Moodle: hipertexto, frum, chat, tarefa e glossrio

Autoras: Larissa Medeiros M. dos Santos e Wilsa Maria Ramos

Acreditamos que um dos primeiros passos para que voc possa ter um bom desempenho no ensino a distncia conhecer e saber utilizar as erramentas de mediatiza!"o nas quais s"o disponibilizados os conte#dos e atividades das disciplinas. $onsidera%se como erramentas os meios e recursos &sicos de apresenta!"o do material did'tico( tais como apostilas( cds( dvds( e o pr)prio ambiente online( e aqueles utilizados para a comunica!"o entre as pessoas no processo educativo *+,-,R( .//01. +este sentido( propomos uma discuss"o sobre o ambiente de aprendiza2em Moodle. 3 M33-L, 3s ambientes de aprendiza2em on%line tambm s"o denominados de ambientes de virtuais de aprendiza2em ou plata ormas de aprendiza2em. +este arti2o e4ploramos os recursos e atividades da plata orma Moodle que si2ni ica em in2ls( Modular Object-Oriented Dynamic Learning n!ironment *$3L,( .//01( traduzido para portu2us 5 Ambiente de aprendiza2em dinmico orientado por ob6eto modular. 7ara compreendermos o uncionamento de um ambiente como o Moodle podemos apresent'%lo como um Sistema de Mane6amento de $uros *$ourse Mane2ement S8stem % $MS1( que um aplicativo de computador para a 9eb. ,sse aplicativo ica localizado em um servidor e pode ser acessado por usu'rios ao redor do mundo *$3L,( .//01. A plata orma de aprendiza2em Moodle oi criada em .//:( pelo

educador e cientista computacional Martin -ou2iamas. ,le trabalhava na ;niversidade de 7erth( Austr'lia e observou que o sistema utilizado( criado por en2enheiros( n"o levava em conta o processo educativo e decidiu trabalhar em um sistema com pessoas que pensassem em primeiro lu2ar o processo educacinal *$3L,( .//01.

Sendo um $MS( o Moodle pode ser reconhecido como uma erramenta de 2est"o de in orma!"o( mas( considerando a perspectiva educacional um sistema de 2est"o e apoio a a!<es de educa!"o = distncia. -entre as suas vanta2ens se destaca o ato de ser um so t9are 2ratuito que oi pensado e pro2ramado para a6udar na aprendiza2em on%line( e principalmente( o ato de ter sido criado dentro de uma iloso ia educacional . Atualmente ele desenvolvido de maneira colaborativa por uma comunidade virtual que re#ne pro2ramadores( desenvolvedores( administradores de sistema( pro essores( desi2ners instrucionais e usu'rios de todo o mundo. -estaca%se que o desenvolvimento colaborativo uma das caracter&sticas de diversos so t9ares livres. 7ara que isso possa ocorrer o Moodle possu& seu c)di2o *de pro2rama!"o1 aberto e esse distribu&do 2ratuitamente ato que possibilita o trabalho colaborativo entre os participantes em um mesmo ambiente de aprendiza2em mediante o uso da internet. 3 termo tcnico so t9are livre si2ni ica que o usu'rio pode modi icar( usar e distribuir o pro2rama de acordo com suas necessidades did'ticas e de conte#do. ,ntretanto( as modi ica!<es>altera!<es de melhorias que o usu'rio realiza no sistema devem retornar para a comunidade sem nenhum custo. 3 Moodle o erece aos alunos e pro essores caracter&sticas semelhantes a uma sala de aula real( privile2iando a intera!"o entre alunos>alunos( alunos>pro essor( a autoria de material did'tico e a administra!"o da sala virtual( alm do monitoramento de atividades virtuais. -entre as suas possibilidades se encontram: a possibilidade de bai4ar e trocar documentos( a possibilidade de criar conte#do on%line em ?@ML( as discuss<es on%line( relat)rios de discuss"o e participa!"o( bate%papo on%line( questionais e pesquisas on%line( livros virtuais( trabalhos em 2rupo( di'rios de estudantes( 2loss'rios( a possibilidade de visualizar outros estudantes( dentre outros *$3L,( .//01. ,ste so t9are tem sido lar2amente utilizado por pro essores como erramenta de apoio = aprendiza2em por dispor de um con6unto de recursos #teis que acilitam e ampliam as possibilidades de intera!"o e constru!"o do

conhecimento em um mesmo ambiente. ,4istem v'rios pro2ramas como o Moodle( @el,ducA( Atutor( BlacCboard( entretanto( por se constituir devido a sua disponibiliza!"o 2ratuita e possibilidade de adequa!"o a diversas necessidades o Moodle adotado por 2rande comunidade de pesquisadores de v'rias 'reas: educadores( administradores de sistemas( desi2ners instrucionais e pro2ramadores( ele possui um e4celente sistema de atualiza!<es troca de e4perincias( discuss"o e colabora!"o de seus membros( resultando em maior se2uran!a e estabilidade aos seus usu'rios. Se2undo Rice DE *.//F1 o Moodle um sistema de 2est"o da aprendiza2em que permite ao usu'rio( tanto pro essor quanto ao aluno( criar e vivenciar e4perincias envolventes( criativas e le4&veis de aprendiza2em online. ,ste autor de ende o uso do termo experincias de aprendizagem on-line ao invs de disciplinas ou cursos on-line porque o Moodle n"o simplesmente uma p'2ina 9eb que o erece recursos tais como ima2ens( anima!<es( te4tos( question'rios on-line, mas principalmente, ele possibilita a realizao de atividades de intera!"o( tais como )runs( chat( e%mail entre os alunos e pro essores. Dsto si2ni ica que estamos alando em mais do que um curso( mas sim em e4perincias de aprendiza2em diversi icadas. 7or isto( a irmamos que o Moodle um sistema de Gerenciamento de cursos *$ourse mana2ement sistem1 $MS( que visa a produ!"o de ambientes e disciplinas para a 9eb. 3BH,@DE3 -3 M33-L, 7romover um ambiente de constru!"o do conhecimento baseado na interatividade e na aprendiza2em autInoma. Lembramos que a aprendiza2em e etiva e os princ&pios de ensino poss&veis de serem adotados no Moodle n"o s"o apenas destinados a institui!<es educacionais( mas podem ser aplicados a treinamentos em 2eral. 7ara cumprir o seu prop)sito neste curso( importante que voc compreenda a importncia de dominar o uso dessa plata orma de aprendiza2em on-line pois isso ir' avorecer o seu desenvolvimento de uma nave2a!"o autInoma e ativa acilitando sua nave2a!"o e participa!"o nas atividades propostas pelos pro essores.

7ara uma melhor compreens"o( vamos utilizar o conceito de J 7irmide da Aprendiza2emK produzida pelo +@L Dnstitute or Applied Behavioral Sciences *apud M,DS@,R( :AAA1( que apresenta uma correla!"o entre tcnicas de ensino e ta4a mdia de reten!"o de conte#dos. "ipo de ati!idade x "axa m#dia de reten$%o

$ompreender a dinmica da aprendiza2em e os tipos de recursos que ap)iam este processo importante para voc valorizar o seu processo de aprendiza2em mediado pelos recursos e erramentas do Moodle. $omo podemos veri icar atravs da 7irmide da Aprendiza2em( as maiores ta4as de assimila!"o do conte#do ocorrem con orme a intera!"o entre as pessoas cresce( se2undo o modelo do +@L Dnstitute or Applied Behavioral Sciences( isto evidncia que a aprendiza2em mista deve ser estimulada pelo Moodle( visando aumentar o relacionamento entre as pessoas e criando desta orma uma comunidade de aprendiza2em( aumentando o conv&vio e a participa!"o nos cursos. +o Moodle( voc ser' motivado e incentivado a a6udar( apoiar e ensinar os seus cole2as( potencializando a sua aprendiza2em quase A/L *ensino rec&proco1. @ambm( propomos estrat2ias para inser&%lo na cultura do azer(

por e4emplo( voc pode aprender mais sobre blo2s( elaborando o seu pr)prio. As pesquisas tambm mostram que al2umas pessoas retm os conte#dos de orma ob6etiva e actual( al2uns tm uma vis"o mais sub6etiva e outros tentam inte2rar ambas as aborda2ens. 3 comportamento construtivista ocorre quando a pessoa pode escolher a aborda2em que melhor or apropriada para o seu processo de aprendiza2em. 3 ambiente Moodle lhe o erecer' recursos que possibilitam ver coisas( ouvir( sentir( e por meio da intera!"o com seus os cole2as de classe e com o pro essor via chat ou )rum( o processo de aprendiza2em 2anhar' novos contornos. +o Moodle( a inter ace com o usu'rio muito coerente e pra2m'tica( acilitando a compreens"o da sua usabilidade e con i2ura!"o. Mas o que inter aceM A inter ace uma orma de or2aniza!"o que acilita a compreens"o de seus recursos e erramentas e possibilita a transparncia para o usu'rio de sua orma de or2aniza!"o. ,sta inter ace ir' a6ud'%lo a descobrir os recursos dispon&veis e como eles devem ser utilizados. 7ara isto( voc deve usar a sua intui!"o e intera2ir com o sistema e seus recursos sem receio de dani icar al2uma coisa. Si2a suas intui!<es e busque nave2ar ao m'4imo no ambiente de seu curso. Assim( lo2o voc estar' dominando esta erramenta e ver' como ela pode ser ami2'vel como apoio ao seu processo de aprendiza2em. Ao iniciarmos a aprendiza2em de uma nova erramenta natural sentirmos al2umas di iculdades que lhe tomar"o mais tempo para o estudo do que o usual. Eoc( usu'rio do sistema( ir' perceber que na medida em que a intera!"o e a nave2a!"o se tornar mais reqNentes( voc ir' passar a dominar o so t9are e tambm a orientar o seu olhar mais = aprendiza2em e menos ao pro2rama. 3 Moodle o erece atividades tais como: )runs( question'rios interativos( 9iCis( tare as colaborativas e outros recursos( que voc deve conhecer e utilizar. A se2uir( citamos al2umas das possibilidades que o Moodle o erece. 7ara a disponibiliza!"o do conte#do por parte do pro essor: % possibilidade de escrever te4tos e disponibiliz'%los como arquivos ou diretamente na 9eb no ormato hmtlO % acilidade para a coloca!"o de i2uras e utiliza!"o de anima!<esO 5

% recursos que permitem comunica!"o ass&ncrona( como atividades como 9iCisO % recursos que permitem comunica!"o s&ncrona como bate%papoO

)runs ou

% possibilidade de armazenar arquivos com atividades realizadas( se6am documentos( i2uras e>ou arquivos mpPO % cria!"o de links para outras p'2inas 9ebO % cria!"o de question'rios on%line com respostas imediatasO % cria!"o de li!<es *atividades que se baseiam no conceito de Dnstru!"o 7r% 7ro2ramada1. % utiliza!"o de atividades que permitem a realiza!"o de enqutes e pesquisas variadas. 7ara a utiliza!"o do estudante: % possibilidade de intera!"o com os cole2as e pro essores tutoresO % recursos que permitem a visualiza!"o do conte#do disponibilizado pelo pro essor( te4tos( ima2ens( arquivos *de te4to( mpP1( v&deosO % possibilidade de escrever te4tos nos )runs e tare as e disponibiliz'%los como arquivos ou diretamente na 9eb no ormato hmtlO % possibilidade para a coloca!"o de i2uras( ilma2ens( 2rava!<es de m#sica e utiliza!"o de anima!<es( nos )runs e tare aO % recursos que permitem comunica!"o ass&ncrona( como atividades como 9iCsO % recursos que permitem comunica!"o s&ncrona como bate%papoO % capacidade de armazenar os arquivos com as atividades realizadas( se6am documentos( i2uras e>ou arquivos mpPO % cria!"o de links para outras p'2inas 9eb nos )runs e tare as on-lineO % acesso atividades como question'rios on%line com respostas imediatasO % leitura e repostas a li!<es *atividades que se baseiam no conceito de Dnstru!"o 7r%7ro2ramada1O % respostas a enqutes e pesquisas variadas. Lembramos que a primeira coisa que precisamos para acessar o Moodle e estar conectado a rede mundial de computadores *internet1 e ter um bro9nser instalado. 6 )runs ou

Alm disso necess'rio conhecer os recursos que iremos utilizar( neste sentido visando uma melhor compreens"o das disponibilizadas( apresentaremos al2umas delas: &iperlin' ( &ipertexto ;ma das principais ormas de disponibiliza!"o de conte#dos no Moodle utilizadas pelos pro esssores s"o os te4tos. 3 pro essor pode disponibilizar esse material de diversas ormas: criando bibliotecas com linCs para te4tos que ser"o abertos em pro2ramas diversos *acrobat( 9riter( 9ord( etc.1 ou inserindo uma p'2ina de te4to diretamente no Moodle por meio de recursos. ,sta p'2ina pode ser de te4to simples ou pode ser em ?@ML. *$3L,( .//01. +as p'2inas de te4to ?@ML pode ser utilizado o recurso do hiperte4to ) 3s termos ?iperte4to se re ere aos te4tos em ormato di2ital( que permitem a nave2a!"o por te4tos complementares que se a2re2am a ela por meio de linCs ou hiperlinCs. O *ue # um Lin'+ 7odemos dizer que o linC uma hiperliga$%o ou simplesmente uma liga$%o a um JatalhoK( JcaminhoK ou Jli2a!"oK para outros arquivos que podem ser te4tos( ima2ens ou m#sicas. ,stes linCs estar"o inseridos em nossos estudos dentro de v'rios te4tos dispon&veis nas disciplinas. -e uma orma 2eral( estes s"o nossas li2a!<es com outras p'2inas nas quais vemos e4plica!<es( m#sicas ou v&deos( complementares ao conte#do. 3u se6a( em um determinado te4to o pro essor quer destacar e e4plicar uma palavras( mas n"o dese6a que essa e4plica!"o este6a de orma direta no te4to( ele pode criar um linC para outra p'2ina que conter' a de ini!"o do termo e ter permitir' voltar para o te4to ori2inal. ,omo poder !isuali-ar se o texto tem um Lin'+ 3 linC normalmente aparece destacado no te4to. ,m termos 2erais( num te4to com linCs a palavra ou e4press"o( vem sublinhado ou 2ra ado em cor erramentas para vocs

distinta da utilizada para o resto do te4to. Ao se clicar no linC( onde voc levado a uma outra p'2ina ou parte da mesma p'2ina. 3u se6a( podemos estar lendo um te4to no Moodle e encontrar uma palavra destacada( normalmente( em azul( clicar nela e entrar em outra p'2ina que e4por' seu conte#do. 3 hiperte4to estar' relacionado ao te4to inicial( poder' ser uma e4plica!"o sobre a palavra *inclusive sua conceitua!"o1( uma m#sica( um v&deo ou mesmo a tare a a ser realizada. 3 linC #til tambm para que possamos conhecer conte#dos relacionados e nave2ar em outras p'2inas da 9eb( nas quais podemos encontrar mais in orma!<es sobre o tema.

,hat ( bate-papo As erramentas do Moodle proporcionam a e4perimenta!"o de

atividades diversi icadas. ,ssas atividades visam a participa!"o dos estudantes e a intera!"o( ou troca de conhecimento( entre estes. -entre as classi ica!<es e4istentes das atividades do ambiente de aprendiza2em on%line podemos identi icar as atividades s&ncronas e as atividades ass&ncronas. As atividades s&ncronas s"o atividades nas quais os participantes se relacionam em tempo real. 3 tele one uma erramenta s&ncrona e o )rum ass&ncrono. 3utras erramentas s&ncronas s"o as mensa2ens instantneas ou bate%papo( tais como MS+ ou o SC8pe. 3s )runs s"o erramentas ass&ncrona( porque a troca de turno n"o ocorre ao mesmo tempo. ,m contraposi!"o( os bate%papos *chats1 s"o chamados de ormas de comunica!"o sincrInica. ,ssas erramentas nos permitem realizar o que chamamos

popularmente de bate%papo. ;ma conversa s&ncrona com outra( ou outras pessoas. ;m di'lo2o que ocorre( como dissemos( em tempo real e os

interlocutores visualizam a presen!a do outro ao lon2o da conversa *$3L,( .//01. +o Moodle o bate%papo instrumento bastante utilizado por pro essores e estudantes( entretanto( por ser uma atividade que depende da presen!a de todos ao mesmo tempo no ambiente online o seu hor'rio dever' ser previamente a2endado e respeitado pelos participantes. $aso voc n"o consi2a participar do bate%papo ou chat da sua turma( em al2umas disciplinas os pro essores optaram por permitir a visualiza!"o da discuss"o ocorrida( contudo( lembre%se que o chat uma oportunidade #nica para conversar com seus cole2as e tirar d#vidas com o tutor e obter respostas imediatas. ,m resumo a atividade chat ou bate%papo permite a realiza!"o de uma discuss"o te4tual com v'rios participantes em tempo real.

.rum 3 )rum um instrumento no qual a comunica!"o ocorre de orma ass&ncrona *$3L,( .//0O BA@DS@A e G3BARA( .//F1. A de ini!"o de comunica!"o ass&ncrona o oposto da comunica!"o s&ncrona( pois essa orma de di'lo2o ocorre em tempos diversos>di erentes. 3s interlocutores n"o tm a necessidade de estar ao mesmo tempo online( na plata orma de ensino. Batista e Gobara *.//F1 investi2aram as concep!<es de )rum on%line apresentadas por pro essores e a irmaram que:
As concep!<es de )rum on-line apresentadas pelos pro essores investi2ados( de uma orma 2eral( identi icam%no uma erramenta de comunica!"o e> reposit)rio de atividades. ,ssas concep!<es limitam as possibilidades intera!"o entre pro essor%aluno e entre alunos e inter erem na qualidade da intera!"o entre eles. *BA@DS@A e G3BARA( .//F( p. .0/1

Baseados nos resultados obtidos os autores propuseram uma re le4"o sobre a importncia dessas concep!<es e destacaram o )rum como Jum espa!o virtual de intera!"o( constituindo%se um ambiente potencialmente avor'vel = constru!"o do conhecimentoK *BA@DS@A e G3BARA( .//F( p. .0/1. 9

+o trabalho os autores apresentam uma srie de concep!<es de )rum e suas implica!<es did'ticas. 3s )runs podem ser vistos como um recurso do ambiente on%line( como um espa!o virtual para discuss"o e debate entre as partes do processo educativo( como um instrumento de media!"o entre o pro essor e o aluno( entre o aluno e o pro essor( entre os alunos. +este sentido( os autores apontam que o )rum n"o pode ser utilizado como se osse a sua pr)pria inalidade( mas como um instrumento de media!"o.
Q...R seu uso deve ter a un!"o de 2erar um produto( o conhecimento( pela cria!"o de um debate coletivo( de um te4to coletivo( de uma discuss"o intelectual a respeito de determinado tema de uma disciplina( sob a orienta!"o e coopera!"o de um pro essor ou de um aluno( parceiro no curso. *BA@DS@A , G3BARA( .//F( p. .0:1

+o )rum uma mensa2em postada *escrita e enviada1 por um cole2a e voc poder' respond%la em um outro momento( de acordo com os seus hor'rios e a sua leitura do conte#do. 3u se6a( o seu cole2a ou tutor pode postar em um determinado momento de um dia e voc pode responder( uma hora depois( no dia se2uinte( ou quando lhe convier( respeitando o prazo inal da atividade. 3 )rum ( normalmente( utilizado para atividades nas qual o 2rupo pode discutir determinados conceitos e pensar coletivamente. S um espa!o para troca e devemos lembrar que a educa!"o uma atividade coletiva. -evemos observar que em todas as atividades do curso essencial a leitura do enunciado. Eoc deve ter aten!"o ao que pedido e re letir criticamente a quest"o ou a proposta de discuss"o. +as palavras do pro essor Athail 7ulino *.//T( p2. 0A1:
Os fruns so uma ferramenta poderosa para comunicao em curso no Moodle. Pode-se pensar neles como uma caixa de correio onde voc e seus alunos podem postar mensagens e ao mesmo tempo observar discusses entre um grupo menor de participantes. Os fruns so a ferramenta principal para discusses, al m de serem o centro de cursos com formato !ocial. Os fruns permitem comunicao entre professores e alunos a "ual"uer momento, de "ual"uer lugar onde #a$a um computador e acesso % &nternet. 'o necess(rio "ue as pessoas que querem se comunicar por um )rum este6am simultaneamente conectadas ao ambiente.Q...R

Uinalmente( para utilizar o )rum voc precisa: 10

a) b)

clicar no linC de )rum da disciplina( escolha o )rum da semana ou tema que voc deve discutirO clicar no t)pico que est' sendo discutido( e4. Boas Eindas( para visualizar as mensa2ens dos seus cole2as ou em acrescentar um novo t)pico *se o )rum permitir isso1 para criar uma mensa2em completamente novaO

c) d)

ler as mensa2ens postadas por seu pro essor tutor ou cole2as( antes de escrever a suaO para responder a uma mensa2em postada no t)pico *e4. Boas Eindas1 voc ir' clicar em responder( escrever sua mensa2em e clicar em enviar.

$aso queria reeditar o Moodle permite que o a!a em al2uns minutos( basta clicar em ,ditar. Eoc tambm ter' a op!"o de apa2ar sua posta2em( mas cuidado( esse procedimento ir' apa2ar as mensa2ens dos seus cole2as postadas depois da sua.

"arefa A tare a uma outra op!"o de atividade do Moodle. Se2undo $ole *.//0( p. ::01( Jas tare as s"o um mtodo simples de acesso ao trabalho dos alunosK( s"o Juma orma simples e le4&velK de propor atividades que Jn"o se encai4am em nenhum outro recursoK. 7or meio desta atividade o pro essor pode azer di erentes proposta de trabalhos e voc pode encaminhar os arquivos contendo seus te4tos( suas resenhas( suas pesquisas( entre outros. S essencial na tare a ler com cuidado o enunciado proposto para a atividade e se2uir as instru!<es de encaminhamento. A tare a pode envolver a leitura de um te4to e a elabora!"o da resenha e o envio pelo sistema de subida de arquivos do seu computador para dentro do Moodle.

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As tare as e4i2idas pelo pro essor podem envolver v'rias atividades( e4pomos al2uns e4emplos: % escrita online em um editor de te4to html do Moodle( semelhante ao do )rumO ou realizada o line e escrita em um editor de te4to( pro2rama de ima2em ou m#sica do seu computador e inserida no espa!o da disciplina correspondente a tare a. -e uma orma 2eral o Moodle aceita arquivos dos se2uintes pro2ramas: % editores de te4to como 9ord *do Microso t 3 icce1 ou 9riter *3pen 3 ice1 com termina!<es: .rt ( .doc( .odt( arquivos em .pd O % planilhas como e4cel *Microso t 3 icce1 ou $alc *3pen 3 ice1 com termina!<es: .4ml( .odsO % apresenta!<es de 7o9er 7oint ou DmpressO % m#sicas em arquivo .mpPO % i2uras em arquivos .2i ou .6pe2.

7ara enviar a tare a voc deve: a) clicar no &cone dese6ado que te levar' a uma tela in ormando o conte#do da tare aO b) leia com cuidado as orienta!<es e veri ique o prazo de entre2aO c) ap)s realizar a atividade volte a tare a( clique no &cone Bro9ser ou 7rocurarO d) voc ter' acesso as pastas de arquivo dos seu computador. 7rocure onde est' salvo o seu arquivo( e em se2uida clique em enviar este arquivo. Automaticamente ele ser' inserido na disciplina e poder' ser visualizado e corri2ido pelo pro essor tutor.

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/lossrio $ole *.//0( :PT1 a irma que parte de se Jtornar um expert em qualquer 'rea e aprender o vocabul'rio usado pelos paresK. $ada 'rea tem um vocabul'rio espec& ico o que torna importante para aqueles que est"o no in&cio procurar aprender e compreender a lin2ua2em usada. ;ma das erramentas que permitem esse tipo de imers"o na lin2ua2em s"o os dicion'rios ou 2loss'rios. +o Moodle o 2loss'rio uma erramenta que nos permite ao autor ou ao aluno criar um dicion'rio de acordo com a necessidade da disciplina. +ele poss&vel inserir palavras relacionadas aos te4tos lidos( ao tema discutido. 3u pode ser utilizado apenas pela tutoria para a inser!"o destas palavras. Mais uma vez( antes de realizar essa atividade( devemos ler o enunciado com cautela e se2uir a proposta do pro essor. 3 2loss'rio permite ainda a cria!"o de hiperlinCs que podem nos remeter a v&deos ou te4tos. A idia do 2loss'rio criar uma lista que pode ser de conceitos( te4tos( sites e v&deos. 7ara responder ao 2loss'rio: a) b1 c) d) clicar no &cone espec& icoO clicar em inserir novo itemO na cai4a $onceito escreva sobre qual conceito voc ir' alar e a -e ini!"o na cai4a espec& icaO inalmente( clique em Salvar mudan!as.

,4istem outras possibilidades dependendo da con i2ura!"o escolhida pelo autor da disciplina. ,m uma delas voc pode azer um coment'rio sobre um conceito postado por um cole2a e para isso basta clicar em *$oment'rios1 e escrever suas observa!<es. -epois de todas essas dicas importante lembrarmos que o ambiente Moodle ser' a sua sala de aula. +a sala de aula a orma de or2anizar o espa!o e4pressa os princ&pios educativos( valores e cren!as do pro essor. ,sses recursos uncionam melhor quando trabalhados de orma colaborativa e cooperativa.

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$om essas quest<es e outras( voc poder' iniciar a sua nave2a!"o na sua disciplina on-line no Moodle. Mas lembre%se que a or2aniza!"o e modo de uncionamento de cada espa!o virtual do Moodle depender' da sua atua!"o e conduta tica e 2rupal. Se6a participativo( busque os cole2as( intera6a com todos com i2ualdade e voc se sentir' em sua institui!"o universit'ria( sem os limites 2eo2r' icos dos muros escolares. Re erncias BA@DS@A( ,rlinda M. e G3BARA( Shirle8( @. As concep!<es de pro essores de um curso a distncia sobre o papel dos )runs on%line. Revista Brasileira de Est. Ped., ! "#$%&. p. .VA%.F:. .//F. $3L,( Hanson. 'sing Moodle. (eac)ing *it) te) pop+lar open so+rce co+rse management s,stem. 3WRill8 $ommunit8 7ress( .//0. M,DS@,R( H.$. Ed+cao -orporativa . / 0esto do -apital 1ntelect+al /trav2s das 'niversidades -orporativas. S"o 7aulo : MaCron BooCs( :AAA. +,-,R( Maria L#cia $avalli. 3 processo de comunica!"o na educa!"o a distncia: o te4to como elemento de mediatiza!"o entre os su6eitos e a a!"o educativa. 1n 3R,S@, 7R,@D *or2.1 Ed+cao a dist3ncia. Ressigni4icando Pr5ticas. Bras&lia: L&ber Livro. p. :X:%./0( .//0. 7;LD+3( Athail Ran2el. Dntrodu!"o ao Moodle *:.F.0Y1. $reative $ommons( .//T. RD$,( DE( Willian ?. Moodle e-learning co+rse development. 7acCit( .//F.

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