Cmo impartir directivas La cuestin de quin es responsable de qu en la terapia es un asunto complejo.

Toda accin del terapeuta constituye un mensaje para que otra persona haga algo, en ese sentido, siempre est impartiendo una directiva. Cuando nos damos cuenta de que es inevitable que nuestro actuar sea directivo nos sentiremos ms cmodos al impartir directivas. Las directivas tienen la finalidad de cumplir el objetivo de la terapia, que es que la gente se comporte de manera diferente para que tenga experiencias subjetivas diferentes. Adems, ayudan a intensificar la relacin entre el terapeuta y sus clientes, ya que si hacen algo durante la semana que fue instruccin del terapeuta, llevan a su vida cotidiana lo que sucede en el consultorio. Hay dos tipos de directivas: 1) Decirle a la gente lo que debe hacer con el propsito de que lo cumpla, dentro de esta opcin hay dos posibilidades. a. Ordenarle a alguien que deje de hacer algo b. Pedirle a la gente que haga algo diferente. 2) Decirle a la gente lo que debe hacer con el propsito de que no lo cumpla y cambie por medio de su rebelin. Una directiva de cese de comportamiento debe de ir acompaada de otros mensajes y buscar adems la cooperacin de otros miembros de la familia que tambin cambiarn su conducta para apoyar la tarea. Cambiar una conducta se puede pedir simplemente dando buenos consejos, sin embargo, es ms probable que esto no funcione, ya que la familia que llega a terapia ya ha recibido consejos anteriormente que no le han funcionado. Antes de dar un consejo podemos preguntar Qu les dira si quisiera darles un buen consejo?, as nos enteramos de los consejos que ha recibido la familia antes de dar alguno. Por otro lado aconsejar bien significa suponer que la gente ejerce control racional sobre sus actos, idea que quiz conviene desechar si se quiere triunfar en el campo teraputico p. 67. Es esencial que una terapeuta aprenda a impartir directivas de una manera que aumente la probabilidad de que la familia las ejecute. Se debe persuadir a las personas de que obtendrn un beneficio al cumplir la tarea. En una familia donde hay discrepancias se debe explicitar la forma en que cumplir la tarea reportar un beneficio para cada miembro. Se puede utilizar un enfoque indirecto cuando se prev que la familia no cooperar fcilmente en la tarea, despus se puede utilizar un enfoque ms directo. Esto puede lograrse haciendo que la familia hable de todas sus dificultades, lo que permite subrayar los fracasos anteriores y no prescribir algo que ya ha sido intentado. Se puede exagerar la gravedad del problema familiar para motivarles as a cumplir con la tarea, o al contrario, se les puede convencer de que van por buen camino para resolver

su problema y as vern a la tarea solo como un pequeo paso que abona a su progreso. Tambin se pueden hacer ensayos en el consultorio de la tarea que se dejar en casa para que las personas adquieran confianza de su capacidad de realizarla. La tarea debe ser diseada para cada persona y debe plantearse en sus propios trminos, usando su postura para motivarla a realizarla. Despus de motivar a la familia a cumplir la tarea se le deben impartir instrucciones claras y precisas, no se debe hacer una sugerencia, sino que se da una directiva, se debe observar la reaccin de los clientes ante las instrucciones y debemos asegurarnos de que la tarea ha sido comprendida perfectamente. A menos que la estrategia sea dar una directiva en manera poco precisa y detallada, deslizndola en la conversacin, para evadir las posibles resistencias. Una buena tarea debe involucrar la participacin de todos los miembros de la familia, as se hace hincapi en la unidad familiar total. Hay que tener cuidado en no perturbar la jerarqua natural familiar. Al impartir la tarea se deben prever y conversar las dificultades que pueden surgir con la familia, para aumentar la probabilidad de que se cumpla la tarea. Siempre que se imparte una tarea se debe solicitar un informe sobre la misma en la siguiente entrevista. Si la tarea no fue cumplida el terapeuta no debe perdonar a la familia con ligereza, ya que dar el mensaje de que sus directivas carecen de importancia. Se manifiesta a la familia que ha fracasado, que se ha fallado a s misma (no al terapeuta) y que han perdido la oportunidad de ver si la tarea hubiera funcionado.