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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

DIRECTION DE LA RECHERCHE PROJET DIUMCE 1 13/03


Registre N 145.892

Prsent par : Professeur Olga Mara Daz

TEST N 7 PERFECTIONNEMENT LINGUISTIQUE EN FRANAIS


(ACCES AU NIVEAU B2 DU CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE POUR LES LANGUES)

SANTIAGO DU CHILI, MARS 2005

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN


DIRECCIN DE INVESTIGACIN PROYECTO DIUMCE 1 13/03
Registro N 145.892

Presentado por : Profesora Olga Mara Daz

TEST N 7 PERFECCIONAMIENTO LINGSTICO EN FRANCS


(ACCESO AL NIVEL B2 DEL MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS)

SANTIAGO DE CHILE, MARZO 2005

El porvenir es lo que vamos a empezar juntos.


(Bernard Ginistry)

Le plurilinguisme est ltat naturel de lhomme


(Jean-Claude Beacco)

La conscience de ltre plurilingue est lun des fondements de la diffrence. Lducation plurilingue et interculturelle pourrait donc tre un vecteur de tolrance dmocratique, cest--dire, de paix.
(Le Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues)

Cest, officiellement, partir du 1er septembre 2005, que doivent prendre effet les 1 mesures ministrielles concernant la rforme qui modifiera lactuelle constitution du DELF (Diplme dtudes en Langue Franaise) et du DALF (Diplme Approfondi de Langue Franaise). Souhaitant normaliser ces certifications linguistiques, linstar des autres pays de lespace europen, le CIEP1 a donc suivi les orientations du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues 2 (CECRL) , ainsi que celles dautres travaux dimportance en la matire, notamment ceux lis aux Rfrentiels pour le Franais 3, eux-mmes drivs du Cadre. Cette harmonisation rpond une procdure scientifique qui permet la comparaison internationale des certifications en langues, fonde sur 6 niveaux (A1, A2, B1, B2, C1, C2), partir dune description aussi complexe que celles des savoirs et savoir-faire linguistiques. cette premire vise dordre plutt didactique et mthodologique, qui rend pour le moins potentiellement apte le CECRL commander les programmes denseignement, dapprentissage et dvaluation des langues, sajoute une deuxime vise dordre plus sensiblement politique, dans la mesure o on veut aussi, par ce moyen, rendre possible la ralisation dune ducation plurilingue et

Ser a partir del 1 de septiembre de 2005, la fecha en que oficialmente se debern aplicar 1 las nuevas medidas ministeriales concernientes a la reforma que modificar la constitucin de los actuales DELF (Diplme dtudes en Langue Franaise) y DALF (Diplme Approfondi de Langue Franaise). En efecto, al igual que los dems pases del espacio europeo, y deseando seguir el proceso de normalizacin en materia de certificaciones lingsticas, el 1 CIEP ha optado por las orientaciones del Marco Comn Europeo de Referencia para las 2 Lenguas , guindose adems por otros documentos de importancia, como los Referenciales para el Francs3, todos ellos derivados del Marco. Dicha armonizacin responde a un procedimiento cientfico que permite la comparacin internacional de las certificaciones en lengua, clasificadas en seis niveles (A1, A2, B1, B2, C1, C2), y fundadas en una descripcin tan compleja como lo puede ser la identificacin de todos los saberes (y saber-hacer) lingsticos. A esta primera perspectiva de orden ms bien didctico y metodolgico, que muy potencialmente habilita el Marco para la elaboracin de una infinidad de programas de enseanza, de aprendizaje y evaluacin de las lenguas, se aade una segunda perspectiva de inspiracin ms sensiblemente poltica, en la

interculturelle dans lensemble des pays europens. Tels sont les principaux points de rfrence par rapport auxquels il sest avr formateur dinnover afin de pouvoir organiser cette recherche, exclusivement consacre la conception dpreuves dexamens pour lvaluation du niveau avanc DELF/B2 dit aussi utilisateur indpendant , dans lchelle du CECRL, et destine autant un public (captif ou non captif) de perfectionnants (professeurs ou tudiants), qu toute personne dsireuse de valider ses acquis ce degr de connaissances et de comptences en langue et culture franaises et francophone.

medida en que se busca tambin, por este medio, lograr la realizacin de una educacin plurilinge e intercultural sobre todo el territorio europeo. Tales son los principales puntos de referencia sobre los cuales se apoya esta investigacin, exclusivamente consagrada a la innovadora tarea de concepcin de las pruebas de exmenes en las cuatro habilidades (comprensin y produccin escritas y orales), para la evaluacin del nivel avanzado DELF/B2 llamado tambin utilizador independiente en la escala del Marco, y destinada tanto a un pblico (cautivo o no cautivo) de perfeccionantes (profesores o estudiantes de la especialidad), como a toda persona susceptible de querer validar sus conocimientos en este grado de competencias en lengua y cultura francesas y francfona.

Profesora Olga Mara Daz Marzo de 2005

Reforme de lducation Nationale Franaise, mene par le Centre International dtudes Pdagogiques (CIEP, Svres).
Reforma de la Educacin Nacional Francesa, conducida por el CIEP de Svres (Centro Internacional de Estudios Pedaggicos).

Un Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues : apprendre, enseigner, valuer (2001), Conseil de lEurope, Division des Politiques Linguistiques, Didier, Paris, (traductions disponibles en une vingtaine de langues, dont lespagnol).
Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: aprender, ensear, evaluar (2001), Consejo de Europa, Divisin de Polticas Lingsticas, Didier, Paris, (traducciones disponibles en una veintena de lenguas, entre ellas, el espaol).

Beacco J.-C., Bouquet S., Porquier R., Niveau B2 pour le franais, un rfrentiel (2004), Division des Politiques Linguistiques, Strasbourg, 416 pp. Mais on a aussi tenu compte des critres standardiss de ALTE (Association of Language Testers in Europe) et du TCF (Test de Connaissance du Franais).
Beacco J.-C., Bouquet S., Porquier R., Nivel B2 para el francs, un referencial (2004), Divisin de Polticas Lingsticas, Strasbourg, 416 pp. Se tomaron tambin en cuenta los criterios estandarizados de ALTE (Association of Language Testers in Europe) y de TCF (Test de Connaissance du Franais).

CONTENU

Comprhension de loral Consignes gnrales .....................................................................................................6 Doc. N 1 : Infos ...................................................................................................7 preuve .....................................................................................................................7 Doc. N 2 : Propos dun boulanger .......................................................................9 preuve .....................................................................................................................9 Transcription du document audio N 1 .....................................................................11 Transcription du document audio N 2 .....................................................................12 Corrig et barme 1.................................................................................................14 Corrig et barme 2.................................................................................................15 Comprhension des crits Texte informatif : Le bateau idal de la nutrition .....................................................17 preuve ...................................................................................................................19 Corrig et barme 1.................................................................................................22 Texte argumentatif : Immigrs : loge de la tension ...............................................25 preuve ...................................................................................................................27 Corrig et barme 2.................................................................................................30 Production crite Une nutrition idale ............................................................................................32 Production orale 7-A1 7-A2 7-B1 7-B2 Pas facile de quitter une secte ..................................................................34 Lenfer du jeu ............................................................................................36 Immigrs dAsie ........................................................................................37 Pour se faire re-marquer : piercing et tatouages .......................................38

Rfrences ......................................................................................................................39

DELF / B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues 1re Partie

Comprhension de loral

CONSIGNES GENERALES

SASSURER AVANT DE COMMENCER LEPREUVE QUE TOUS LES CANDIDATS SONT PRETS. Lenregistrement sur cassette ou CD comporte lensemble des consignes ainsi que les temps de pause entre les coutes. On ninterviendra donc pas sur le magntophone (ou lecteur de CD) avant la fin de lpreuve.

EXERCICE 1 EXERCICE 2

(consignes et pauses sur lenregistrement). (aprs les premires consignes de lenregistrement) :

Lisez prsent les questions. Vous avez une minute. (pause de 1 minute). coutez le document une premire fois. (1re lecture du document). Commencez maintenant rpondre aux questions. Vous avez 3 minutes. (pause de 3 minutes). coutez le document une seconde fois. (2nde lecture du document). Compltez maintenant vos rponses Vous avez cinq minutes. (pause de 5 minutes). Lpreuve est termine. Veuillez poser vos stylos. Arrter le magntophone.

page 6

TEST N 7 (preuves collectives, dure : 30 minutes environ, 25 points)

Document 1 (5 points)

Vous allez entendre une seule fois un document sonore de 1 minute 40 secondes environ. Vous aurez tout dabord 1 minute pour lire les questions. Aprs lcoute du document, vous aurez 3 minutes pour rpondre aux questions. Rpondez, en mettant une croix ( ) ou en crivant votre rponse selon le cas. Lisez maintenant les questions.

1.

Ce qui est arriv, cest : une catastrophe arienne une catastrophe ferroviaire une catastrophe routire

0,5 pt

2.

La vitesse du convoi tait : de 100 Km/heure infrieure 100 Km/heure suprieure 100 Km/heure

1 pt

3.

Laccident sest produit : minuit peu avant minuit peu aprs minuit

1 pt

4.

Cela sest pass : dans la rgion parisienne dans la rgion de Nice-Marseille dans la rgion Lyonnaise

0,5 pt

DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues

page 7

5.

La cause de cet accident est : totalement inconnue en partie connue une collision entre deux avions

1 pt

5.

Laccident a laiss : 10 morts et 20 blesss pas de morts mais des blesss 4 morts et 24 blesss Total

1 pt

/5 pts

DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues

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Document 2 (20 points)

Vous allez entendre deux fois un document sonore de 3 minutes environ. Vous aurez dabord 1 minute pour lire les questions. Puis vous couterez une premire fois le document. Ne cherchez pas prendre des notes, concentrez-vous sur le document. Vous aurez ensuite 3 minutes pour commencer rpondre aux questions. Vous couterez une deuxime fois le document. Vous aurez finalement 5 minutes pour complter vos rponses.

1.

Pour devenir boulanger, il faut : peu de temps : des semaines assez de temps : des mois beaucoup de temps : des annes

2 pts

2.

Le boulanger se lve : aprs 10 heures du matin avant 10 heures du soir on ne le dit pas

2 pts

3.

Le boulanger dort : peu normalement beaucoup

2 pts

4.

Un pain ne se fait pas en moins de : 3 heures 5 heures 7 heures

2 pts

5.

La vie du boulanger a lavantage de : faciliter le contact avec la famille permettre de vivre prs de ses enfants na pas ces avantages

2 pts

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6.

Ce boulanger travaille un nombre dheures : trs suprieur la moyenne infrieur la moyenne ni suprieur ni infrieur la moyenne

2 pts

7.

Ce boulanger : ne voit jamais ses clients a des contacts frquents avec ses clients a trs peu de contact avec ses clients

2 pts

8.

Les clients achtent : du pain et des gteaux du pain seulement des gteaux seulement

2 pts

9.

Ce boulanger : a quelquun pour laider na personne pour laider a plusieurs personnes pour laider

2 pts

10.

On trouve chez les boulangers : un esprit de comptitivit un esprit de fraternit un esprit de supriorit Total

2 pts

/20 pts

C.O. (1) : C.O. (2) : Total :

/ 5 pts. / 20 pts. / 25 pts.

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Transcription du document audio N 1 Document 1 : Infos (1 minute 40) [Informations] Cest le dernier bilan de la catastrophe ferroviaire de Barbentane, dans les Bouches-du-Rhne. une heure 16, ce matin, trs exactement, le rapide Nice-Paris a draill, au moment de laccident le convoi roulait prs de 140 km/heure ; cest une rupture dessieu qui serait lorigine de laccident, deux voitures se sont couches sur la voie, immdiatement dimportants secours ont t achemins sur place. Une enqute a t ouverte pour dterminer la cause exacte de la catastrophe. Une question se pose nanmoins : Pourquoi le conducteur na-t-il pas arrt immdiatement le convoi, ds quil sest aperu que quelque chose nallait pas. Les explications dAlain Poinceau, le directeur rgional de la SNCF pour la rgion Provence-Cte dAzur. Cest un concours de circonstances tout fait malheureux, dans la mesure o effectivement, il y avait un chauffage de bote sur lune des voitures de ce train, et que ce chauffage de bote a t dtect au passage de la gare prcdente, et que par voie de consquence, nous avions pris les mesures, les aiguilleurs qui taient prsents avaient pris les mesures pour arrter le train avant la gare dAvignon pour le faire visiter. Donc, une minute prs, le train aurait t arrt, et la visite de scurit aurait montr quil y avait quelque chose danormal et il naurait pas t plus loin. Malheureusement, laccident sest pass dans cette minute fatidique entre le moment o lanomalie a t dtecte par un appareil automatique et le moment o le train se serait arrt pour quon regarde ce qui se passait. Mais pourquoi lessieu a-t-il cass si rapidement ? Alors, lessieu casse, parce que dans des circonstances de ce type, quand il y a chauffage de bote, cest que la lubrification ne se fait pas bien, et le mtal est rapidement chauff au rouge... et ce moment-l, il na plus la tenue ncessaire. Bien entendu, ce nest quaprs des expertises trs pousses et notamment mtallurgiques quon pourra savoir exactement ce qui sest pass. Je vous rappelle le bilan de cet accident : 4 morts, 4 jeunes Canadiennes en vacances, et 24 blesss.
Radio France, Informations

DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues

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Transcription du document audio N 2 Document. 2 : Propos dun boulanger (3 minutes) [Monsieur Denis Renoit] ... Et puis alors la joie aussi du travail termin, quand on voit la pte, quon a russi sa pte et quon a fait un beau pain, il ny a pas de doute, lobjet fini, cest merveilleux ! Le mtier de boulanger, a prend pour ainsi dire trs longtemps parce que chaque nuit on peut dire que... on fait pas ses ptes pareilles. Il faut au moins 7 8 ans pour apprendre bien faire les ptes. quelle heure vous vous levez ? Ah, jamais aprs 10 heures du soir ! Parce quil faut 4 5 heures, cest tout de mme un minimum, entre le temps o on fait couler leau dans le ptrin, et aprs que le premier pain sort du four, il faut compter au moins 5 heures. Alors votre journe se dcompose comment ? Et bien l, moi, cette nuit, ctait onze heures, hein, exactement, parce que cest un petit jour... et mon travail est termin sept et demi, pour que je puisse aller au dpt de Fontaines, et aprs l, je vais recharger mon vhicule, et je retourne en tourne, o je vais rentrer, l, aujourdhui, a va, je vais rentrer avant midi, et je vais faire un petit peu de feuilletage pour prparer la ptisserie pour dimanche. Et vous vous couchez quelle heure ? Ah, je me couche 4 heures. Pour faire un boulanger, il faut pas aimer dormir. Puis alors linconvnient, cest quil faut aussi sacrifier un peu sa vie familiale. On ne voit pas grandir ses enfants, parce quon ne vit pas avec eux, a cest un dur sacrifice. Est-ce que vous travaillez beaucoup ? Ah, oui, oui, bien sr, je travaille beaucoup, je fais 80 heures 90 heures par semaine. Mais enfin, il faut dire que la tourne, je veux pas considrer a comme du travail, a cest le contact humain, cest tout fait autre chose... On a son vhicule, on voit les gens, les clients, cest tout fait diffrent.

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Est-ce que vous ferez une grande tourne ? Oui, le mardi, il y en a trois... a fait peu prs 80 km... et puis une centaine de clients voir... Et vous faites beaucoup de... la ptisserie ? Oui, Mzy les gens sont assez gourmands, ils aiment encore mieux la ptisserie. Avec les sous que les gens vous donnent, pour acheter le pain, vous achetez de la farine ? Oui, il y en a un peu pour moi, pour vivre, il y en a un peu pour le percepteur, et puis il y en a un peu pour le menier, il y en a un peu pour tout le monde !... Vous tes plusieurs ? Ah, je voudrais bien tre plusieurs. Justement je cherche quelquun, je suis tout seul pour le moment... Deux hommes dans un fournil deviennent obligatoirement deux copains, deux amis... puisquils sont plus souvent ensemble quavec leur famille, alors il y a un esprit de fraternit qui est plus grand chez les boulangers peut-tre quailleurs. Parce que le boulanger, il vit plus peut tre avec son personnel quavec sa famille
Archives, Radio Fourvire (69)

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CORRIG ET BARME Document N 1

1.

Ce qui est arriv, cest : une catastrophe arienne une catastrophe ferroviaire une catastrophe routire

0,5 pt

2.

La vitesse du convoi tait : de 100 Km/heure infrieure 100 Km/heure suprieure 100 Km/heure

1 pt

3.

Laccident sest produit : minuit peu avant minuit peu aprs minuit

1 pt

4.

Cela sest pass : dans la rgion parisienne dans la rgion de Nice-Marseille dans la rgion Lyonnaise

0,5 pt

5.

La cause de cet accident est : totalement inconnue en partie connue une collision entre deux avions

1 pt

5.

Laccident a laiss : 10 morts et 20 blesss pas de morts mais des blesss 4 morts et 24 blesss Total

1 pt

5 pts

DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues

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CORRIG ET BARME Document N 2

1.

Pour devenir boulanger, il faut : peu de temps : des semaines assez de temps : des mois beaucoup de temps : des annes

2 pts

2.

Le boulanger se lve : aprs 10 heures du matin avant 10 heures du soir on ne le dit pas

2 pts

3.

Le boulanger dort : peu normalement beaucoup

2 pts

4.

Un pain ne se fait pas en moins de : 3 heures 5 heures 7 heures

2 pts

5.

La vie du boulanger a lavantage de : faciliter le contact avec la famille permettre de vivre prs de ses enfants na pas ces avantages

2 pts

6.

Ce boulanger travaille un nombre dheures : trs suprieur la moyenne infrieur la moyenne ni suprieur ni infrieur la moyenne

2 pts

DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues

page 15

7.

Ce boulanger : ne voit jamais ses clients a des contacts frquents avec ses clients a trs peu de contact avec ses clients

2 pts

8.

Les clients achtent : du pain et des gteaux du pain seulement des gteaux seulement

2 pts

9.

Ce boulanger : a quelquun pour laider na personne pour laider a plusieurs personnes pour laider

2 pts

10.

On trouve chez les boulangers : un esprit de comptitivit un esprit de fraternit un esprit de supriorit Total

2 pts

20 pts

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DELF / B2 du Cadre Europen Commun 2 de Rfrence pour les Langues


me

Partie

Comprhension des crits


(Dure de lpreuve : 1 h.)

Lire un texte informatif (14 points)

LE BATEAU IDAL DE LA NUTRITION

Le gouvernement lance un plan dducation pour apprendre mieux se nourrir avec une pdagogie dans le vent.

LAgence franaise de scurit sanitaire des aliments (Afssa) propose cette reprsentation du rgime idal. Le voilier flotte sur leau, seule boisson indispensable. La forme et la taille de chacun des lments du bateau correspond au rle et limportance des diffrentes composantes de lalimentation quotidienne. Ainsi, les glucides complexes (pain, crales, pommes de terre, lgumes secs...) forces motrices de lorganisme, sont symboliss par la grand-voile. La surface de celle-ci est proportionnelle la quantit de glucides de cette catgorie quun individu doit manger chaque jour pour satisfaire ses besoins nutritionnels (45% de la nourriture globale).

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La malbouffe(1) nest pas celle que lon croit. Manger des produits industriels prsente beaucoup moins de risques pour la sant que suivre un rgime alimentaire dsquilibr. Pour avoir ignor ce principe de base, les Franais sont davantage exposs certaines dgnrescences pathologiques : maladies cardio-vasculaires, cancers, obsit, ostoporose. Avec beaucoup de retard sur les autres pays dvelopps, la France lance enfin un programme pour la promotion dune meilleure nutrition, avec des actions dinformation et dducation. La mise au point de ce plan a t prcde dimportantes recherches sur les besoins alimentaires de la population. Sous la direction de lAgence franaise de scurit sanitaire des aliments (Afssa), plus dune centaine de spcialistes ont travaill llaboration dun rgime de rfrence. Cette grille d apports nutritionnels conseills (ANC) vient dtre publie. Comme le souligne Ambroise Martin, professeur la facult de mdecine de Lyon, coordinateur du projet, il sagit non pas de normes intangibles, mais de niveaux dapports optimaux permettant de couvrir les besoins . Afin de rendre plus accessibles leurs donnes scientifiques, les chercheurs franais ont invent une nouvelle reprsentation visuelle : le bateau alimentaire (voir ci-dessus). Chaque lment de ce navire correspond un type prcis de nourriture et sa taille est proportionnelle limportance que doit avoir ce composant dans lalimentation journalire. La grand-voile symbolise les glucides complexes apports par le pain, les crales, les ptes, le riz, les pommes de terre et les lgumes secs. Ce sont les forces motrices de lorganisme. Leur part est prpondrante : 45% des ANC. Les deux focs figurent les lgumes verts (17%) et les fruits (15%). A la poupe, lartimon reprsente les glucides simples (sucres, confiseries, glaces...) : Cest le starter (2), mais son importance ne doit pas dpasser 5% du rgime total. Lossature de la coque est en deux parties : lune correspond aux aliments protiques (viandes, poissons, uf), dont la part dans les ANC est de 7% ; lautre aux produits laitiers (7%) Quant la quille, elle symbolise les graisses vgtales et animales (4%). Pourquoi avoir choisi une imagerie maritime ? Dabord, le bateau est un modle dynamique. Ensuite, la surface de chaque lment tant proportionne, lquilibre global est visible au premier coup dil , explique Ambroise Martin. Enfin, le navire flotte sur leau, seule boisson indispensable , rappelle le coordinateur de lAfssa. Une version interactive est disponible sur le site Internet de lagence (www.afssa.fr). partir dun questionnaire sur ses habitudes alimentaires, un particulier peut obtenir une version personnalise du bateau, tenant compte des quantits rellement manges. Ses carences et ses excs se traduisent par une dformation de la coque et des grements. Il ne lui reste plus alors qu redresser la barre ! Jean-Marc Biais LExpress

(1) (2)

Dans le vocabulaire populaire mal se nourrir . Mot anglais, dsignant dabord celui qui donne le signal de dpart dans une course, associ ici au dispositif ncessaire au carburateur pour le dpart froid du moteur.

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1.

Cochez ( ) la (ou les) rponse(s) (2,5 points) 1.1. Ce texte fait rfrence :

un bateau qui transporte des produits alimentaires un programme promotionnel pour une meilleure nutrition lensemble des composantes alimentaires dun rgime idal aucune de ces options

/1 pt

1.2. Suivre un rgime alimentaire dsquilibr peut :

tre nocif pour la sant tre plus nocif que de manger des produits industriels ntre en aucun cas nocif nous exposer certaines maladies

/1,5 pts

2.

Rpondez aux questions (11,5 points) 2.1. Quand lauteur parle dune pdagogie dans le vent , quoi

associe-t-il cette image ? __________________________________________________ __________________________________________________


/1 pt

2.2

Pour parvenir une meilleure nutrition et viter ainsi certaines maladies (cancers, obsit, ostoporose...) que fait le gouvernement franais ? __________________________________________________ __________________________________________________
/1,5 pts

DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues

page 19

2.3

Lide du bateau alimentaire introduit une imagerie maritime dont voici les principaux termes : la grand-voile les (2) focs la poupe la coque la quille lartimon a) Reportez-les sur le schma suivant :

b) Voici maintenant la liste des groupes alimentaires ; associezles aux numros correspondants sur le bateau :
Fruits Produits laitiers Eau Glucides simples (sucres, confiseries, glaces...) Glucides complexes (pain, crales, ptes, riz, pommes de terre, lgumes secs) Lgumes verts Graisses animales et vgtales Aliments protiques: viandes, poissons, oeufs
(0,5x14)

/7pts

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2.4. Dans le cadre pratique de ce plan daction, que peut-on faire

pour amliorer les habitudes alimentaires ? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Total
/2 pts

/14 pts

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Corrig et barme Comprhension des crits, 1


1. Cochez ( ) la (ou les) rponse(s) (2,5 points) 1.1. Ce texte fait rfrence :

un qui transporte des produits alimentaires un programme promotionnel pour une meilleure nutrition lensemble des composantes alimentaires dun rgime idal aucune de ces options

/1 pt

1.2. Suivre un rgime alimentaire dsquilibr peut :

tre nocif pour la sant tre plus nocif que de manger des produits industriels ntre en aucun cas nocif nous exposer certaines maladies

/1,5 pts

2.

Rpondez aux questions (11,5 points) 2.1. Quand lauteur parle dune pdagogie dans le vent , quoi

associe-t-il cette image ? Il lassoci la fois lactualit et au bateau voile.


/1 pt

2.2

Pour parvenir une meilleure nutrition et viter ainsi certaines maladies (cancers, obsit, ostoporose...) que fait le gouvernement franais ? Il lance un programme avec des actions dinformation et ducation.

/1,5 pts

DELF Niveau B2 du Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues

page 22

2.3

Lide du bateau alimentaire introduit une imagerie maritime dont voici les principaux termes : la grand-voile les (2) focs la poupe la coque la quille lartimon a) Reportez-les sur le schma suivant :
La grand-voile Les (2) focs

Lartimon

La poupe La coque La quille

b) Voici maintenant la liste des groupes alimentaires ; associezles aux numros correspondants sur le bateau :
Fruits Produits laitiers Eau Glucides simples (sucres, confiseries, glaces...) Glucides complexes (pain, crales, ptes, riz, pommes de terre, lgumes secs) Lgumes verts Graisses animales et vgtales Aliments protiques: viandes, poissons, oeufs
(0,5x14)

/7pts

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2.4. Dans le cadre pratique de ce plan daction, que peut-on faire

pour amliorer les habitudes alimentaires ? On peut consulter le site Internet de lagence www.afssa.fr. Puis, de faon interactive et partir dun questionnaire, obtenir une version personnalise du bateau, o chacun verra ses carences et ses excs. Il suffira alors de rtablir lquilibre. Total

/2 pts

14 pts

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Lire un texte argumentatif (11 points)

IMMIGRS : LOGE DE LA TENSION

La tension entre la logique de charit (frontires ouvertes) et la logique de responsabilit (portes closes), est invitable. Aucune ne doit lemporter.

Voici que laffaire des sans-papiers de la basilique Saint-Denis fait rapparatre le thme humanitaire des misrables , dont les mouvements de lextrme-gauche sociale veulent faire un levier dagitation et de mobilisation politique ; il est toutefois significatif, quils trouvent aujourdhui un relais exceptionnel chez les catholiques les plus avancs, qui ne font que suivre les enseignements du pape, issus eux-mmes dune lecture de lvangile : Javais faim et vous mavez donn manger... Javais soif... Jtait nu , etc. Depuis 1998, Jean-Paul II fait de la reconnaissance effective des droits des migrants, un thme rgulier de ses interventions, soulignant, ct de ses aspects positifs, les cts ngatifs de la mondialisation. Dans le cadre dun libralisme sans freins appropris, le foss sapprofondit entre les pays mergents et les pays perdants... Ds lors, il ne faut pas stonner que les pauvres et les dlaisss en viennent envisager de fuir pour rechercher une nouvelle terre qui puisse leur offrir le pain, la dignit et la paix. Cest la migration des dsesprs. [...]

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Deux logiques concurrentes sont donc luvre dans laffaire des sans-papiers. Celle que je viens de dcrire, et que jai appele logique de la charit. Elle consiste venir en aide au premier venu, autrement dit au prochain , indpendamment de toute considration, pour cela seulement quil sest trouv sur notre route. On pourrait encore, en reprenant le vocabulaire de Max Weber, parler dthique de conviction. Dune inspiration diffrente est lthique de responsabilit telle quelle rsulte de laction des gouvernements. Elle refuse la rgularisation gnrale et automatique des sans-papiers, au motif que la France ne peut pas accueillir toute la misre du monde (Michel Rocard) et que louverture complte des frontires se traduirait vite par une baisse du niveau de vie en France, sans parler des problmes dintgration. Lopinion ignore en gnral que depuis la loi de 1998, un systme permanent de rgularisation des sans-papiers fonctionne en France. Pour lanne 2000, 93 000 titres de sjours ont t distribus (contre 45 000 en 96) au titre des conjoints de Franais, regroupement familial, travailleurs salaris, rfugis politiques, etc. Sur ce nombre, prs de 15 000 ont obtenu une rgularisation dfinitive. (Cela dpend du bon vouloir des prfectures charges dinterprter la loi, cela est donc fait de manire diffrente). Et les autres ? La plupart ne sont pas entrs clandestinement en France, mais tout fait lgalement, grce un visa provisoire dont il ont oubli lchance : ce sont les sans-papiers. La vritable rgularisation des flux migratoires se situe donc non dans le pays de destination, mais dans le pays dorigine, o il sagit de rguler au mieux lattribution des visas. Parmi les sans-papiers, certains retournent deux-mmes dans leur pays, dautres se font connatre afin dtre expulss gratuitement ; dautres enfin entreprennent une existence de clandestins sur le territoire franais. Ce sont ceux-l qui manifestent. Voil o nous en sommes. Il ne suffit pas, comme on vient de le faire, de constater la diffrence radicale entre thique de conviction et thique de responsabilit. La politique digne de ce nom commence quand on sefforce de faire entrer le maximum de responsabilits dans la conviction (la gauche) ou le maximum de conviction dans la responsabilit (la droite). En loccurrence, la politique de limmigration est condamne osciller entre deux impossibilits : louverture complte des frontires, qui serait la ngation de toute loi et de tout tat ; limmigration zro, qui supposerait un tat policier et une conomie rgressive. Entre les lois de lhospitalit et celles de limmigration, la tension est invitable, permanente. La fin de cette tension serait le prlude de grandes catastrophes. Jacques Julliard Le Nouvel Observateur

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1.

Rpondez en cochant ( ) la rponse, justifiez en relevant une expression du texte

(6 points)
1.1. Le thme des sans-papiers est un thme nouveau en France.

vrai

faux

on ne sait pas

Justification : ________________________________________ ___________________________________________________


/1 pt

1.2. Daprs le texte, les sans-papiers ne seraient pas soutenus par :

la droite la gauche les chrtiens catholiques

/1 pt

1.3. De nos jours, ce qui explique pour Jean-Paul II les phnomnes

dimmigration, cest : lantimondialisation la mondialisation les droits des pays mergents la paix des pays perdants

/1 pt

1.4. Gnralement, les sans-papiers sont des personnes :

qui sont arrivs sans visa qui sont entres clandestinement dont les visas ne sont plus valables dautres personnes

/1 pt

1.5. Lauteur affirme que le contrle des migrations doit se faire plus

strictement : dans le pays daccueil dans le pays de provenance dans les deux ni dans lun ni dans lautre

/1 pt

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1.6. Tous les sans-papiers sont arrts et expulss de France.

vrai

faux

on ne sait pas

Justification : ________________________________________ ___________________________________________________


/1 pt

2.

Rpondez aux questions (5 points) 2.1. Ceux qui manifestent, qui sont-ils ?

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________


/1 pt

2.2. Le parti politique qui reprsente ici lthique de la conviction,

cest __________________________________________________ pendant que celui qui reprsente lthique de la responsabilit, cest __________________________________________________
/1 pt

2.3. Lauteur finit-il par faire un choix entre les lois de lhospitalit

et les lois de limmigration ? Pourquoi ? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ ___________________________________________________


/1,5 pts

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2.4

Pourquoi, avoir donn pour titre cet article : loge de la tension ? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ Total C.E. (1) : C.E. (2) : Total :
/1,5 pts

/11 pts / 14 pts. / 11 pts. / 25 pts.

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Corrig et barme Comprhension des crits, 2

1.

Rpondez en cochant ( ) la rponse, justifiez en relevant une expression du texte

(6 points)
1.1. Le thme des sans-papiers est un thme nouveau en France.

vrai

faux

on ne sait pas

Justification : Voici que laffaire des sans-papiers fait rapparatre le thme humanitaire des misrables .
1.2. Daprs le texte, les sans-papiers ne seraient pas soutenus par :

/1 pt

la droite la gauche les chrtiens catholiques


1.3. De nos jours, ce qui explique pour Jean-Paul II les phnomnes

/1 pt

dimmigration, cest : lantimondialisation la mondialisation les droits de pays mergents la paix de pays perdants
1.4. Gnralement, les sans-papiers sont des personnes :

/1 pt

qui sont arrivs sans visa qui sont entres clandestinement dont les visas ne sont plus valables dautres personnes
1.5. Lauteur affirme que le contrle des migrations doit se faire plus

/1 pt

strictement : dans le pays daccueil dans le pays de provenance dans les deux ni dans lun ni dans lautre

/1 pt

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1.6. Tous les sans-papiers sont arrts et expulss de France

vrai

faux

on ne sait pas

Justification : Certains retournent deux-mmes dans leurs pays ; dautres se font connatre pour tre renvoys dans leur pays gratuitement.

/1 pt

2.

Rpondez aux questions (5 points) 2.1. Ceux qui manifestent, qui sont-ils ?

Ce sont les sans-papiers qui veulent rester en France, et doivent donc mener une existence clandestine.
2.2. Le parti politique qui reprsente ici lthique de la conviction,

/1 pt

cest : la gauche pendant que celui qui reprsente lthique de la responsabilit, cest : la droite.
2.3. Lauteur finit-il par faire un choix entre les lois de lhospitalit

/1 pt

et les lois de limmigration ? Pourquoi ? Non, lauteur ne se prononce ni pour louverture complte limmigration, ni pour limmigration zro ; pas plus quil ne trouve une voie mdiane, parce que, dit-il, La politique de limmigration est condamne osciller entre deux impossibilits .
2.4

/1,5 pts

Pourquoi, avoir donn pour titre cet article : loge de la tension ? Ce titre reprend lide que la fin de cette tension annoncerait quelque soit lextrme une situation encore plus lamentable pour le pays, et que puisquaucune logique ne semble devoir lemporter, il vaut donc mieux laisser persister cette tension. Total

/1,5 pts

11 pts

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DELF / B2
me Partie du Cadre Europen Commun 3 de Rfrence pour les Langues

Production crite

(Dure : 1 heure) (25 points)

Lalimentation proportionne la cantine du Lyce o tudie votre fille est loin dtre idale (rptition des mmes types de repas, ce qui exclut quotidiennement certains groupes alimentaires). Vous crivez au directeur de lconomat pour mettre fin cette situation, en lui exposant les dangers que prsentent pour la sant des jeunes lycens une nutrition aussi dsquilibre, et pour lui proposer galement de faire entrer dans son plan dducation, dautres actions (une campagne dinformation, par exemple) pour amliorer les habitudes alimentaires des lves. (Plan dducation argument : 200 mots environ.)

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Total

/25 pts

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DELF / B2
me Partie du Cadre Europen Commun 4 de Rfrence pour les Langues

Production orale

Dure de lpreuve : 30 mn. (preuve individuelle). Prsenter et dfendre un point de vue construit et argument partir dun court texte dclencheur. Dbat avec lexaminateur.
(4 textes sont proposs au lieu de 2, pour permettre lexaminateur de varier les sujets)

TEST N 7 A Sujet N 1
Vous dgagerez le problme soulev par le document ci-dessous. Vous prsenterez votre opinion sur le sujet de manire argumente et vous la dfendrez si ncessaire.

PAS FACILE DE QUITTER UNE SECTE Femme Actuelle : Quest-ce qui sduit dans le discours sectaire ? Hayat El Mountacir : Le discours publicitaire des sectes est diversifi pour toucher le maximum de personnes. Il est aussi moralisateur, lutte contre la dlinquance, la drogue et la pornographie. Il trouve donc un cho favorable, surtout auprs des personnes qui ont peur pour leurs enfants des difficults de la socit. F.A. : Quelles sont les consquences pour lquilibre de lenfant ? H.E.M. : Dramatiques. Lenfant est cras par lidal mystique des adultes quil ne peut comprendre et assumer. Le premier danger est le sentiment dappartenance un groupe lu. On lendoctrine et lon le coupe peu peu dune socit diabolis par un groupe : le monde devient mchant, le groupe est le seul dtenteur de la vrit. Lenfant ne peut sopposer ses parents, avoir une autonomie intellectuelle ou une libert de choix. Lorsque quil devient adulte, il reproduit le modle de la secte. Sil la quitte lge adulte, il est inadapt aux relations humaines et une psychothrapie peut tre ncessaire. F.A. : Peut-on lutter juridiquement contre lemprise des sectes sur les enfants ? H.E.M. : Pour se constituer partie civile, il faut avoir une relation filiale avec lenfant. On ne peut intervenir que sil ny a plus de contacts possibles avec lui et en faire la preuve. Il faut persuader le juge que la croyance des parents peut avoir pour consquence lendoctrinement et les mauvais traitements subis par lenfant. Mais comme dans les
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familles incestueuses, lenfant se tait. Il est trs difficile de lutter contre les sectes car ce sont des systmes totalitaires trs organiss. Juridiquement, il y a peu de latitude car on porte vite atteinte la Convention des droits de lhomme et au droit constitutionnel franais. La dmocratie implique la libert individuelle dadhrer une association, une religion ou une philosophie. Nous ne pouvons lutter que prventivement et faire appliquer la lgislation : protection et droits des mineurs, paiement des impts, droit de la Scurit sociale. Autrement dit, se situer au niveau des agissements des sectes. Hayat El Mountacir Femme Actuelle

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TEST N 7 A Sujet N 2
Vous dgagerez le problme soulev par le document ci-dessous. Vous prsenterez votre opinion sur le sujet de manire argumente et vous la dfendrez si ncessaire.

LENFER DU JEU En franchissant la porte de club, chacun abandonne dehors sa vie extrieure, et jusqu sa personnalit, pour se fondre dans cet univers trange, scell par des liens trs forts mais qui nont rien voir avec ce que les autres appellent amiti, sympathie ou affection. Le jeu, avec ses horaires rigoureux, les veilles nocturnes, le sommeil repouss au-del de la fatigue, tisse des relations entirement tournes vers lui, indiffrentes tout le reste et nanmoins trs relles. La preuve : des joueurs sont morts la table, victimes de crises cardiaques ; dautres y ont eu des infarctus, et cest tout juste si on sest arrt de jouer. Le joueur naime que le joueur. Jen ai rencontr qui parlaient rgulirement de sarrter. Mais stopper rellement, trs peu, car tout tourne autour du jeu. Alors, comment dcider de devenir une autre personne ? Ils jouent par got. Personne ne les a jamais forcs. Le club cest leur famille. Ils se soutiennent fortement et se sentent trs mpriss par les gens de lextrieur, qui les accusent, avec ddain, dappartenir lenfer du jeu. Leur petit club, cest leur monde, leur univers. Le paradis ? Oui, et, tel un voyeur qui regarderait par le trou de la serrure, jai toujours eu limpression dassister une crmonie laquelle je ntais pas convie. Sans cesse fascine, et retenue par le coup suivant, il mtait impossible de partir. Je me suis galement sentie en scurit, prise par cette ambiance trs particulire et ce monde sans agression, sans comptition, o le jeu de la sduction nintervient pas. Pas besoin non plus dtre intelligent ou brillant. Cest loppos du dner en ville. Je ne pense pas quon puisse sen dtacher, car cest une forme de religion dont la desse serait la chance. Dominique Muller Propos recueilles par Caroline Pigozzi Paris Match

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TEST N 7 B Sujet N 1

Vous dgagerez le problme soulev par le document ci-dessous. Vous prsenterez votre opinion sur le sujet de manire argumente et vous la dfendrez si ncessaire.

IMMIGRS DASIE : NOUVELLES VICTIMES DE LA CRISE Le Premier ministre malaisien, Mahathir Mohamad, au pouvoir depuis 1981, Dr. M. comme on lappelle ici, na jamais eu lhabitude de mcher ses mots et de prendre des demi-mesures : Quand vous avez un voisin trs pauvre, ses problmes sont contagieux : en premier lieu, une immigration de masse. Nous, en Malaisie, nous avons longtemps cru que nous pourrions faire face cette immigration. Mais nous avons aussi nos difficults. Nous avons maintenant 2 millions de travailleurs trangers et nous devons en renvoyer la moiti chez eux . Il est entendu, pour beaucoup dmes sensibles, que la France se conduit de faon barbare en expulsant de temps en temps et surtout pour lexemple une poigne de ses immigrs clandestins. Que diraient-elles si elles savaient comment procdent maints pays dAfrique ou dAsie pour renvoyer leurs travailleurs trangers en surnombre ? Dj, il y a quelques annes, le Nigeria avait jet sans piti dans des camions 2 millions de travailleurs ghanens jugs superflus. Aujourdhui, cest de Thalande, de Core ou de Malaisie que sont expulss brutalement par centaines de milliers les immigrs que la crise a privs demploi. Patrick Forestier Paris Match

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TEST N 7 B Sujet N 2
Vous dgagerez le problme soulev par le document ci-dessous. Vous prsenterez votre opinion sur le sujet de manire argumente et vous la dfendrez si ncessaire.

POUR SE FAIRE RE-MARQUER : PIERCING ET TATOUAGES Quand le corps change, la connaissance de soi et la relation lautre sont aussi modifies. Piercing et tatouage sont des marques qui permettent certains de reprendre le control de leur corps. Comme si, avant cette marque, leur corps ne leur appartenait pas, et, quavec elle, ils russissaient faire peau neuve. Ils cherchent ainsi se re-marquer. Remarquer, comme se marquer nouveau, mais aussi comme se distinguer des autres... Beaucoup de piercs et de tatous valorisent leur dmarche en parlant dacte de rbellion, de rsistance. Pourtant, on est loin des punks, des prisonniers ou des pirates... On observe encore de petites rsistances chez certains parents ou enseignants, mais, dans la grande majorit des cas, ces marques corporelles sont bien acceptes. Cest une forme minime dexcentricit. Le tatouage est lquivalent dun maquillage dfinitif touchant garons et filles, rehaussant une fois pour toutes la sduction. Certains assument le ct purement esthtique, en reproduisant un tatouage vu sur une star, ou mme un logo, comme celui de Coca. La personne marque se considre alors comme un produit. Cela fait un peu peur... Beaucoup dautres y voient aussi un moyen de se bricoler une identit en reproduisant des tatouages tribaux, qui montrent un attachement une certaine authenticit. Les tatouages racontent souvent une histoire personnelle avec des motifs signifiant une mort, un amour, et des valeurs personnelles, comme la fidlit ou le respect. Une faon de se mettre en scne. David Le Breton (sociologue luniversit de Strasbourg) Propos recueillis par David Groison Phosphore

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RFRENCES
Comprhension de loral

Test 7.1

Test 7.2

Infos Radio France, Informations Illustration : www.nswfb.nsw.gov.au/education/gallery_majorincidents.htm Propos dun boulanger , Denis Reniot Archives Radio Fourvire (69) Illustration : www.boulangerie-didierlaurent.com/pain.htm

Comprhension des crits

Test 7.1

Test 7.2

Le bateau idal de la nutrition , Jean-Marc Biais LExpress N 2589, fvrier 2001, p. 21 Illustration : Agence Afssa. Immigrs: loge de la tension Jacques Julliard, Le Nouvel Observateur N 1964, juillet 2001 Illustration : Label France, septembre 2003, p. 5

Production orale

Test 7.1 Test 7.2

Test 7.3

Test 7.4

Pas facile de quitter une secte Hayat El Mountacir, Femme Actuelle N613, juin 1999 Lenfer du jeu Dominique Muller. Propos recueillis par Caroline Pigozzi Paris Match N2318, oct. 1998, p. 6 Immigrs dAsia Patrick Forestier, Paris Match N2555, mai 1998 Illustration : Le Nouvel Observateur N 1964 p. 59 Pour se faire re-marquer : Piercing et tatouage David Groison, Phosphore N253, juillet 2002

Diseo esquemtico de las pruebas, digitalizacin de imgenes, adaptaciones grficas y su composicin, conversin de cassette de audio a CD y su edicin:

Eduardo Polanco Rumi


edopol@gmail.com

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INDICE GNRAL
PRSENTATION Une rflexion fondamentalement didactique Laccs au niveau DELF/B2 du CECRL Profil des comptences Modalits des examens certificatifs Autocorrection / autovaluation Constitution des Cahiers Une rforme mthodologique Une autre politique linguistique ducative Bibliographie TEST N 1 Comprhension de loral : Comprhension des crits : Production crite : Production orale : Impressions de voyage Les chevaliers du Tastevin Val de Loire : une partie de poker culturel Menace sur lAmazonie Les paysages culturels cosystme et mare noire : les pollueurs doivent-ils payer ? Les 35 heures La revanche des timides Le code secret de la Bible

TEST N 2 Comprhension de loral : Comprhension des crits : Production crite : Production orale : Dans la cabine de pilotage Autobiographie Qui peut survivre par moins 30 ? Le dessin, antidote de la tl La dfense cologique La phobie scolaire Silence ! Pour sauver lAntarctique Transformez votre exprience en diplme

TEST N 3 Comprhension de loral : Comprhension des crits : Production crite : Production orale : Le fromage blanc La presse napolonienne Les accidents du travail e XXI sicle : celui de la biologie Les accidents du travail O commence lhumain ? Web, Net, e-mail : faut-il rsister linvasion des mots anglais venus dInternet ? Scurit : un tour de vis Un monde de copieurs

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TEST N 4 Comprhension de loral : Comprhension des crits : Production crite : Production orale : a chauffe ! Lyon international Les jeux vidos, rendraient-ils les enfants intelligents ? Philosophie : la guerre des programmes Vivre limmigration Politique commune de limmigration dans les pays de lUnion Au Canada, campagne anti-tabac Drogue : Il faut mondialiser la lutte Mi-collge, mi-boulot

TEST N 5 Comprhension de loral : Comprhension des crits : Production crite : Production orale : Mission au Bnin La voix de Franois Mitterrand O vit-on en scurit ? Molire, un imposteur ? Quelle scurit ? Prfrons le progrs humain au profit Alimentation : OGM sous surveillance La russite des rsilients Le franais a colonis langlais

TEST N 6 Comprhension de loral : Comprhension des crits : Production crite : Production orale : Quand on est vilain... Pas de sida Maghreb, les nouveaux choix des femmes Pourquoi ?... Les jeux vidos en question La tl rend-elle violent ? La mode-thrapie Une cyberptition Risques sismiques

TEST N 7 Comprhension de loral : Comprhension des crits : Production crite : Production orale : Infos Propos dun boulanger Le bateau idal de la nutrition Immigrs : loge de la tension Une nutrition idale Pas facile de quitter une secte Lenfer du jeu Immigrs dAsie Pour se faire re-marquer : piercing et tatouages

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TEST N 8 Comprhension de loral : Comprhension des crits : Production crite : Production orale : Muse du peigne 1 mtre trente-quatre Les Franais et les langues vivantes Contre le divorce Le plurilinguisme lcole Techno-stress Faut-il rcompenser les bonnes notes ? Enfants esclaves Loto, croire la chance

TEST N 9 Comprhension de loral : Comprhension des crits : Production crite : Production orale : Apprendre crire Linfluence du lecteur Nous avons aim cette France qui gagne La recherche de lexcellence Divorce : pas encore ! Thran : la mort en face La solution pour circuler dans Paris ? Clonage : bienvenue dans la fabrique dorganes La beaut accentue le phnomne de domination

TEST N 10 Comprhension de loral : Comprhension des crits : Production crite : Production orale : Au Cameroun Prouges, cit mdivale Francophonie Le grand Lviathan La Journe Internationale des Femmes La corrida et la loi La famille pakistanaise Dubuffet : le barbare de lart Le monde nest pas un village

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Centres d'intérêt liés