Agrupamento de Escolas Lousada Oeste

Avaliação do desempenho dos docentes

Instrumento de Registo
(Artigo 6º, ponto 11 do Decreto Regulamentar n.º 2/2008)

Optimização da Versão de 16 /02

Ficha de Registo Avaliação do Desempenho
docente dos 2º e 3º Ciclos
Avaliação efectuada pelo Coordenador de Departamento

1. Identificação do Professor

Nome:

Grupo de Recrutamento: Departamento:

Situação Profissional: Período de Avaliação:

2. Identificação do Professor Avaliador

Nome:

Cargo: Departamento:

Situação Profissional:

1 Sem prejuízo do disposto no artigo anterior, os avaliadores procedem, em cada ano escolar, à recolha, através de instrumentos de
registo normalizados, de toda a informação que for considerada relevante para efeitos da avaliação do desempenho.
A. Preparação e organização das actividades lectivas
A.1 Correcção científico-pedagógica e didáctica da Observação / Evidências Avaliação Avaliação Avaliação
1º Ano 2º Ano Final
planificação das actividades lectivas

4 Planificou com correcção científica, pedagógica e didáctica e

de forma adequada as suas actividades lectivas,
promovendo experiências de aprendizagem inovadoras.

3
Planificou com correcção científica, pedagógica e didáctica e
de forma adequada as suas actividades lectivas..

Planificou, as suas actividades lectivas com lacunas

2 científicas e de forma inadequada.

1 Não panificou, as suas actividades lectivas.

A.2 Adequação das estratégias de ensino e aprendiza

gem aos conteúdos programáticos, ao nível Observação / Evidências Avaliação
1º Ano
Avaliação
2º Ano
Avaliação
Final
etário e às aprendizagens anteriores dos alunos

4 Desenvolveu um trabalho de perfeita adequação das

estratégias ao nível etário, às aprendizagens anteriores e
aos conteúdos programáticos cumprindo todas as
orientações curriculares e programáticas fixadas.

3 Adequou as estratégias ao nível etário e às aprendizagens

anteriores dos alunos e aos conteúdos programáticos
cumprindo as orientações curriculares e programáticas
fixadas.

2 Adequou parcialmente as estratégias ao nível etário e às

aprendizagens anteriores dos alunos e aos conteúdos
programáticos.

1 Não adequou as estratégias ao nível etário e às

aprendizagens anteriores dos alunos e aos conteúdos
programáticos.
A.3 Adaptação da planificação e das estratégias de ensi
no e aprendizagem ao desenvolvimento das Observação / Evidências Avaliação
1º Ano
Avaliação
2º Ano
Avaliação
Final
actividades lectivas

4 Desenvolveu um trabalho de plena adaptação da planificação

e das estratégias de ensino ao desenvolvimento das
actividades lectivas, promovendo experiências de
aprendizagem inovadoras.

3
Adaptou globalmente a planificação e as estratégias de ensino
aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.

2 Adaptou parcialmente a planificação e as estratégias de

ensino aprendizagem ao desenvolvimento das actividades
lectivas.

1
Não adaptou as estratégias de ensino aprendizagem ao
desenvolvimento das actividades lectivas.

A.4 Diversidade, adequação e correcção científico-

pedagógicas das metodologias e recursos Observação / Evidências Avaliação
1º Ano
Avaliação
2º Ano
Avaliação
Final
utilizados

4 Diversificou e adequou com correcção científicos- pedagógica

as metodologias e recursos utilizados, promovendo
experiências de aprendizagem diversificadas e inovadoras.

3
Diversificou e adequou com correcção científico- pedagógica
as metodologias e recursos utilizados.

2 Diversificou e adequou parcialmente as metodologias e

recursos utilizados sendo evidenciadas lacunas científico-
pedagógica.

1 Não diversificou e adequou as metodologias e recursos

utilizados sendo evidenciadas lacunas científico- pedagógica
nas metodologias e recursos utilizados.
B. Realização das actividades lectivas
B.1 Cumprimento dos objectivos, orientações e
programas das disciplinas ou áreas curriculares Observação / Evidências Avaliação
1º Ano
Avaliação
2º Ano
Avaliação
Final
leccionadas

4
Cumpriu plenamente os objectivos, orientações e programas
das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

3
Cumpriu globalmente os objectivos, orientações e programas
das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

2
Cumpriu parcialmente os objectivos, orientações e programas
das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

1
Não cumpriu os objectivos, orientações e programas das
disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

B.2 Capacidade de comunicação e estímulo do Observação / Evidências Avaliação

1º Ano
Avaliação
2º Ano
Avaliação
Final
interesse dos alunos pela aprendizagem

4 Apresenta excelente capacidade de comunicação e estimulo do

interesse dos alunos pela aprendizagem, evidenciada no
interesse e trabalho autónomo dos alunos.

3 Apresenta boa capacidade de comunicação e estimulo do

interesse pela aprendizagem evidenciada no interesse, dos
alunos, pelo estudo das matérias leccionadas.

2
Apresenta alguma incapacidade de comunicação motivando o
desinteresse dos alunos pela aprendizagem.

1
Apresenta total incapacidade de comunicação motivando o
desinteresse dos alunos pela aprendizagem.
 Utilização de recursos inovadores incluindo as
B.3
tecnologias de informação e comunicação Observação / Evidências Avaliação
1º Ano
Avaliação
2º Ano
Avaliação
Final

4 Utiliza, com frequência, recursos inovadores incluindo diversos

recursos das tecnologias da informação e comunicação, promovendo
a utilização autónoma destes recuros na construção do conhecimento,
resultando em experiências muito significativas para os alunos.

3 Utiliza recursos inovadores incluindo a utilização adequada das

tecnologias da informação e comunicação, resultando em
experiências significativas para os alunos.

2 Utiliza de forma pouco adequada recuros inovadores e as tecnologias

de informação e comunicação, resultando em experiências pouco
significativas para os alunos.

1 Não utiliza ou utiliza de forma pouco adequada recuros inovadores e

as tecnologias de informação e comunicação, resultando em
experiências negativas para os alunos.

B.4 Promoção do trabalho autónomo dos alunos e da

aquisição de métodos de estudo Observação / Evidências Avaliação
1º Ano
Avaliação
2º Ano
Avaliação
Final

4 Promove e estimula com regularidade temáticas e estratégias

inovadoras para realização de trabalho autónomo e aquisição de
métodos de estudo pelos alunos.

3
Promove e estimula estratégias para realização de trabalho autónomo
e aquisição de métodos de estudo pelos alunos.

2
Promove de formar desestruturada, estratégias para realização de
trabalho autónomo e aquisição de métodos de estudo pelos alunos.

1
Não promove, estratégias para realização de trabalho autónomo e
aquisição de métodos de estudo pelos alunos.
C. Relação pedagógica com os alunos
C.1 Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-
estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social Observação / Evidências Avaliação
1º Ano
Avaliação
2º Ano
Avaliação
Final
dos alunos

4 Promove de grande empatia com os alunos propiciador a um clima

favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento
afectivo, emocional e social dos alunos.

3
Promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao
desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos.

2
Nãp promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao
desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos

1
Promove um clima de tensão prejudicando as aprendizagens, o bem-
estar e o desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos.

C.2 Concessão de iguais oportunidades de participação, Observação / Evidências Avaliação Avaliação Avaliação
promoção da integração dos alunos e da adopção de 1º Ano 2º Ano Final
regras de convivência, colaboração e respeito

4 Dinamiza estratégias de promoção de forma sistematizada e de

grande equilíbrio na concesão de iguais oportunidades de participação
e integração dos alunos e estratégias que estimulam a adopção e
autocorrecção de regras de convivência, colaboração e respeito.

3 Promove regularmente a concesão de iguais oportunidades de

participação e integração dos alunos e estratégias que estimulam a
adopção de regras de convivência, colaboração e respeito.

2 Promove de forma dezarticulada a concesão de iguais oportunidades

de participação e integração dos alunos, bem como, na adopção de
regras de convivência, colaboração e respeito.

1 Não promove a concesão de iguais oportunidades de participação e

integração dos alunos, bem como, a adopção de regras de
convivência, colaboração e respeito.
C.3 Disponibilidade para o atendimento e apoio aos
alunos Observação / Evidências Avaliação
1º Ano
Avaliação
2º Ano
Avaliação
Final

4
Acompanha os alunos em todas as actividades relacionadas com a
sua área disciplinar e promove situações específicas de apoio.

3
Está sempre disponível para apoiar os seus os alunos e prestar apoio
sempre que entende necessário ou o mesmo lhe é solicitado.

2
Nem sempre está disponível para apoiar os seus os alunos e presta
apoio quando o mesmo lhe é solicitado.

1
Não está disponível para apoiar os seus os alunos e prestar apoio
quando o mesmo lhe é solicitado.

C.4 Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação

das acções desenvolvidas para a manutenção Observação / Evidências Avaliação
1º Ano
Avaliação
2º Ano
Avaliação
Final
da disciplina na sala de aula
4 Exerce com muito equilíbrio o exercício da autoridade, verificando-se
uma constante manutenção da disciplina da sala de aula aleado a um
clima de bem-estar.

3
Exerce com equilíbrio o exercício da autoridade e, adequa as acções
desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula.

2 Não exerce com equilíbrio o exercício da autoridade e, não adequa as

acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de
aula provocando situações de grande tensão.

1 Não exerce o exercício da autoridade e, não adequa as acções

desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula
permitindo situações de constante indisciplina.
D. Avaliação das aprendizagens dos alunos
D.1 Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica,
formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua Observação / Evidências Avaliação
1º Ano
Avaliação
2º Ano
Avaliação
Final
apresentação em tempo útil aos alunos

4 Realiza com rigor e reglaridade e adequação a avaliação diagnóstica,

formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua
apresentação em tempo útil aos alunos, bem como, à análise dos
resultados e definição de estratégias em função dos mesmos.

3 Realiza adequadamente a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa

das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos
alunos.

2 Realiza de forma inadequada a avaliação diagnóstica, formativa e

sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo
útil aos alunos.

1 Não realiza a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das

aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos
alunos.

D.2 Utilização dos resultados da avaliação dos alunos

na preparação,organização e realização das Avaliação Avaliação Avaliação
Observação / Evidências 1º Ano 2º Ano Final
actividades lectivas

4 Utiliza os resultados da avaliação de cada um dos seus alunos na

definição de estratégias e exercícícios específicos de recuperação e
desenvolvimento, bem como, na preparação, organização e realização
das actividades lectivas do grupo.

3 Utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de

estratégias de recuperação e na organização e realização das
actividades lectivas.

2 Raramente utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na

definição de estratégias de recuperação e na organização e realização
das actividades lectivas.

1 Não utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de

estratégias de recuperação e na organização e realização das
actividades lectivas.
 Observância na avaliação dos alunos dos critérios
Avaliação Avaliação Avaliação
D.3 indicados pela administração educativa ou aprovados Observação / Evidências 1º Ano 2º Ano Final
pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola

4 Aplica com rigor, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela

administração educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento,
considerando e ponderando os critérios definidos no Projecto
Curricular de Turma.

3
Aplica, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela
administração educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento.

2 Aplica parcialmente, na avaliação dos alunos, os critérios indicados

pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos de
Agrupamento.

1
Não aplica, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela
administração educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento.

D.4 Promoção da auto-avaliação dos alunos Observação / Evidências Avaliação

1º Ano
Avaliação
2º Ano
Avaliação
Final

4
Promove com regularidade a auto-avaliação dos conhecimentos
adquiridos pelos alunos e insentiva a reflexão e a auto-estima.

3
Promove periodicamente a auto-avaliação dos conhecimentos
adquiridos pelos alunos e insentiva a reflexão e a auto-estima.

2
Realiza esporadicamente a auto-avaliação dos conhecimentos
adquiridos pelos alunos.

1
Não promove a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos
alunos.

Nevogilde, em ____/____/_____ O avaliador

Documento elaborado pela docente Margarida Moreira. Pretende servir de base de trabalho a uma discussão alargada nos Departamentos, caso
o ME não defina os parâmetros a que deve obedecer cada um dos níveis de classificação.