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ECONOMIA

1
o
. ANO




MATERIAL DE ACOMPANHAMENTO DE
AULAS PARA OS CURSOS:
ADMINISTRAO E CINCIAS
CONTBEIS REFERENTE
A 1
A
. AVALIAO


PROFESSOR FIGUEIREDO



SO PAULO
2006

Professor Figueiredo

2
AO ALUNO

Este material foi elaborado com a finalidade de servir como instrumento de
referncia para o acompanhamento das aulas e orientao de estudo. O
material apresentado refere-se s transparncias e aos tpicos que sero
desenvolvidos pelo professor em sala de aula, ao longo da exposio desta
disciplina. A completa compreenso dos tpicos que sero apresentados
requer a complementao com a utilizao da bibliografia bsica ou da
complementar; a execuo dos trabalhos de pesquisa e da resoluo dos
exerccios propostos.

O entendimento da disciplina de Economia pode ser muito fascinante, se voc
for interessado e principalmente aplicado, capacitando-o a avaliar
sistematicamente a atuao de todos os agentes econmicos que participam
de um sistema econmico; possibilitando um enriquecimento tanto para a sua
vida profissional como pessoal, pois, estar avaliando e entendendo o seu dia-
a-dia. O modo de pensar a partir de uma perspectiva econmica pode
fornecer a voc vantagens que a maioria das pessoas no tem, pois o estudo
da Economia nada mais do que o estudo do homem dirigindo sua vida
cotidiana
1
.

COMO ESTUDAR ECONOMIA

Estudos superficiais s vsperas das provas provavelmente no sero bem-
sucedidos em qualquer disciplina. A maioria das pessoas aprende mais
efetivamente se os conceitos forem expostos de vrias maneiras em um
perodo de tempo. Desta maneira, este material possui vrias atividades que
possibilita ao aluno estar sempre em plena atividade e, em contato com a
disciplina. Voc vai aprender mais sobre Economia e reter melhor se voc
ler, assistir, ouvir, comunicar, e se possvel, aplicar os fundamentos
econmicos. Este material muito mais do que simplesmente uma referncia
para o acompanhamento das aulas, mas sim uma ferramenta importante de
orientao, pois o estudo de Economia requer reflexo.

A UTILIZAO DO INSTRUMENTO DA LEITURA

A prtica constante da leitura uma ferramenta muito importante para o
aprendizado do aluno. Assim, o aluno que consegue se concentrar nas aulas e

1
Alfred Marshall (1842 1924)

Professor Figueiredo

3
fazer as anotaes importantes com relao exposio do professor, estar
assimilando um percentual importante da matria para o entendimento da
disciplina. Desta maneira, para a melhor assimilao dos tpicos que foram
apresentados, o aluno deve reservar um tempo razovel para ler suas
anotaes, a bibliografia bsica, e resolver os exerccios propostos. Evite a
preguia sentando-se em uma cadeira confortvel em frente a uma
escrivaninha ou mesa, refletindo sobre o material que voc est lendo. Muitos
alunos gastam horas destacando pontos importantes para estudar mais tarde,
para os quais alguns deles nunca encontram tempo. Tente folhear as
anotaes realizadas, juntamente com o captulo do livro, em seguida volte e
realmente concentre-se nos pontos bsicos e importantes.

A UTILIZAO DO INSTRUMENTO DA ESCRITA

Depois de uma boa dose de leituras srias, feche suas anotaes e seu livro
e, destaque os pontos importantes em algumas pginas de anotaes. Se voc
no conseguir resumidamente indicar o que acabou de ler, ponha a caneta de
lado e releia a matria. Se voc ainda no tem as idias centrais assimiladas,
no se surpreenda, pois alguns conceitos requererem vrias leituras.

A UTILIZAO DO INSTRUMENTO DA AUDIO

A maioria das aulas combina as informaes dadas pelo seu prprio professor
e exemplos com os materiais do texto, mas alguns alunos fazem
conscientemente todas as anotaes durante e aps as aulas. A leitura das
anotaes antes da aula ajudar voc a fazer anotaes mais seletivamente,
dando-lhe maior vantagem sobre seus colegas de classe. Enfoque os tpicos
que seu professor deu mais nfase em sala de aula, pois todas as questes a
serem solicitadas nas avaliaes, so respondidas em sala de aula. As
anotaes de aulas so muito importantes para o estudo do aluno.

ENSINO

Seus professores sabem que os alunos aprendem suas matrias, com maior
profundidade, todas as vezes que as ensinam. Ensinando, voc se expe s
aspectos no familiares dos tpicos porque deve conceituar e verbalizar
idias para que outras pessoas possam entend-las. Faa grupos de estudo
para a complementao dos tpicos apresentados em sala de aula. Como
tambm, individualmente ou em grupo, voc pode se deparar com vrias
tcnicas de estudo para o melhor aproveitamento da matria.

Professor Figueiredo

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IMPORTNCIA DO ESTUDO DE ECONOMIA

Muitos alunos podem encontrar, no estudo da Economia, uma agradvel
surpresa, mas desejam saber se este interessante campo prtico. O que
voc pode fazer com os conhecimentos adquiridos em Economia, depende da
sua rea especfica de estudo, e de seus interesses. Muitos economistas do
aulas porque a eficincia pessoal, nos negcios, e em tomar decises requer
capacidade de leitura e escrita das questes econmicas. Hoje diante da
evoluo do processo da globalizao econmica, os profissionais esto cada
vez mais preocupados com o fato de que a habilidade estratgica nos
negcios e na poltica requer um aplicado raciocnio econmico.

Se o aluno seguir estas sugestes estar preparado para as avaliaes a
serem aplicadas na disciplina, como tambm, estas sugestes, se aplicam para
o estudo de qualquer disciplina. O professor sabe que isto uma tarefa
difcil, mas se voc conscientemente seguir estas orientaes de estudo,
certamente ter uma disciplina interessante e esclarecedora. O objetivo
primordial que voc encontre neste material utilidade e informaes
importantes, no estudo da Economia. Melhoras e valiosas sugestes sero
aceitas por alunos que usaro este material. Se voc tiver algum comentrio
gostaria de ouvi-lo
2
.


Professor Figueiredo













2
As orientaes de estudo acima, seguiram as abordagens de Byrns e Stone (1995), como tambm, as
prprias orientaes dadas pelo autor deste material (Prof. Figueiredo).

Professor Figueiredo

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CONTEDO PROGRAMTICO RESUMIDO

DISCIPLINA: Economia

PROFESSOR: Figueiredo

OBJETIVO: Apresentar ao aluno uma viso introdutria da disciplina de
Economia, atravs do entendimento do funcionamento do mercado e o papel
dos agentes econmicos.

CONCEITOS BSICOS

1- Campo de estudo da Cincia Econmica:
Teoria micro e macroeconmica;
Fluxo bsico da economia.

2- A economia e a necessidade de escolha:
Escassez;
O processo de escolha.

3- Curva de possibilidade de produo.

4- Formas de organizao da atividade econmica.

5- A Evoluo do Pensamento Econmico:
Teoria Clssica;
Teoria Keynesiana;
Crise de 1930.

r Tpicos que sero solicitados na 1
a
. Avaliao

ESTRUTURAS DE MERCADO

6- Concorrncia Perfeita, Monoplio, Oligoplio, Concorrncia Monopolista.

7- Mecanismos de Mercado:
Demanda e Oferta;
Fatores de Interferncia;
Deslocamentos da Demanda e da Oferta;
Anlise matemtica da funo Demanda e Oferta;
Equilbrio de mercado.
r Tpicos que sero solicitados na 2
a
. Avaliao


Professor Figueiredo

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CONTAS NACIONAIS

8- Produto Nacional:
Conceito sobre PIB e PNB;
RLEE;
PNB Nominal e Real.

- Avaliao do Produto Nacional:
Fluxo de Produo;
Fluxo de Renda;
Fluxo de Dispndio.

9- Comrcio Internacional:
Balano Internacional de Pagamentos

10- O agente Governamental e o meio econmico:
Inflao
Poltica Econmica.

r Tpicos que sero solicitados na 3
a
. Avaliao


r BIBLIOGRAFIA BSICA:

PASSOS, C.R.M., NOGAMI, O. Princpios de Economia. S P: Thomson
Learning, 2003.

r BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

MANKIW, N. Gregory. Introduo Economia. Traduo da 3
a
. edio
Norte-Americana. So Paulo: Thomson Learning, 2004.

ROSSETTI, J. P. Introduo Economia. 19
a
. edio. So Paulo: Atlas,
2002.

Professor Figueiredo

7

SAMUELSON, Paul A.; NORDHAUS, Willian D. Economia. 14a. edio. So
Paulo: MC Graw-Hill, 1993.

VASCONCELLOS, Marco Antonio S., GARCIA, Manuel E. Fundamentos de
Economia. So Paulo: Saraiva, 2004.

r METODOLOGIA: aulas expositivas.

r CRITRIOS DE AVALIAO:
Trabalho de pesquisa;
Provas.

r TIPO DE PROVA: teste de mltipla escolha, questes discursivas e
exerccios.

r OBSERVAES:
FALTAS: no h abono de faltas.
TRABALHOS: entrega no prazo estipulado;

r SALA DE AULA: estabelecimento de regras para o bom andamento das
aulas;
r QUESTES POLMICAS: reunio com o representante de classe.


















Professor Figueiredo

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PROGRAMAO DE AULAS - ECONOMIA 1
o
. ADM/CC
DATA CONTEDO PROGRAMTICO
1
a
. Aula
06/02/06
- Apresentao da disciplina: objetivo, contedo programtico,
critrios de avaliao, metodologia etc.

2
a
. Aula
13/02/06

- Campo de estudo da Cincia Econmica:
. Teoria micro e macroeconmica;
. Inter-relao da economia com outras reas do conhecimento;
. Identificao dos agentes econmicos.
3
a
. Aula
20/02/06
- Fluxo circular da renda e da produo:
. Produto nacional e renda nacional.
4
a
. Aula
06/03/06
- A economia e a necessidade de escolha:
. O problema da escassez e a produo de bens e servios.

5
a
. Aula
13/03/06
- A economia e a necessidade de escolha (continuao):
. Bens de capital x capital financeiro;
. Setores da atividade econmica.
6
a
. Aula
20/03/06
- Questes econmicas bsicas decorrentes do problema da
escassez:
. O que e quanto, como e para quem produzir.

7
a
. Aula
27/03/06
- A curva de possibilidade de produo de uma empresa:
. Eficincia produtiva, custo de oportunidade, desemprego e
ponto inatingvel.

8
a
. Aula
03/04/06
- Curva de possibilidade de produo de uma economia:
. CPP x crescimento econmico;
. Custo de oportunidade crescente.

9
a
. Aula
10/04/06
- Formas de organizao da atividade econmica;
. Economia de mercado, economia centralmente planificada e
economia mista.



10
a
. Aula
17/04/06


- Evoluo do pensamento econmico:
. Antiguidade, mercantilismo, fisiocratas, clssicos.- Evoluo do
pensamento econmico (continuao):
. Crticos da teoria clssica, neoclssicos, keynesianos, perodo
recente.
. O avano da teoria econmica a partir da grande depresso da
Dcada de 1930.
24/04/06

- Semana de avaliaes 1
a
. avaliao.
08/05/06

- Semana de avaliaes 1
a
. avaliao.

Professor Figueiredo

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ECONOMIA

A ECONOMIA O ESTUDO DO HOMEM DIRIGINDO
SUA VIDA COTIDIANA


ALFRED MARSHALL (1842 - 1924)


ECONOMIA O ESTUDO DE COMO INDIVDUOS E
SOCIEDADE ALOCAM SEUS RECURSOS
LIMITADOS
PARA TENTAR SATISFAZER
SUAS NECESSIDADES
ILIMITADAS.


RALPH T. BYRNS


Etimologicamente, a palavra ECONOMIA, vem do Grego:

OIKOS = casa NOMOS = norma, Lei

Assim:

OIKOSNOMOS

r Administrao da casa
r Aquele que administra o lar
r Administrao da coisa pblica


Professor Figueiredo

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LINHAS BSICAS DA TEORIA ECONMICA

TEORIA ECONMICA
Princpios, Leis, Modelos
e Teorias


Anlise Anlise
Microeconmica Macroeconmica
Agentes individuais Estudos Agregados




Teoria Teoria do
do Equilbrio e do
Consumidor Crescimento

Histria do
Pensamento
Teoria Econmico
da
Produo Teoria
Monetria

Teoria
Teoria Econmica do
das Setor Pblico
Firmas
Teoria das Relaes
Econ. Intern.

Teoria da Teoria do
Repartio e Desenvolvimento
Mercados e da Repartio


POLTICA ECONMICA
Utilizao dos Instrumentos Bsicos
Das Teorias Econmicas
Fonte: Riani

Professor Figueiredo

11
TEORIA ECONMICA

O nosso enfoque de estudo estar centrado na anlise
das duas grandes reas da Teoria Econmica:

Teoria Teoria
Microeconmica Macroeconmica


MICROECONOMIA: preocupa-se em explicar o
comportamento econmico das unidades individuais de
deciso representados pelos consumidores,
pelas empresas e pelos proprietrios de
recursos produtivos.

Estuda a interao entre empresas e consumidores e
a maneira pela qual produo e preo so determinados
em mercados especficos (Passos e Nogami, 2003).

MACROECONOMIA: estuda o comportamento da
economia como um todo.

Estuda o que determina e o que modifica o
comportamento de variveis agregadas tais
como a produo total de bens e servios,
as taxas de inflao e de desemprego, o
volume total de poupana, as despesas
totais de consumo, as despesas totais
de investimentos, as despesas totais
do governo etc (Passos e Nogami, 2003).

Professor Figueiredo

12

A ECONOMIA UMA CINCIA?

- A cincia econmica esta classificada entre as cincias humanas.

- O seu campo de atuao o estudo de como so empregados os
fatores de produo (recursos limitados), para obteno de
riquezas (necessidades ilimitadas) e como essa so distribudas e
consumidas pela sociedade.

- Segundo Passos e Nogami (2003), a economia uma cincia
social, pois se ocupa do comportamento humano e estuda como as
pessoas e as organizaes na sociedade se empenham na produo,
troca e consumo de bens e servios.

INTER-RELAO DA ECONOMIA COM OUTRAS RES DO
CONHECIMENTO

- Como a economia liga-se estreitamente atividade humana
(sistema produtivo), constitui-se em um ramo autnomo do
conhecimento humano. Porm, muito difcil separar os fatores
essencialmente econmicos dos extra-econmicos. Existe uma
inter-relao da cincia econmica com outras reas do
conhecimento, como:

Fsica Poltica
Biologia Direito
Histria Matemtica
Antropologia Estatstica
Sociologia Geografia
Psicologia Filosofia


- Administrao? - Cincias Contbeis?

Professor Figueiredo

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UMA PRIMEIRA CARACTERIZAO
DA ORGANIZAO ECONMICA

INTER-RELAO DOS FLUXOS DE
PRODUO E RENDA

CONJUNTOS QUE ESTRATIFICAM O
ESTUDO DA TEORIA ECONMICA


CONSUMO
* FAMLIAS

POUPANA

INVESTIMENTO
* EMPRESAS

POUPANA


TRIBUTOS
* GOVERNO

GASTOS

EXPORTAES
* RESTO DO MUNDO
IMPORTAES


Professor Figueiredo

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PRIMEIRA IDIA DE FUNCIONAMENTO DO
SISTEMA ECONMICO

FLUXO CIRCULAR DA RENDA E DA PRODUO


RENDIMENTO DOS FATORES DE PRODUO (Y=RENDA)


(SALRIOS, JUROS, ALUGUIS E LUCROS)


FATORES DE PRODUO

(MO-DE-OBRA, CAPITAL, TECNOLOGIA E REC. NATURAIS)



REA MICROECONMICA
FAM LI AS MAXIMIZACO DE EMPRESAS
SATISFAES E LUCROS



BENS E SERVIOS (Yo=OFERTA)

DESPESAS DE CONSUMO (C)


RENDA NO CONSUMIDA POUPANA (S) = I NVESTI MENTO (I )



VAZAMENTO INJEO
DO = NO
FLUXO FLUXO



INTERMEDIRIOS
FINANCEIROS
S=I


Professor Figueiredo

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FATORES DE RENDIMENTOS
PRODUO DOS FATORES



MO-DE-OBRA SALRIOS



CAPITAL JUROS



TECNOLOGIA
+ ALUGUIS
RECURSOS ROYALTIES
NATURAIS ARRENDAMENTOS



CAPACIDADE LUCROS
EMPRESARIAL


PRODUTO RENDA
NACIONAL NACIONAL




Professor Figueiredo

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ASPECTOS RELEVANTES DA ANLISE DO FLUXO CIRCULAR
DA RENDA E DA PRODUO

Entendimento de como surge - em uma economia - a produo de
bens e servios, e a renda necessria para o consumo dos mesmos.


SETOR REAL SETOR FINANCEIRO
DA ECONOMIA DA ECONOMIA


OFERTA E DEMANDA DE RECURSOS PRODUTIVOS: os
proprietrios dos recursos produtivos - em uma economia - so as
famlias, que fornecem s empresas: mo-de-obra, capital,
tecnologia e recursos naturais. Assim, as empresas tornam-se
demandantes destes recursos produtivos, necessrios para gerar
sua produo.

OFERTA E DEMANDA DE BENS E SERVIOS: as empresas
produzem - com os recursos produtivos - os bens e servios,
ofertando os mesmos aos consumidores. Assim, as famlias
tornam-se demandantes destes bens e servios.

RENDA NACIONAL: como as empresas remuneram os fatores
de produo, utilizados no processo produtivo e, como estes
fatores so de propriedade das famlias, estas auferem uma renda
que possibilita o acesso aos bens e servios gerados pelas
empresas.
OBS: Lembrar que fizemos uma anlise microeconmica - relao
entre famlias e empresas - no esquecendo que tambm
participam desta dinmica, o governo e o resto do mundo.

INTERMEDIRIOS FINANCEIROS: so aqueles (bancos) que
captam a poupana (renda no consumida), direcionando novamente
para o processo produtivo, emprestando s empresas e famlias,
assim, transformando a poupana em investimento.

Professor Figueiredo

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EXERCCIOS DE VERIFICAO DA APRENDIZAGEM

Os exerccios propostos abaixo e nos demais tpicos, foram selecionados
diante do enfoque dado pelos autores da bibliografia bsica e dos vrios
citados na bibliografia complementar. O aluno que aps o acompanhamento
das aulas, com suas anotaes e a resoluo desses exerccios, encontra uma
forma de entender e fixar os conceitos abordados pelo professor em sala de
aula. Para muitos alunos, esta forma de estudo ser suficiente para a
realizao das avaliaes, mas aqueles que mesmo assim encontrarem
dificuldades para entender os tpicos abordados, necessrio no mnimo
consulta da bibliografia bsica. Nas duas situaes, a recomendao do
professor da leitura da bibliografia bsica, como tambm da complementar,
para o entendimento da disciplina de Economia. Uma outra forma eficiente de
estudo, seria a formao de grupos de estudo para resolver e discutir os
exerccios.

1- De uma definio para a economia?

2- Por que voc deve estudar economia?

3- De que forma voc deve estudar economia?

4- Explique o enfoque de estudo da microeconomia e da macroeconomia.

5- Qual a inter-relao da economia com as outras reas do conhecimento,
especificamente com a administrao e as cincias contbeis?

6- Quais so os agentes econmicos que participam da dinmica de uma
economia, e como podemos identificar sua atuao?

7- Quais so os agentes econmicos que so objetos da anlise da micro e da
macroeconomia?

8- Como podemos verificar o surgimento da produo e da renda, em uma
economia, pela abordagem microeconmica?

9- O que o setor real e o setor financeiro de uma economia?

10- Qual a importncia dos intermedirios financeiros para a dinmica de uma
economia?

Professor Figueiredo

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ESCASSEZ E NECESSIDADES
4
Base da Teoria Econmica

RECURSOS PRODUTIVOS

Mo-de-obra Capital Tecnologia

Recursos Naturais



LIMITADOS

DESEJOS HUMANOS



ILIMITADOS

O objeto da Cincia Econmica o estudo da escassez
e dos problemas dela decorrentes.

A economia se ocupa das questes relativas
satisfao das necessidades dos indivduos e da
sociedade.


Professor Figueiredo

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PROBLEMAS ECONMI COS FUNDAMENTAI S

Recursos e tempo Necessidade humana
limitados virtualmente ilimitada



Produo = Renda E .alimentos bsicos .CDs
mo-de-obra salrios S .medicamentos .leituras
capital juros C .saneamento .recreao
tecnologia aluguel A .variedade de alimentos
rec. naturais aluguel S .garantia de emprego
empreendimento lucros S .conhecimento .filhos
E .videocassete .poder
Z .casa de campo .jias
.televiso .telefones
.roupas .conforto .netos
.segurana. automveis
.atletismo .mdico .etc.

Produo Renda
Nacional = Nacional

A ESCASSEZ: ocorre porque as necessidades
humanas excedem a capacidade de produo possvel dado
o tempo e os recursos limitados disponveis.

OS RECURSOS PRODUTIVOS: so insuficientes para
produzir o volume de bens e servios necessrios para
satisfazer as necessidades de todas as pessoas.

Professor Figueiredo

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BENS E SERVIOS

BEM: tudo aquilo que satisfaz direta ou indiretamente
os desejos e necessidades dos seres humanos.

TIPOS DE BENS

r BENS LIVRES: so aqueles que existem em quantidades
ilimitadas, so abundantes, satisfazem necessidades, e
podem ser obtidos com pouco ou nenhum esforo humano.

- Principal Caracterstica: no possuem preo (tm preo
zero).

Ex: o ar, o mar, a luz solar - satisfazem necessidades,
mas sua utilizao no implica
em relaes de ordem econmica.

r BENS ECONMICOS: so relativamente escassos e
supem a ocorrncia de esforo humano na sua obteno.

r Caracterizam-se pela utilidade pela escassez e por
serem transferveis.

- Caracterstica Bsica: tm um preo (preo maior que
zero).

O OBJETO DE ESTUDO DA ECONOMIA


Professor Figueiredo

21

BENS ECONMICOS TANGVEIS

4

BENS MATERIAIS


r BENS DE CONSUMO: so aqueles que no precisam
de mais nenhuma transformao e que j esto prontos
para serem consumidos.

= No Durveis: satisfazem necessidades imediatas.

Ex: alimentos.

= Durveis: satisfazem necessidades indiretas.

Ex: eletrodomsticos, mquinas.


r BENS DE CAPITAL: so aqueles que se destinam
fabricao de novos bens.

r So conhecidos tambm como bens de produo.

Ex: mquinas, computadores, equipamentos,
Instalaes, edifcios.



Professor Figueiredo

22

BENS DE CAPITAL x CAPITAL FINANCEIRO

= Em economia o termo capital, significa capital fsico
(mquinas, equipamentos, edifcios) e no capital
financeiro.

= So utilizados na produo de outros bens.

= O capital financeiro representado pelo dinheiro,
aes, certificados etc., no constituindo riqueza, mas sim
direitos a ela.

= So direcionados para a compra de maquinrios e
equipamentos, aumentando a riqueza de um pas.

BENS ECONMICOS INTANGVEIS

4

BENS IMATERIAIS
(SERVIOS)

= OS SERVIOS: so aquelas atividades que,
sem criar objetos materiais, se destinam
direta ou indiretamente a satisfazer
necessidades humanas.

Ex: servios mdicos, dos bancos, dos hospitais, dos
advogados, cabeleireiros etc.


Professor Figueiredo

23

SETORES DA ATIVIDADE ECONMICA

A atividade econmica concretiza-se na produo de
uma ampla gama de bens e servios, cujo destino a
satisfao das necessidades humanas.


PRODUTO NACIONAL

a medida, em unidades monetrias, do fluxo total de
bens e servios finais produzidos pelo sistema
econmico em determinado perodo.

SETOR PRIMRIO: abrange as produes obtidas dos
recursos naturais: atividades agrcolas, pesqueiras,
pecurias e minerao.

SETOR SECUNDRIO: inclui as atividades industriais,
onde os bens so transformados em laminados de metais,
veculos automotores, materiais de construo, produtos
qumicos e farmacuticos, plsticos, aparelhos
eletrodomsticos, tratores etc.

SETOR TERCIRIO: ou de servios, rene as
atividades direcionadas a satisfazer necessidades de
servios produtivos que no se transformam em algo
material como o comrcio, transporte, bancos, turismo,
meios de comunicao etc.



Professor Figueiredo

24
QUESTES ECONMICAS BSICAS, DECORRENTES
DO PROBLEMA DA ESCASSEZ

O PROCESSO DE ESCOLHA

A escassez ocorre porque os limites de tempo e
recursos impossibilitam a produo de tudo o que
desejamos.

Podemos ter algumas coisas, mas no todas.

A escassez fora toda sociedade a fazer escolhas na
tentativa de resolver trs questes econmicas bsicas:

O QUE E QUANTO PRODUZIR?

Quais bens econmicos sero produzidos?

Dentro dos limites dos recursos produtivos, a
sociedade deve escolher entre as vrias alternativas,
quais bens e servios sero produzidos e que quantidades.

. automveis/roupas . roupas/alimentos
. mais lazer/mais sade/menos habitao

COMO PRODUZIR?

Como os recursos sero usados na produo?

A sociedade tem que decidir a maneira pela qual o
conjunto de bens escolhidos ser produzido, mediante
diferentes combinaes de recursos e tcnicas.
. safra agrcola: colheita - manualmente/mquinas

Professor Figueiredo

25

PARA QUEM PRODUZIR?

Quem ir consumir os bens econmicos?

Quem ir receber esses bens e servios. Como dever
ser distribuda entre os diferentes indivduos que
compem a sociedade.

NVEIS DE PROBLEMAS ECONMICOS
REFERNCIA FUNDAMENTAIS

ECONMICO Decide-se sobre o que e
quanto produzir.

TECNOLGICO Decide-se como produzir.

SOCIAL Decide-se para quem
produzir ou como
repartir o produto.

= A organizao da atividade econmica encontra-se
diretamente relacionada com a soluo dos problemas
econmicos fundamentais:

O que e quanto produzir;
Como produzir;
Para quem produzir.



Professor Figueiredo

26
EXERCCIO DE VERIFICAO DA APRENDIZAGEM

1- Qual o problema econmico de qualquer nao?

2- Qual o objeto de estudo da cincia econmica?

3- O que a escassez e porque ela existe?

4- Qual a diferena entre escassez e pobreza?

5- Qual a distino entre os bens livres e os bens econmicos? Quais suas
caractersticas bsicas?

6- O que so os bens de consumo e os bens de capitais?

7- Qual a utilidade dos bens de capitais e do capital financeiro para a
dinmica de uma economia?

8- Quais os setores da atividade econmica que participam da gerao da
riqueza em uma nao? Enumere, para cada setor, os diferentes tipos de
produo.

9- Quais so as trs questes fundamentais que uma nao tem que
responder devido ao problema da escassez? A que se refere cada questo?

10- Que tipo de deciso uma economia est tomando quando tenta responder
as trs questes fundamentais?

11- Ser que no passado existiu alguma nao que conseguiu resolver o
problema da escassez? Atualmente, existe alguma nao que consegue
resolver este problema? E no futuro, ser que alguma nao conseguira
resolver esta questo? Qual sua opinio?








Professor Figueiredo

27
A CURVA DE POSSIBILIDADE DE
PRODUO

Devido escassez de recursos, a produo total de um
pas tem um limite mximo.

A curva de possibilidade de produo (CPP) nos mostra
as diversas alternativas de uso dos fatores disponveis
que propiciam combinaes diferentes de produo
mxima.

Suposio: Anlise da produo de uma fazenda com
dois tipos de bens: milho e soja.

Consideraes:
nmero fixo de trabalhadores;
extenso de terras;
proprietrio: qualificaes tcnicas;
mquinas e equipamentos;instalaes.

POSSIBILIDADE DE PRODUO DE UMA FAZENDA

ALTERNATIVA SOJA
(EM
QUILOS)
MILHO
(EM
QUILOS)
CUSTO DE
OPORTUNIDADE
A 0 8.000
B 1.000 7.500
C 2.000 6.500
D 3.000 5.000
E 4.000 3.000
F 5.000 0
Exemplo formulado por Passos e Nogami



Professor Figueiredo

28
r Construir a curva de possibilidade de produo desta fazenda.


































Os pontos de A at F indicam a CPP.

No ponto A toda terra est sendo utilizada na produo de
milho.

No ponto F toda terra est sendo utilizada na produo de
soja.

Pleno emprego dos recursos produtivos:

Professor Figueiredo

29

r Assim, a CPP nos mostra todas as combinaes possveis
entre milho e soja, quando todos os recursos disponveis esto
sendo utilizados.

= EFICINCIA PRODUTIVA: a fazenda estar funcionando de
maneira eficiente, quando o fazendeiro ao aumentar a
produo de um bem, reduza a produo do outro.

= CUSTO DE OPORTUNIDADE: a expresso utilizada para
exprimir os custos em termos das alternativas sacrificadas:

g na produo de soja 4 da produo de milho

- O custo de um produto expresso em termos da quantidade
sacrificada do outro.

= DESEMPREGO: a produo da fazenda est abaixo de suas
possibilidades. Os recursos produtivos esto ociosos:

terras trabalhadores
inativas R PONTO G 4 desocupados

r A produo pode ser aumentada, usando o servio dos
fatores de produo ociosos.

Os pontos situados alm da curva so inatingveis:

PONTO H

r S poder ser alcanado mediante um aumento na
disponibilidade de fatores de produo.




Professor Figueiredo

30
EXERCCIO DE VERIFICAO DA APRENDIZAGEM

1- O quadro abaixo, nos fornece as possibilidades de produo de uma
sociedade que, por hiptese, produz apenas dois tipos de bens: manteiga e
canhes. Diante dos dados, responda as seguintes questes:

ALTERNATIVAS
DE PRODUO

A

B

C

D

E

F
MANTEIGA
(em mil ton.)

0

3

6

8

9

10
CANHES
(em mil unid.)

15

14

12

10

7

0

a) o que mostra a curva de possibilidade de produo de uma economia?

b) desenhe a curva de possibilidade de produo (CPP) desta economia;

c) se esta economia escolher alocar os seus recursos escassos nos pontos A e
F, o que estaria acontecendo?

d) suponha que a economia esteja operando no ponto B da curva (3 mil
toneladas de manteiga e 14 mil unidades de canhes). Qual ser o custo de
oportunidade se a economia passar a produzir 8 mil toneladas de manteiga e
10 mil unidades de canhes?

e) imagine, no prprio grfico desenhado, um ponto dentro da curva de
possibilidade de produo (ponto G) e, outro ponto fora da curva de
possibilidade de produo (ponto H). Como voc explicaria estas duas
situaes?

f) o que estaria ocorrendo nessa economia caso a produo de manteiga fosse
de 6 mil toneladas e a produo de canhes fosse de 9 mil unidades?
Represente essa situao no grfico que voc j desenhou;

g) qual seria o custo de oportunidade caso a economia estivesse operando
com a produo mencionada no item anterior e passasse a produzir 3 mil
toneladas de manteiga e 14 mil peas de canhes?

h) caso esta economia resolva produzir 12 mil toneladas de manteiga e 17 mil
unidades de canhes, haveria possibilidade? Justifique sua resposta.



Professor Figueiredo

31









































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32
CURVA DE POSSIBILIDADE DE PRODUO DE UMA
ECONOMIA

r PROCESSO DE ESCOLHA: Suponha que uma economia, diante de seus
recursos produtivos escassos, decida produzir - dentre as vrias alternativas
possveis - apenas dois tipos de bens econmicos: alimentos e minrio de
ferro.

POSSIBILIDADE DE PRODUO DE UMA ECONOMIA


ALTERNATIVA
ALIMENTOS
(MILHES DE
TONELADAS)
MINRIO DE
FERRO
(MILHES DE
TONELADAS)

CUSTO DE
OPORTUNIDADE
A 0 500
B 1 450
C 2 350
D 3 200
E 4 0
Exemplo formulado por Passos e Nogami.























Professor Figueiredo

33

ASPECTOS RELEVANTES DE ANLISE

- Esta CURVA DE POSSIBILIDADE DE PRODUO nos mostra
as combinaes mximas entre dois bens que a sociedade est
apta a produzir.


CUSTO DE OPORTUNIDADE

- Nos mostra o custo de quantidades adicionais de alimentos,
diante da quantidade sacrificada de minrio.

- Em situao de pleno emprego, para se produzir mais
alimentos, devemos desistir de uma determinada quantidade de
minrio, a fim de liberar recursos utilizados nesta produo
para a produo de alimentos.


CUSTOS DE OPORTUNIDADES CRESCENTES

- Nos mostra que para obtermos as mesmas quantidades
adicionais de um bem, a sociedade deve sacrificar quantidades
cada vez maiores de outro bem.

- Isso ocorre porque os recursos utilizados em uma atividade
podem no ter a mesma eficincia quando transferidos para
outra atividade.








Professor Figueiredo

34
DESLOCAMENTO DA CURVA DE POSSIBILIDADE DE
PRODUO

A ESCOLHA ENTRE BENS DE CONSUMO
E BENS DE PRODUO.



Bens de
Consumo

CPP
2010

CPP
2005

Bens de
Capital

CRESCIMENTO LENTO: a maioria da capacidade
produtiva utilizada na satisfao de
desejos correntes.

CRESCIMENTO RPIDO: grande parte da
capacidade produtiva atual utilizada na produo de
bens de capital.

r BENS DE CAPITAIS: as maquinas, equipamentos,
instalaes modernas para substituir as que
sofreram desgaste (depreciao).




Professor Figueiredo

35
EXERCCIOS DE VERIFICAO DA APRENDIZAGEM

- Diante da montagem de grficos, analise as seguintes situaes com relao a CPP
de uma determinada economia:
a) suponha que uma economia consiga um desenvolvimento tecnolgico nos mtodos
para a melhoria na eficincia da utilizao dos recursos j existentes para a
produo tanto de bens de consumo como de bens de capitais, como se comportar a
CPP?
b) se esta economia conseguir desenvolver estas mesmas melhorias mencionadas,
somente para a produo de bens de consumo, como se comportar a CPP?
c) supondo que um terremoto provoque a destruio de grande parte do parque
industrial dessa economia, como se comportar a CPP?
d) desenhe uma CPP que mostra a eficincia produtiva desta economia.



































e) como voc definiria o custo de oportunidade e o custo de oportunidade
crescente.

Professor Figueiredo

36
ORGANIZAO ECONMICA

As solues para os problemas centrais de uma sociedade
iro depender, fundamentalmente, do tipo de organizao
econmica vigente.

De maneira geral, pode-se dizer que so trs as formas
pelas quais a sociedade organiza sua economia, a fim de
resolver os problemas de o que, como e para quem
produzir: economia de mercado, economia centralmente
planificada e, economia mista (Passos e Nogami, 2003).


ECONOMIA DE MERCADO

= Tpico de economias capitalistas;

= Princpio da propriedade privada e da livre iniciativa;

= Os recursos produtivos tm seus preos e quantidades
determinadas pelo livre jogo da oferta e da procura -
livre competio;

= O estado no deve intervir na atividade produtiva, mas
sim no atendimento das necessidades coletivas.

. Justia . Sade . Educao



Professor Figueiredo

37
ECONOMIA DE MERCADO

OFERTA x DEMANDA SISTEMA DE PREOS



CONSUMIDORES: maximizam necessidades
PRODUTORES: maximizam lucros

= Consumidores e empresas, agindo individualmente,
determinam: o que, como e, para quem produzir.

r O QUE E QUANTO PRODUZIR: livre deciso dos
consumidores e empresas. Empresas perseguem o lucro.

r COMO PRODUZIR: competio entre empresas. Diante
da concorrncia, para maximizar seu lucro, optam pelo
mtodo de produo mais barato e eficiente.

r PARA QUEM PRODUZIR: a oferta e a procura de
fatores de produo (terra, trabalho, capital e
capacidade empresarial) determina as taxas salariais, os
aluguis, as taxas de juros e os lucros que iro se
constituir na renda das unidades familiares. A produo
destina-se a quem tm renda para pagar, e o preo o
instrumento de excluso.





Professor Figueiredo

38
ECONOMIA PLANIFICADA CENTRALMENTE

= Tpico dos pases socialistas;

= O que, como e para quem produzir, no so resolvidos
de maneira descentralizada, via mercado e preo, mas
pelo planejamento central (Estado).

= Prevalece a propriedade estatal dos meios de produo.

r O QUE E QUANTO PRODUZIR: o Estado fixa metas
de produo, para procurar atender as necessidades de
consumo da sociedade.

r COMO PRODUZIR: o Estado determina os processos
de produo a serem utilizados.

r PARA QUEM PRODUZIR: o Estado interfere nos
salrios dos diferentes tipos de profisso.

ECONOMIA MISTA

= Em diversos pases uma mescla desses dois sistemas;

= Uma parte dos meios de produo pertence ao estado
(empresas pblicas), outra parte pertence ao setor
privado (empresas privadas);



Professor Figueiredo

39
= uma economia em que governo e mercado
compartilham as decises de o que, como e para quem
produzir.

r O QUE E QUANTO PRODUZIR:

Setor privado: guiado pelo sistema de preos.
Setor pblico: influi diretamente e indiretamente.

r COMO PRODUZIR:

Setor privado: pela concorrncia.
Setor pblico: pelo planejamento governamental.

r PARA QUEM PRODUZIR:

- Setor privado: a questo distributiva resolvida pelo
sistema de preos.
- Setor pblico: o estado cria mecanismos para que as
pessoas tenham uma renda seguro desemprego; salrio
mnimo etc.

EXERCCIOS DE VERIFICAO DA APRENDIZAGEM

1- Segundo os autores quais so as formas pela qual uma economia pode se
organizar economicamente?

2- O que capitalismo e como a dinmica da economia?

3- O que socialismo e como a dinmica da economia?

4- Como so decidias as questes econmicas em uma economia de mercado?

5- Como so resolvidas as questes econmicas em uma economia
centralmente planificada?

6- Como so decididas as questes econmicas em uma economia mista?

Professor Figueiredo

40
A EVOLUO DA TEORIA ECONMICA

ANTIQUIDADE

= Grcia Antiga: surgem as primeiras idias
econmicas, em estudos filosficos e polticos.

r Aristteles (384-322 a. C.)

r Termo Economia - Oikosnomos - estudos sobre
aspectos da administrao privada e sobre finanas
pblicas.

MERCANTILISMO (Sculo XVI)

= Nasce a 1
a
. escola econmica.

= Preocupao: acumulao de riquezas em uma nao.

O governo de um pas seria mais forte e poderoso quanto
maior fosse seu estoque de metais preciosos.

FISIOCRACIA (Sculo XVII)

r Fisiocracia = Regras da Natureza

= Dr. Franois Quesnay: fundador e principal
representante da escola fisiocrata.

= Obra: Tableau conomique.


Professor Figueiredo

41
= A terra era a nica fonte de riqueza.

= Existe uma ordem natural que faz com que o universo
seja regido por leis naturais.

= As leis humanas deveriam estar em harmonia com as
leis da natureza, de forma que se deixasse essa atuar
livremente.

Laissez faire, Laissez passer

= Surgiu como reao ao mercantilismo.

= Sugeria que era desnecessria a regulamentao
governamental, pois a lei da natureza era suprema, e tudo
que fosse contra ela seria derrotado.

= A riqueza consistia em bens produzidos com a ajuda da
natureza em atividades econmicas como a lavoura, a
pesca e a minerao.

CLSSICOS

Adam Smith (1723-1790), considerado o fundador da
escola clssica e o precursor da moderna Teoria
Econmica.

r Obra: A riqueza das naes (1776).


Professor Figueiredo

42
= Princpio do Liberalismo = Livre iniciativa = Laissez-
faire.

= Acreditava que se deixasse atuar a livre concorrncia,
uma mo invisvel levaria a sociedade perfeio.

= Os agentes econmicos agindo individualmente acabam
promovendo o bem-estar de toda a comunidade.

= O papel do Estado na economia deveria corresponder
apenas proteo do Estado, mas no interveno nas
leis de mercado.

David Ricardo (1772-1823) analisou por que as
naes comerciavam entre si, se era melhor para elas
comerciarem e quais produtos deveriam ser comerciados.

Teoria das Vantagens Comparativas

Jean Baptiste Say (1768-1832), popularizou a
chamada Lei de Say:

A oferta cria sua prpria procura

r O aumento da produo transforma-se em renda dos
trabalhadores e empresrios, que seria gasta na compra
de outras mercadorias e servios.



Professor Figueiredo

43
Thomas Robert Malthus (1776-1834), em sua
obra: Princpios de Economia Poltica (1820).

= Sistematizou uma teoria geral sobre a populao.

A causa de todos os males da sociedade residia no
excesso populacional

Enquanto a populao crescia em progresso geomtrica,
a produo de alimentos seguia em progresso
aritmtica.

r Advogou o adiamento de casamentos, a limitao
voluntria de nascimentos nas famlias pobres, e aceitava
guerras como uma soluo para interromper o
crescimento populacional.

CRTICOS DA TEORIA CLSSICA

Marxistas: tm como pilar de seu trabalho a obra
de Karl Heinrich Marx (1818-1883).

r Obra: O Capital (1867) tem como objetivo descobrir as
leis do movimento da sociedade capitalista.

r O modelo econmico de Marx demonstrava como o
capitalismo explorava a classe trabalhadora, e como essa
explorao conduziria o capitalismo sua destruio.

Professor Figueiredo

44
=Teoria da Mais-Valia: o valor extra que o trabalhador
cria, alm do valor pago por sua fora de trabalho.

NEOCLSSICOS

= Incio da dcada de 1870/at as primeiras dcadas do
sculo XX.

=Privilegiaram os aspectos microeconmicos da teoria.

= Sedimentaram o raciocnio matemtico, procurando
isolar os fatos econmicos de outros aspectos da
realidade social.


Alfred Marshall (1842-1924), considerado o
fundador da moderna economia, exposta mediante
representaes grficas.

= Obra: Princpios de Economia (1890).

= Perodo em que a formalizao da anlise econmica
evolui muito, principalmente a Microeconomia.







Professor Figueiredo

45
ERA KEYNESIANA

= John Maynard Keynes (1883-1946), principal
obra: Teoria Geral do Emprego, dos Juros e da Moeda
(1936).

=A economia mundial atravessava, na dcada de 30, uma
crise, que ficou conhecida como a Grande Depresso.

=A teoria Econmica vigente acreditava que se tratava
de um problema temporrio.

= Para Keynes, era necessria a interveno do Estado,
atravs de uma poltica de gastos pblicos.
r Princpio da demanda efetiva.

PERODO RECENTE

= Crise do petrleo - dcada de 70.

= A Teoria Econmica apresentou importantes
transformaes.

= O desenvolvimento da informtica permitiu um
processamento de informaes em volume e
preciso sem precedentes, permitindo Teoria Econmica
caminhar em vrias direes.

r rea das Finanas Empresariais.

Professor Figueiredo

46

O AVANO DA TEORIA MACROECONMICA,
A PARTIR DA GRANDE DEPRESSO
DA DCADA DE 1930.

DEPRESSO- Envolvimento que teve para as
economias contemporneas:

- a doutrina liberal da poca;
- a realidade mostrada pelo mercado;
- a soluo proposta;
- a nova macroeconomia e as contas nacionais.

TPICO DE DESTAQUE: em 1930 a grande
depresso colocou em choque o sucesso do capitalismo.
Novas orientaes econmicas ocorreram e permanecem
at hoje.

ANTES DE 1930: Doutrina liberal - discusso
entre os economistas:

O que gera riqueza em uma nao?

ADAM SMITH - (1723-1790), em sua obra: A
Riqueza das Naes, destaca:
- trabalho produtivo.
- trabalho improdutivo.
- total repdio ao governo (improdutivo).


Professor Figueiredo

47
KARL MARX - (1818-1883), para ele s existia o
trabalho. O que gera valor na sociedade e o trabalho em
si.
Assim,

metade do mundo capitalista/outra metade socialista

r Diante disto, os pases capitalistas, procuraram
encontrar uma forma de combater o avano do socialismo.

De que forma?

atravs das orientaes econmicas.

JEAN BAPTISTE SAY (Francs-1767-1832): em
sua obra: toda oferta gera sua prpria procura. Tudo que
for produzido encontra seu consumidor.
4
lei de Say

r 1930-A GRANDE DEPRESSO: momento de
crise. As empresas estavam abarrotadas de produtos, e
no estavam encontrando mercado consumidor.

Atitude das empresas, diante da crise:

1
A
. OPO adotada pelos empresrios: baixar os
preos para desovar os estoques.


Professor Figueiredo

48
2
A
. OPO adotada: mandar trabalhadores embora.

- 29 de outubro de 1929 - quebra da bolsa de Nova York.

Preocupao dos economistas: encontra uma soluo
para a crise que assolava as economias.

MICHAEL KALECHI (Polons-1899-1970): em sua
obra: esta havendo um subconsumo. A sociedade no
consome e as empresas no investem.

Soluo: entrada do governo na economia.

JOHN MAYNARD KEYNES - (1883-1946): em
sua obra: Teoria Geral do Emprego, do Juro e do
Dinheiro, deu a soluo para a crise:

- vamos colocar o governo no centro da ao econmica,
para corrigir as distores.

- o governo poder consumir pelas famlias e investir
pelos empresrios.

- props o dficit pblico.


Financiamento do dficit:

- via emisso de ttulos pblicos.


Professor Figueiredo

49
Exemplo simplificado da atuao do governo gastando na
economia via dficit pblico:

1
o
. Momento: 2
o
. Momento:

PIB 100 150

Arrecadao Tributria:

Tributo = 10% 10 15

Gasto Pblico 15 15

Dficit ( 5 )

Assim, a economia volta a normalidade, volta a crescer





















Professor Figueiredo

50
EXERCCIOS DE VERIFICAO DA APRENDIZAGEM

1- Qual era a preocupao dos pensadores (economistas) no Mercantilismo e
na Fisiocracia? Qual era a concepo para a gerao da riqueza nestas duas
escolas de pensamento econmico?

2- Quem foi considerado o pai do capitalismo e qual sua obra? Qual era sua
orientao com relao gerao da riqueza em uma economia?

3- Explique qual o significado da Lei de Say?

4- Qual o pensador que sistematizou a teoria geral sobre a populao e qual
sua obra? Explique o enfoque desta teoria.

5- Quem foi o pensador que contestou a teoria capitalista e qual sua obra?
Explique o enfoque de sua teoria.

6- O que foi a crise de 1930? Faa uma anlise da economia brasileira dentro
deste contexto.

7- Qual o pensador que sistematizou uma teoria para combater a grande
depresso mundial de 1930 e qual sua obra? Explique o enfoque desta teoria.

8- O que foi a chamada Revoluo Keynesiana?

















Professor Figueiredo

51
TRABALHOS DE PESQUISA PARA A 1
A
. AVALIAO

Os grupos sorteados para a 1. avaliao, devero desenvolver os temas
relacionados abaixo, entregando os trabalhos impressos para a avaliao do
professor, como tambm, a avaliao ser realizada diante das respostas s
perguntas que o professor ir promover em sala de aula, com relao ao tema
de cada grupo. As perguntas sero solicitadas, a partir das datas estipuladas
para cada tema, aleatoriamente aos componentes do grupo. Desta forma, os
grupos, nas datas estipuladas, devero estar disponveis e aptos para
apresentar aos colegas os itens solicitados. A apresentao ser a critrio do
grupo. Lembrar que para a utilizao dos recursos audiovisuais, necessrio
um agendamento antecipado no departamento de Multimeios.

Os grupos devero desenvolver os itens solicitados, diante das instrues
abaixo, como tambm, as mencionadas pelo professor em sala de aula. Os
grupos devero ser formados com 6 (seis) componentes.

INSTRUES PARA OS GRUPOS

O grupo dever se preocupar em relacionar os aspectos mais importantes
de cada tpico solicitado. Procurar fazer um resumo, e no simplesmente
cpia do livro pesquisado. Desta maneira estaro relacionando os aspectos
mais importantes com relao matria, como tambm, estudando para as
avaliaes. Lembrar que o conceito dos autores tem que ser fielmente
transcritos.

O grupo dever consultar e transcrever os conceitos de 2 (dois) autores
para os itens solicitados.

Para cada tpico apresentado, o grupo dever mencionar e destacar o autor
ou a fonte de pesquisa utilizada.

Este trabalho dever ser apresentado mediante a um padro metodolgico
de apresentao. Para isto, os grupos devero consultar as normas da ABNT
(Associao Brasileira de normas Tcnicas), ou um livro recente de
Metodologia Cientfica.

Prestar ateno nas instrues dadas pelo professor, em sala de aula.


Professor Figueiredo

52
GRUPO 1 Data de Entrega: / / .

A partir desta data, o professor, a qualquer momento, ira realizar
perguntas aleatoriamente, aos componentes do grupo. Desta forma, devero
estar preparados para apresentar os tpicos para a classe.

1- Qual o enfoque conceitual, dado pelos autores, com relao economia
como cincia social?

r Qual o enfoque dado pelos autores com relao ao economista sendo ou
no um cientista?

2- Qual o enfoque dado pelos autores com relao inter-relao da
economia com outras reas do conhecimento? O grupo dever fazer um
resumo dos aspectos mais relevantes da inter-relao da economia com as
outras reas do conhecimento. Como os grupos estaro consultando dois
autores, explorar a abordagem dos mesmos, com relao a esta inter-relao,
de todas as reas do conhecimento. Dar um destaque especial para a inter-
relao com a matemtica, a administrao e as cincias contbeis. Para o
enfoque da inter-relao com a administrao e as cincias contbeis, iro
necessitar consultar material especfico. Os grupos tambm podem pedir
orientao dos professores - das respectivas disciplinas para poderem
encontrar referncias para desenvolver esta anlise.

OBS: como j mencionado, o grupo dever consultar no mnimo dois autores
para poder desenvolver os itens solicitados. Utilizando as abordagens destes
dois ou mais autores, montar uma seqncia cronolgica de anlise, com
destaque do autor utilizado.









Professor Figueiredo

53
GRUPO 2 Data de Entrega: / / .

A partir desta data, o professor, a qualquer momento, ira realizar
perguntas aleatoriamente, aos componentes do grupo. Desta forma, devero
estar preparados para apresentar os tpicos para a classe.

r Realizar uma pesquisa sobre a fase pr-cientfica da economia. Ser uma
abordagem sobre as idias econmicas, na primeira fase da evoluo da
Cincia Econmica (das origens at 1750), com os seguintes destaques:

1- Na antiguidade grega, destacando os seguintes pontos de anlise:
- idias econmicas;
- surgimento da palavra economia;
- autor ou autores de destaque com seus pensamentos econmicos.

2- Na antiguidade romana, destacando os seguintes pontos de anlise:
- idias econmicas;
- autor ou autores de destaque com seus pensamentos econmicos.

3- Na idade mdia, destacando os seguintes pontos de anlise:
- idias econmicas;
- autor ou autores de destaque com seu pensamento econmico.

OBS: como j mencionado, o grupo dever consultar no mnimo dois autores
para poder desenvolver os itens solicitados. Utilizando as abordagens destes
dois ou mais autores, montar uma seqncia cronolgica de anlise, com
destaque do autor utilizado.










Professor Figueiredo

54
GRUPO 3 Data de Entrega: / / .

A partir desta data, o professor, a qualquer momento, ira realizar
perguntas aleatoriamente, aos componentes do grupo. Desta forma, devero
estar preparados para apresentar os tpicos para a classe.

r Realizar uma pesquisa sobre a fase pr-cientfica da economia. Ser uma
abordagem sobre as idias econmicas, na primeira fase da evoluo da
Cincia Econmica (das origens at 1750), com os seguintes destaques:

1- O que foi o mercantilismo (1450-1750)?

2- Qual foi importncia do mercantilismo para a evoluo da Cincia
Econmica?

= Apresentar tambm:
- as idias econmicas;
- as importantes transformaes;
- o autor ou autores de destaque com seus pensamentos econmicos.

r Realizar uma pesquisa sobre a fase da criao cientifica da economia. Ser
uma abordagem sobre as idias econmicas da segunda fase da evoluo da
Cincia Econmica (1750- 1870), com os seguintes destaques:

3- O que foi a Fisiocracia? Destaque os seguintes pontos de anlise:
- idias econmicas;
- doutrina;
- apresentar os autores de destaque desta escola.

r Aspectos relevantes de anlise:

= Nascimento = Pas de origem = Formao
= Obra = Pensamento ou teoria

OBS: como j mencionado, o grupo dever consultar no mnimo dois autores
para poder desenvolver os itens solicitados. Utilizando as abordagens destes
dois ou mais autores, montar uma seqncia cronolgica de anlise, com
destaque do autor utilizado.


Professor Figueiredo

55
GRUPO 4 Data de Entrega: / / .

A partir desta data, o professor, a qualquer momento, ira realizar
perguntas aleatoriamente, aos componentes do grupo. Desta forma, devero
estar preparados para apresentar os tpicos para a classe.

r Realizar uma pesquisa sobre a fase da criao cientifica da economia. Ser
uma abordagem sobre as idias econmicas da terceira fase da evoluo da
Cincia Econmica (a partir de 1870), com os seguintes destaques:

1- O que foi a Escola Clssica? Destaque os seguintes pontos de anlise:
- idias econmicas;
- doutrina;
- apresentar os autores de destaque desta escola de pensamento.

2- Aps a apresentao dos componentes desta escola, destacar a
importncia dos seguintes pensadores:

- Adam Smith;
- Thomas Malthus;

=Aspectos relevantes de anlise:

= Nascimento = Pas de origem = Formao
= Obra = Pensamento ou teoria

3- O que o Capitalismo?
4- O que a Democracia?

OBS: como j mencionado, o grupo dever consultar no mnimo dois autores
para poder desenvolver os itens solicitados. Utilizando as abordagens destes
dois ou mais autores, montar uma seqncia cronolgica de anlise, com
destaque do autor utilizado.





Professor Figueiredo

56
GRUPO 5 Data de Entrega: / / .

A partir desta data, o professor, a qualquer momento, ira realizar
perguntas aleatoriamente, aos componentes do grupo. Desta forma, devero
estar preparados para apresentar os tpicos para a classe.

r Realizar uma pesquisa sobre a fase da criao cientifica da economia. Ser
uma abordagem sobre as idias econmicas da terceira fase da evoluo da
Cincia Econmica (a partir de 1870), com os seguintes destaques:

1- O que foi a Escola Clssica? Destaque os seguintes pontos de anlise:
- idias econmicas;
- doutrina;
- apresentar os autores de destaque desta escola de pensamento.

2- Aps a apresentao dos componentes desta escola, destacar a
importncia dos seguintes pensadores:

- David Ricardo;
- Jean Baptiste Say.

3- O que o Socialismo?
4- O que o Comunismo?

OBS: como j mencionado, o grupo dever consultar no mnimo dois autores
para poder desenvolver os itens solicitados. Utilizando as abordagens destes
dois ou mais autores, montar uma seqncia cronolgica de anlise, com
destaque do autor utilizado.











Professor Figueiredo

57
GRUPO 6 Data de Entrega: / / .

A partir desta data, o professor, a qualquer momento, ira realizar
perguntas aleatoriamente, aos componentes do grupo. Desta forma, devero
estar preparados para apresentar os tpicos para a classe.

1- Realizar uma pesquisa sobre a Crise de 1930. Ser uma abordagem sobre
os acontecimentos e fatos econmicos que proporcionaram esta crise.

= Tpicos relevantes de anlise;

r Anlise dos acontecimentos que levaram Crise de 1930;
r O que foi a Crise de 1930;
r Anlise do Brasil antes e durante a crise.

2- Escola Marxista:

r O que foi o Marxismo?
r Qual o expoente principal desta escola?
r Esta corrente de pensamento foi uma reao a que doutrina econmica?

Aspectos relevantes de anlise do principal pensador desta escola:

= Nascimento = Pas de origem = Formao
= Obra = Pensamento ou teoria


OBS: como j mencionado, o grupo dever consultar no mnimo dois autores
para poder desenvolver os itens solicitados. Utilizando as abordagens destes
dois ou mais autores, montar uma seqncia cronolgica de anlise, com
destaque do autor utilizado.








Professor Figueiredo

58
GRUPO 7 Data de Entrega: / / .

A partir desta data, o professor, a qualquer momento, ira realizar
perguntas aleatoriamente, aos componentes do grupo. Desta forma, devero
estar preparados para apresentar os tpicos para a classe.

1- Realizar uma pesquisa sobre a fase atual cincia econmica. Ser uma
abordagem sobre as idias econmicas da quarta fase da evoluo da Cincia
Econmica (a partir de 1929), com os seguintes destaques:

r O que foi o Keynesianismo?
r O que foi a revoluo keynesiana?
r Qual o expoente principal desta escola?
r Esta corrente de pensamento foi uma reao a que doutrina econmica?

Aspectos relevantes de anlise do principal pensador desta escola:

= Nascimento = Pas de origem = Formao
= Obra = Pensamento ou teoria

2- Qual o enfoque dado pelos autores com relao ao estudo da Cincia
Econmica, no perodo recente?

r Quais os pensadores de destaque?

OBS: como j mencionado, o grupo dever consultar no mnimo dois autores
para poder desenvolver os itens solicitados. Utilizando as abordagens destes
dois ou mais autores, montar uma seqncia cronolgica de anlise, com
destaque do autor utilizado.