SECUENCIA DIDCTICA

Elaborador(es): Rosa M. Crdenas Meneses, Othn Neri Villa Asignatura: Matemticas V Bloque temtico: I De un punto a otro Plantel: 2 Cien Metros Semestre: 2011B Propsito del Bloque temtico: El estudiante hace uso de las TIC, trabaja en forma colaborativa, utiliza el lenguaje matemtico en la construccin de modelos algebraicos y grficos relacionndolos con el concepto de lugar geomtrico, la recta y la circunferencia, para que profundice su razonamiento lgico-matemtico, elabore y aplique diferentes estrategias en la interpretacin y argumentacin de la solucin de problemticas situadas. Fecha elaboracin: 15 de Agosto de 2011 Tiempo asignado a la problemtica (hrs.): 4 Ncleo temtico: Entre puntos Lugar geomtrico: la recta. - Distancia entre dos puntos - Punto medio - Divisin de un segmento en una razn dada - Paralelismo y perpendicularidad - Formas de ecuacin de la recta

Competencias del bloque: Competencias Genricas. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Competencias Disciplinares. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC).

Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. Tipo de saberes

Conocimientos Saber Aplicar y analizar la ecuacin de la recta.

Habilidades Saber hacer Construir modelos algebraicos y grficos de la ecuacin de la recta y aplicar los mtodos algebraicos de sta. Argumentar la solucin de la problemtica situada. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Actitudes y valores Saber ser Elegir y elaborar estrategias de solucin. Comunicar con claridad sus ideas utilizando el lenguaje matemtico. Trabajar de manera colaborativa.

Problemtica situada
Reaccin frente a la delincuencia. Diana, Carmen y Carlos alumnos del Colegio de Bachilleres del Plantel 2, el cual se encuentra ubicado en la Delegacin Gustavo A Madero, fueron vctimas de la delincuencia al trasladarse hacia su centro educativo siguiente mapa: ubicado con coordenadas cartesianas de acuerdo con el

Las historias son las siguientes: Este viernes fue quincena, Diana vena en el camin y al llegar en el punto situado sobre la avenida Cien Metros y la colonia vila Camacho 3 sujetos abordaron el autobs en el que vena; con palabras altisonantes y portando armas blancas, amenazaron a los pasajeros con daar su integridad si no les entregaban sus objetos de valor (celular, cartera, bolsa, joyas, etc.). La semana pasada, Carmen vena al colegio en su automvil y en el semforo que est situado en la Colonia Estrella cerca de la avenida Guadalupe Tepeyac la amagaron dos sujetos con una pistola calibre 45 mm bajndole a empujones y llevndose su automvil. Ayer Carlos estaba esperando el camin sobre la avenida de los Misterios, cerca de la avenida Cantera para venir al Colegio; cuando dos

pandilleros le robaron su mochila en donde guardaba su celular, calculadora, tiles escolares y dinero para sus gastos. El clima de inseguridad que vivimos nos obliga como sociedad a tomar acciones. Si t fuiste vctima de algn delito como robo de auto, asalto en autobs y en la calle: Cmo est cambiando tu estilo de vida frente a estas situaciones? Cmo ayudaras para mejorar los problemas relacionados con la seguridad? En qu lugar te sientes ms seguro? A qu distancia del Colegio se cometieron los delitos mencionados anteriormente? A qu distancia del Colegio estn ubicadas las narco tiendas sealadas en el mapa? Tomando en cuenta las coordenadas de dos puntos sealados en la parte derecha del mapa, cules son las coordenadas del punto medio del robo a transentes que indica el mapa? Y Cules son las coordenadas del punto medio del robo a transentes en la parte izquierda del mapa? Tomando en cuenta las coordenadas de dos puntos sealados en el mapa (de a ), encuentra la ecuacin de la recta formada por dichos puntos. Suponiendo que la Avenida Vallejo y la Avenida Cien Metros son paralelas Cul seria la pendiente de la Av. Vallejo? S la pendiente de la Av. Eduardo Molina es igual a , Cul es la pendiente de la Av. Rio de los Remedios, sabiendo que ambas avenidas son perpendiculares?.

Recursos (materiales educativos y fuentes de informacin): Materiales de apoyo: Saln acondicionada con un computadora, can para proyecciones, copias de la problemtica, recursos para la problemtica (Papel bond, recortes de ilustraciones, plumones, juego de geometra, diurex, pritt, tijeras, calculadora y cuaderno de notas). Fuentes de informacin impresas: Vctor, Cruz Sanchez. Matemticas 4. 1 edicin, Esfinge. Mxico 2006. Earl W. Swokowski/Jeffery A. Cole et al. Algebra y trigonometra con geometra analtica, 12 edicin, Cengage Learning Editores. Mxico 2006.

Sitios de internet sugeridos:

http://maps.google.com.mx/maps/ms?hl=es&ie=UTF8&msa=0&msid=112309107273870931511.000484268da7914e2c66c&ll=19.40424,99.126066&spn=0.222849,0.179708&source=embed

http://www.youtube.com/watch?v=eRlmoF2Z3I4&feature=youtube_gdata_player http://www.youtube.com/watch?v=2r8qM7FHdVk&feature=youtube_gdata_player http://www.youtube.com/watch?v=85Ttxzd6zms&feature=youtube_gdata_player

http://www.youtube.com/watch?v=5i1S15jhivg

Apertura - Revisar la tarea que consiste en elaborar un resumen de una cuartilla sobre la informacin proporcionada. - Revisar el material de apoyo solicitado. - Comentar en plenaria la tarea que consiste en revisar unos videos en youtube con el propsito de investigar como calcular la distancia entre dos puntos, punto medio y la ecuacin de la recta dados dos puntos. - La problemtica consta de una serie de actividades de las cuales se desarrollan en equipo (de 4 personas) para discutir las diferentes posibles soluciones y la una nica solucin enriquecida por el aporte de cada uno de los integrantes del equipo. - Pregunta de reflexin: Cmo participaras para mejorar el clima de inseguridad en tu entorno educativo? Evidencias de aprendizaje:

Secuencia didctica Desarrollo Analizar y encontrar posibles soluciones a la problemtica situada. Participan exponiendo las respuestas a las preguntas propuestas en dicha problemtica. Los estudiantes realizan una coevaluacin de los resultados obtenidos. A travs del tratamiento de error fortalecen su aprendizaje y despejan sus dudas. En todas las situaciones el docente aclara aquellas interrogantes que se presenten.

Cierre - El profesor interviene en forma pedaggica para reafirmar el conocimiento adquirido. - Realizar heteroevaluacin en cada uno de los equipos as como motivarlos a aplicar los conocimientos adquiridos a nuevas problemticas situadas. - Realizar ejercicios que retroalimenten los temas revisados en el bloque.

Resumen. Exposicin presentada por cada equipo frente a grupo. Ejercicios de retroalimentacin.

Medios de evaluacin: Portafolio de evidencias, rbrica, lista de cotejo, evaluacin sumativa, actividades extra clase (ejercicios y trabajo).

PROPUESTA DE SOLUCIN A LA PROBLEMTICA SITUADA

Revisar actividad extraclase previa: Resumen de una cuartilla de la descarga de unos videos en el sitio de internet de youtube con el propsito de investigar cmo se calcula la distancia entre dos puntos, punto medio y la ecuacin de la recta dados dos puntos. Material de apoyo previamente solicitado con el propsito de realizar la exposicin frente al grupo de la solucin obtenida. Se socializa el grupo formando equipos de 4 integrantes y pidiendo a algunos estudiantes describan lo que ms les llam la atencin acerca del video observado. Posteriormente se entrega a los estudiantes una copia de la problemtica situada y se les pide que en su cuaderno, anoten las respuestas de las preguntas incluidas en dicha problemtica, esto con el objetivo de consensar la solucin de cada pregunta. Considerando que los alumnos podran llegar a la solucin correcta por diversas estrategias, los resultados siguientes pueden ser aproximados. Cmo est cambiando tu estilo de vida frente a estas situaciones? La respuesta a esta pregunta es una opinin personal como ejemplo: Est cambiando porque pongo ms atencin en no portar objetos valiosos que llamen la atencin como podran ser celulares caros y ostentosos, joyas, relojes finos, etc. Cmo ayudaras para mejorar los problemas relacionados con la seguridad? La denuncia es una prctica que nos ayuda a reducir los ndices de delitos como son el robo, la extorsin, el secuestro, el asalto a mano armada. Otra posible respuesta es no acudir a lugares de dudosa reputacin: si estoy en el Colegio no frecuentar lugares donde se renen estudiantes con prcticas de adiccin a drogas o al alcohol. En qu lugar te sientes ms seguro? En la situacin que vivimos actualmente en Mxico podemos decir que lamentablemente no existe un lugar seguro, sin embargo, si hacemos caso a las recomendaciones y consejos que nos dan las autoridades en materia de seguridad, si podemos tener un poco de tranquilidad.

A qu distancia del Colegio se cometieron los delitos mencionados anteriormente: Considerando el mapa como un sistema cartesiano, ubicamos las coordenadas del Colegio de Bachilleres (3.2 , 5.4) y para el primer caso las coordenadas del autobs asaltado en el que viajaba Diana (4.6 , 2.4), entonces la distancia aproximada donde ocurri el primer delito es: = ( ) ( ) = = = 3.31 kilmetros Para el segundo caso las coordenadas que corresponden a la ubicacin del automvil de Carmen cuando fue asaltado son (7.8 , 1) y la distancia aproximada es:

= (

) =

6.37 kilmetros

Para el tercer caso las coordenadas que corresponden en donde se encontraba Carlos cuando le robaron son (7.6 , 3), luego la distancia aproximada es:

(
-

= 5.01 kilmetros

A qu distancia del Colegio estn ubicadas las narco tiendas sealadas en el mapa? Con referencia a la narco tienda que se encuentra ubicada en el Eje 3 Oriente (Av. Eduardo Molina.) sus coordenadas son (9.4 , 0.4) y la distancia aproximada al colegio de Bachilleres es:

=7.96 kilmetros

Para la narco tienda ubicada en camino San Juan de Aragn las coordenadas consideradas son (12.5 , 1) y la distancia aproximada al Colegio de Bachilleres es:

10.29 kilmetros

Tomando en cuenta las coordenadas de dos puntos sealados en la parte derecha del mapa, cules son las coordenadas del punto medio del robo a transentes que indica el mapa? Y Cules son las coordenadas del punto medio del robo a transentes en la parte izquierda del mapa?

Considerando la parte derecha del mapa localizamos a la persona 1 en el punto P1 (13.2 , 2.4) y a la persona 2 en el punto P2 (12.8 , 1.4), el punto medio donde se cometen asaltos a transentes es:

Punto medio (13, 19) Considerando la parte izquierda del mapa localizamos a la persona 3 en el punto P3 (2 , 9) y a la persona 4 en el punto P4 (1.8 , 0.2) , el punto medio donde se cometen asaltos a transentes es:

Punto medio (1.9, 4.6) Tomando en cuenta las coordenadas de dos puntos sealados en el mapa (de formada por dichos puntos. a ), encuentra la ecuacin de la recta

Las coordenadas cartesianas para el punto de la recta entre dos puntos:

son (3.2 , 5.4) y para el punto

son ( 4.6 , 2.4 ) . Primero encontramos la pendiente

La ecuacin de la recta conociendo la pendiente (m) y un punto

es:

( ( (

) )

Suponiendo que la Avenida Vallejo y la Avenida Cien Metros son paralelas Cul seria la pendiente de la Av. Vallejo?

De acuerdo con la solucin anterior donde la pendiente (m) de la Av. Cien Metros resulto ser m = paralelas tienen la misma pendiente podemos concluir que ambas avenidas tienen la misma pendiente.

y conociendo que dos rectas

S la pendiente de la Av. Eduardo Molina es igual a avenidas son perpendiculares?

, Cul es la pendiente de la Av. Rio de los Remedios, sabiendo que ambas

Considerando los videos revisados podemos decir que como avenidas perpendiculares, la pendiente que corresponde a la Av Rio de los Remedios es igual a -