DIAGNOSTICO DE LA ORGANIZACIN Razn Social: Escuela de Artesana y Labores Presbtero Francisco Viloria.

. Ubicacin Geogrfica de La Institucin: La institucin Escuela de Artesana y Labores Presbtero Francisco Viloria se encuentra ubicada en la Avenida Principal de Carvajal Parroquia Carvajal Limitacin: Norte: Avenida Principal de Carvajal% Carvajal Sur: El sector Ca&po Ale're Este: La cueva del (ndio Oeste: Avenida Principal El A&paro Resea istrica de la Escuela de !rtesan"a # Labores $%resb"tero unicipio !an "a#ael de Carvajal Estado $rujillo.

&rancisco 'iloria() La escuela est) ubicada en la Av. Principal de Carvajal al lado del

A&bulatorio detr)s del *i&nasio Cubierto% bajo la coordinacin de cultura del estado $rujillo% institucin que se encuentra a car'o de la Pro&otora Cultural ( la se+ora "osa *on,ales de "ibero. La escuela se dedica a i&partir cursos en diversas c)tedras y actividades que esti&ulan la creatividad% co&o lo es peluquera% tejido% bordado en &ano% u+as% dan,as% tareas diri'idas% repostera% &anualidades% bisutera% artesana% &u+equera% corte y costura% pantu#las y lenceras % tratando de i&partir -abilidades y &ejorar destre,as a las personas inscritas en cada una de las c)tedras% para que #or&e parte del potencial laboral de las personas que reciben las clases i&partidas por los artistas y &aestros que -acen vida dentro de esta escuela. La &is&a ya cuenta con instalaciones propias en este lu'ar desde -ace apro.i&ada&ente / a+os% 'racias a las dili'encias e#ectuadas por los directivos de la institucin. Curiosa&ente el no poseer sede propia sirvi para que esta escuela ta&bi0n

lo'rara &ayor vinculacin con diversas co&unidades% lo'rando as contribuir con la #or&acin de &uc-os ciudadanos a lo lar'o de su recorrido. 1e i'ual &anera es necesario decir% que cuenta con los servicios b)sicos necesarios para su #unciona&iento. Actual&ente esta escuela de talentos tiene planes de e.pansin para dar acceso a nuevos planes de adaptacin curricular en su siste&a educativo. Visin2 !er punto de re#erencia de la Educacin de Adultos para pro&over todos los saberes que en ella se i&parten en bien de las co&unidades cercanas del &unicipio !an "a#ael de Carvajal y del Estado $rujillo. isin2 Esti&ular con 0tica y calidad% procesos apreciables que #avore,can el in'reso #a&iliar% superacin personal y #or&acin de adultos participativos creativos y e&prendedores con pertinencia social e interaccin con el entorno% al aplicar los conoci&ientos de cualquier curso aprendido en dic-a institucin. Valores2 Lealtad co&pro&iso y #idelidad -acia la institucin. "esponsabilidad en el cu&pli&iento cabal de los co&pro&isos adquiridos por y para la institucin. 3onestidad% pensando -ablando y actuando con apoyo en los principios y valores &orales. Calidad para lo'rar la e.celencia en nuestros servicios educativos y para alcan,ar la visin y la &isin. !ervicio% para dar respuesta a las necesidades de la sociedad con actitud de entre'a% colaboracin y espritu de atencin. 4tica de&ostrada en la reali,acin de los conoci&ientos adquiridos. Creatividad en la elaboracin de trabajos reali,ados y en los acabados de los &is&os. 1ise+ar acciones que le per&itan al colectivo cu&plir con su &isin y alcan,ar la visin de la escuela

*iagnstico de los %rocesos !dministrati+os La Escuela de Artesana y Labores Presbtero Francisco Viloria es una or'ani,acin sin #ines de lucro que depende de la 'obernacin del Estado $rujillo bajo la direccin de cultura% se encar'a de i&partir conoci&ientos a la co&unidad por &edio de la dotacin de cursos en las )reas de2 peluquera% tejido% bordado en &ano% repostera% u+as% dan,as% tareas diri'idas% &anualidades% bisutera% artesana% &u+equera% corte y costura% pantu#las y lenceras. 1ic-os cursos se dictan en -orario vespertino de lunes a viernes. A-ora bien% cabe se+alar que la in#or&acin antes &encionada #ue #acilitada de &anera verbal inicial&ente por la Pro&otora Cultural ( encar'ada !ra. "osa *on,)le,% posterior&ente el Lic. 5avier 6astidas quien es Pro&otor Cultural de dic-a institucin% que a su ve, #un'e co&o personal de apoyo de la direccin. La institucin tiene &)s de cuarenta a+os de e.periencia i&partiendo una variedad de cursos% sin e&bar'o% no es conocida por una 'ran parte de los -abitantes del &unicipio% debido a la #alta de proyeccin co&o institucin educativa cuyo #in principal es i&partir conoci&ientos que per&itan desarrollar a la co&unidad sus -abilidades y destre,as. La institucin cuenta con una asociacin civil la cual no est) actuali,ada y sus #undadores son participantes y personal de la &is&a% 'ran parte de ellos ya no pertenecen a la institucin. Esta asociacin civil sin #ines de lucro pero con personalidad jurdica se encar'aba de ser vo, activa de las inquietudes de las estudiantes y los directivos% ade&)s de velar por que los aportes que sean dados a la institucin sean bien distribuidos. 1entro de sus procesos ad&inistrativos se puede observar que en cuanto a la planeacin de la institucin cu&ple con directrices e&itidas por la 1ireccin de Cultura del Estado $rujillo.

E.plorando oportunidades la 1ireccin del Estado $rujillo co&o or'anis&o superior autori,ado y encar'ado de estas escuelas b7sca la descentrali,acin% para que le per&ita to&ar independencia y &anejar sus propios recursos econ&icos y no ser subsidiada por la direccin de educacin. Para que le per&ita &anejar recursos directos sobre su es#era de co&petencias% necesidades y lo'rar su autono&a. Las instructoras se encar'an de elaborar un plan anual de cada una de sus c)tedras% este concreta&ente estar) dividido en tri&estres y ser) entre'ado a la 1ireccin de la (nstitucin. Paralela&ente son supervisados por la 1ireccin de la &is&a% a su ve, la Coordinacin de Cultura se encar'a de velar por el cu&pli&iento de dic-a plani#icacin rendida por cada instructor encar'ado de cada asi'natura. Esta debe estar acorde a lo planteado inicial&ente. Por otro lado la institucin posee &isin% visin y valores sin e&bar'o carecen de objetivos de#inidos. 8na #or&acin enca&inada a capacitar personas que satis#a'an necesidades co-erentes de su entorno o co&unidad% objetivos peda''icos e.plcita&ente de#inidos% polticas de disciplina basados en #ir&es. Cuenta con atri, F91A% que #ue elaborada con #inalidad de diri'ir los

es#uer,os de &anera contundente -acia el lo'ro de las &etas propuestas opti&i,ando as su ejecucin y accin de &etas planteadas en la institucin. ientras tanto se reali,an jornadas internas con la #inalidad de

auto'estionar #ondos para la adquisicin de recursos &ateriales para los cursos% asi&is&o per&itiendo la obtencin de enseres para el &anteni&iento de institucin% ya que la escuela no le su&inistra i&ple&entos de li&pie,a ni artculos b)sicos de o#icina. Carece de &anuales de procedi&ientos y 'estin. !on necesarios crearlos% pues describen #unciones y distribuyen las responsabilidades de cada car'o. La acade&ia busca la instruccin de la co&unidad de &anera que% puedan desarrollar sus -abilidades en el )rea en la cual el participante posea

&ayor destre,a% de &anera que se lo're el aprovec-a&iento de las potencialidades en b7squeda de &ayor in'reso por ende &ejor calidad de vida del participante y su 'rupo #a&iliar que lo rodea. El e'resado no sabe -acia donde ir% es decir que no conoce un plan para saber que -acer lue'o de salir del curso por que la institucin no le da un entrena&iento inte'rador que le per&ita su inclusin al co&ercio. :o obstante se observa la ine.istencia de planes que per&itan insertar a los e'resados al &ercado laboral inclusive en la creacin de peque+as y &edianas e&presas. En cuanto a su #iloso#a de 'estin se puede decir que. La !e+ora "osa *on,)le,2 !u car'o en :o&ina es co&o Pro&otor Cultural (% pertenece a la n&ina de Contratados% cu&ple #unciones co&o Coordinadora ;e< de la Escuela de Artesana y Labores Presbtero Francisco Viloria 1ic-a #uncin es plani#icar% or'ani,ar y coordinar las actividades relacionadas con la 'estin de los instructores en las respectivas c)tedras% ade&)s se encar'a de llevar el control de las asistencias de todo el personal y de acordar con cada tipo de personal el cu&pli&iento de los -orarios y de las &etas de trabajo se'7n sea el caso. El car)cter de la institucin i&plica la #iloso#a de la 'estin del recurso -u&ano para la &ejor atencin y &otivacin al conoci&iento y a la e.presin de los saberes e&pricos. !in e&bar'o co&o institucin educativa dependiente no descentrali,ada% solo se &anejan recurso -u&ano% llevando su control y vi'ilando su dese&pe+o% &as por no &anejar nin'7n tipo de recursos econ&icos% di#erentes a los recaudados interna&ente para solventar i&previstos del da a da. :o se llevan libros porque no reciben asi'naciones econ&icas. Los procesos ad&inistrativos llevados en esta dependencia no i&plican por su sencille,% el uso de instru&entos contables co&o los Libros de Contabilidad% ya que solo se lleva control de asistencia% estadsticas de participantes% y planes de or'ani,acin.

El proceso de c)lculo y elaboracin de :o&inas de Pa'o% de todo el personal% es llevado por la 1ireccin de "ecursos 3u&anos de la *obernacin del Estado $rujillo de donde depende&os. En cuanto a la or'ani,acin de la institucin en los &eses de

!eptie&bre% Enero y Abril se inician las inscripciones de las c)tedras. La escuela -ace publicidad a trav0s de avisos y la,os con sus alu&nas para que ellas &is&as participen en sus co&unidades que -ay cupos disponibles en ciertas )reas. Esta -erra&ienta es la que -a usado esta escuela a trav0s de los a+os para lla&ar nuevas participantes. En la actualidad debe crear nuevos &edios innovadores para pro&ocionar sus c)tedras. E.iste una estructura% &)s no un or'ani'ra&a% la cual est) con#or&ada por2 Pro&otor Cultural ( quien tiene las si'uientes #unciones2 !e encar'a de la direccin de la institucin. "e'istra e in#or&a a la 1ireccin de Cultura las operaciones de la institucin. !upervisin al personal. Plani#ica y elabora crono'ra&as de actividades culturales tanto internas co&o e.ternas. !ecretaria Asistencia a los Pro&otores de Cultural $ra&itar recepcin de correspondencia as co&o la canali,acin adecuada de la &is&a. Atencin de lla&adas tele#nicas. Atencin de visitas. Arc-ivar docu&entos.

"eportar a sus superiores ;Pro&otores< cualquier tipo de eventualidad.

(nstructores :o *raduado (((2 Preparacin del contenido de los talleres. !elecciona las t0cnicas y -erra&ientas a utili,ar. Capacita al participante Eval7a al participante de#iniendo si obtiene su certi#icado. Plani#ica junto a la 1ireccin los talleres y apoyo que solicitan otras or'ani,aciones en cuanto a capacitacin. Aseadora2 !e encar'a de &antener las instalaciones en condiciones pti&as.

Vi'ilante2 "es'uardar las instalaciones as co&o supervisar las aulas. Veri#icar la entrada y salida de los participantes a la -ora pautada. !e encar'a de abrir y cerrar la institucin.

Portera Atencin a los visitantes de &anera de canali,ar sus solicitudes con el personal. A-ora bien la institucin posee una n&ina de veintinueve e&pleados distribuidos por car'os de la si'uiente &anera2 APELL(19 = :9 6"E *on,)le, "osa 6astidas !e'ovia arys isney CA"*9 Pro&otor Cultural ( !EC"E$A"(A (:!$. :.*. ((( (:!$. :.*. (((

6astidas 5avier

6arrios

ara Cristina ailen

(:!$. :.*. ((( (:!$. :.*. ((( (:!$. :.*. ((( (:!$. :.*. ((( (:!$. :.*. ((( (:!$. :.*. ((( (:!$. :.*. ((( (:!$. :.*. ((( (:!$. :.*. ((( (:!$. :.*. ((( (:!$. :.*. ((( (:!$. :.*. ((( (:!$. :.*. ((( A!EA19"A A!EA19"A A!EA19"A A!EA19"A E:!A5E"9 P9"$E"A V(*(LA:$E V(*(LA:$E V(*(LA:$E V(*(LA:$E V(*(LA:$E A8?(L(A"

6astidas

Ceballos 1iana Col&enares Est-er 0nde, de Linares Ana *. endo,a Evelia del Car&en "an'el 5o-ana "a&re, =e#erson "ivas 6arrera Eli,abet!e'ovia 3ilda Antonia !i&ancas Car&en "a&ona Vallecillos 8. 6eatri, Vallera >at-erine Aran'uren 1el'ado 3 !e'ovia ara ilva ".

ara del "osario

:7+e, de V. Linda at-eus "a#ael "osario *ladys Caldern $ony 6etancourt Fernando Ca&ar'o 3endry "osales Ale.is *raterol Adrian Araujo !oraida

Los e&pleados no poseen en su &ayora 'rado de instruccin% se dedican desde -ace &uc-os a+os a i&partir ense+an,a adecuada a la catedra asi'nada. Falta de peda'o'a en capacitacin del talento -u&ano. Las inscripciones se reali,an los &eses de !eptie&bre% Enero y Abril% las

cuales se &antienen abiertas -asta que la &atricula cu&pla con el &ni&o requerido el cual es de quince participantes por c)tedra% debido a que en el transcurso de la &is&a e.iste un alto porcentaje de participantes que se retiran% en su &ayora por #alta de recursos. En cuanto a las c)tedras i&partidas pode&os &encionar que por &edio de entrevista directa obtuvi&os lo si'uiente2 anualidades2 Esta c)tedra se i&parte desde -ace &)s de veinticinco a+os% posee una &atrcula de diecisiete participantes. La instructora in#or&o que reali,a sus #unciones en la institucin aparte de obtener bene#icios econ&icos porque le 'usta y su &ayor incentivo es la satis#accin de i&partir sus conoci&ientos. Artesana2 La instructora posee &)s de veintids a+os de servicio co&o personal #ijo de la institucin% -a reali,ado proyectos con la Fundacin La !alle% posee una &atrcula de quince alu&nas% inicial&ente eran veinticinco la di#erencia se retiro ya que este es uno de los cursos &)s costosos.. "epostera2 El instructor es personal suplente y posee tres a+os en la institucin% posee una &atrcula de doce participantes% la desercin i'ual&ente es por los costos que i&plica. ('ual&ente es una c)tedra que 'enera 'astos ya que los trabajos que reali,an deben ser consu&idos i&pidiendo la e.-ibicin y venta de los &is&os% a di#erencia de las de&)s. u+equera Esta c)tedra posee una &atrcula de quince participantes Pantu#las

Corte y Costura 7sica 1an,a Peluquera Poseen un pro&edio de quince participantes% $odos las c)tedras coincidieron en su inter0s% que se 'eneren planes que per&itan la b7squeda de un espacio en el cual puedan e.poner los trabajos reali,ados para pro&ocionar la institucin% as co&o la obtencin de in'resos. La desercin de los participantes se debe a la #alta de recursos para la adquisicin de los &ateriales% ocasionando una apata a continuar reali,ando el curso en el que se inscribieron. 3ay un alto ndice de poblacin de bajo recursos que se ani&a a reali,ar estas doctrinas. Pero el alto costo de la vida y las carencias de la institucin desani&an a sus inte'rantes. !e debe estructurar planes con &ateriales de bajo costos y &ateriales reciclados para insertarlos en cada contenido pro'ra&)tico dictado en las aulas. 8na de las #or&as de solucionar las #allas antes &encionadas puede ser@ asesora y #or&ulacin de proyectos% por parte de la institucin -acia los participantes para que puedan adquirir &ini cr0ditos en los di#erentes entes 'uberna&entales% para que sean insertadas en el &ercado laboral En cuanto a sus operaciones reali,an co&unicados en &edios i&presos y radioel0ctricos acerca de las e.posiciones y el producto #inal% posee una p)'ina Aeb ;AAA.escueladelabores#ranciscoviloria.co&< a trav0s de la cual in#or&a a los usuarios los servicios que o#rece% as co&o los eventos cuyo #in es incentivar a la co&unidad a participar en los distintos cursos que se i&parten en la &is&a. Al #inal de cada curso% e'resan los estudiantes alta&ente capacitados en el )rea% solo que no son insertados al )rea laboral o a la creacin de una peque+a o &ediana e&presa el cual les per&ita ejercer sus conoci&ientos ya que no e.isten estrate'ias para ello.

Al &o&ento de inscripcin de los participantes no cancelan inscripcin% solo se le solicita colaboracin con al'7n i&ple&ento de li&pie,a el cual les per&ite &antener la institucin en condiciones pti&as% as co&o vendi&ias y solicitud de apoyo al co&ercio local% ya que a la institucin no se le asi'nan recursos ;insu&os< para el &anteni&iento de las instalaciones. !e reali,an e.posiciones a la co&unidad para que cono,can el producto #inal del a+o en curso y au&ente la solicitud de estudiantes en la escuela. E.isten or'ani,aciones que solicitan apoyo a la institucin para i&partir al'7n curso espec#ico que se adapte a sus necesidades% as &is&o o#recen su servicio a cualquier la or'ani,acin que lo requiera% por eje&plo los 'eri)tricos% car&ania% escuelas educativas% entre otros% el cual se o#rece de #or&a 'ratuita. Entre las e&presas u or'ani,aciones que est)n vinculadas a la institucin pode&os &encionar2 ( E$ 9:A (nstituto de Cultura Consejos Co&unales de la Bona2 Consejo Co&unal 3orqueta 6olivariana% Consejo Co&unal :i+a "ita% Consejo Co&unal "a#ael A'uilar% Consejo Co&unal El Placer. Consejo Federal de *obierno Alcalda de Carvajal

In+olucrados con la Institucin

&uente: 6rice+o% Lo,ada% ,atriz &O*!

oreno% Pe+a% "a&re, y "odr'ue, ;CDEF<

El an)lisis &O*!% es una -erra&ienta que per&ite anali,ar la situacin co&petitiva de una or'ani,acin. !u #uncin principal es detectar las relaciones entre las variables &)s i&portantes para as dise+ar estrate'ias de desarrollo adecuadas% sobre la interpretacin del a&biente interno y e.terno que es in-erente a cada or'ani,acin. *la'ovsGy ;CDDH< 1e acuerdo al levanta&iento de in#or&acin reali,ado a la Escuela de Labores Francisco Viloria se establecen los si'uientes criterios en #uncin de sus #ortale,as% oportunidades% debilidades y a&ena,as.

&OR-!LE.!S Posee sede propia )s de veinte a+os de e.periencia Personal cali#icado Cuenta con servicios p7blicos. (dentidad Colectiva de los e&pleados -acia la isin y Visin Variedad de c)tedras Asociacin Civil (&parten conoci&ientos a di#erentes instituciones que solicitan "ecurso -u&ano cali#icado

O%OR-UNI*!*ES F)cil acceso a la institucin Estableci&ientos cercanos a la institucin co&o centro de salud% #ar&acias% lavanderas% cole'ios% i'lesia% 'i&nasios. Per&ite construir un ca&po de nuevas posibilidades Calidad de vida y su desarrollo personal Apoyo de or'anis&os 'uberna&entales y e&presas privadas. Per&ite responder a las necesidades y la diversidad cultural de nuestra re'in "esur'i&iento de la

*E/ILI*!*ES 1esconoci&iento de la ubicacin de la institucin 1esercin escolar. Ausencia de cantina escolar Falta de talleres de capacitacin y actuali,acin para el personal (ne.istencia de equipos de co&putacin. (nstructores e&pricos Carencia de &anuales de procedi&ientos y or'ani'ra&a. (ne.istencia de planes que per&itan insertar a los e'resados al &ercado laboral inclusive en la creacin de peque+as y &edianas e&presas. Claridad en la de#inicin de la #iloso#a de 'estin Falta de recursos para la adquisicin de los &ateriales. Carencia en su #iloso#a de 'estin Falta de proyeccin co&o institucin educativa &uente: 6rice+o% Lo,ada% oreno% Pe+a% "a&re, y "odr'ue, ;CDEF< ,atriz de 0erar1uizacin

asociacin civil. Creacin de vnculos con Fundaciones para la inversin Espacio #sico para pro&ocionar los productos #inales !,EN!.!S 6aja &atricula en los cursos. Poca vi'ilancia en las -oras de salida de los participantes. Falta de alu&brado p7blico. Falta de presupuesto para cubrir necesidades de la institucin. Altruis&o por parte de la co&unidad para el in'reso a cursos (ndi#erencia por parte de los docentes a nuevas t0cnicas Falta de peda'o'a Falta de vi'ilancia policial. (nco&prensin para asi'nacin de #unciones

Per&ite priori,ar los proble&as% en #uncin de criterios previa&ente establecidos Acosta y "osendo ;CDDI< Esta &atri, tiene co&o #inalidad anali,ar las debilidades obtenidas en la &atri, F91A que se aplica a la Escuela de Labores Francisco Viloria% co&par)ndolas para as establecer cu)l es la &)s resaltante de dic-a institucin. 1esconoci&iento de la co&unidad en relacin a la ubicacin de dic-a escuela .

E. Carencia de &anuales de procedi&ientos y or'ani'ra&a ;?E< C. (ne.istencia de planes que per&itan insertar a los e'resados e&presas. ;?C< F. Falta de recursos para la adquisicin de los &ateriales.;?F< J. 1esercin de los estudiantes.;?J< /. Falta de talleres de capacitacin y actuali,acin para el personal. ;?/< H. Carencia en su #iloso#a de 'estin. ;?H< I. Falta de proyeccin co&o institucin educativa. ;?I< Puntos de evaluacin para la &atri, si F?EKC?E2 D%/% F?ELC?E2 E@ F?EMC?E2 D
C F

al

&ercado laboral inclusive en la creacin de peque+as y &edianas

?E D%/ D D D D D D

23 E D%/ D D D D D

24 E E D%/ D D%/ D D

25 E E E D%/ E E E

26 E E D%/ D D%/ E D%/

27 E E E D D D%/ E

28 E E E D D%/ D D%/

9 H%/ /%/ J%D D%/ C%/ C%/ F%D

2: 23 24 25 26 27 28

&uente: 6rice+o% Lo,ada%

oreno% Pe+a% "a&re, y "odr'ue, ;CDEF<

;lasificacin de las *ebilidades analizadas de la Escuela de Labores $&rancisco 'iloria( E. C. Carencia de &anuales de procedi&ientos y or'ani'ra&a (ne.istencia de planes que per&itan insertar a los e'resados e&presas. F. J. /. H. Falta de recursos para la adquisicin de los &ateriales. Falta de proyeccin co&o institucin educativa. Falta de talleres de capacitacin y actuali,acin Carencia en su #iloso#a de 'estin. 1esercin de los estudiantes. para el personal% al &ercado laboral inclusive en la creacin de peque+as y &edianas

1e acuerdo al )rea de estudio de los investi'adores se -ace la seleccin de los si'uientes F proble&as para que los inte'rantes de la (nstitucin estable,can as cu)l de ellos es &)s priori,ado para darle posibles soluciones %RO/LE,! &RE;UEN;I! <N= *E %ERSON!S> %OR;EN-!0E

Carencia de

&anuales de

5?@

procedi&ientos y or'ani'ra&a.

Falta de planes de insercin en el &ercado laboral as de co&o los la 4 4?@ participantes%

creacin de &icro e&presas. Falta de y talleres de 4 4?@

capacitacin

actuali,acin

para el personal% Carencia en su #iloso#a de 'estin. -O-!LES &uente: 6rice+o% Lo,ada% :? :??@ oreno% Pe+a% "a&re, y "odr'ue, ;CDEF<

!nlisis de la matriz de Aerar1uizacin # la Briorizacin de los Broblemas Bor Bartes de los integrantes de la Institucin) Lue'o de aplicar la &atri, de jerarqui,acin a las debilidades

encontradas en la Escuela de Labores Francisco Viloria y la priori,acin que los &is&o inte'rantes le dieron a los F proble&as seleccionados se'7n el )rea de estudio de los investi'adores% se puede establecer co&o principal debilidad la ausencia de planes de insercin en el &ercado laboral de los participantes% as co&o la creacin de &icro e&presas% que son esenciales para que dic-os participantes cre,can en el )&bito laboral y dese&pe+es los conoci&ientos obtenidos co&o #actor pri&ordial para su creci&iento econ&ico. %lanteamiento del %roblema

En la entrevista reali,ada por el 'rupo a la 1irectora !ra. "osa *on,)le, y Pro&otor Cultural Lic. 5avier 6astidas de la institucin Escuela de Labores Francisco Viloria% ade&)s de la encuesta reali,ada se percibe que uno de los proble&as que &)s sentido de la or'ani,acin dentro de los procesos ad&inistrativos es la #alta de &anuales e identi#icacin del or'ani'ra&a% eso en vista de la necesidad de a&pliar la institucin co&o tal@ tendr) i&pacto positivo en la institucin al lo'rar incre&entar su &atrcula% esto de i'ual &odo requerir) de la a&pliacin presupuestal por parte de la Coordinacin de Cultura% 'enerara e&pleo a docentes y obrero% &ejorar la #or&acin educacional de los instructores que all laboran. Estas escuelas e.iste &ujeres y -o&bres talentosos con el o#icio de i&partir estos cursos% no obstante &as sin e&bar'o% este personal su no tiene #or&acin educativa adecuada de lle'ar al educando siendo este qui,)s uno de los #actores que inciden en la desercin escolar en esta institucin% la peda'o'a de ese #acilitador que -a i&partido su conoci&iento de &anera espontanea i&plcita la intencionalidad del &ejora&iento pro'resivo ayud)ndolo a que desarrolle todas sus potencialidades% llenos de a&or a su trabajo co&o principal #uente de arranque. Con el paso del tie&po -a -abido un ca&bio e#ectivo del siste&a educativo acorde a nuevos paradi'&as sociales y educativos% con el #ir&e propsito que se desea plantear de construir una nueva ciudadana. 1ado a que el desarrollo personal social y 0tico es central para una convivencia ar&nica y #avorece el aprendi,aje se plantea posterior&ente la adquisicin de personal y al personal que pueda ir &)s all) de las #ronteras de una casa de estudio per&itiendo &ejorar el cli&a institucional% este esque&a e.i'ir) constancia% dedicacin% #or&acin per&anente% adquisicin y desarrollo pro'resivo por parte del instructor que ya esta en la institucin o que va a ser parte de esta escuela de talentos. La capacitacin del docente puede per&itir la #alta de esque&as que 'eneren la penetracin del alu&no capacitado en el &ercado laboral. Los e'resados de esta institucin no solo son nuevo recurso con talento% sino que ta&bi0n certi#ica trabajadores de o#icio. !e debe de crear un proyecto de enlace entre los alu&nos y el sector e&presario que respondan con la cali#icacin solicitada o pro'ra&as de P( E!

que le per&itan e&prender su propio ne'ocio% estos son parte i&portante de la econo&a de la co&unidad y desarrollo local de este sector. Estas #)ciles de poner en &arc-a% pues 'eneral&ente est)n sujetos a re'la&entaciones y #or&alidades sencillas% las di#icultades son li&itadas si el e'resado estuviere bien #or&ado para crear este. !nlisis del Crbol de Broblemas) El an)lisis de proble&as co&o una de las -erra&ientas #unda&entales en la plani#icacin% especial&ente en proyectos% lla&ado ta&bi0n an)lisis situacional% ayuda a encontrar soluciones a trav0s del &apeo del proble&a. (denti#ica en la vertiente superior% las consecuencias o e#ectos y en la vertiente in#erior las causas o deter&inantes. ilocco% CDD/ En tal sentido se deter&inan a continuacin las causas y e#ectos que presenta el proble&a central encontrado actual&ente en la Escuela de labores Francisco Viloria.

Crbol de %roblema

&uente: 6rice+o% Lo,ada%

oreno% Pe+a% "a&re, y "odr'ue, ;CDEF<

!nlisis del Crbol de ObAeti+os En esta #ase% se debe procurar una descripcin de la situacin esperada% la i&a'en objetivo que se espera alcan,ar en la &edida de que se pueda solucionar el proble&a que se -a detectado. 6rice+o y Cayo ;CDDN< Por consi'uiente se elabora el )rbol de objetivos para as poder establecer las posibles soluciones del proble&a encontrado en el anterior )rbol. Crbol de ObAeti+os

&uente: 6rice+o% Lo,ada%

oreno% Pe+a% "a&re, y "odr'ue, ;CDEF<

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