PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2014 PRIMER AO

I. 1.1 1.2 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 II. DATOS GENERALES: D.R.E UGEL INSTITUCION EDUCATIVA AREA GRADO SECCIONES N DE HORAS AO ESCOLAR DOCENTES PRESENTACION : : : : : : : : : CUSCO CUSCO HUMBERTO LUNA MATEMTICA 1. A-B-C-D-E-F-G 6 HORAS SEMANALES MARZO-DICIEMBRE del 2014 AREA DE MATEMATICA

El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedaggicas del rea de matemtica en el primer ao de secundaria, durante el ao lectivo 2014. Cuya elaboracin obedece a las nuevas disposiciones de un nuevo enfoque del marco curricular como los mapas de progreso o estndares de aprendizaje y las rutas de aprendizaje por parte del Ministerio de Educacin. Los contenidos diversificados y articulados son aplicables a la regin y al entorno social de la Institucin Educativa. La prioridad debe establecer en lograr que los estudiantes desarrollen competencias las cuales son definidas como un saber actuar en un contexto particular, en funcin de un objetivo o la solucin de un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las caractersticas de la situacin y a la finalidad de nuestra accin. Para tal fin, se seleccionan o se ponen en accin las diversas capacidades y recursos del entorno; la que est encaminada a desarrollar las competencias en el rea, con el fin de desarrollar las capacidades, conocimientos y las actitudes diversificados en los estudiantes de este grado. III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES):

Que deben lograr los estudiantes al trmino del VI ciclo es:

Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros enteros y racionales en su expresin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros enteros, racionales y porcentajes; relaciona los rdenes del sistema de numeracin decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duracin de un evento en dcadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales; empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona la potenciacin y radicacin como procesos inversos. Interpreta y crea patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones aritmticas con nmeros naturales en las que generaliza y verifica la regla de formacin y la suma de sus trminos. Interpreta que una variable puede representar tambin un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede tomar un trmino desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situacin problemtica mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura cundo una relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones. Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, las representa grficamente y las construye a partir de la descripcin de sus propiedades y relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ngulos, superficies compuestas y volmenes seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geomtricas que permiten teselar un plano. Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas, determina la poblacin pertinente al tema de estudio. Organiza datos provenientes de variables estadsticas y los representa mediante histogramas y polgonos de frecuencia. Infiere informacin de diversas fuentes presentada en tablas y grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersin. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una situacin aleatoria propuesta y los representa por extensin o por comprensin. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situacin aleatoria
Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA 2014 - HL

NUMERO Y OPERACIONES

CAMBIO Y RELACIONES

GEOMETRIA

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

IV.

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES: COMPETENCIAS Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y la exploracin de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas. CAPACIDADES

DOMINIOS

NUMERO Y OPERACIONES

CAMBIO Y RELACIONES

GEOMETRIA

Matematizar Representar Comunicar Elaborar Estrategias Utilizar expresiones simblicas Argumentar

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

V. 1 2 3 4

CAPACIDADES FUNDAMENTALES: 5 6 7 8 Usa la matemtica en la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida Aprovechar oportunidades y es emprendedor Acta e interacta con autonoma para su bienestar

Actuar e interactuar con seguridad y tica, y cuidando su cuerpo Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social Ejercer plenamente su ciudadana Expresarse artsticamente y apreciar el arte en sus diversas formas

VI.

TEMA TRANSVERSAL: 5.1 Tema Transversal Nacional:

Ciudadana democracia e interculturalidad

5.2 Temas Transversales Institucional:

T.T.I.1: T.T.I.2:

Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana Educacin para el xito

Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA 2014 - HL

VII.

VALORES Y ACTITUDES:

VALORES
(Ciudadana democracia e interculturalidad)

ACTITUDES
Actitudes ante el rea
Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados. Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea de matemtica

Comportamiento
Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios. Participa en forma permanente y autnoma. Cumple con sus tareas individuales y grupales Saluda cordialmente a los profesores y compaeros. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad. Establece conciencia deberes Contribuye logro de su actos de responsabilidad y en el cumplimiento de sus a valorar su esfuerzo aprendizaje. en el

RESPONSABILIDAD Ciudadana

RESPETO DemocraciaInterculturalidad

Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de l. Pide la palabra para expresar sus ideas Toma iniciativa solidaria para representar a la Institucin Educativa en diferentes eventos. Conserva los enseres y ayuda a sus compaeras de la Institucin Educativa. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. Acepta TIC como medio de enseanzaaprendizaje

SOLIDARIDAD DemocraciaInterculturalidad

HONESTIDAD Ciudadana

VIII.

CALENDARIZACIN_AO 2014 1er. TRIMESTRE 2do. TRIMESTRE 11 DE JUNIO 21 DE SETIEMBRE 13 SEMANAS 78 HORAS DEL 30 DE JULIO AL 12 DE AGOSTO 3er. TRIMESTRE 24 DE SETIEMBRE 21 DE DICIEMBRE 13 SEMANAS 78 HORAS 05 DE MARZO 08 DE JUNIO 14 SEMANAS 84 HORAS

INICIO TRMINO N DE SEMANAS N DE HORAS VACACIONES IX.

N de Uni d.

ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDCTICAS

TITULO DE LA UNIDAD NUMEROS NATURALES EN LA CONVIVENCIA EL MUNDO DE LOS NUMEROS ENTEROS PARA EL XITO JUGANDO CON LAS ECUACIONES E INECUACIONES EN EL CONJUNTO DE NUMEROS ENTEROS NUMEROS RACIONALES Y PORCENTAJES EN LA VIDA DIVIRTIENDO CON LAS FUNCIONES LINEALES GEOMETRIA CONSTRUYENDO FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS MIDIENDO Y TRANSFORMANDO FIGURAS GEOMETRICAS TIPO DE UNIDAD U. A U. A RELACION C0N OTRAS AREAS C.T.A ARTE E.F C.T.A C.T.A ARTE CC.SS CC.SS C.T.A C.T.A ARTE E.F C.T.A ARTE CC.SS 5s = 30 5s = 30 TOTAL HORAS 7s = 42 8s = 48 CRONOGRAMA 1T X X 2T 3T

DOMINIOS DEL AREA

1 2

NUMERO Y OPERACIONES

3 4 5 6 7 8
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD CAMBIO Y RELACIONES

U. A

U. A U. A U. A U. A U. A

X X X X X X

CONSTRUYENDO TABLAS Y GRAFICOS

TOTAL de SEMANAS-HORAS
3 Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA 2014 - HL

40 s = 240 HORAS

VIII. ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA

PROCEDIMIENTOS
Deductivo. Inductivo. Intuitivo. Activo. Analtico. El juego

METODOS
Sinttico. Resolucin de problemas. Mtodo de proyectos. Mtodo de Mdulos TIC La heurstica

TECNICAS
Dinmica grupal. Los juegos de roles. La lluvia de ideas. El dilogo La argumentacin. El intercambio de informacin. Los mapas conceptuales Juegos ldicos

Debate Anlisis Crtico Lectura

IX.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

TCNICAS
Observacin sistemtica. Escala de calificacin Lista de cotejo, registro anecdtico escala de actitudes ficha de observacin. Lista de cotejo Exposicin Cuestionario de situaciones problemticas. uve heurstica de gowin anlisis de casos proyectos Examen temtico. De respuesta alternativa De seleccin mltiple De ordenamiento. De correspondencia Pruebas cortas Evaluaciones en lnea

PROCEDIMIENTOS
Observacin

INSTRUMENTOS
diario de observacin Portafolios

Situaciones Orales de evaluacin

Exposiciones. Debate Exmenes orales.

Dialogo Debate

Ejercicios prcticos

Practica calificada. Practica dirigida.

mapa conceptual mapa mental red semntica diario portafolio ensayo Pruebas de Desarrollo Examen Temtico Ejercicios interpretativos Exmenes estandarizadas

Evaluaciones

Evaluaciones de proceso Pruebas objetivas

X.

MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA
PC - INTERNET PAPELOGRAFOS JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA

FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA TEXTO DE CONSULTA DEL MED

DOCENTE

Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores. Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores Texto de MINEDU 1 Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin Matemtica 1. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos. Matemtico 1. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas. Matemtica 1. Texto del ministerio de Educacin

ESTUDIANTE

http://www.sectormatematica.cl/libros.htm http://rinconmatematico.com/libros.htm http://www.matematicasbachiller.com/

PAGINAS WEB http://www.escolar.com/avanzando/geometria001.htm (geometra) http://edmate-ed.blogspot.com/ http://aula-edmate.blogspot.com/ http://matematicahumbertoluna.blogspot.com/ (pagina del rea de matemtica I.E. Humberto Luna )

Cusco, Marzo del 2014

. Edgar ZAVALETA PORTILLO Asesor de Matemtica

. Docente 1

Docente 2

Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA 2014 - HL

Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA 2014 - HL