1 INTRODUO

Dados do Censo de 2010 realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) apontam que houve um crescimento no nmero de brasileiros com diploma universitrio na ltima dcada. O percentual geral aumentou de 4,4% em 2000 para 7,9% em 2010. Segundo Ruth C.L. Cardoso e Helena Sampaio, em estudos sobre a juventude, procuram enfatizar os diferentes modos de ser jovem na sociedade moderna, de um lado, o grupo constitudo por jovens estudantes; de outro, o formado por jovens trabalhadores. Segundo a uma pesquisa realizada pela pesquisadora Frida Maria Fischer, da Faculdade de Sade Pblica da USP, quanto mais horas o estudante trabalha, menos tempo se dedica s aulas, estudos e contedo, mais essa a forma que vrios acadmicos lidam para conseguirem um diploma de ensino superior. Nesta corrida atrs do diploma de ensino superior os estudantes passam por alguns danos a sade como revela a pesquisa feita Frida Marina Fischer, consequncias que acadmicos no desafio da dupla jornada:
Nos ltimos anos tm sido evidenciadas preocupaes no que diz respeito jornada dupla, os estudos acadmicos e o trabalho do jovem adulto. Por um lado, trabalhar e estudar podem se tornar um grande desafio para os jovens, por outro, um emprego pode significar para esse jovem a possibilidade de aquisio de renda para poder custear os estudos e ou, suas despesas pessoais, e obter experincia profissional que a prpria carreira universitria no necessariamente oferece.(FISCHER, Frida Marina,2009)

Ao longo prazo os efeitos a sade comeam a aparecer, poucas horas dormidas podem ficar mais graves. O indivduo pode desenvolver um distrbio de sono e episdios de micro sonos involuntrios durante o dia, em que a pessoa dorme sem perceber enquanto est realizando alguma atividade. Essas so algumas das concluses de uma pesquisa desenvolvida pela biloga Roberta Nagai Manelli, da FSP (Faculdade de Sade Pblica) da USP (Universidade de So Paulo). Ophelina Rabello(1973), em um estudo sobre o perfil do estudante universitrio no Brasil, indicava a presena de um grande contingente de estudantes que trabalhavam. Face a esses dados, a autora questionava a dicotomia existente entre estudo e trabalho:

"Passando por cima do fato notrio de o estudo constituir por si mesmo uma forma intensiva de trabalho, pergunta-se se estudar e trabalhar traduziriam antinomias insuperveis ou complementar-se-iam, criando at exigncias e reciprocidades altamente vantajosas? (Ophelina Rabello 1973)

Neste contexto de trabalho e estudo acadmico que foi desenvolvido a pesquisa, compara o numero de jovens e adultos que trabalham e estudando na Universidade Estadual de Gois (UEG), Universidade de Universitria de Porangatu (UUP), verificando a diferena entre os turnos matutino e noturno.

2 OBJETIVOS

Descrever se existe variao entre acadmicos que trabalham nos turnos matutino e noturno da Unidade Universitria de Porangatu(UUP), Universidade Estadual de Gois (UEG). 2.3 HIPTESE

Hiptese Nula (H0) No perodo noturno no h mais pessoas empregadas que no matutino. Hiptese Alternativa (H1) No perodo noturno h mais pessoas empregadas que no matutino. 3 METODOLOGIA

3.1 rea de Estudo A Universidade Estadual de Gois (UEG), foi criada no ano de 1999, tem sua sede central na cidade de Anpolis, foi fundada para a populao, com a misso: Produzir e socializar o conhecimento cientfico e o saber, desenvolver a cultura e a formao integral de profissionais e indivduos capazes de se inserirem criticamente na sociedade e promoverem a transformao da realidade socioeconmica do Estado de Gois e do Brasil , na condio de instituio multicampi, comprometida com as Unidades Universitrias instaladas em todas as microrregies do Estado e contribuindo para o desenvolvimento sustentado de Gois. A pesquisa foi feita na regio norte, cidade de Porangatu, Universidade Estadual de Gois (UEG), Unidade Universitria de Porangatu (UUP). Os dados foram coletados entre os dias 28 e 29 de novembro de 2013, na UEG de Porangatu. A tabela I, mostra o nmero de acadmicos empregados no matutino e a Tabela II mostra os

acadmicos empregados no noturno, ambos Universidade Estadual de Gois (UEG), da Unidade Universitria de Porangatu (UUP).

Tabela I Nmero de alunos empregados do matutino na Universidade Estadual de Gois(UEG), Unidade Universitria de Porangatu (UUP). Cursos matutino Cincias Biolgicas Cincias Biolgicas Cincias Biolgicas Cincias Biolgicas Educao fsica Educao fsica Educao fsica Educao fsica Sistema de Informao Sistema de Informao Sistema de Informao Sistema de Informao Anos 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Nmero de Alunos empregados 11 15 12 11 10 1 15 22 15 8 15 10 145

Total de alunos empregados no matutino

Tabela II - Nmero de alunos empregados no turno Noturno da Universidade Estadual de Gois (UEG), da Unidade Universitria de Porangatu (UUP). Cursos Noturno Histria Histria Histria Histria Anos 1 2 3 4 Nmero de Alunos empregados 26 16 15 22

Geografia Geografia Geografia Geografia Letras Letras Letras Letras Matemtica Matemtica Matemtica Matemtica

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

22 20 21 19 25 41 24 16 20 10 8 13 318

Total de Alunos empregados no noturno

MEDIDAS DE TENDNCIA CENTRAL

A media considerada a medida de tendncia central mais utilizada. A media de um conjunto de dados obtida somando todos os dados e dividindo o resultado pelo numero deles. Media = A media se indica media por ( l-se: x trao ou x- barra), tem uma formula: = Que L x-trao igual ao somatrio de x, dividido por n. Mediana o valor que ocupa a posio central do conjunto dos dados ordenados. A mediana divide a amostra em duas partes: uma com nmeros menores ou iguais a mediana, outra com nmeros maiores ou iguais a mediana. Quando o numero de dados impar existe um nico valor na posio central. Esse valor a mediana.

Md = Quando o numero de dados par, existem dois valores na posio central. A mediana vai ser a media desses dois valores. [( ) + ( +1) /2] Moda valor que ocorre com maior frequncia. Medidas de disperso As medidas de disperso auxiliam as medidas de tendncia central a descrever o conjunto de dados adequadamente. Indicam se os dados esto ou no, prximos uns dos outros. Dessa forma, no a sentido em calcular a media de um conjunto onde no a variao dos dados existe ausncia de disperso a medida de disperso igual a 0. Por outro lado, aumentando se a disperso, o valor da medida aumenta e se a variao for muito grande a media no ser uma medida representativa. As principais medidas de disperso so a varincia, desvio padro e amplitude total. Varincia para considerar todos os valores observados na serie, foi sugerido o uso dos desvios de cada valor em reao a media, reunindo- se tais informaes em uma quantidade denominada varincia. Formula para amostra: =

Frmula para populao: 2 = Frmula para dados agrupados em frequncias: =

Desvio padro e medida de variabilidade mais empregada, pois leva em considerao a totalidade dos valores da varivel em estudo e diferentemente da varincia no apresenta a unidade elevada ao quadrado. O desvio padro de uma srie de dados pode ter um valor numrico maior que a mdia quando h assimetria da distribuio dos dados. O desvio padro e representado pela S . S= Coeficiente de variao

Para comparar as variabilidades entre variveis amostrada comunidades igual ou diferente, deve se usa o coeficiente de variao(CV) o que uma medida disperso independente da unidade mensurao. E calculado como: CV=

ou

CV =

Frmula alternativa para o clculo da varincia til quando a mdia no e valor exato. Produz um valor mais correto para calculo a mo, pois no envolve o arrendamento da mdia.

Amplitude total Amplitude total de um conjunto de dados a diferena entre o maior e o menor valor. Como essa medida no leva em considerao os valores intermedirios , no muito adequada para descrever a disperso: Amplitude interquartlica ou distncia interquartlica diferena entre o terceiro e o primeiro quartil. E uma medida mais estvel do que a amplitude total por no considera os valores extremos, (abrange 50%dos dados ) . ou =

Desvio da mdia ou desvio mdio a diferena entre cada valor observado e a mdia. Frmula para populao:

Frmula para amostra : Esttica inferencial Teste T de student ( Willian Gosset) e pressuposto do teste : As amostras so coletadas aleatoriamente de duas populaes de interesse, a medida e feita em uma escala intervalar ou de proporo, a varivel medida quantitativa, continua e segue uma distribuio normal. Se a varivel descrita, deve assumir uma grande amplitude de valores.

t=

3.2 Coleta de Dados

A coleta de dados foi realizado nos ms de Novembro de 2013, nos dias 28 e 29, no horrio entre 07:00 horas s 9:00 horas e 19:00 horas e 20:30 horas, nos turnos matutino e noturno da Universidade Estadual de Gois (UEG), da Unidade Universitria de Porangatu (UUP). As amostras foram coletadas por meio de perguntas direcionadas aos acadmicos dos cursos de Cincias Biolgicas, Ed. Fsica, Sistema de informao, Matemtica, Letras, Histria e Geografia. Foram coletadas 28 amostras, sendo 12 no matutino e 16 no noturno. A media foi obtida com a seguinte formula: Media= = Em que mostra a quantidade de alunos empregados em cada turno. Com a mediana foi possvel obter o valor que ocupa a posio central do conjunto dos dados ordenados. Md = A moda indica o valor que mais ocorre na amostra. A varincia foi calculada com a seguinte formula: =

E determina de forma especifica o grau de variabilidade, em que se percebem desempenhos iguais, muito prximos ou muito distantes. O desvio padro foi calculado com formula: E foi possvel indicar a disperso dos dados dentro da amostra.

Levando em considerao que quanto menor o desvio padro, mais homognea a amostra. A amplitude total

3.3 Analise de Dados

A anlise se baseia no nmero de acadmicos empregados nos diferentes turnos da UUP de Porangatu, calculado o total de cada turno. A anlise dos dados foram feitas de acordo com as medidas de tendncia central, descritivas e disperso. Em medidas de tendncia central, calcula-se o valor da mdia, moda e mediana pra cada turno. As medidas sero calculadas atravs dos seguintes dados, sendo que cada dado representa uma sala da UEG de Porangatu. A mdia considerada a medida de tendncia central mais utilizada. A mdia de um conjunto de dados obtida somando todos os dados e dividindo o resultado pelo nmero deles. Media = A mdia se indica media por (l-se: x trao ou x- barra), tem uma formula:

=
Onde: a mdia igual ao somatrio do nmero de acadmicos empregados, dividido por nmero de amostras (nmero de salas). Calculando a mdia para anlise de dados: Turno Matutino acadmicos empregados: 11 ;15; 12 ;11; 10; 1; 15; 22; 15 ;8; 15; 10 Turno Noturno acadmicos empregados: 26; 16; 15; 22; 22; 20; 21; 19; 25; 41; 24; 16; 20; 10; 8; 13. Usando a formula nos turnos: Matutino:

= 1+ 8+ 10+10+ 11+11 +12+ 15+ 15+ 15+15+22 = 12,08

12

Noturno:

= 8+ 10+13+15+16+16+19+ 20+ 20+21+ 22+ 22 + 24+25+26+ 41= 19,875

16

Mediana o valor que ocupa a posio central do conjunto dos dados ordenados. A mediana divide a amostra em duas partes: uma com nmeros menores ou iguais a mediana, outra com nmeros maiores ou iguais a mediana. Quando o nmero de dados mpar existe um nico valor na posio central. Esse valor a mediana. Md = Quando o nmero de dados par, existem dois valores na posio central. A mediana vai ser a mdia desses dois valores. [( ) + ( +1) /2] Usando a formula para calcular a posio na mediana: [( [( )+( )+( +1) /2]=(6+7)/2= logo a mediana est na posio 6,5 sendo (11+12)/2=11,5. +1) /2] = (8+9)/2= logo a mediana est na posio 8,5 sendo (20+20)/2=20.

Moda valor que ocorre com maior frequncia. O valor que repete nos turnos so: Turno Matutino: 15 Turno Noturno a amostra trimodal= 16, 20, 22. Medidas de disperso As medidas de disperso auxiliam as medidas de tendncia central a descrever o conjunto de dados adequadamente. Indicam se os dados esto ou no, prximos uns dos outros. Dessa forma, no a sentido em calcular a mdia de um conjunto onde no a variao dos dados existe ausncia de disperso a medida de disperso igual a 0. Por outro lado, aumentando- se a disperso, o valor da medida aumenta e se a variao for muito grande a mdia no ser uma medida representativa. As principais medidas de disperso so a varincia, desvio padro e amplitude total. Varincia para considerar todos os valores observados na srie, foi sugerido o uso dos desvios de cada valor em reao media, reunindo-se tais informaes em uma quantidade denominada varincia. Formula para amostra:

Formula para populao:

2 =

4 RESULTADOS E DISCUSSO

5 CONCLUSO

6 REFERNCIAS

BENEVIDES, Andr. Jornada dupla atrapalha estudo, trabalho e vida social de jovens. Disponvel em: <http://noticias.universia.com.br/ciencia-

tecnologia/noticia/2004/07/01/503346/jornada-dupla-atrapalha-estudo-trabalho-e-vida-socialjovens.html > Acesso em: 18 Dez.2013. RECCO, Luiza. Em dupla jornada, jovens buscam dinheiro e prazer. Jornal Matria primaUniCesumar. Paran, ed. 347. Disponvel

em:<http://www.jornalmateriaprima.com.br/2012/09/em-dupla-jornada-jovens-buscamdinheiro-e-prazer-2/>. Acesso em:18 Dez. 2013. FISCHER, Frida Marina. Jovens universitrios e as jornadas duplas de trabalho: repercusses na sade e na qualidade de vida: Disponvel

em:<http://www.bv.fapesp.br/pt/auxilios/23583/jovens-universitarios-e-as-jornadas-duplasde-trabalho-repercussoes-na-saude-e-na-qualidade-de-vida/>. Acesso em: