Poder Del Lenguaje

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Gua de Aprendizaje N 5
EL PODER DEL LENGUAJE
EN UNA SOCIEDAD
GLOBALIZADA Y
VIRTUAL
Lenguaje y Comunicacin para
Segundo Nivel o Ciclo de Educacin Media
Educacin para Personas Jvenes y Adultas
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EL PODER DEL LENGUAJE
EN UNA SOCIEDAD
GLOBALIZADA Y
VIRTUAL
Lenguaje y Comunicacin para
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Lenguaje y Comunicacin - EL PODER DEL LENGUAJE EN UNA SOCIEDAD GLOBALIZADA Y VIRTUAL
Ministerio de Educacin
Avda. Bernardo OHiggins 1371
Santiago de Chile
El poder del lenguaje en una sociedad globalizada y virtual.
Lenguaje y comunicacin para
Primera Edicin, ao 2013
Inscripcin n 225.748
Autoras:
Loreto Chvez O.
Patricia Daz G.
Colaboradores:
Gabriel Arnguiz., Nicols de Rosas y Rosita Garrido.
Edicin:
Jose Luis Moncada.
Coordinacin Nacional de Normalizacin de Estudios
Divisin de Educacin General
Impreso por:
RR Donnelley
Ao 2013, impresin de 99.000 ejemplares.
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Segundo Nivel o Ciclo de Educacin Media - Gua de Aprendizaje N 5 Lenguaje y Comunicacin - EL PODER DEL LENGUAJE EN UNA SOCIEDAD GLOBALIZADA Y VIRTUAL
Iconografa
Para saber, hay que leer
Antes de leer, vamos a hablar
Aplicando lo aprendido
Evaluacin
Atencin
Glosario / Vocabulario
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Presentacin
R
esulta difcil pensar hoy en un mundo sin medios de comunicacin, ya
que la informacin forma parte de nuestra vida cotidiana. Por sealar
algunos ejemplos, el ao 2007 la mitad del planeta ya tena telfono
celular y hoy en Chile por cada 1.000 habitantes hay 857 celulares; los usuarios
de Facebook suman millones y nuestro pas es el lder en Latinoamrica en
esta red social. Adems, en las zonas rurales se escucha menos radio, pero
hay ms televisin satelital. Todos estos ejemplos nos permiten crear la
imagen de un mundo que est conectado. La idea de que el planeta es cada
vez ms pequeo alude a que cada vez se viaja ms y se sabe ms de lo que
ocurre en lugares distantes. Esto es sin duda muy bueno, pero a veces nos
hace olvidar lo que est pasando en nuestro entorno ms cercano.
El mundo globalizado es un mundo comunicado, por ello el lenguaje juega
un papel fundamental. A la necesidad de leer y escribir hoy se deben sumar
otras, como leer y escribir en medios digitales o cmo comprender la inmensa
cantidad de instrucciones que debemos seguir cada vez que usamos la
tecnologa.
En esta gua hemos querido ver cmo la globalizacin impacta de diferentes
formas. Por ejemplo, la antroploga Patricia May reflexiona sobre los
pensamientos y las emociones en la era de las comunicaciones, y el Premio
Nobel de Literatura Gabriel Garca Mrquez, nos propone cambiar el lenguaje
y terminar con la ortografa. Adems, incorporamos dos preocupaciones
globales como son los avances en la bsqueda de energas ms limpias y el
ftbol, deporte mundial, que a veces nos une y a ratos nos separa.
En fin, son muchos los temas que tienen cabida en el mundo globalizado,
nuestra propuesta es invitarles trabajar en esta gua y continuar con el
camino trazado, ya que el aprendizaje es continuo y permanente.
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En esta gua se espera que usted pueda:
Producir textos argumentativos orales en torno a temas polmicos de inters.
Analizar los contenidos explcitos e implcitos en los discursos argumentativos
que reciba.
Leer textos no literarios referidos a temas y problemas de la realidad
contempornea.
Reconocer la estructura de los textos argumentativos, identificando tesis,
argumentos y conclusin.
Producir textos escritos no literarios referidos a temas y problemas de la realidad
contempornea.
Analizar textos periodsticos a partir de la identificacin de procedimientos de
persuasin.
Reconocer una variedad de tipo de texto: el ensayo.
Incrementar su vocabulario.
Sintetizar lo aprendido en un mapa conceptual.
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En conjunto con el profesor o profesora lean y comenten oralmente los siguientes textos.
Seale otros acontecimientos que sucedan en cualquier parte del planeta y afecten a
nuestro pas o, al revs, que ocurran en Chile y que sean de impacto en otros pases.
Globalizacin: Este concepto se refiere a un proceso que, producto de la mundializacin de la economa
y los avances en la tecnologa, ha posibilitado que se masifiquen los transportes y las comunicaciones, y
que esto tenga un efecto en los aspectos sociales y culturales de las personas. De esta forma, muchos
acontecimientos sobrepasan las fronteras de cada pas, hacindose con ello universales.
En esto, la televisin, la radio, internet y los telfonos celulares han tenido un rol fundamental que ha
impactado en que el proceso de globalizacin sea cada vez ms acelerado.
Las noticias han informado
que la crisis econmica
de los pases de Europa
afecta o afectar la
economa de nuestro pas
y que la guerra en Siria
hace que suba el precio
de la parafina.
La televisin transmiti
en vivo el casamiento del
prncipe William y aos
atrs, el de lady Diana y el
prncipe Carlos.
Se pudo conocer, a
travs de los medios y
las redes sociales, acerca
del movimiento de los
indignados de Espaa o
de las manifestaciones
sociales europeas por
la crisis econmica.
Asimismo, el accidente de
los mineros del norte de
Chile, fue noticia en todo
el mundo y su rescate fue
transmitido en vivo por
cadenas internacionales
de televisin.
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Todo lo que acabamos de conversar est relacionado con la globalizacin. A continuacin, le
invitamos a leer un texto que aborda esta temtica:
Neurosis informtica
Por Patricia May
La interconexin mundial transmite no solo informacin, eventos, noticias, sino tambin
emociones.
Patricia May de nacionalidad chilena, estudi
Antropologa en la Universidad de Chile. Ha publicado
artculos como columnista de la revista El Sbado
de El Mercurio, ha sido premiada con la distincin
del gobierno de Chile (ao 2001) al ser consideradas
como una de las mujeres destacadas por su aporte
desde las ciencias sociales; elegida entre las 100
mujeres lderes (desde 2004 al 2006), adems del
Premio a la Coherencia Laura Rodrguez (2007).
Ha escrito cinco libros entre ellos: Todos los reinos
habitan en ti.
Los estados emocionales viajan en segundos a travs de la red informtica
impregnando a las personas, llevndolas a sumarse a corrientes de
vibracin que a menudo arrasan con la conciencia personal, con la
cordura, con lo que en sano juicio pensaramos o actuaramos.
Dentro del campo emocional-mental-
humano hay niveles; desde los ms densos y
dainos como el miedo, la envidia, el rencor,
la intolerancia, la ansiedad, el deseo, el
egosmo, el fanatismo dogmtico, el placer
hedonista, el dramatismo; hasta los ms
livianos y benficos como la alegra, el amor, la
serenidad, la confianza, la armona, el disfrute,
el gozo, la bendicin, el agradecimiento. Los
primeros son ms impactantes y generan
impresiones fuertes y una vibracin alterada
que es sumamente contagiosa, una sensacin
de estar viviendo a concho, de estar
sintiendo la vida, tienden a generar adiccin bioqumica. Por ello son los que se hacen notar
ms y tienden a contagiar a las personas y a poseerlas, ese nivel es el que tratan de explotar
los medios cuando convierten el drama en un espectculo de circo intentando movilizar estos
niveles de emocin con asaltos, accidentes, deudos expresando su dolor ante las cmaras o
gente furiosa insultando o peleando. Lo que producen en el espectador es impacto, atencin,
absorcin, hipnosis y, con ello, por supuesto, rating y venta.
Es este el nivel de pensamientos y emociones que se estimulan en la red de informacin con
ms fluidez, corren velozmente a travs de las cadenas de mails pues su nivel de contagio
es enorme; es lo que ha estado ocurriendo en los ltimos aos con temas como terrorismo
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mundial, calentamiento global, crisis financiera, enfermedades evidentemente todas estas
cosas estn ocurriendo y requieren de acciones eficientes y conscientes, de replanteamientos
profundos de nuestro estilo de vida, de transformaciones personales y sociales, pero no
podremos hacer esto desde el estmulo del miedo colectivo que solo genera avalanchas de
terror que arrasan con toda consideracin humana, que nos llevan a escondernos, protegernos,
aislarnos, cuidar el propio pellejo sin importar lo que pase con los dems.
Es natural sentir temor ante la cantidad de cosas que parecen cernirse ante nosotros, pareciera
que estamos recibiendo el efecto de nuestras acciones desconsideradas e irresponsables en
relacin al medio, a la mentalidad economicista, a los abusos de poder y dinero, da la impresin
que muchas cosas estuvieran tocando fondo llegando al lmite de su expresin, parece que la
Tierra quisiera sacudirse de nosotros y que ya no tuviramos control por los hechos inesperados
que afectan las economas mundiales, con esto, las sicosis colectivas estn a flor de piel y se
Vocabulario:
Interconexiones: Unir un lugar o cosa con otra.
Cernirse: Pasar por un colador o rejilla.
Sicosis: Estado de alteracin mental.
Hedonista: Se determina al placer como nico
fin u objetivo en la vida.
transmiten por la red contaminando nuestro
estado interior, nuestras relaciones, nuestras
decisiones, nuestras acciones.
Es vital en estas situaciones conservar el
centro personal, no dejarse agarrar por las
oleadas de miedo colectivo, no hacerse parte
retransmitiendo informacin catastrfica
o destructiva pues es desde la conciencia
y el amor desde donde podremos hacer
las transformaciones necesarias para gestar una nueva Tierra, con un nuevo sentido para lo
humano.
Fuente: patriciamay.cl
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3. Con qu finalidad la autora nos invita a replantearnos profundamente un cambio de vida?
4. Seale qu permiten los niveles emocionales-mentales en el ser humano.
5. Escriba, cul es el valor de las sugerencias que aparecen en el ltimo prrafo?
6. Para evitar la neurosis informtica, elija una de las emociones del nivel mental ms liviano
y benfico, como alegra, amor, serenidad, confianza, armona, disfrute, gozo, bendicin y
agradecimiento y cree una frase publicitaria o eslogan que la promueva.
1. A qu tipo de texto corresponde el que acaba de leer?
2. Por qu escribir Patricia May: parece que la Tierra quisiera sacudirse de nosotros?
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Coevaluacin
Junto con su profesor o profesora evale su eslogan. Para ello, marque en la columna puntaje
con un 1 (uno) si el criterio est presente o un 0 (cero) si no est. Luego, sume todos los puntos
y verifique en qu nivel de la escala se encuentra su frase publicitaria.
Criterios Puntaje
Posee ocho slabas.
Utiliza alguna figura literaria.
Utiliza juego de palabras.
Es fcil de recordar.
Aparece la emocin elegida.
La redaccin es coherente.
La redaccin es cohesionada.
Aplica las normas de ortografa.
Total
Criterio Puntaje
ptimo: 6 8 puntos
Aceptable: 3 5 puntos
Deficiente: 0 - 2 puntos
Escala:
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Lean el siguiente aviso econmico y luego respondan, en conjunto con el curso, las preguntas
de ms abajo.
Se identifica con algunas de las excusas? Con cul?
Qu opina de la importancia que se le da al ingls en la actualidad?
El 98% de los chilenos no habla ingls
LAS CINCO EXCUSAS
PARA NO HABLAR
INGLS!
1. No tengo tiempo.
2. Los cursos son muy caros.
3. Es que no tengo buen oido, no sirvo para el ingls. El ingls
no es para m.
4. A esta edad es casi imposible; me cuesta el espaol.
5. El prximo ao, en marzo, s que s, tomo un curso de ingls.
NO MS EXCUSAS, NO MS RAZONES INJUSTIFICADAS, NO PIERDA
MS TIEMPO.
Llame hoy!!!
COLLEGE GREEN, la nueva forma de aprender ingls.
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Para saber, hay que leer: Estructura interna
del texto argumentativo
Como lo hemos expresado en las guas anteriores, el texto argumentativo tiene como
propsito persuadir a otra persona y en este sentido posee un carcter dialgico. El contenido
se estructura externamente de la siguiente forma: Introduccin, desarrollo y conclusin. Sin
embargo, las ideas presentes en l y que corresponden a la estructura interna se organizarn
en:
Tesis: Que corresponde a la opinin o enunciado que deber sostenerse a lo largo del
texto, por lo tanto no cambia. En el aviso econmico que acaban de leer, la tesis es: Los
chilenos no hablan ingls.
Bases: Son los argumentos que apoyan la tesis. En el caso del aviso, estos corresponderan
a las justificaciones que se mencionan en el texto inmediatamente despus de haber
enunciado la tesis, es decir, las cinco excusas para no hablar ingls expresadas por los
chilenos.
Garanta: Es la relacin que se establece entre bases y tesis, es decir, indica que esa
base es pertinente para una determinada tesis. En el aviso econmico corresponder a
cada una de las excusas dadas para no estudiar ingls, por ejemplo: No tengo tiempo.
Es que no tengo buen odo, no sirvo para el ingls. El ingls no es para m
Respaldo: Es un grupo de informacin que apoya a la garanta, puede estar compuesto
por datos, porcentajes, estadsticas, fuentes bibliogrficas, una autoridad, etc. Podemos
ver el respaldo en el aviso econmico en lo siguiente: El 98 % de los chilenos no habla
ingls.
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Divdanse en grupo. Luego, observen la siguiente imagen y lean el texto:
Me merezco el puesto de trabajo, porque
tengo la preparacin adecuada y nadie lleva
en la empresa tantos aos como yo. Adems,
el jefe de seccin considera que yo debo ser
el elegido.
Una vez ledo, identifiquen en el texto qu
fragmento corresponde a cada una de las partes
de la estructura del texto argumentativo y completen la tabla que viene a continuacin.
Estructura Corresponde en el texto a:
Tesis.
Bases.
Garanta.
Respaldo.
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Ahora, completen el mapa conceptual de sntesis, agregando la informacin sobre tesis, bases,
garanta y respaldo.
es decir
se apoyan
en
se apoyan
en
se apoyan
en
tiene
de ah su importancia
donde se plantea
se estructura internamente en
donde se sintetizan
tiene como
propsito
se estructura
externamente
en
El texto
argumentativo
Convencer
o persuadir
El emisor tiene
la intencin de
producir un cambio
de actitud en el
receptor.
Carcter dialgico
(dilogo)
Introduccin
El tema
y
la tesis
Los
argumentos
Los
contra
argumentos
Desarrollo
Conclusin
Los argumentos entregados,
reafirman la tesis o se
realizan: sugerencias
Porque a travs de este es
posible inducir, modificar,
refutar o estabilizar las
creencias o ideas de los
destinatarios.
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En conjunto con el profesor o profesora, comenten los titulares que siguen a continuacin.
Recuerde opinar con respeto, esperar su turno para hablar y escuchar a los dems.
Saba que existen fuentes de energa llamadas no renovables como el petrleo, el
carbn, la energa nuclear?
A continuacin, encontrar dos noticias sobre un mismo tema, le proponemos leerlas y luego
contestar las preguntas relacionadas con ellas.
Recuerda algunos de estos proyectos? Qu tienen en comn? Alguno de ellos est cerca de
donde usted vive? Qu puede contar?
Luego de esta conversacin le invitamos a leer los siguientes artculos:
Proyecto
termoelctrico de
Punta de Choros ser
reubicado.
Hidroaysn, un aporte a la matriz
energtica de nuestro pas.
Evacuan nios de La
Greda por contaminacin
generada por la central
Ventanas.
P
P$P$PP
10deenergaa|$|stema
PP
$P $P P

P
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Texto A:
Molinos submarinos, una
nueva forma de generar
energa limpia (adaptacin)
Escocia avanza con un proyecto de turbinas
en las profundidades del ocano Atlntico y
el mar del Norte para posicionarse como uno
de los lderes globales en este segmento.
Usar turbinas submarinas para generar
electricidad con la fuerza de las mareas es el
plan que el Reino Unido ya est poniendo en
prctica con el fin de convertir a Escocia en
una especie de Arabia Saudita de las energas
renovables.
Son enormes molinos situados por debajo de
las olas, que no se ven desde la superficie y que
resultan viables en una nacin rodeada por
algunas de las mareas ms fuertes del mundo.
De esta manera, Escocia se ha convertido en
una especie de campo de pruebas de este
tipo de tecnologas de energa limpia.
Texto B:
Energa Mareomotriz en Chile
Futuro esplendor (adaptacin)
por Carolina Aicardi
Considerado como el mayor almacn de energa
del planeta, el mar de Chile nos promete un
esplendoroso futuro en materia energtica.
Pero a pesar de ser uno de los pases con mayor
potencial mareomotriz, Chile est lejos de un
desarrollo que le permita aprovechar un recurso
autorrenovable y limpio.
Chile y el mundo miran hacia las energas limpias
y renovables. Una de las ms desconocidas y
menos desarrollada es la energa mareomotriz,
tan importante como las dems. Segn diferentes
estudios internacionales, poseemos en esta
energa un potencial altamente privilegiado. Uno
de ellos, encargado por el Banco Interamericano
del Desarrollo a la empresa inglesa Garrad Hasan,
concluy que Chile tiene un potencial bruto en
energa mareomotriz solo a travs del oleaje
de unos 164 GW, con lo que supera diez veces al
actual Sistema Interconectado Central.
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La ventaja: a diferencia del viento, las mareas
se pueden predecir, incluso dcadas antes.
Algunos de estos molinos ya estn siendo
puestos a prueba en el rea de Orkney, en
el norte de Escocia y principal centro de
investigacin de sistemas de generacin de
energa por mareas del pas.
El principal reto es el clima, debido a que es un
entorno extremadamente duro para construir
cualquier cosa y mucho ms para trasladar a
una vasta flota de mquinas bajo las olas.
Prueba exitosa
No obstante, una de estas turbinas se coloc
en posicin durante las tormentas de invierno
y su funcionamiento, dicen los responsables,
est siendo ptimo.
De 30 metros de altura, el dispositivo ya est
generando energa para los hogares y negocios
de la isla de Eday, lo que segn aseguran
los investigadores, les da la confianza para
implementar proyectos a gran escala.
El comportamiento del primer aparato nos ha
dado confianza. Los ingenieros fueron capaces
de instalar el dispositivo en condiciones
climticas atroces, y ha estado operativo a
un nivel muy alto desde entonces, dijo Keith
Anderson del Instituto de Investigacin de
Energas Renovables en Escocia.
Escocia tiene los mejores recursos en mareas
de Europa, y es por ello que tecnologas punta
en el mundo estn siendo puestas a prueba
aqu.
Las conclusiones del estudio sealan que los
mejores lugares son el canal de Chacao, el
golfo de Corcovado, el estrecho de Magallanes,
Ventanas, San Antonio, San Vicente y Puerto
Montt. Pero para que estos proyectos se hagan
realidad falta mucho por definir.
Cmo funcionan
En trminos simples, la energa mareomotriz se
produce gracias al movimiento generado por
las mareas, la que es aprovechada por turbinas
que mueven el mecanismo de un alternador
conectado con una central en tierra que distribuye
la energa hacia la comunidad y las industrias.
Al no consumir elementos fsiles ni tampoco
producir gases que exacerban el efecto
invernadero, se le considera una energa limpia y
renovable. Dentro de sus ventajas es predecible,
posee un suministro seguro cuyo potencial no
vara al ao notoriamente, y slo se limita a los
ciclos de marea y corrientes. La instalacin de
este tipo de energa se realiza en ros profundos,
desembocaduras (estuarios) de cursos de
agua hacia el ocano y debajo de este ltimo
aprovechando las corrientes marinas.
La capacidad en Chile
El ministro de Obras Pblicas Laurence
Golborne, asegura que para lograr duplicar
nuestra capacidad de generacin debemos
disponer de energa segura, sustentable y a
precios competitivos. En este contexto, afirma
que mientras estuvo en su anterior cartera de
Minera y Energa otorg un importante nfasis
al desarrollo de polticas, planes y programas de
energas renovables no convencionales (ERNC).
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Creciente inters
La turbina puede ser controlada por el Centro
Europeo de Energa Marina (EMEC) en la isla
de Eday, pero los ingenieros pueden operar
e inspeccionar el dispositivo desde Glasgow
usando conexiones mviles y una cmara
incorporada en la turbina.
Es importante sealar, que las empresas
detrs de estas investigaciones pasaron
de ser pequeas compaas con escasos
inversionistas a algunos de los mayores
nombres en ingeniera y energa como Rolls
Royce y Kawasaki Heavy Industries, por
ejemplo, que aparecen entre los gigantes
interesados en el poder de las mareas.
Fuente: lanacion.com.ar 24 de julio de 2012
Golborne dice que En el corto plazo Chile puede
avanzar en una caracterizacin ms detallada
de su potencial, as como la participacin
activa de los actores relevantes tanto pblicos
como privados, con el objetivo de preparar las
condiciones adecuadas para su incorporacin
real, una vez que las tecnologas en desarrollo
sean realmente competitivas.
Para Golborne la razn por la cual este tipo de
energa an no convence del todo radica en el
costo elevado de la tecnologa en comparacin
con otras fuentes.
Para los expertos es muy aventurado proyectar la
evolucin de este tipo de energa en nuestro pas.
Falta madurez en el mercado, lo que involucra
investigacin, desarrollo tecnolgico, marco
regulatorio y planes especiales de financiamiento,
entre otros factores.
Dentro de esa lnea, el Centro de Energas
Renovables (CER) en conjunto con la Divisin de
Energas Renovables no Convencionales (DERNC)
se han propuesto la misin de coordinar una
Mesa de Trabajo de Energa Marina.
Adems se estn desarrollando estudios de
medicin del recurso energtico en el canal de
Chacao y un catastro del recurso energtico
asociado al oleaje para el apoyo de proyectos
undimotriz, con fondos de Corfo, Conycit y
aportes privados.
Es el comienzo de una larga historia.
Fuente: revistaenfoque.cl / 24 julio 2012
Glosario:
Elica: Significa producido o accionado
por el viento.
Oleoducto: Tubos, a travs de los
cuales se transporta petrleo por largas
distancias.
Fsiles: Indicios materiales que indican
su presencia antes de la poca actual.
Efecto invernadero: Es un fenmeno
que se produce porque la energa del Sol
queda atrapada por los gases, del mismo
modo que el calor est preso detrs de
los vidrios de un invernadero.
Mareomotriz: Es una energa renovable
que se obtiene de la diferencia en la
altura de las aguas del mar.
Undimotriz: Es una energa renovable
generada por el del movimiento de las
olas.
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Responda las siguientes preguntas en relacin al texto A: Molinos submarinos, una nueva
forma de generar energa limpia.
1. La ventaja de los molinos submarinos respecto de los molinos de viento es que las mareas
se pueden:
a. Predecir.
b. Informar.
c. Evidenciar.
d. Predeterminar.
2. El conector No obstante utilizado en el quinto prrafo puede ser reemplazado por:
a. Adems.
b. Por lo tanto.
c. Sin embargo.
d. En consecuencia.
3. De acuerdo con la estructura de texto argumentativo, a qu corresponde el fragmento
siguiente?: El comportamiento del primer aparato nos ha dado la confianza. Los ingenieros
fueron capaces de instalar el dispositivo en condiciones climticas atroces, y ha estado
operativo a un nivel muy alto desde entonces.
a. Tesis.
b. Garanta.
c. Respaldo.
d. Argumento.
4. Cuando el artculo seala que: Escocia tiene los mejores recursos en mareas de Europa el
trmino recursos est utilizado como:
a. Sinnimo de ahorro.
b. Equivalente de capital.
c. Sinnimo de patrimonio.
d. Equivalente de abundancia.
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5. Otro argumento para continuar con la instalacin de molinos es que:
a. Se pueden controlar con un solo operador.
b. Su control es posible solo en el mismo lugar.
c. La instalacin en el fondo del mar es rpida.
d. Las turbinas pueden ser controladas a la distancia.
Responda las siguientes preguntas en relacin al texto B: Futuro esplendor.
1. El conector segn utilizado en el primer prrafo puede ser reemplazado por:
a. Pero.
b. No obstante.
c. Sin embargo.
d. De acuerdo con.
2. La energa mareomotriz se produce gracias a los:
a. Molinos puestos en el mar.
b. Maremotos que se pueden predecir.
c. Vientos que se producen en la playa.
d. Movimientos generados por las mareas.
3. Cul es la ventaja de la energa mareomotriz?
a. Predecir.
b. Informar.
c. Evidenciar.
d. Predeterminar.
4. El siguiente fragmento: Considerado como el mayor almacn de energa del planeta, el
mar de Chile corresponde en el texto a:
a. Un hecho.
b. Una opinin.
c. Un formalismo.
d. Una forma estilstica.
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5. Utilizar en el texto la expresin: falta de madurez en los mercados significa:
a. Mejorar la idea.
b. Incluir la investigacin.
c. Que sera prematuro plantearlo ahora.
d. Que es necesario avanzar en tecnologa.
Evaluacin cruzada: Comprensin de
lectura
Con las claves que le dictar su profesora o profesor, solicite a su compaero o compaera la
gua y revise las respuestas, sume las correctas y en el resultado aplique la siguiente escala:
Criterio Puntaje
ptimo: 8 10 puntos
Escala:
Para responder las siguientes preguntas de desarrollo, usted debe utilizar ambos textos:
1. Por qu cree usted que el titular de la noticia aludir a energa limpia?, existir acaso,
una energa sucia? Fundamente su respuesta.
2. Por qu en el titular de la noticia se utiliza la frase: Futuro esplendor?, a qu alude?
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3. Observe las imgenes de ambas noticias y responda:
a) Se puede determinar de qu se tratan ambas noticias solo mirando las imgenes? Explique
su respuesta.
b) Cul es el elemento central en ambas imgenes?
c) El elemento central tiene relacin con los textos?
4. Qu tienen en comn el mar de Escocia con el canal de Chacao, el golfo de Corcovado, el
estrecho de Magallanes, Ventanas, San Antonio, San Vicente y Puerto Montt?
5. Seale cul es la relacin que se establece entre los textos y el concepto de globalizacin
mencionado en esta gua.
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6. Sintetice la informacin, sealando las similitudes entre ambas noticias, por ejemplo: las
dos aluden a la misma energa renovable y limpia (las mareas).
a) Utilice la informacin entregada por ambas noticias y luego escriba un artculo de opinin,
donde valore las energas renovables, como un factor importante de la ecologa en la sociedad
globalizada.
Para redactar utilice la informacin contenida en la Gua de aprendizaje N 3,
Lenguaje y Comunicacin, segundo nivel/ciclo.
Adems, lea cada uno de los criterios de la pauta de evaluacin que le permitirn saber qu
debe contener su texto.
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Autoevaluacin: Artculo de opinin
Marque en la columna Puntaje: con un 1 (uno) si el criterio est presente o un 0 (cero) si no est.
Luego sume todos los puntos y verifique en qu nivel de la escala est su expresin escrita.
Criterios Puntaje
Est claramente expresada la opinin personal.
El texto tiene ttulo.
La redaccin es coherente.
La redaccin cohesionada.
Utiliza conectores.
Utiliza preposiciones.
Total
Criterio Puntaje
ptimo: 5 7 puntos
Escala:
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26
Renanse en grupo y contesten las siguientes preguntas:
Les gusta el ftbol? Por qu?
Solo el talento es importante para desarrollar la actividad de futbolista?
Adems del ftbol, qu otras actividades se inician como oficios y despus se
vuelven hacia un nivel llamado profesional?
A continuacin, les invitamos a leer un cuento/ensayo y posteriormente a contestar las
preguntas referidas a l:
El jugador (fragmento)
Eduardo Galeano
Eduardo Hugues Galeano, naci
en Montevideo en el ao 1940.
Escritor y periodista. Algunas
de sus obras son: Los das
siguientes, China, Crnica de
un desafo, Los fantasmas del
da del Len, Guatemala, pas
ocupado, Memorias del fuego,
Las venas abiertas de Amrica Latina, Nosotros
decimos no, El libro de los abrazos, El ftbol a sol y
sombra, La escuela del mundo al revs, Bocas del
tiempo y espejos, Una historia casi universal.
Corre, jadeando, por la orilla. A un lado lo
esperan los cielos de la gloria; al otro, los
abismos de la ruina.

El barrio lo envidia: el jugador profesional se ha
salvado de la fbrica o de la oficina, le pagan
por divertirse, se sac la lotera. Y aunque tenga
que sudar como una regadera, sin derecho a
cansarse ni a equivocarse, l sale en los diarios
y en la tele, las radios dicen su nombre, las mujeres suspiran por l y los nios quieren imitarlo.
Pero l, que haba empezado jugando por el placer de
jugar en las calles de tierra de los suburbios, ahora
juega en los estadios por el deber de trabajar y tiene la
obligacin de ganar o ganar.
Los empresarios lo compran, lo venden, lo prestan; y l se deja
llevar a cambio de la promesa de ms fama y ms dinero. Cuanto
ms xito tiene y ms dinero gana, ms preso est. Sometido a
disciplina militar, sufre cada da el castigo de los entrenamientos feroces y
se somete a los bombardeos de analgsicos y las infiltraciones de cortisona que
olvidan el dolor y mienten la salud. Y en las vsperas de los partidos importantes,
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27
lo encierran en un campo de concentracin donde cumple trabajos forzados, come comidas
bobas, se emborracha con agua y duerme solo.
En los otros oficios humanos, el ocaso llega con la vejez, pero el jugador de ftbol puede ser
viejo a los treinta aos (...).
O antes de los treinta, si un pelotazo lo desmaya de mala manera, o la mala suerte le revienta
un msculo, o una patada le rompe un hueso de esos que no tienen arreglo. Y algn mal da el
jugador descubre que se ha jugado la vida a una sola baraja y que el dinero se ha volado y la
fama tambin. La fama, seora fugaz, no le ha dejado ni una cartita de consuelo.
1. Ampliacin lxica. Seleccione la palabra que no cambia el sentido del texto.
Feroces Ocaso Fugaz
a. fieros a. atardecer a. momentneo
b. violentos b. postrimera b. efmero
c. crueles c. declinacin c. huidizo
d. brutales d. oscurecer d. fugitivo
2. Del primer prrafo se puede interpretar que las dos opciones que tiene el jugador:
I. Solo l las conoce.
II. Son positivas y beneficiosas.
III. Pueden glorificarlo o condenarlo.
a. Solo I.
b. Solo II.
c. Solo III.
d. I y III.
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28
3. Cuando en el texto se dice en el barrio lo envidian significa:
a. En el barrio todos aspiran a ser como l.
b. l es feliz jugando ftbol y adems es exitoso.
c. l es un jugador muy bueno y sus amigos no lo son.
d. Ser jugador de ftbol es una aspiracin de todos los nios pobres.
4. Cules de las siguientes caractersticas corresponden a la de un jugador profesional, segn
el texto:
I. Hipoteca su vida a cambio del xito.
II. Tiene una vida profesional corta en aos.
III. No tiene derecho a cansarse ni a equivocarse.
IV. Las mujeres suspiran por l y los nios quieren imitarlo.
V. Sale en los diarios, en la televisin y en la radio dicen su nombre.
a. I, II,III.
b. I, III, V.
c. II, III y IV.
d. II,III, IV, V.
5. A partir del texto podramos afirmar que:
a. El ftbol se parece a la vida.
b. El tiempo es corto en el ftbol.
c. La vida se gana a cualquier costo.
d. Las decisiones se vuelven en contra.
6. Cul es el propsito del tercer prrafo?
a. Mostrar que la vida del futbolista no le pertenece a l.
b. Revelar la lujosa vida de los futbolistas profesionales.
c. Demostrar que la vida fcil de los futbolistas profesionales es aparente.
d. Mostrar que el xito de los futbolistas tiene un alto costo personal para ellos.
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29
7. El tema del tercer prrafo es que:
a. Desea fama y gloria.
b. Su vida es parte de un equipo.
c. El futbolista est preso de su talento.
d. La vida del futbolista ya no le pertenece.
8. Podemos deducir del texto que el jugador se encuentra:
a. Preso del sistema.
b. Atado a su talento.
c. Cumpliendo un sueo.
d. Encerrado en su propio destino.
9. Qu funcin cumple la ltima afirmacin en el texto: la fama, seora fugaz, no le ha dejado
ni una cartita de consuelo?
a. Ninguna, solo es una metfora de la fama.
b. Muestra que en la vejez todos sufren abandono.
c. Refuerza la idea de que todo es efmero en la vida.
d. Confirma la idea de que la vida del futbolista es corta.
10. En el texto El jugador, identifique las caractersticas del ensayo y complete el siguiente
cuadro.
Caractersticas El jugador
Carcter argumentativo.
Tesis.
Subjetividad.
Relacin dialgica con el
lector.
Voluntad de estilo personal.
No es exhaustivo, ni
especializado.
Asistematicidad.
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30
11. De acuerdo con lo ledo cul es la visin del autor sobre la vida del jugador profesional?
12. Seale qu otro oficio se convierte en profesin y explique si sucede lo mismo que con el
jugador de ftbol.
13. Escriba dos argumentos que complementen los expresados por el ensayista.
Luego de leer las frases que se presentan
ms abajo, reflexionen y opinen en conjunto
con el curso. Para la reflexin, guense por las
siguientes preguntas:
Qu tienen en comn estas frases?
Con qu propsito fueron dichas?
Por qu cree que han perdurado en
el tiempo?
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31
31
Muchachos! la contienda es desigual... Pero nimo y valor! ... Hasta ahora, nuestra bandera
nunca se ha arriado ante el enemigo... y espero, pues, que no sea esta, la ocasin de hacerlo.
Arturo Prat, 21 de mayo de 1879.
Si no tienen pan, que coman pasteles. Mara Antonieta, Versalles 1788.
An tenemos patria ciudadanos. Manuel Rodrguez, Cancha Rayada, 1818.
Los de atrs pueden aplaudir, el resto puede hacer sonar sus joyas . John Lennon.
A veces hay que escuchar la voz del pueblo. Jos Luis Rodrguez, Via del Mar, 1988.
Para saber, hay que leer: Discurso pblico
El DISCURSO PBLICO, a diferencia de los otros tipos de discursos posee como caracterstica que
siempre tratar sobre un tema de relevancia pblica, es decir, una idea, hecho, situacin o
valor universal que involucre y sea importante para la sociedad.
El discurso pblico, generalmente, estar expresado de forma oral, se llevar a cabo frente
a otros y otras en una situacin comunicativa determinada, que contar con elementos
ambientales que permitan dar solemnidad al mismo. Por ejemplo, un estrado con micrfonos y
algn smbolo representativo. Los discursos pblicos se elaboran para agradecer un premio, un
reconocimiento, homenajear a alguien, denunciar algn hecho importante para la comunidad
que lo escucha, etc.
En este sentido, se reconocen como ejemplos de grandes oradores a personas como: Gandhi,
el Dalai Lama, Martn Luther King o Rigoberta Mench.
La situacin enunciativa del discurso pblico: De acuerdo con los factores de la
comunicacin y las funciones del lenguaje podemos establecer que:
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32
Emisor
Corresponder a una persona investida de autoridad, legitimada como representante
del grupo a quien va dirigido el discurso o porque conoce mucho sobre el tema del
mismo. Por tal razn, la relacin que se establece entre el emisor y el receptor ser
asimtrica, debido a la posicin jerrquica en la que estar ubicado el emisor respecto
de la audiencia (receptores).
Mensaje
Corresponder a lo dicho por el emisor (autoridad) de acuerdo con el tema, propsito
y contexto.
Tema
Se refiere a lo tratado en el discurso. Los temas abordados en un discurso son
variados, lo importante es que sean relevantes para la audiencia (receptor), es decir,
que se refieran a algo compartido y relevante para el grupo. Es en este sentido, que el
discurso toma el apellido de pblico.
Propsito
El discurso pblico puede tener diferentes propsitos, entre ellos informar (funcin
referencial del lenguaje) sobre algn tema de inters comunitario; persuadir (funcin
apelativa del lenguaje) a la audiencia sobre un tema en particular; homenajear a una
persona (viva o muerta); conmemorar o celebrar alguna fecha inolvidable; motivar o
arengar a realizar alguna accin (funcin expresiva del lenguaje).
Contexto y circunstancias de enunciacin
Corresponde a la situacin en que se da el discurso pblico. Por lo tanto, la formalidad
y el carcter que adquiera depender de la audiencia, del propsito y tipo de discurso.
No obstante, el uso de los recursos verbales y paraverbales est enfocado a que el
mensaje entregado sea comprendido. Adems y, en general, el nivel de habla utilizado
es formal.
Receptor
En este caso, el receptor corresponde a la audiencia para quien se ha elaborado el
discurso.
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33
Caractersticas del discurso pblico
El DISCURSO PBLICO puede incorporar en su contenido diversos tipos de textos como:
argumentativos, expositivos o descriptivos. La preponderancia de uno de ellos depender
del objetivo del discurso y del propsito del emisor (la intencin). Por ejemplo, si el objetivo
del discurso es persuadir o convencer, en l predominarn los argumentos, como sucede con
los discursos polticos. En el caso de un discurso cuyo objetivo es informar o dar cuenta de
algo, se utilizar mayormente el texto expositivo. Por ltimo, cuando se trata de discursos
cuya intencin es homenajear a alguien, celebrar o conmemorar un acontecimiento, lo que
se utilizar para cumplir con el objetivo es el texto descriptivo, como ocurre con los discursos
fnebres.
Para lograrlo, se utilizarn estrategias discursivas diversas, como insertar preguntas, contar
ancdotas o cuentos, citar autores, entre otras. Asimismo, se deber considerar aspectos como
las variaciones lingsticas (diatpica, diastrtica, diacrnica y diafsica) tanto del emisor,
como de la audiencia. La comunicacin paraverbal tambin cumple una funcin importante en
el discurso pblico, por ejemplo, cmo se utilizan los silencios o los tonos de la voz del emisor.
Por ltimo, el uso de las palabras deber ser pertinente al tema y adecuado a la audiencia.
Para el tema sobre las variaciones lingsticas, ver Gua n 3, Lenguaje y Comunicacin
de 1
er
nivel/ciclo.
Caractersticas del discurso argumentativo, ver Gua n 2, Lenguaje y Comunicacin de
2 nivel/ciclo.
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34
Estructura del discurso
Introduccin
En ella se plantea el tema, se le da un contexto y se puede informar de los objetivos
del discurso. En esta parte se podrn incluir ancdotas u otros relatos que logren la
empata con la audiencia. Esto es muy importante porque es fundamental captar la
atencin del auditorio, para asegurar que el discurso ser seguido atentamente.
Desarrollo
Se expone el tema, usando diversos recursos discursivos. Si se trata de un texto en
que se planteen argumentos, estos debern ser indicados en esta parte. Asimismo, se
incluirn los contraargumentos o aquellos elementos que den peso a lo que se est
planteando. Es importante tener presente que, tratndose de un texto oral, se deben
usar recursos que mantengan a la audiencia atenta a lo que se est diciendo.
Conclusin
Como en toda conclusin, esta parte corresponde al cierre, se hace la sntesis de
lo planteado, resaltando aquello que se ha querido comunicar. Tambin, se puede
llegar a una conclusin a partir de lo expuesto, planteando una idea final, que ser
consecuencia del discurso expresado.
Tipos y ejemplos de discurso pblico
Discurso poltico
Puede ser argumentativo si tiene el propsito de convencer a la audiencia
respecto de determinadas ideas, o expositivo como en el caso de la cuenta
pblica que realizan anualmente alcaldes y alcaldesas y la o el presidente de la
Repblica.
Discurso de ceremonias
Corresponde a aquellos discursos que se emiten en las celebraciones, homenajes
y conmemoraciones. Pueden corresponder a instituciones, pero tambin pueden
darse en espacios ms pequeos, como la junta de vecinos o el club de ftbol o
en la graduacin del liceo. Adems, se incluyen aqu los discursos de bienvenida,
de despedidas, de inauguracin y los discursos fnebres.
Discurso religioso
Se refiere a los sermones que se dan en los oficios religiosos o las prdicas, sin
embargo, tambin se reconoce como discurso religioso a las encclicas papales,
que corresponden a textos bastante ms extensos y realizados ms bien para ser
ledos que escuchados.
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35
Gabriel Garca Mrquez, naci en
Aracataca, Colombia, en 1928.
Comenz su carrera de
escritor como colaborador
del peridico El Universal,
donde sigui trabajando como periodista. A
partir de 1955, con la publicacin de la novela
La hojarasca comienza su carrera de escritor, pero solo se
hace conocido mundialmente con la publicacin, en 1967,
de Cien aos de soledad. Ha publicado numerosas novelas,
cuentos, relatos, memorias, guiones cinematogrficos y
reportajes, como El coronel no tiene quien le escriba, El
general en su laberinto, Crnica de una muerte anunciada,
El amor en los tiempos del clera, Noticias de un secuestro,
Vivir para contarla, entre otras muchas obras. De todos los
premios recibidos, el ms importante es el premio Nobel
de Literatura, otorgado en 1982 por su trayectoria y su
gran aporte a la literatura universal, al haber desarrollado
magistralmente el realismo mgico. Sus textos han sido
traducidos a ms de 50 idiomas.
A continuacin, les invitamos a leer el siguiente texto y despus, responder las preguntas.
Botella al mar para el Dios de las palabras
Gabriel Garca Mrquez, discurso ante el I Congreso Internacional de la Lengua Espaola, Zacatecas, Mxico, 7
de abril de 1997.
A mis 12 aos de edad estuve a punto de ser
atropellado por una bicicleta. Un seor cura
que pasaba me salv con un grito: Cuidado!
El ciclista cay a tierra. El seor cura, sin
detenerse, me dijo: Ya vio lo que es el poder
de la palabra? Ese da lo supe. Ahora sabemos,
adems, que los mayas lo saban desde los
tiempos de Cristo, y con tanto rigor que
tenan un dios especial para las palabras.
Nunca como hoy ha sido tan grande ese
poder. La humanidad entrar en el tercer
milenio bajo el imperio de las palabras. No
es cierto que la imagen est desplazndolas
ni que pueda extinguirlas. Al contrario, est
potencindolas: nunca hubo en el mundo
tantas palabras con tanto alcance, autoridad
y albedro como en la inmensa Babel de
la vida actual. Palabras inventadas, maltratadas o sacralizadas por la prensa, por los libros
desechables, por los carteles de publicidad; habladas y cantadas por la radio, la televisin, el
cine, el telfono, los altavoces pblicos; gritadas a brocha gorda en las paredes de la calle o
susurradas al odo en las penumbras del amor. No el gran derrotado es el silencio. Las cosas
tienen ahora tantos nombres en tantas lenguas que ya no es fcil saber cmo se llaman en
ninguna. Los idiomas se dispersan sueltos de madrina, se mezclan y confunden, disparados
hacia el destino ineluctable de un lenguaje global.
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36
La lengua espaola tiene que prepararse para un oficio grande en ese porvenir sin fronteras.
Es un derecho histrico. No por su prepotencia econmica, como otras lenguas hasta hoy, sino
por su vitalidad, su dinmica creativa, su vasta experiencia cultural, su rapidez y su fuerza de
expansin, en un mbito propio de 19 millones de kilmetros cuadrados y 400 millones de
hablantes al terminar este siglo. Con razn un maestro de letras hispnicas en Estados Unidos
ha dicho que sus horas de clase se le van en servir de intrprete entre latinoamericanos de
distintos pases. Llama la atencin que el verbo pasar tenga 54 significados, mientras en
la Repblica de Ecuador tienen 105 nombres para el rgano sexual masculino, y en cambio
la palabra condoliente, que se explica por s sola, y que tanta falta nos hace, an no se ha
inventado. A un joven periodista francs lo deslumbran los hallazgos poticos que encuentra
a cada paso en nuestra vida domstica. Que un nio desvelado por el balido intermitente y
triste de un cordero dijo: Parece un faro. Que una vivandera de la Guajira colombiana rechaz
un cocimiento de toronjil porque le supo a Viernes Santo. Que don Sebastin de Covarrubias,
en su diccionario memorable, nos dej escrito de su puo y letra que el amarillo es el color
de los enamorados. Cuntas veces no hemos probado nosotros mismos un caf que sabe a
ventana, un pan que sabe a rincn, una cereza que sabe a beso?
Son pruebas al canto de la inteligencia de una lengua que desde hace tiempo no cabe en
su pellejo. Pero nuestra contribucin no
debera ser la de meterla en cintura, sino al
contrario, liberarla de sus fierros normativos
para que entre en el siglo venturo como
Pedro por su casa. En ese sentido, me
atrevera a sugerir ante esta sabia audiencia
que simplifiquemos la gramtica antes de
que la gramtica termine por simplificarnos
a nosotros. Humanicemos sus leyes,
aprendamos de las lenguas indgenas a las
que tanto debemos, lo mucho que tienen
todava para ensearnos y enriquecernos, asimilemos pronto y bien los neologismos tcnicos
y cientficos antes de que se nos infiltren sin digerir, negociemos de buen corazn con los
gerundios brbaros, los ques endmicos, el dequesmo parasitario, y devolvamos al subjuntivo
presente el esplendor de sus esdrjulas: vyamos en vez de vayamos, cntemos en vez de
cantemos, o el armonioso muramos en vez del siniestro muramos. Jubilemos la ortografa,
terror del ser humano desde la cuna: enterremos las haches rupestres, firmemos un tratado
de lmites entre la ge y jota, y pongamos ms uso de razn en los acentos escritos, que al fin
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37
Vocabulario:
Albedro: Est relacionado con la
voluntad de cada persona.
Ineluctable: Se refiere a algo que es
absolutamente necesario.
Venturo: Corresponde a lo que vendr,
venidero.
Vivandera: Mujer campesina que vende
en el mercado.
y al cabo nadie ha de leer lagrima donde diga lgrima ni confundir revlver con revolver. Y
qu de nuestra be de burro y nuestra ve de vaca, que los abuelos espaoles nos trajeron como
si fueran dos y siempre sobra una?
Son preguntas al azar, por supuesto, como botellas arrojadas a la mar con la esperanza de que
le lleguen al dios de las palabras. A no ser que por estas osadas y desatinos, tanto l como
todos nosotros terminemos por lamentar, con razn y derecho, que no me hubiera atropellado
a tiempo aquella bicicleta providencial de mis 12 aos.
Saba que cuando este discurso fue
pronunciado caus mucha polmica y
debate entre los distintos acadmicos y
academias de la lengua tanto en Espaa,
como en Latinoamrica, debido a que la
mayora de ellos rechazaron la posicin
de Garca Mrquez respecto a jubilar la
ortografa?
1. Qu tipo de discurso predomina en el texto?
2. Cul es el propsito del texto?
3. Por qu el seor cura dice: Ya vio lo que es el poder de la palabra?
4. Seale cul es el argumento para simplificar la gramtica.
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38
5. Escriba. Cul es la tesis del texto? Est de acuerdo con ella? Explique por qu.
6. Cul es la estrategia argumentativa del autor?
7. Determine a qu parte del texto argumentativo corresponde lo siguiente: Simplifiquemos
la gramtica antes de que la gramtica termine por simplificarnos a nosotros.
8. Qu funcin cumplen en el texto los hallazgos del periodista francs?
9. Cul es la importancia del nmero de hispanohablantes que habr al finalizar el siglo XX?
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39
10. Utilice el contenido de discurso pblico que aparece en la pgina 31 para realizar un mapa
conceptual.
Para elaborar su mapa conceptual, revise el contenido de la Gua n5, Lenguaje y
Comunicacin de 1
er
nivel/ciclo.
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40
Coevaluacin: Mapa conceptual
Criterio Puntaje
Est claro el ttulo del mapa.
Utiliza flechas que unen los conceptos.
Utiliza palabras enlace.
Existen rectngulos con los conceptos.
Los conceptos estn ordenados jerrquicamente.
Total
Criterio Puntaje
ptimo: 5 6 puntos
Escala:
Evale en conjunto con el profesor o profesora su mapa conceptual. Para ello marque en la
columna Puntaje: con un 1 (uno) si el criterio est presente o un 0 (cero) si no est.
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