SNTESIS REALIZADA POR: KAREN NATALIA PUERCHAMBUD PINEDA. PFC. 1-1.

7. LAS GRANDES LNEAS DE LA PEDAGOGA CONTEMPRANEA

7.3. LA PEDAGOGA SOCIALISTA
l sujeto se construye a s mismo en el momento que construye la sociedad.
MAKARENKO
MAKARENKO retomo el aspecto teraputico del trabajo pero con una concepcin ideolgica muy
diferente del mismo, no consista en una labor de la vida futura, ms bien desde el nio en el juego
se creaba una concepcin de lo que era el trabajo mismo. La pedagoga que implemento era
realista, ms simple frente al estudio de los mecanismos psicolgicos del aprendizaje, profunda y
concreta en lo que respecta la relacin educando-educador.
En su pedagoga, el trabajo formaba parte esencial en la educacin temprana y familiar que
trascenda hasta la edad de la formacin profesional, en la economa familiar era un entrenamiento
para la vida futura, dejando atrs al nio como centro de inters pedaggico, para as empezar a
formar un hombre colectivo, disciplinado, con un sentido de la felicidad mas puesto en el porvenir
que en el presente.
Al referirse al castigo, sealo que era por parte de un colectivo (institucin, compaeros), no fsico,
pero si a travs de privaciones o actividades suplementarias que no se vincularan directamente a la
produccin.
Retomando la perspectiva del juego, consider que desde un principio en nuestra vida, es
fundamental y evolutivo, significa pasar de una actividad individual hacia otra ms colectiva, se
refiri a un aspecto en el juego como es el no saturar al nio con juguetes que le proporcionan un
mundo artificial, totalmente construido y perfecto, debe existir una integracin de distintos tipos de
juegos. Aunque el juego representa muchas caractersticas en la vida, su funcin debe ser social y
prctica, preparando al nio como un futuro constructor del mundo.
Cabe destacar que el mtodo de MAKARENKO fue eficaz porque ms que ser explicado y
detallado, fue prctico. Y un elemento fundamental para su desarrollo fue la observacin, con la
cual estudio la conducta, sentimientos y dificultades de los nios para incitar a que el sujeto mismo
resuelva sus problemas.
Para MAKARENKO el nico mtodo correcto para la investigacin pedaggica es aquel que tenga
en cuenta a la sociedad, el nio no es el centro pedaggico del mtodo, sino el Fenmeno
Pedaggico hacia donde se debe orientar la investigacin. Por lo tanto el nfasis de la planeacin
cientfica se pondr en todas las influencias, as como la formacin psicolgica del maestro.
Aunque se diferencien el sujeto colectivo del sujeto individual ambos actan como entes dinmicos.
Los pedagogos que siguieron a Rubinstein llegaron a considerar que la psicologa de la educacin
se basa en la pedagoga porque estudia el desarrollo mental de los nios mientras estos se cran y
educan. El psiclogo se transforma en un asesor del maestro y el proceso educativo, ayudando
con mtodos cientficos a dicho proceso.