BOLETÍN

COEDUCATIVO
2ª edición - I.E.S. ALHAKEN II - CURSO 2007/2008

“CAMBIOS SOCIALES Y NUEVAS RELACIONES DE GÉNERO”

Asignatura optativa en 1º, 2º y 3º de la ESO.

Objetivos:

Detectar y prevenir la Violencia machista.

Sensibilizarse con la igualdad de todas las personas y la Corresponsabilidad en las
tareas domésticas.

Analizar las diferencias sexo-género y detectar el sexismo en nuestra sociedad.

Ofrecer los recursos necesarios para desarrollar la identidad personal, la
autoestima y la salud.

Desarrollar habilidades y actitudes para una buena convivencia en las relaciones.

Ofrecer nuevos modelos de referencia y experiencias positivas.

SUMARIO

1. Nuestro segundo año ¿Qué es Coeducación?................................................…..……...……..2.

2. Actividades por trimestres del curso escolar 2007/2008…...…………………..………….....3.
3. Otras actividades…………………………………………………………………….………11.
I.E.S Alhaken II ______________ Coeducación

NUESTRO SEGUNDO AÑO.

Este es el segundo año desde que se puso en marcha el I Plan de Igualdad entre Mujeres y
Hombres en el I.E.S. Alhaken II. Queremos seguir compartiendo con este boletín las
actividades realizadas a lo largo de este curso escolar 2007/2008.

Este año hemos formado un grupo de trabajo y creado un proyecto de Coeducación. Somos:
Ana Ballesteros, Remedios Berjillos, Maria Dolores Camacho, Sara Huertas, Maria Dolores
Jiménez, Manuela Jiménez de Cisneros, Francisco Olmedo, Fuensanta Panadero, Beatriz Rojo.

Hemos creado este BLOG DE COEDUCACIÓN , donde puedes seguir todo lo que hacemos en
nuestro centro. Lo puedes encontrar en la página web del IES Alhaken II.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ies_alhaken_ii/

QUÉ ES COEDUCACIÓN.
La coeducación es el conjunto de contenidos, objetivos y estrategias de intervención
educativa intencionada, desarrollados por cualquier agente educativo, con objeto de
promover un desarrollo personal libre de la limitación impuesta por los estereotipos de
género y producir cambios en el pensamiento, las actitudes, el comportamiento, la visión e
interpretación del mundo en el alumnado previniendo, compensando o erradicando aquellas
desigualdades en los seres humanos que no tienen otra justificación que la inercia de la
discriminación por razón de sexo propia de nuestra cultura.

EQUIDAD DE GÉNERO
Principio conforme al cual hombres y
mujeres acceden y controlan en igualdad
de condiciones los bienes y oportunidades
de la sociedad, con el fin de lograr la
participación de ambos en la toma de
decisiones en todos los ámbitos de la vida
pública y privada.

ROL DE GÉNERO MACHISMO

Papeles y funciones socialmente Comportamiento de desvalorización
asignados a los hombres y mujeres en hacia las mujeres. Se caracteriza por
función de su género. Los roles de el énfasis en la virilidad, la fuerza y
género, por su carácter de producto
social, son aprendidos y muestran
el desinterés respecto a los asuntos
variaciones en el tiempo y en el espacio domésticos por parte de los varones.

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Primer Trimestre

Celebramos el día contra la violencia de género, 25 de noviembre.

El viernes 23 de noviembre celebramos el día contra la violencia machista, violencia contra

las mujeres o violencia de género. Se repartieron lazos al alumnado, pegatinas y se leyó un
manifiesto en las clases.

Concentración en el CEP de Córdoba

con alumnado de ciudadanía y
cambios sociales y género, donde se
leyeron los ganadores del concurso
de microrrelatos contra la violencia
machista.

Pido turno para respirar, me coloco en la fila, pienso “esto es todo”, leo la última frase, lloro porque sigo
siendo la misma persona, con los mismos fallos.

Miro tras las ventanas, “esto no es todo”, por un momento me quiero a mí misma, por ser
mujer y sigo viva, por amar la vida como no lo haría un hombre.

Soy de la manera que me he dibujado porque no podría ser de otra forma, nadie me arrancará otra
confesión escrita.
Rafael Montilla López. 2º A Bachillerato.

También los representantes de los

distintos grupos organizaron un
Concurso de Graffiti en el que
participó todo el alumnado. El ganador
fue 4º de la ESO.

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Segundo Trimestre

Celebración del Día Escolar de la Paz y la no violencia, 30 de enero.

Con los grupos de 1º y 2º de la ESO se construyeron en clase manos, que colorearon, por la
Paz, donde cada cual puso una frase que conmemorase este día y luego se colgaron todas en el
pasillo central junto con la poesía de Gloria Fuertes. El alumnado bilingüe lo hizo en francés
con la profesora Remedios B. Y con la profesora Fuensanta P., el alumnado de 2º y 3º de la
ESO realizó caligramas por la Paz en español y también en francés, que también se
expusieron en los pasillos.

Trabajamos los premios Nobel de la Paz y los expusimos, junto con frases y canciones por la
paz que recorrían todo el centro. Además, gracias al profesor de Educación Física, nos
reunimos en el patio con el alumnado para crear esta frase: “Día de la PAZ”.

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Participamos en el CERTAMEN SEXJOVEN, organizado por el CEP.

Todos los años, el profesor de Dibujo, Juan José Díaz, participa con el alumnado interesado
en este concurso fotográfico. Este año ha participado también alumnado de la asignatura
cambios sociales y nuevas relaciones de género. Éstos fueron los premiados de nuestro
instituto:

MODALIDAD FOTOGRAFÍA
- SEGUNDO PREMIO (compartido)
“Complicidad”
Raúl Cantos Jurado. 4º de ESO
- TERCER PREMIO (compartido)
“Sentimientos mutuos”
Ana Hernández García. 4º de ESO
- FINALISTAS
“Sexjuntas”
Noelia Puche y Anabel Cost, 1º Bachill.

MODALIDAD PRESENTACIONES
MULTIMEDIA
- TERCER PREMIO (compartido)
“…Y despertar”
Luisa Mª Alcalde Lozano y clase de CS y G de 3º ESO

PREMIO ESPECIAL “Mª José Urruzola”

LA IGUALDAD EN LA RELACIÓN DE PAREJA
- FINALISTAS
“Dijimos siempre y será para siempre”
Ana Hernández García, Mª Carmen Alcalde Triguillos
4º de ESO

CONOCES A...
Clara Campoamor

Nacida en Madrid en 1888. Es considerada

como una de las madres del movimiento
feminista y sufragista en España, siendo una
de las primeras diputadas de las primeras
Cortes de la II República. Defensora de la
igualdad de derechos de la mujer, fue una
de las impulsoras de la aprobación del
sufragio universal en España, logrando el
voto femenino en las primeras elecciones
republicanas, así como la primera ley del
divorcio.

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Celebramos el DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA, 8 MARZO.

Para celebrar este día, entre otras actividades, repartimos pegatinas y leímos el manifiesto
del 8 de marzo, para el alumnado.

Gracias a nuestra compañera y profesora Beatriz R., pudimos contar con Balbina Prior y Luis
Alberto de Cuenca, figuras destacadas de la poesía, en una LECTURA POÉTICA
contra la violencia de género. En diferentes lugares del instituto se expusieron
algunos de sus poemas para que podamos disfrutar de su lectura.

Quiero Mi libertad
Para Septiembre,
si no me la das,
la tomaré a la fuerza
con el fusil
de guerra civil de mi abuelo.
Adiós y no llores.

(De Poemas en Off)

BALBINA PRIOR

tan aterrorizada y tan inexistente,

LA MALTRATADA
Tengo Sed. Me has quitado las praderas del
norte,
regadas por arroyos de respeto y cariño.
Tengo frío. Te has ido con el sur de mi alcoba,
dejándome las huellas de tu hielo en mi cuerpo.
No sé qué hacer. La vida me parece una tumba
donde me has enterrado viva, una oscuridad
irrespirable, un túnel sin salida una muerte
prolongada, el vacío, la ausencia, el desamparo.
Me siento tan vencida por tu odio, tan débil,
que no puedo llorar, ni llamar por teléfono
a mis padres ( que acaso me dirían: “Aguanta,
que por algo naciste mujer”), ni hacerle señas
a la vecina desde la ventana. Me quedo
acurrucada en un rincón del dormitorio
esperando que vuelvas y sigas arrasando
con gestos de desprecio, con golpes y con gritos
aquel campo de amor que cultivamos juntos.
LUIS ALBERTO DE CUENCA
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El reparto de las tareas domésticas es necesario para una buena convivencia.

Realizamos éstas actividades con alumnado de la ESO. : coser un botón, planchar, arreglar un
enchufe o una rueda de una bicicleta. Aquí podemos ver alumnado de 4º en la tutoría de la
profesora Loles J.

EL PAÍS DE LOS ESTUDIANTES

Es un rincón periodístico muy especial que nuestro compañero y profesor Luis

Domingo lleva mucho tiempo construyendo con alumnado de nuestro centro.

Si consultas esta página y pinchas en "edición actual" se abre un submenú.

Pinchas en "todos los periódicos". Ahí seleccionas la provincia de Córdoba y
cuando se abra vuelves a pinchar en "IES Alhaken II".

http://www.estudiantes.elpais.es/

En este otro blog “Mujer y Varón”, creado por Luis Domingo y enlazado con
el blog de Coeducación, encontrarás artículos muy interesantes. Puedes dejar
tus comentarios.
http://averroes.ced.junta-andalucia.es/ies_alhaken_ii/

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Tercer Trimestre

Semana de la Solidaridad, Lysistrata y Mujeres Científicas.

El mes de abril, fue muy activo y participativo. La SEMANA DE LA SOLIDARIDAD no tuvo

desperdicio y casi todos lo grupos de la ESO y bachillerato pudieron disfrutar de estas
actividades: comercio justo, coeducación e igualdad, medio ambiente, trabajo infantil,
inmigración, interculturalidad, danzas del mundo, etc.

La REPRESENTACIÓN TEATRAL de Lysistrata (Aristófanes) en nuestro centro, a cargo

del grupo de teatro de Fernán Núñez, “HYPNOS”, tuvo un importante éxito entre el
alumnado asistente de bachillerato. Los componentes de este grupo, que tiene una larga
trayectoria artística, respondieron a las preguntas del público asistente al término de la
representación.

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Cedida por el CEP de Córdoba, tuvimos en nuestro salón de actos la EXPOSICIÓN LA

MUJER, INNOVADORA EN LA CIENCIA, que se pudo visitar durante toda la semana del
28 al 2 de mayo.

MILEVA MARIC

Matemática. Casada con Einstein, que era

famoso gracias a ella. Le resolvía todos
los problemas matemáticos, en especial,
los concernientes a la teoría de la
relatividad.

Trabajamos el Callejero de Córdoba

En el mes de mayo la clase de cambios sociales y nuevas relaciones de género realizaron una
exposición sobre algunas calles y un estudio sobre el CALLEJERO DE CÓRDOBA.
Comprobaron que de todas las calles de Córdoba sólo el 4% tienen nombre de mujer frente al
34% que tiene nombre de hombre.

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Un ejemplo fue:

MARÍA ZAMBRANO ALARCÓN

Premio Príncipe de Asturias de Humanidades en 1981 y Cervantes en

1988, es una figura clave para la cultura hispánica. Discípula de
Ortega y Gasset, de Zubiri y de García Morente, sintetiza la
tradición filosófica occidental: la existencial, la fenomenológica y
vitalista, la de Spinoza y la de los griegos, inspirada en el
pensamiento de Plotino. Su afinidad con los pensadores órficos y
neoplatónicos, su utilización metafórica de muchos de los grandes
símbolos tradicionales la lleva a la formulación de conceptos como el
de «la razón poética», que constituye uno de los núcleos
fundamentales de su pensamiento.

Respeto

Continuamente estamos escuchando "yo te respeto", "es que ya no hay respeto por nada", "se ha perdido el
respeto por los mayores", etc., etc.. Ahora bien, creo que de tanto usarla se está vaciando de contenido; hay un uso
indiscriminado y poco riguroso de esta palabra que la está descargando de contenido significativo, apenas tiene
significado, por mucho que nos empeñemos en reivindicarla.
Estaría bien que tengamos claro qué es lo que queremos conseguir cuando exigimos reiteradamente respeto
por, porque todo lo que se utiliza en exceso termina por desgastarse. Entonces creo que ha llegado el momento de
llenarla nuevamente de contenido. Pero ¿las palabras deben mantener el significado originario?. Creo que no, pero el
conocerlo nos ayuda a comprender lo que se expresa o se describe, pues, aunque todos (vs. EXORDIO) conocemos el
significado actual, sin embargo, ¿qué es lo que queremos reivindicar?.
En el diccionario Tesoro de la lengua castellana, publicado en el 1.611, lo define como "Es miramiento y
reverencia que se tiene de alguna persona, porque miramos a no ofenderle", aunque el término aparece escrito
por primera vez en 1,438. En el Diccionario de uso del español de María Moliner aparece "Actitud de la persona que
guarda las consideraciones debidas a las personas o las cosas".
Todo esto está muy bien, pero ¿y el uso que hacemos de él -concepto- o de ella -palabra-?. Parece que en el
término va incluido, además de la actitud y el sentimiento de tener en consideración la excelencia, otro elemento tan
importante o más que ésos, como puede ser la coherencia del individuo al actuar, es decir, es un sentimiento positivo
que demuestra su valor al llevarlo a cabo. El sentimiento que cada individuo tiene debe transformarlo en un acto de
reconocimiento de los valores de los demás.
“Tener respeto por”, “quiero que me respeten”, “pido que respetes mi intimidad”, etc., son expresiones que
salen de nuestro sentir más profundo, pero para ello es necesario que en la otra persona haya un miramiento o
consideración hacia lo ajeno. Cuando éste falla, hemos caído en lo más bajo, como es la desconsideración, la
incoherencia, el demostrar que no tenemos la capacidad de valorar adecuadamente a los demás, todo ello hace que se
empeñezca quien así actúa. Ya lo dice la cantante BEBE en su canción “Malo”: “Cada vez que me dices puta, se hace
tu cerebro más pequeño”.
En la convivencia en pareja, cuando se falta el respeto es porque queremos imponer nuestras propias
costumbres, sentimientos, e incluso, caprichos sobre la otra persona y eso, yo, al menos, no lo trago, aunque
siempre hemos de tener en cuenta nuestras imperfecciones y errores, que se solucionan fácilmente actuando con
lealtad y coherencia (coincidencia entre palabra y acción).
Es conveniente, también en esta ocasión, hacer referencia a la etimología de la palabra: procede de res-, hacia
atrás, y spicio, mirar; de ahí se deduce figuradamente la atención, la consideración hacia los demás (personas, objetos,
costumbres y otros comportamientos). Cuando alguien “falta el respeto”, inmediatamente los demás lo reconocen
como un ser insignificante, de poco valor, egoísta, ególatra, malévolo, intolerante, maltratador (no tiene por qué ser
físico), etc.. El respeto se tiene o no se tiene, independientemente de la configuración fisiológica que cada cual
presente. Aquí no valen las medias tintas, pues hoy, si estoy de acuerdo contigo, te respeto, pero en el momento en que
se entra en opiniones enfrentadas, será el grito, el mal gesto, la ironía, el desprecio, etc., etc., las que se manifiesten en
la acción.

(Luis Domingo)
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OTRAS ACTIVIDADES

INTERCAMBIO CON RENNES (FRANCIA).

Durante diez días estuvieron de inmersión lingüística en Francia. Rennes acogió al todo el
grupo con gran hospitalidad durante cinco días y luego, en París pudieron visitar el museo del
Louvre, Versalles, La torre Eiffel , etc.
En el mes de mayo, nos visitó el grupo de alumnado francés en una segunda fase del
intercambio. El reencuentro fue muy entrañable y de ahí salieron grandes amistades y el
resultado final ha sido muy enriquecedor para el alumnado participante, tanto a nivel del
aprendizaje del francés como a nivel cultural y humano.

Desde el departamento de Francés se lleva organizando desde hace ya muchos años este
intercambio con Francia entre el alumnado. Ahora también participa el alumnado bilingüe de
francés por primera vez.

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VIAJE DE FIN DE CURSO DE 4º DE LA ESO

El alumnado de 4º de la ESO viajó hasta Boi taull en su viaje de fin de estudios de la ESO.
Durante una semana disfrutaron de las actividades en la naturaleza por el día y de las fiestas
organizadas por la noche.

TEATRO CLÁSICO
Entre numerosas actividades, la profesora Rosa Pros ha organizado la participación en el
festival de teatro clásico en Córdoba, al que el alumnado asistió en el Campus de Rabanales.

Son muchas las actividades realizadas en nuestro centro, por parte del alumnado:
Cosmopoética, actividades del plan de lectura, excursiones a la naturaleza, etc.
Con este apartado hemos querido reflejar algunas de ellas.

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