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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN

DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO ACADMICO


SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO

Escuelas Preparatorias Uno y Dos







PROGRAMA
DE CURSO Y UNIDAD





Filosofa 1




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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE YUCATN
DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO ACADMICO
SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO

Escuelas Preparatorias Uno y Dos


Presentacin


La asignatura Filosofa 1 esta ubicada en el tercer semestre y pertenece al rea social-humanstica. La
enseanza de la Filosofa constituye uno de los puntos torales en la formacin intelectual y humanstica de
nuestros educandos y es, a travs del desarrollo del pensamiento crtico, del conocimiento de los valores que
significan la vida de cada uno de nosotros, de la capacidad de anlisis, de la preocupacin humana ante los
diarios problemas que nos plantea la vida, del afn de cada uno de nosotros de desarrollar ese proyecto de ser
que existe en cada hombre, algunos aspectos que nos resean la misin de la Universidad como una
verdadera Alma Mater.
El actual plan de estudios tiene entre sus objetivos primordiales la formacin integral de los jvenes,
tomando en cuenta, no slo el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes que se proyectan a travs de
una slida capacidad de pensar, argumentar sino interpretar su realidad y la de su mundo circundante.
Tiene nuestra materia como antecedentes inmediatos dentro de la retcula Introduccin a la Lgica y
Metodologa de la investigacin en el primer y segundo semestres respectivamente y como asignaturas
consecuentes: tica y Derechos humanos; Historia del Arte, Sociologa, Derecho 1 y 2 y Psicologa Social;
podemos afirmar, que del conocimiento filosfico se nutren y enriquecen los contenidos de stas y otras
materias; obteniendo el alumno, con la llave de la reflexin filosfica, la capacidad de anlisis y un mejor
manejo de las formas de la estructura del lenguaje que traen consigo el poder crear y defender sus propias
argumentaciones.
Nuestro programa del primer semestre se ha dividido en cinco unidades abarcando stas desde el
planteamiento de lo que es la Filosofa, pasando por la Nocin de Epistemologa y de la Esttica, para luego
abordar los principales problemas de la Filosofa griega y los problemas filosficos del pensamiento
medieval; cada unidad platea su propsito, contenido y estrategias.
La primera unidad se refiere al concepto de Qu es la Filosofa?, su origen psicolgico; esta ciencia
vista como actitud y necesidad; su problemtica en cuanto al objeto y mtodo; sus funciones y un esbozo
muy breve de los problemas que trata.
Nuestra segunda unidad, plantea el concepto de Qu es la Epistemologa?, sus problemas y
relaciones de sta con la ciencia; destacndose en la parte final la explicacin de la relacin ideologa ciencia.
La tercera unidad, presenta el problema Esttico, que hemos considerado darle su importancia ya que
en la retcula tenemos Historia del Arte por una parte y, por otra, creemos que, al encontrarse nuestros
alumnos en una etapa trascendental de su desarrollo intelectual es muy conveniente el despertar en ellos el
inters y sensibilidad a las manifestaciones artsticas.
Los problemas de la filosofa antigua griega, se abordan en la cuarta unidad, resaltando la importancia
que tuvo el pensamiento y cultura griegos en el desarrollo de la civilizacin occidental.
El pensamiento medieval, su contexto histrico y social, estn contemplados en la quinta unidad,
destacndose especialmente: la influencia de la Iglesia, el rescate del pensamiento aristotlico; San Agustn,
Santo Toms, para cerrar este ciclo con Guillermo de Ockham.
Cabe recalcar, la importancia que se da en este curso al aspecto formativo de nuestros alumnos, para
tal efecto, se han diseado estrategias especficas, tendientes a desarrollar su aprendizaje significativo,
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activando la curiosidad e inters de aquellos hacia los contenidos de esta asignatura, empleando un lenguaje
claro y sencillo. Se enfatiza la recuperacin de aprendizajes previos adquiridos en los Talleres de Lectura y
Redaccin; Etimologas Griegas y Latinas; Lgica y Metodologa, para lograr un adecuado planteamiento de
sus argumentaciones. En la parte de este programa correspondiente a estrategias se detallan stas con mayor
precisin.
En cuanto al aspecto de las evaluaciones, debemos remarcar la importancia de la formativa en el
proceso de enseanza aprendizaje de nuestros alumnos incidiendo sta en un mayor porcentaje del total de la
calificacin final, ya que es reflejo del trabajo diario de los alumnos en el desarrollo de sus propios
aprendizajes significativos; en otro contexto, tenemos la evaluacin sumativa que representa un porcentaje
menor a la antes mencionada; en conjunto, ambas evaluaciones tienen una carga del 70% de la calificacin
final; el 30% restante, lo representa el examen integrador. Para mayor abundamiento sobre lo anterior, en la
parte final de este programa se detalla el nmero de evaluaciones y los porcentajes para su acreditacin.

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Nombre de la asignatura : Clasificacin:
Filosofa 1 Tronco comn- obligatoria
rea de disciplina : Seriacin :
Sociales y Humanidades Filosofa 2
Antecedentes acadmicos : No. de horas :
Metodologa de la Investigacin 45

Crditos : 6
Clave : 213 SH
Semestre : 3

PROPSITO GENERAL DEL CURSO

Comprender algunos conceptos y problemas bsicos de la filosofa, con el fin de establecer
relaciones entre los diversos planteamientos del pensamiento antiguo griego y del medieval, de
modo que se pueda resignificar dichos planteamientos en el contexto actual; mediante el empleo
de estrategias de aprendizaje que faciliten la comprensin y anlisis de textos, la discusin grupal,
el intercambio de ideas diversas y la formulacin de conclusiones personales.

CONTENIDO DEL CURSO

I. Qu es la filosofa?
II. Nocin de Epistemologa
III. Nocin de la Esttica
IV. Problemas filosficos de la filosofa antigua griega
V. Problemas filosficos de la filosofa medieval

ESTRATEGIAS GENERALES

Clarificar los propsitos del curso, mediante la lectura y discusin de los mismos, como una
forma de introduccin a la temtica de la materia.
Establecer expectativas y compromisos (individuales y grupales) a travs de acuerdos mutuos
para el desarrollo del curso.
Promover actitudes positivas de respeto a las opiniones del otro o de la otra, solidaridad y
cooperacin, mediante el empleo de mensajes persuasivos, modelaje de actitudes y de
tcnicas participativas (juego de roles, sociodramas, discusiones grupales, debates
conferencias etc.).
Activar la curiosidad e inters del alumno o de la alumna hacia los contenidos del curso
presentando la informacin nueva de un modo atractivo y claro en contraste con los
conocimientos previos, planteando problemas que deban resolver y variando las actividades
escolares.
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Enfatizar la relevancia de las metas de los contenidos propuestos, las diversas actividades de
aprendizaje, por la estrecha vinculacin de stas con su experiencia personal (conocimientos
previos, valores, etc.) utilizando ejemplos familiares con un lenguaje adecuado.
Recuperar los aprendizajes previos adquiridos en los Talleres de Lectura y Redaccin,
Etimologas, Introduccin a la Lgica y Metodologa de la Investigacin, mediante la
aplicacin de las distintas tcnicas del manejo del discurso, atencin de trminos latinos y
griegos presentes en textos filosficos y el planteamiento estructurado de argumentaciones,
respectivamente.
Propiciar la activacin de conocimientos previos a travs de actividades generadoras de
informacin.
Adquirir los conceptos bsicos que caracterizan a la filosofa mediante el uso de
organizadores previos e interrogantes.
Recrear situaciones cotidianas que ejemplifiquen los problemas filosficos a travs de
ilustraciones adecuadas.
Crear situaciones en las que se establezcan relaciones mutuas de diferencias y semejanzas
entre ellas, de acuerdo a los conceptos, caractersticas y funciones de la filosofa.
Distinguir los conceptos bsicos que caracterizan a la epistemologa y la esttica a travs
representaciones o esquemas conceptuales ( mapas conceptuales, redes semnticas, analogas
etc.)
Situar el contexto sociocultural del surgimiento y desarrollo de la filosofa griega y
medieval mediante la aplicacin de estrategias que activen y orienten la atencin (Pistas
,discursivas, preguntas insertadas e ilustraciones).
Fomentar la comprensin de textos mediante el empleo de estructuras textuales con sus
organizadores grficos correspondientes.
Interpretar planteamientos filosficos a travs del anlisis de textos y del uso de analogas.
Reconstruir argumentos filosficos mediante la elaboracin de mapas conceptuales,
resmenes, sntesis y bosquejos del tema.




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Nombre de la asignatura :
Filosofa 1
Semestre : Duracin :
3 5

Unidad I: Qu es la filosofa?

Propsito de la unidad

Conocer el origen psicolgico de la filosofa, sus caractersticas y problemas principales, con el fin
de facilitar un acercamiento al que hacer filosfico y derivar de dicho acercamiento una nocin de
qu es la filosofa, a travs de la confrontacin de conceptos relacionados con situaciones
cotidianas.

Contenido de unidad

1. La filosofa en su origen psicolgico:
El asombro
La extraeza
La reflexin
2. La filosofa como actitud y necesidad;
3. Su objeto y mtodo
4. Caractersticas y funcin de la filosofa.
Definicin.
5. Los problemas de la filosofa.
Ontolgico, gnoseolgico, tico y esttico


Estrategias de unidad

Clarificar los propsitos de la unidad, mediante la lectura y discusin grupal de los mismos.
Establecer expectativas y compromisos de trabajo acadmico (individuales y grupales),
mediante propuestas y acuerdos mutuos para el desarrollo de aprendizajes de esta unidad.
Presentar las caractersticas, funciones y modo de operar del aprendizaje colaborativo
(cooperativo), implementando dinmicas grupales que incluyan el juego de roles.
Incentivar el desarrollo de aprendizajes significativos y de actitudes de organizacin
acadmica y autonoma, a travs de estrategias de Comprensin Ordenada del Lenguaje,
como la bitcora COL de primer nivel y los modelajes.
Plantear situaciones a partir de las cuales puedan darse actitudes de reflexin (en las que se
incluyan aspectos como: asombro, radicalidad la muerte-, prdida de la salud, quebranto
econmico, escepticismo religioso etc.); mediante el intercambio de ideas, propuestas y
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descripcin de ilustraciones (fotografas, recortes de notas periodsticas. entre otras)
Elaborar pre-interrogantes en grupos de trabajo colaborativo, partiendo de la interpretacin de
las ilustraciones propuestas y del intercambio de las ideas dadas, sobre los textos que se
refieren al origen psicolgico de la filosofa, a la necesidad humana de reflexionar y a la
actitud filosfica.
Responder las preguntas elaboradas en grupos colaborativos, sometindolas a un debate
plenario, para derivar de este, conclusiones.
Determinar el sentido e importancia que tiene para la comunidad, la filosofa; mediante la
aplicacin de la tcnica de la entrevista.
Elaborar mapas conceptuales o redes semnticas, para ubicar los diversos conceptos que
caracterizan y establecen la funcin de la filosofa.
Ubicar los diferentes conceptos que caracterizan y establecen la funcin de la filosofa por
medio de preguntas intercaladas, resmenes u organizadores previos.
Establecer semejanzas y diferencias entre los principales problemas ontolgicos,
gnoseolgicos, ticos y estticos empleando estructuras de textos expositivos (adversativos-
comparativos o de problema solucin) con sus correspondientes organizadores grficos.
Describir en textos breves, situaciones reales (de tipo social, poltico, econmico o cultural)
que correspondan a problemas ontolgicos, gnoseolgicos, ticos y estticos.
Establecer analogas de las caractersticas y funciones de la filosofa, con hechos reales, que
permitan derivar el planteamiento de sus principales problemas.
Siguiendo la tcnica de cooperacin guiada, elaborar por escrito un texto que establezca una
definicin propia de lo que es la filosofa.
Valorar el sentido e importancia de la filosofa para el ser humano, implementando juicios de
valor y sometiendo las respuestas a discusin o debate grupal, por medio de mesas panel,
conferencias o foros.
Tolerar las opiniones distintas de quienes integran los grupos de trabajo y del macro grupo,
asumiendo las propuestas y acuerdos colectivos.
Trabajar colaborativamente en grupos de trabajo acadmico o en macro grupo empleando
alguna tcnica de aprendizaje grupal, cooperacin guiada e investigacin en grupo.
Evitar la intolerancia individual o grupal, mediante la implementacin de diversos roles para
el trabajo cooperativo.



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Nombre de la asignatura :
Filosofa 1
Semestre : Duracin :
3 4

Unidad II: Nocin de Epistemologa

Propsito de la unidad

Plantear la nocin de epistemologa como una forma de acercamiento a la ciencia y las
relaciones de sta con la filosofa, la tecnologa y la ideologa, entre otras disciplinas, para
caracterizar los principales conceptos que la definen, mediante el uso de estrategias de aprendizaje
significativo en la comprensin de textos y problemas y elaboracin de argumentos escritos u
orales que expresen conclusiones personales o de grupo.


Contenido de unidad

1. Qu es la epistemologa?
Discurso de la ciencia
2. Problemas epistemolgicos
Realidad
Objetividad
Racionalidad
Verdad cientfica
3. La relacin filosofa-ciencia
4. Los conceptos ideologa-ciencia


Estrategias de unidad

Explicar los propsitos de la unidad a travs de espacios de discusin.
Incentivar el desarrollo de aprendizajes significativos y de actitudes de organizacin acadmica y
autonoma, a travs de estrategias de Comprensin Ordenada del Lenguaje, como la bitcora
COL de primer nivel y los modelajes.
Recuperar los aprendizajes previos abordados en los Talleres de Lectura y Redaccin 1 y 2
relacionados con las habilidades de lectura y escritura, mediante su aplicacin en la elaboracin
de escritos propios basados en las temticas de esta unidad.
Rescatar los aprendizajes previos abordados en los cursos de Introduccin a la Lgica y
Metodologa de la Investigacin relacionados con las habilidades de construccin lingstica y
argumentativa, a travs de su aplicacin en la estructuracin de escritos propios relacionados con
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las temticas de esta unidad.
Precisar la informacin relacionada con los conceptos de ciencia y epistemologa, por medio de
preguntas intercaladas, resmenes u organizadores previos.
Establecer una interpretacin argumentativa que clarifique la nocin de Epistemologa y su
relacin con la ciencia, mediante la construccin de un ensayo breve.
Caracterizar los principales problemas epistemolgicos, mediante el diseo de organizadores
previos y redes semnticas.
Elaborar preguntas en grupos de trabajo colaborativo relacionadas con la realidad, la objetividad,
la racionalidad y la verdad cientfica, para establecer sus propias conclusiones con respecto a
estos problemas de la epistemologa.
Presentar ante el grupo las conclusiones obtenidas, como consecuencia de las actividades
anteriores, mediante carteles grficos.
Discutir los conceptos de ciencia e ideologa y la relacin filosofa-ciencia, mediante el juego
de roles(rol playing) aplicados en un debate estructurado.
Promover la tolerancia durante los procesos de discusin, adoptando actitudes de respeto y
atencin a la opinin diferente de las y los integrantes tanto del grupo de trabajo colaborativo,
como del macro-grupo.
Evitar la intolerancia individual o grupal, mediante la implementacin de diversos roles para el
trabajo cooperativo.
Comprometerse por la calidad y presentacin de las diferentes actividades acadmicas
desarrolladas por el grupo colaborativo, mediante la participacin activa en el trabajo, en la toma
de decisiones, en el respeto a los acuerdos consensados y la libre expresin de cada integrante.


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Nombre de la asignatura :
Filosofa 1
Semestre : Duracin :
3 5

Unidad III: Nocin de la esttica

Propsito de la unidad

Conocer los distintos planteamientos del problema de la esttica para despertar el inters sobre
la naturaleza del arte como un fenmeno intrnsecamente humano y las categoras axiolgicas de
ste, mediante el intercambio dialogado de ideas, discusiones dirigidas, comentarios sobre las
percepciones estticas en diversas situaciones de la contemplacin de la obra artstica.


Contenido de unidad

1. Fundamentacin de la esttica
2. Definicin del arte.
3. Naturaleza de lo esttico y el problema de la situacin esttica.
4. Funcin de las categoras en la valoracin esttica.



Estrategias de unidad

Ubicar los propsitos y contenidos de la unidad, mediante la lectura y revisin grupal de los
mismos.
Discriminar objetos de uso comn que tengan cierta afinidad con el arte, de aquellos que no la
tengan. mediante ejercicios de observacin y el uso del inventario.
Contextualizar la nocin de esttica, estableciendo las razones por las que se le considera una
ciencia autnoma y abierta, empleando organizadores previos y mapas conceptuales.
Elaborar resmenes o parfrasis que establezcan las caractersticas que fundamentan la nocin
de esttica.
Indicar por qu determinados objetos son considerados arte y otros son considerados estticos
sin ser arte, mediante la observacin de reproducciones de pinturas, esculturas, obras
arquitectnicas y composiciones musicales, etc., en ilustraciones, vdeos o audios.
Conceptualizar la nocin de arte por medio del anlisis de textos.
Debatir la posibilidad de definir el arte mediante el anlisis de planteamientos de diversos
autores con relacin a este tema.
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Comprender lo esttico a travs del contraste (en diversos campos: tales como el natural, el
tcnico, industrial, artesanal, entre otros) de variados objetos de uso comn con los aspectos
tericos de la esttica contempornea.
Establecer una caracterizacin de la situacin esttica entre el sujeto y el objeto estticos,
mediante la construccin de analogas.
Reconocer las categoras estticas en diversos objetos de arte, mediante la interpretacin de las
mismas apoyados en el empleo de analogas.
Incentivar las valoraciones estticas (individuales o grupales) mediante la organizacin de
visitas guiadas a museos, galeras, zonas arqueolgicas, sitios arquitectnicos de la ciudad;
asistencia a obras de teatro, danza, funciones de cine, conciertos, entre otras actividades de
contemplacin esttica.
Valorar obras de arte, mediante la construccin de juicios de valor esttico, basados en
actividades de contemplacin esttica previamente organizadas para tal fin.



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Nombre de la asignatura :
Filosofa 1
Semestre : Duracin :
3 16

Unidad IV: Problemas de la filosofa antigua griega.

Propsito de la unidad

Conocer los factores socioculturales que favorecieron el surgimiento de la filosofa en Grecia.
Comprender los puntos de afinidad y discrepancia entre algunas de las escuelas filosficas de la
antigua Grecia, para apreciar el significado que dichas escuelas tuvieron en el desarrollo del
pensamiento occidental, en temas tales como: el problema del conocimiento, del Ser, el Bien y la
Belleza, mediante estrategias de comprensin, anlisis y composicin de textos; la realizacin de
discusiones grupales para el intercambio de opiniones.



Contenido de unidad

1. Panorama socio-cultural griego inherente al surgimiento y desarrollo de la filosofa antigua
griega.
2. El paso del mito a la filosofa
3. Caractersticas fundamentales de la filosofa presocrtica
4. Escuelas: Milesia y eletica.
5. El problema del Conocimiento, el Ser, el Bien y la Belleza en la filosofa de Platn y
Aristteles.
6. Los problemas del conocimiento y la tica durante el perodo helenstico. Escuelas epicrea y
estoica.


Estrategias de unidad

Clarificar los propsitos de la Unidad mediante la lectura y discusin de estos.
Contextualizar el panorama socio-cultural que favoreci el nacimiento y desarrollo de la filosofa
griega antigua, empleando actividades generadoras de informacin y preinterrogantes.
Elaborar preguntas relacionadas a las causas socio-culturales que determinaron las caractersticas del
pensamiento racional griego, dando origen al paso del mito al logos.
Discutir grupalmente las respuestas a las preguntas antes mencionadas.
Caracterizar los planteamientos fundamentales de la filosofa presocrtica, utilizando pistas tipogrficas
o discursivas y preguntas intercaladas.
Establecer las semejanzas y diferencias entre los filsofos de las escuelas milesia y elata por medio de
un cuadro comparativo y del manejo de estructura de textos.
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Conocer los planteamientos en Platn y Aristteles de los problemas relacionados con el conocimiento,
el Ser, el Bien y la Belleza, valindose de organizadores previos y analogas.
Comprender algunos problemas planteados por los estoicos y los epicreos, relativos al conocimiento y
a la tica, utilizando estructuras de textos expositivos, organizadores previos.
Desarrollar una investigacin en grupo atendiendo las siguientes pautas:

1. Seleccin del tema
2. Planeacin de metas, tareas y procedimientos.
3. Implementacin: despliegue de una variedad de habilidades y actividades; monitoreo
del facilitador.
4. Anlisis y sntesis de lo trabajado y del proceso seguido.
5. Presentacin del producto.
6. Evaluacin.





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Nombre de la asignatura :
Filosofa 1
Semestre : Duracin :
3 15

Unidad V: Problemas de la filosofa medieval.

Propsito de la unidad

Contextualizar el ambiente sociocultural de la Edad Media que propici el surgimiento de la
reflexin cristiana e interpretar los problemas planteados en el pensamiento de San Agustn, San
Anselmo y Santo Toms de Aquino, con el fin de valorar la evolucin del pensamiento occidental en
nuestra cultura judeocristiana e inferir de qu modo influye en nuestra concepcin del mundo, a
travs del anlisis de textos, el planteamiento de cuestiones, de los comentarios de frases, el de
lecturas recomendadas y de otras actividades planeadas en clase.



Contenido de unidad

1. Condiciones socio-culturales que contribuyeron al surgimiento y desarrollo del pensamiento
medieval. El papel de la iglesia
2. El planteamiento del problema de la razn y la fe.
Sus antecedentes platnicos.
3. La filosofa de San. Agustn ( La interioridad, el innatismo, el Dios Iluminador y las
implicaciones morales )
4. El problema de los universales en el pensamiento de San. Anselmo.
5. Antecedentes averrostas y aristotlicos en la filosofa de Toms de Aquino.
6. Respuestas de Toms de Aquino al problema del Ser , del conocimiento y de ser humano.
7. Los argumentos para probar la existencia de Dios.
8. La importancia de la Ley eterna y la Ley natural en la tica de Toms de Aquino.
9. El Sacro Imperio romano-germnico
10. Los Papas de Avignon y el Cisma de Occidente.
11. Fundamentos del nominalismo y rasgos de la concepcin filosfica de Guillermo de Ockham.


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Estrategias de unidad

Clarificar los propsitos de la unidad, mediante actividades de lectura y discusin grupal.
Contextualizar el panorama socio-cultural que contribuy al surgimiento y desarrollo del
pensamiento medieval, destacando el papel de la iglesia, empleando organizadores previos y
preinterrogantes.
Comprender el papel de la religin en planteamientos, de los distintos problemas filosficos,
destacando los de la fe y la razn; se podrn emplear pistas tipogrficas y discursivas as
como analogas.
Comprender el proceso de conversin de San. Agustn, as como la influencia de Platn en la
filosofa agustiniana, utilizando estructuras textuales con sus organizadores grficos,
preguntas intercaladas, comentarios de frases y produccin de resmenes.
Contextualizar el ambiente histrico-cultural en el que desarroll, su vida y pensamiento
Santo Toms de Aquino, por medio de actividades generadoras de informacin, lecturas
dirigidas y preguntas intercaladas.
Establecer las caractersticas del averrosmo aristotlico que influyeron en el pensamiento de
Santo Toms, empleando marcas de lecturas de textos, subrayado de los aspectos ms
importantes ,elaboracin de preguntas y resmenes.
Elaborar un escrito en el que se pondere la vigencia del pensamiento medieval en hechos,
situaciones sociales, polticas o culturales de nuestra actualidad.
Comprender los puntos torales del pensamiento tomista tales como : el ser humano, el
conocimiento, el problema de la razn y la fe, la existencia de Dios, Ley eterna y natural y su
doctrina de la felicidad; podrn emplearse: lecturas dirigidas, organizadores grficos y
lingsticos de la informacin, anlisis de textos, elaboracin de interrogantes y
planteamiento de argumentaciones propias.
Resear la importancia y trascendencia del pensamiento de Guillermo de Ockham, explicando
el momento histrico-social que le toc vivir, destacar el nominalismo; utilizando estructuras,
comentarios y anlisis de textos, redaccin de opiniones propias y debate grupal de las
mismas.


CRITERIOS DE EVALUACIN

Disposicin positiva para el trabajo colaborativo.
Actitud de compromiso al trabajo intelectual.
Actitud tolerante ante las opiniones distintas.
Habilidades para el manejo de bitcora COL y modelajes.
Destreza en el manejo de esquemas de representacin(grfica o lingstica) de informacin.
Destreza en el manejo de estrategias para la bsqueda de informacin.
Eficacia y calidad en la produccin de escritos propios.
Manejo adecuado de estructura de textos.
Habilidades para el anlisis de textos filosficos.
Destreza en la interpretacin de textos.
Habilidad para la expresin de juicios de valor.


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ACREDITACIN
Considerando la evaluacin como un proceso de seguimiento y ponderacin de los logros obtenidos durante
el desarrollo de las estrategias de aprendizajes establecidas en el programa y los criterios anteriores, la
acreditacin representa la asignacin de una calificacin, manejada en forma de porcentaje y traducida
despus a valores numricos.
Asimismo para clarificar la acreditacin se enuncian los siguientes conceptos:
Las actividades ulicas y extra-ulicas se refiere a las estrategias proced mentales y actitudinales, las cuales
se evalan formativamente. La prueba parcial se refiere al examen de contenidos declarativos(factuales o
conceptuales).El perodo es la secuencia de contenidos a desarrollar por unidades, agrupadas en bloques
Este curso de introduccin a la filosofa consta de tres perodos: El primero est conformado por las unidades
1, 2, y 3, el segundo por la unidad 4 y el tercero por la unidad 5.
Sistema de acreditacin:
I. Tres pruebas parciales con valor total de 30%, distribuidas de la siguiente manera.
Primer perodo 10%
Segundo perodo 10%
Tercer perodo 10%
II. Actividades ulicas y extra-ulicas con un valor de 40% distribuidos de la siguiente manera:
Primer perodo 10%
Segundo perodo 15%
Tercer perodo 15%
III: Evaluacin integradora con valor de 30%
La evaluacin sumativa resulta de la suma de los porcentajes alcanzados en las pruebas de perodo, las
actividades ulicas y extra-ulicas con la evaluacin integradora.
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