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EVALUACION PARA PRIMER GRADO

Introduccin La evaluacin del aprendizaje es una situacin in erente a t!da pr"ctica educativa# Al c!ncept! de evaluacin le su$%ace una c!ncepcin de aprendizaje &ue deter'ina las (!r'as) l!s instru'ent!s % l!s criteri!s de evaluacin# *i el aprendizaje es c!nce$id! c!'! un pr!ces! p!r 'edi! del cual el sujet! c!nstru%e su pr!pi! c!n!ci'ient!) la evaluacin tiene &ue dar cuenta del pr!ces! &ue si+ue un sujet! para c!'prender el !$jet! de c!n!ci'ient!) % de las caracter,sticas particulares del sujet! &ue aprende- es de su'a i'p!rtancia la c!nsideracin de est!s ele'ent!s para el dise.! de las situaci!nes did"cticas &ue (av!rezcan el avancen el pr!ces! de aprendizaje tant! en el sujet! c!'! en el +rup!# C!n $ase en l! anteri!r % c!'! ele'ent! indispensa$le para la accin peda++ica &ue realiza el 'aestr!) se ela$!r la presente +u,a de evaluacin# Las evaluaci!nes &ue a&u, se presentan le per'itir"n al 'aestr! detectar) en cada alu'n! l!s '!'ent!s ev!lutiv!s del pr!ces! de aprendizaje de la len+ua escrita % c!n!cer las di(erentes c!nceptualizaci!nes &ue tienen l!s ni.!s acerca de /sta# En el transcurs! del a.! esc!lar el 'aestr! e(ect0a cuatr! evaluaci!nes c!n el (in de c!n!cer las caracter,sticas c!nceptuales &ue sus alu'n!s presentan en l! &ue a escritura % lectura se re(iere# De acuerd! c!n l!s resultad!s de las evaluaci!nes) el 'aestr! estar" en p!si$ilidad de re!r+anizar su tra$aj!) (av!reciend! as, el pr!ces! de aprendizaje de sus alumnos. Las evaluaciones se efectuarn en los siguientes perodos: 1. 1 Semana de Septiembre ( Iniciando el ciclo, gosto ! " .1 Semana de #iciembre $. " Semana de %ar&o ' 1 Semana de (unio. )ara efectuar estas evaluaciones se le proporcionan al maestro las e*plicaciones necesarias sobre: + las caractersticas del material de evaluacin + la t,cnica de administracin. + La forma de registrar los resultados de las evaluaciones. dems, en esta gua se inclu-e el material necesario para aplicar cada una de las evaluaciones.

".+ #.S/0I)/I12 #.L % 3.0I L. continuacin se describe el material 4ue ser utili&ado por el maestro para la aplicacin de las cuatro evaluaciones. .n cada una de ellas se inclu-e los siguientes aspectos: .scritura Lectura. nlisis de la representacin escrita de oraciones. ".1. .scritura. .ste aspecto compr'ense5 el dictado, tanto la palabra como de enunciados, - la escritura libre. a! #ictado de palabras. .n cada evaluacin se inclu-en siete palabras pertenecientes a un mismo campo semntico: en la primera son nombres de animales, en la segunda de 6uguetes, en la tercera de comidas - en la cuarta de ob6etos escolares. /ada con6unto de palabras est formado por una monoslaba, dos bislabas, dos trislabas - dos de cuatro slabas. Las litas de palabras 7an sido elaboradas procurando 4ue tengan comple6idad creciente en cuanto a ortografa - tipo de slabas 4ue las componen. partir de la segunda evaluacin se inclu-en, adems, dos palabras pertenecientes al dictado de la evaluacin anterior, con el ob6eto de comparar la escritura de las mismas en ambas ocasiones. b! #ictado de enunciados. .n las dos primeras evaluaciones, adems de la lista de palabras, se dicta un enunciado. partir de la tercera evaluacin se dictan dos enunciados: uno simple - otro ms comple6o ( tanto en ortografa como en estructura sintctica !. .n cada evaluacin, uno de los enunciados 4ue se dictan se inclu-e una palabra correspondiente a la lista de palabras dictadas en esa evaluacin, con el fin de observar si los ni8os 7an descubierto una caracterstica del sistema de escritura: la estabilidad. )or

9ltimo, al anali&ar las producciones de los ni8os, el maestro podr constatar si los ni8os separan las palabras 4ue componen un enunciado. c! .scritura libre. .n cada evaluacin se propone un tema para 4ue los ni8os lo desarrollen por escrito, independientemente de la conceptuali&acin de cada uno. ".". Lectura con respecto a la lectura, en las diferentes evaluaciones se inclu-en los aspectos siguientes: sin sin 1:. $ palabras imagen 1 enunciado imagen con con sin ":. " palabras con sin $:. 1 palabra con sin 1 prrafo con sin ':. 1 palabra con sin 1 prrafo con en los te*tos con imagen se presentan las siguientes variantes: )ara las palabras: .n las dos primeras evaluaciones se presenta una lmina donde el te*to corresponde al nombre del ob6eto representado en la imagen ( elote - pelota !. imagen imagen 1 enunciado con sin imagen imagen imagen 1 enunciado con imagen sin " enunciados imagen con sin imagen

.n las lminas restantes, el te*to corresponde a una denominacin 4ue no surge directamente de la imagen, pero su contenido tiene relacin con ,sta. )ara los enunciados - prrafos: el te*to contiene informacin 4ue 7onesta refle6ada en la imagen. ".$. nlisis de la representacin escrita de oraciones. .n cada evaluacin se inclu-e una oracin para conocer lo 4ue el ni8o piensa 4ue est representado en una oracin escrita - el orden de aparicin de sus elementos. $. 3;/2I/ #. #%I2IS30 /I12 $.1 .S/0I3<0 Las evaluaciones de escritura, tanto en dictado como en escritura libre, son colectivas. /uando el maestro dicta (palabras o enunciados!lo 7ace con entonacin normal, sin deletrear, slabas o separar las palabras 4ue forman parte de un enunciado. fin de 4ue los ni8os no intercambien informacin 4ue pudiera alterar los resultados de las evaluaciones, el maestro e*plica: 4uiero 4ue este dictado lo 7aga cada uno solito, sin preguntar ni copiar a los compa8eros. /uando reali&a el dictado de palabras informa a los ni8os con 4u, campo semntico va a traba6ar. #ice, por e6emplo: lesbio a dictar nombres de animales - dicta, una por una, las palabras correspondientes. partir de la segunda evaluacin inclu-e, adems, dos palabras pertenecientes a la evaluacin anterior. el maestro informa: a7ora, lesbio a dictar otras dos palabras 4ue -a escribieron la ve& pasada. /uando los ni8os 7an escrito todas las palabras incluidas en la lista, se contin9a con el dictado de enunciados 4ue indi4ue la evaluacin correspondiente. .l maestro e*plica5 a7ora les vo- a dictar otra cosa5 - les dctale enunciado completo, con la entonacin 7abitual, sin separarlas palabras. Si alg9n ni8o formula alguna pregunta acerca del enunciado, el maestro lo repite completo. partir de la tercera evaluacin, cuando los ni8os terminan de escribir el primer enunciado, dice el segundo enunciado de la misma manera 4ue el anterior.

.scritura libre. .l maestro invita a los ni8os a 4ue escriban de acuerdo con el tema propuesto en cada una de las evaluaciones. $." L./3<0 .l maestro pide a cada ni8o 4u'e pase a leer a su escritorio. Les presenta, en forma individual, el material se8alado para cada evaluacin. )resenta al ni8o un te*to sin imagen - le pregunta5 = 4u, dir a4u > o = 4u, cr,es 4ue diga a4u >. registra la respuesta del ni8o. partir de la repuesta del ni8o, el maestro le pregunta: = cmo sabes 4ue dice... (lo 4ue el ni8o 7a-a interpretado ! >. .sto permitir al maestro advertir si la interpretacin del ni8o se bas en alguna de las caractersticas del te*to (n9mero de palabras, letras iniciales, etc.!. a continuacin le pide: ?dime nuevamente lo 4ue dice - ve se8alando con tu dedo@5 este se8alamiento proporciona ms informacin acerca de la estrategia 4ue el ni8o utili& al interpretar el te*to. .n el caso de 4ue el ni8o 7a-a descifrado, el maestro pregunta: = 4u, dice >. con esto se pretende ver si 7a comprendido el significado del te*to o simplemente 7i&o un traba6o de descifrado del tipo: ? l Alo+lo+s+p+p+pl+t+taBtan+o+s+e+s+t++n+ma+d+d+d+u+rrr+o+s@, sin ser capa& de obtener significado del te*to por4ue no pudo efectuar una lectura comprensiva. Inmediatamente despu,s, - con el mismo cuestionamiento, el maestro presenta el mismo podr advertir si la interpretacin del ni8o es en funcin de la imagen sin considerar las propiedades del te*to, o si al interpretar el te*to, o si al interpretar el te*to considera las propiedades del mismo, aun cuando su interpretacin sea con base en la imagen. #e esta manera proceder con cada una de las palabras, oraciones - prrafos propios de cada evaluacin. .s importante 4ue el maestro registre las respuestas de los ni8os - el se8alamiento 4ue reali&an sobre el te*to. $.$. 2CLISIS #. L 0.)0.S.23 /I12 .S/0I3 #. D0 /ID2.S.

La oracin correspondiente a cada evaluacin se escribe es dos 7o6as en blanco5 una en presencia del ni8o - otra previa a la evaluacin para uso e*clusivo del maestro, en la 4ue ,ste registrar todas las respuestas del ni8o.

2CLISIS #. L 0.)0.S.23 /I12 .S/0I3 #. L D0 /I12. 0.D Las respuestas de cada ni8o debern registrarse tal - como ,l lo dice, - en la (s! parte (s! de la oracin 4ue se8ale. Las preguntas 4ue se 7acen al ni8o son de dos tipos: + #e <bicacin U 1 + dir * en alguna parte. #nde se8lalo con tu dedito. + #e prediccin P: + E a4u 4ue crees 4ue diga >. Se le pregunta al ni8o si la palabra en cuestin est representada - se le invita a ubicarla en la (s! parte (s! del te*to 4ue ,l considera pertinente (s! nte una palabra del te*to (4ue el maestro se8ala ! se solicita al ni8o 4ue diga 4u, es lo 4ue dice.

.n la 7o6a del maestro se anotar al lado de cada respuesta: P o U seg9n corresponda. .l ni8o puede responder ?2D@ a cual4uier pregunta de ubicacin o ?2 # @ a cual4uier pregunta de prediccin5 se registrar 2D o 2 # , en la orilla de la 7o6a. .s mu- importante 4ue el maestro tome con naturalidad las respuestas de los ni8os - no tenga actitudes 4ue muestren al ni8o aprobacin o desaprobacin. recu,rdese 4ue nos interesa, por encima de todo, investigar F<; E /<CL.S palabras se escriben, seg9n el ni8o, cuando se escribe la oracin. /on el fin de facilitarle al maestro la identificacin de las preguntas se coloc al lado de la pregunta la letra U o P seg9n el caso. 1:. .G L< /I12 .l maestro escribe ( en la 7o6a blanca 4ue le presenta al ni8o! la oracin, con letra clara, de imprenta, ma-9scula - le dice: %ira lo 4ue vo- a escribir5 E escribe: L G / /D%. ) S3D .n seguida agrega: 4u escrib lavacacomepasto ( se8alando toda la oracin de principio a fin !, - pregunta: = Fu, escrib a4u >. una ve& 4ue el ni8o repita la oracin completa, inicia el interrogatorio siguiente:

% .S30D 1.+ =#ir ?pasto@ en alguna parte >. U ( se8alando toda la oracin !. Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde. Si el ni8o ndica en ?pasto@, se registra as: L G / /D%. ) S3D. )asto U Si el ni8o se8ala en otra parte, se registra en la parte se8alada. ".+ Se8alando ?/D%.@, pregunta: P = - a4u, 4u, crees 4ue dice >. se registrara as: L G / /D%. ) S3D La vaca P $.+ Luego pregunta: =#ir ?vaca@ en alguna parte > U (se8alando, toda la oracin ! se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde Se registra donde el ni8o 7a-a se8alado: L G / /D%. ) S3D Gaca U '.+ Se8alando ?) S3D@ pregunta: P = E a4u, 4u, crees 4ue dice > Se registrar as: )rrafo L G / /D%. ) S3D come P J.+ /ontin9a preguntando: = #ir ?la@ en alguna parte >. U ( se8alando toda la oracin ! Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde

)DSIHL. 0.S)<.S3 #.L 2IID S dice 4u () S3D!

#ice ?L G / @

S dice 4u (L G / !

#ice ?/D%.@

2o dice

Se registra en la orilla de la 7o6a. L G / /D%. ) S3D 2 # K.+ Se8alando ?G / @ pregunta: P = - a4u, 4u, crees 4ue dice > Se registra as: L G / /D%. ) S3D vaca P L.+ /ontin9a preguntando: =#ir ?come@ en alguna parte > U ( se8alando toda la oracin ! Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde Se registra donde el ni8o 7a-a se8alado: L G / /D%. ) S3D M.+ Se8alando ?L @ pregunta: P = E a4u, 4u, crees 4ue dice >. L G / /D%. ) S3D vaca P ":. .G L< /I12 .l maestro escribe (en la 7o6a blanca 4ue e presenta al ni8o ! la oracin, con letra clara, de imprenta, ma-9scula - le dice: %ira lo 4ue vo- a escribir E escribe: L 2II 30 (D S< %<I./ .n seguida agrega: 4u escrib lani8atra6osumu8eca (se8alando toda oracin, de principio a fin!. E pregunta: = Fu, escrib a4u> <na ve& 4ue el ni8o repite la oracin completa, Inicia al interrogatorio siguiente: #ice: ?G / @

S dice 4u (/D%. ) S3D !

#ice: ?G / @

% .S30D 1.+ = #ir ?mu8eca en alguna parte >. U ( se8alando toda la oracin ! se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa donde Si el ni8o indica en ?%<I./ @, se registrara as: L 2II 30 (D S< %<I./ mu8eca U si el ni8o se8ala en otra parte, se registra en la parte se8alada. ".+ Se8alando ?30 (D@, pregunta: P = E a4u, 4u, crees 4ue dice > Se registrar as: L 2II 30 (D S< %<I./ la ni8a P $.+ Luego pregunta: =#ir ?ni8a en alguna parte > U (se8alando toda la oracin !. Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa donde Se registra donde el ni8o 7a-a se8alado: L 2II 30 (D S< %<I./ ni8a U '.+ Se8alando ?%<I./ @, pregunta: P = E a4u, 4u, crees 4ue dice > Se registra as: L 2II 30 (D S< %<I./ ni8a P J.+ /ontin9a preguntando: = #ir @tra6o@ en alguna parte > U (se8alando toda la oracin ! Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde Se registra donde el ni8o 7a-a se8alado:

)DSIHL. 0.S)<.S3 #.L 2IID S dice 4u ( %<I./ !

#ice: ?L 2II @

S dice 4u (L 2II !

#ice: ?2II @

S dice 4u (S< %<I./ !

L 2II 30 (D S< %<I./ tra6o U K.+ Se8alando ?S<@ pregunta: P = E a4u, 4u, crees 4ue dice > Se registra as: L 2II 30 (D S< %<I./ %u8eca P L.+ =#ir ?la@ en alguna parte > U (se8alando toda a oracin! Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde Se registra donde el ni8o 7a-a se8alado: L 2II 30 (DS< %<I./ L U M.+ Se8alando ?2II @ pregunta: P = E a4u, 4u, crees 4ue dice > se registra as: L NI2A 30 (D S< %<I./ 3ra6o P N.+ =#I0C ?su@ en alguna parte >. ( se8alando toda la oracin ! Se registra as: L 2II 30 (D S< %<I./ NO 1O.+ Se8alando ?L @ pregunta P = E a4u, 4u, crees 4ue dice >. Se registra as: L 2II 30 (D S< %<I./ ni8a P $:. .G L< /I12

#ice: ?%<I./ @

S dice 4u (L 2II !

#ice: ?30 (D@

2D

#ice: ?2II @

.l maestro escribe ( en la 7o6a blanca le presenta al ni8o !la oracin con letra clara, de imprenta, ma-9scula - le dice: %ira lo 4ue vo- a escribir,

E escribe: L<IS (<.P L S / 2I/ S .n seguida agrega: 4u escrib luis6uegaalascanicas ( se8alando toda la oracin de principio a fin !, - pregunta: = Fu, escrib a4u > <na ve& 4ue el ni8o repite la oracin completa, Inicia el interrogatorio siguiente: % .S30D 1.+ = #ir ?canicas@ en alguna parte > U ( se8alando toda la oracin ! Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde Si el ni8o indica ?/ 2I/ S@, se registra as: L<IS (<.P L S / 2I/ S canicas U Si el ni8o se8ala en otra parte, se registra en la parte se8alada. ".+ Se8alando ?(<.P @, pregunta: P = - a4u, 4u, crees 4ue dice > Se registra as: L<IS (<.P L S / 2I/ S las canicas P $.+ Luego pregunta: = #ir ?Luis@ en alguna parte > U (se8alando toda la oracin! Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde. Se registra donde el ni8o 7a-a se8alado: L<IS (<.P L S / 2I/ S L<IS U '.+ Se8alando ?/ 2I/ S@, pregunta: p = E a4u, 4u, crees 4ue dice >. Se registra as: L<IS (<.P L S / 2I/ S mis canicas son bonitas P )DSIHL. 0.)<.S3 #.L 2IID S dice 4u ( / 2I/ S !

#ice: ?L S / 2I/ S@

4u (L<IS!

#ice: ?%IS / 2I/ S SD2 HD2I3 S@

J.+ /ontin9a preguntando: = #ir ?6uega@ en alguna parte > U ( se8alando toda la oracin! Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde Se registra donde el ni8o 7a-a se8alado: L<IS (<.P L S / 2I/ S 6uega U K.+Se8alando ? @ pregunta: P = E a4u, 4u, crees 4ue dice > se registra as: L<IS (<.P L S / 2I/ S a las canicas P L.+ = #ir@las@ en alguna parte >. U (se8alando toda la oracin! Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde Se registra donde el ni8o 7a-a se8alado: L<IS (<.P L S / 2I/ S las U M.+ Se8alando ?L<IS@ pregunta: P = E a4u, 4u, crees 4ue dice > Se registra as: L<IS (<.P L S / 2I/ S Luis 6uega P N.+ = #ir ?a@ en alguna parte > U (se8alando toda la oracin! Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde. Se registra donde el ni8o 7a-a se8alado: L<IS (<.P L S / 2I/ S a U 1O.+ Se8alando ?L S@, pregunta: P = E a4u, 4u, crees 4ue dice > Se registra as:

S dice 4u (L<IS (<.P !

#ice ? L S / 2I/ S@

Si dice 4u ( L S!

#ice: ?L<IS (<.P @

S dice 4u (se8ala toda la oracin!

#ice: ?/ 2I/ S@

L<IS (<.P ':. .G L< /I12.

L S / 2I/ S canicas P

.l maestro escribe (en la 7o6a blanca 4ue le presentar al ni8o! la oracin, con la letra clara, de imprenta, ma-9scula - le dice: %ira lo 4ue vo- a escribir: - escribe: ).#0D 3D% P< #. 3 % 0I2#D .n seguida agrega: 4u escrib pedrotomaaguadetamarindo (se8alando toda la oracin, de principio a fin!, - pregunta: =Fu, escrib a4u> <na ve& 4ue el ni8o repite la oracin completa, inicia el interrogatorio siguiente: % .S30D 1.+ = #ir ?tamarindo@en alguna parte > U (se8alando toda la oracin!. Se8ala con tu dedito para 4ue Eo sepa dnde Si el ni8o indica en ?3 % 0I2#D@, se registra as: ).#0D3D% P< #. 3 % 0I2#D tamarindo U Si el ni8o se8ala en otra parte, se registra en la parte se8alada. ".+ Se8alando ?3D% @, pregunta: P = E a4u, 4u, crees 4ue dice > Se registra as: ).#0D 3D% P< #. 3 % 0I2#D agua P $.+ Luego pregunta: = #ir ?)edro@ en alguna parte > U (se8alando toda la oracin!. Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde Se registra donde el ni8o 7a se8alado: )DSIHL. 0.S)<.S3 #.L 2IID S dice 4u (3 % 0I2#D!

#ice: ? P< @

S dice 4u ().#0D!

).#0D 3D% P< #. 3 % 0I2#D )edro U '.+ Se8alando ?3 % 0I2#D@, pregunta: P = E a4u, 4u, crees 4ue dice > Se registra as: ).#0D 3D% P< #. 3 % 0I2#D agua de 6amaica P J.+ /ontin9a preguntando: = #ir ?toma@ en alguna parte >. U (se8alando toda la oracin! Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde Se registra donde el ni8o 7a-a se8alado: ).#0D 3D% P< #. 3 % 0I2#D toma U K.+ Se8alando ?#.@, pregunta: P = E a4u, 4u, crees 4ue dice >. Se registra as: ).#0D 3D% P< #. 3 % 0I2#D NADA L.+ = #ir ?agua@ en alguna parte > U (se8alando toda la oracin! Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde Se registra donde el ni8o 7a-a se8alado: ).#0D 3D% P< #. 3 % 0I2#D agua U M.+ Se8alando ?).#0D@ pregunta5 P = E a4u, 4u, crees 4ue dice > Se registra as: ).#0D 3D% P< #. 3 % 0I2#D )edro P N.+ = #ir ?de@ en alguna parte > U (se8alando toda la oracin! Se8ala con tu dedito para 4ue -o sepa dnde. Se registra donde el ni8o 7a-a se8alado:

#ice: ? P< #. ( % I/ @

S dice 4u (3D% P< !

?2 # @

S dice 4u ( P< #. 3 % 0I2#D!

#ice: ?).#0D@

S dice 4u ( #. !

P< #. 3 % 0I2#D de U 1O.+ Se8alando ? P< @pregunta: P = E a4u, 4u, crees 4ue dice > Se registra as ).#0D 3D% P< #. 3 % 0I2#D agua P '.+ % 3.0I L ) 0 L

).#0D 3D%

#I/. ( P< !

)LI/ /I12 #. L S .G L< /ID2.S

continuacin se pres,ntale material correspondiente a cada evaluacin: )0I%.0 .G L< /I12 #I/3 #D #. ) L H0 S: pe& rana cone6o ganso alme6a gaviota cocodrilo #I/3 #D #. .2<2/I #D: La rana brinca muc7o. .S/0I3<0 LIH0.: .l maestro propone a los ni8os 4ue escriban acerca del 6uego 4ue ms les gusta.

elote

elote

Monedas

Monedas

Ropa

Ropa

El elote es rico

El elote es rico

S.P<2# .G L< /I12 #I/3 #D #. ) L H0 S: tren trompo barco pista pelota bicicleta papalote )alabras correspondientes a la evaluacin anterior 4ue vuelven a dictarse: gaviota cone6o #I/3 #D #. .2<2/I #D: .L 2IID ).0#I1 S< ).LD3 . .S/0I3<0 LIH0.: .l maestro propone a los ni8os 4ue escriban acerca de lo 4ue les gustara 7acer durante el receso.

pelota

pelota

Nido

Nido

El pato nada

El pato nada El pato nada

El mango esta maduro

El mango esta maduro

3.0/.0 .G L< /I12 #I/3 #D #. ) L H0 S dulce c7ile pan naran6a almendra c7ila4uiles tamarindo )alabras correspondientes a la evaluacin anterior 4ue vuelven a dictarse: barco bicicleta #I/3 #D #. .2<2/I #DS: Lupe come pan. %iguel 6uega con su trompo. .S/0I3<0 LIH0.: .l maestro propone a los ni8os 4ue escriban sobre lo 4ue sucede en la primavera.

Indio

Indio

El conejo come pasto

El conejo come pasto

.l gato toma lec7e - come carne. #e noc7e sale a pasear.

.l gato toma lec7e - come carne. #e noc7e sale a pasear

.l gato toma lec7e - come carne. #e noc7e sale a pasear.

/< 03 .G L< /I12 #I/3 #D #. ) L H0 S: gis lpi& libro cuaderno ti6eras pegamento escritorio palabras correspondientes a la evaluacin anterior 4ue vuelven a dictarse: dulce naran6a #I/3 #D #. .2<2/I #DS: %nica busca su gis. La maestra tra6o un pa4uete a&ul - blanco. .S/0I3<0 LIH0.: .l maestro propone a los ni8os 4ue escriben acerca de lo 4ue ms les gusta de su escuela.

juguete

juguete

Las mariposas vuelan

Las mariposas vuelan

.n el par4ue 7a- 6uegos mu- bonitos. %e gusta muc7o subir - ba6ar por la resbaladilla. veces cuando me columpio, se me 7ace 4ue vo- a llegar 7asta el cielo.

.n el par4ue 7a- 6uegos mu- bonitos. %e gusta muc7o subir - ba6ar por la resbaladilla. veces cuando me columpio, se me 7ace 4ue vo- a llegar 7asta el cielo.

J.+ 0.PIS30D #. 0.S<L3 #DS. Los resultados de las evaluaciones reali&adas representan las diversas conceptuali&aciones de los alumnos en lo 4ue se refiere a: .S/0I3<0 , L./3<0 E 2CLISIS #. L 0.)0.S.23 /I12 .S/0I3 #. D0 /ID2.S, por lo 4ue es importante reali&ar un registro sistemtico 4ue de cuenta de la evolucin del proceso de aprendi&a6e de la lengua escrita. )or tal ra&n los resultados debern concentrarse en el registro de evaluaciones, de la siguiente manera: 0egistrar con una paloma ( ! en la columna correspondiente, la conceptuali&acin de cada alumno en cada evaluacin (1:, ":, $:,': !5 el resto de la columna deber de6arse en blanco. J. 1. .S/0I3<0 a! #ictado de palabras. .s conveniente 4ue los ni8os 7agan el dictado en una 7o6a suelta5 a fin de 4ue el maestro pueda efectuar posteriormente el registro de datos. .l tipo de 7iptesis 4ue un ni8o puede manifestar ante el dictado de palabras enunciados puede ser: )resilbico Silbica: ()S!: /uando no relaciona los te*tos con los aspectos sonoros del 7abla ( conceptuali&acin presilbica !. (Sil!: /uando el ni8o relaciona a cada grafa de su escritura con cada slaba de una palabra ( conceptuali+ &acin silbica !. (SQ !:/uando el ni8o relaciona unas veces una grafa con una slaba - otras una grafa con un fonema dentro de la misma palabra, es decir, coe*isten la 7iptesis silbica - la alfab,tica. ( /onceptuali&acin silbico+alfab,tica !. ( !: /uando el ni8o relaciona a cada grafa de su .scritura con un fonema de la palabra en cuestin ( /onceptuali&acin alfab,tica !.

Silbico+ lfab,tica:

lfab,tica:

.l maestro debe tomar en cuenta 4ue puede darse el caso de ni8os 4ue emplean una 7iptesis en el dictado de palabras - otra cuando escriben enunciados. )or e6emplo, un ni8o puede traba6ar en forma alfab,tica con las palabras - silbico+alfab,tico en enunciados. b! #ictado de enunciados. .l registro correspondiente a escritura de enunciado adems de considerar los criterios utili&ados para registrar escritura de palabra, considera las separaciones 4ue e*isten entre una palabra - otra, - puede ser 4ue separe: Sustantivo (Sust.!.+ Separa el sustantivo, aun4ue a veces lo una al articulo o al verbo. Gerbo (Gerb!.+ (unta la partcula con el sustantivo, al sustantivo lo separa del verbo ,ste lo separa de la siguiente palabra. )artcula ()art.!.+ Separa la partcula del sustantivo, al sustantivo del verbo - a ,ste de la siguiente palabra (puede ser sustantivo, conectivo, preposicin, etc.!. c! 0edaccin. Se utili&an los criterios se8alados para registrar escritura al dictado de enunciados. J. ". L./3<0 . Se recuerda al maestro 4ue para poder determinar la conceptuali&acin del ni8o, es necesario observar la estrategia 4ue ,ste usa de manera sistemtica en la resolucin de los reactivos. Se anotar en el registro correspondiente con una ?paloma@ ( sea el caso. ! en el 1, ", $, seg9n

1!. .l ni8o considera 4ue el te*to sin imagen no tiene significado, e*cepto cuando le encuentra alguna similitud figural - el significado 4ue le atribu-e esta en relacin directa con ,sta5 o bien, a9n cuando le asigna un significado al te*to no considera las propiedades del mismo al interpretarlo. dems, cuando se le presenta el te*to acompa8ado de la imagen lo interpreta en funcin de ,sta, sin considerar las caractersticas de dic7o te*to (letras 4ue forman la palabra, n9mero de palabras en un enunciado o prrafo, etc.!, por lo 4ue sus se8alamientos sobre el te*to son continuos. .6emplo:

/uando se le presenta el te*to ?.l elote es rico@ el ni8o puede decir: + no dice nada + dice 7a- una ?pelotita@ (se refiere a la o! + 7a- n9meros o bien, interpreta el te*to de la siguiente manera. 3e*to: Interpretacin: .l elote es rico, escuela

l presentarle el te*to con la imagen el ni8o pude interpretar: + .n el te*to el nombre de la imagen. 3e*to: Interpretacin: .l elote es rico elote

<n comentario relacionado con la imagen. 3e*to: Interpretacin: .l elote es rico veo un elote

<na descripcin de la imagen. 3e*to. Interpretacin: .l elote es rico /omo me gusta el elote con c7ile -

La caracterstica principal de este tipo de respuestas es 4ue, a9n cuando el ni8o asigna un significado a los te*tos, en su interpretacin no considera las propiedades del mismo. "!.+ Los ni8os asignan un significado a los te*tos - la interpretacin 4ue 7acen de los mismos consideran las propiedades cuantitativas de dic7os te*tos. .6emplo: l presentarle el te*to de ?elote@ sin imagen, el ni8o interpreta: 3e*to: Interpretacin: casa elote

3e*to: elote Interpretacin: man&ana l presentarle el te*to de ?elote@sin imagen, el ni8o toma alguno de los elementos del te*to como ndice e interpreta: 3e*to: Interpretacin: elote elefante

(ustificacin del ni8o. )or4ue a4u tiene la e de ?elefante@ l presentarle el te*to ?.l elote es rico@ sin imagen, el ni8o interpreta un enunciado a6ustndolo al te*to: 3e*to: Interpretacin: .l elote es rico me gusta ese elote.

<na palabra, a6ustndola al te*to. 3e*to: Interpretacin: .l elote es rico pe lo ti ta

/uando se le presenta el te*to acompa8ado de la imagen, el ni8o se8ala sistemticamente en ,l, aun cuando la imagen le sirva para anticipar - confirmar lo 4ue se encuentra escrito. Sus respuestas pueden ser: 3e*to: Interpretacin 3e*to: Interpretacin: 3e*to: Interpretacin: elote ma& ropa se8ora monedas pesos

.n el enunciado acompa8ado de la imagen, el ni8o se referir sistemticamente al te*to - puede decir. +<na palabra a6ustndola al te*to. 3e*to: .l elote es rico

Interpretacin5

lo

+<n enunciado 4ue describe la imagen. 3e*to: Interpretacin: 3e*to: Interpretacin: .l elote el elote es rico tiene 7o6as rico fea

.l elote es la cucarac7a es

.n este tipo de respuestas se observa una correspondencia sistemtica entre las partes escritas - las partes de la emisin oral. $!. Los ni8os, al leer los te*tos, (adems de considerar las propiedades cuantitativas! consideran las propiedades cualitativas de los te*tos, es decir, las letras 4ue componen las palabras del te*to. Las respuestas de los ni8os 4ue se agrupan en este rubro van desde los intentos por comprender el contenido del te*to sin lograrlo en su totalidad, 7asta la lectura comprensiva de las mismas. Sus respuestas pueden ser: + al presentarle los te*tos con - sin imagen, el ni8o descifra sin obtener significado. 3e*to: Lectura: %aestro: 2i8o: 3e*to: Lectura: %aestro: 2i8o: m o n e d a s m o n e d a s

= Fu, dice > no se m o n e d a s m o n e d a s

= Fu, dice > monedas

3e*to: Lectura: %aestro: 2i8o:

.l le

elote leote

es se

rico riso

= Fu, dice > le leote se riso

+.n los enunciados (con - sin imagen! el ni8o descifra, obteniendo el significado de los mismos, sin embargo puede modificar el enunciado sin cambiar el sentido general. 3e*to: Lectura: %aestro: 2i8o: .l elote es rico rico

el e+lo+te es = Fu, dice > elote sabroso

+ l leer te*tos (con o sin imagen! el ni8o logra comprenderlos en su totalidad. 3e*to: Lectura: %aestro: 2i8o: 3e*to: Lectura: %aestro: 2i8o: .l e+l elote es rico elo+te es ri+co

= Fu, dice > el elote es rico .l elote es .l elote es rico rico

= Fu, dice > .l elote es rico.

J. $. 2CLISIS #. L 0.)0.S.23 /I12 .S/0I3 #. L D0 /I12 Se anota en el registro correspondiente una ?paloma@ ( ! en #, /, H o #.+ /uando el ni8o no aceptar 4ue los aspectos sonoros estn representados - por tanto no efect9a correspondencia entre las partes de la representacin escrita - las partes de la emisin oral.

/uando el ni8o acepta 4ue os aspectos estn representados, efect9a una correspondencia entre las partes de la representacin escrita - las partes de la emisin oral - logra: /: islar los sustantivos de la oracin pero no puede separar el verbo. /onsidera 4ue el verbo esta escrito pero no tiene e*istencia independiente. H.+ islar los sustantivos - el verbo de la oracin, pero considera 4ue las partculas (artculos, ne*os, preposiciones! no estn representadas. .+ /onsideran 4ue cada una de las palabras 4ue conforman la oracin estan representadas, respetando el orden de enunciacin. .l siguiente e6emplo se presenta con el fin d ilustrar algunas respuestas posibles en la aplicacin de la 1:. evaluacin, - el registro de las mismas en el cuadro correspondiente. 1:. .valuacin .scritura a! #ictado de palabras:

b! #ictado de enunciado:

c! .scritura libre:

)alabra

Lectura )ara: #ice: )ara: #ice: )ara #ice: )ara #ice: )ara #ice: )ara #ice:

elote ?e o e@ elote (con imagen!, se8ala el te*to ?elote@ monedas ?o e a s@ monedas (con imagen!, se8ala el te*to ?monedas@ ropa ?sopa@ ropa (con imagen!, se8ala el te*to ?ropa@ el elote es rico

.nunciado

)ara

)ara #ice:

el ?el

#ice: elote es elote es

?e elote e ri o@ rico (con imagen!, se8ala en el te*to rico@

nlisis de la representacin escrita de la oracin. nada L P G / U vaca no U La vaca P come pasto P U come U pasto P /D%. ) S3D