Modulo Ciclo 4 Octavo

1
2

I.E.
CRDENAS CENTRO

MDULO DE MATEMTICA
Y ESTADSTICA

CICLO IV
GRADO OCTAVO

3

TABLA DE CONTENIDO

pg.
UNIDAD 1
1. PROPOSICIONES 7
1.1. CONECTIVOS LGICOS 8
1.1.1. Negacin 8
1.1.2. Conjuncin 9
1.1.3. Disyuncin 9
1.1.4. Condicional 10
1.1.5. Bicondicional 10
2. TEORA BSICA DE CONJUNTOS 11
2.1. CUANTIFICADORES 11
2.2. CLASES DE CONJUNTOS 12
2.2.1. Conjunto Universal 12
2.2.2. Conjunto Infinito 12
2.2.3. Conjunto Finito 12
2.2.4. Conjunto Vaco 12
2.2.5. Conjunto Unitario 12
2.2.6. Conjuntos Iguales 12
2.2.7. Conjuntos Disjuntos 13
2.3. RELACIONES Y OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS 14
2.3.1. La unin de dos conjuntos A y B 14
2.3.2. La interseccin de dos conjuntos A y B 14
2.3.3. La diferencia de dos conjuntos A y B 14
2.3.4. La diferencia simtrica de dos conjuntos A y B 14
2.4. DIAGRAMAS DE VENN 15
2.5. CONJUNTOS NUMRICOS Y SUS PROPIEDADES 15
2.6. CONCEPTO DE RELACIN Y CLASES DE RELACIONES 17
2.6.1. Relaciones Binarias de equivalencia 17
2.6.2. Relaciones binarias de orden 17
3. TOMA Y ORGANIZACIN DE DATOS DE UNA POBLACIN 18
3.1. FRECUENCIAS RELATIVAS Y ABSOLUTAS DE UN ESTUDIO ESTADSTICO 18

EVALUACIN DE COMPETENCIAS 19

UNIDAD 2
1. CONJUNTOS 20
1.1. CONJUNTOS NUMRICOS, REPRESENTA-CIN EN LA RECTA NUMRICA 20
1.1.1. Nmeros naturales (IN) 20
1.1.2. Nmeros enteros (Z) 20
1.1.3. Regularidades numricas 21
1.1.4. Nmeros racionales (Q) 21
1.2. CONJUNTO DE LOS NMEROS REALES 22
1.3. RECTA NUMRICA REAL 23
1.4. OPERACIONES EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS REALES 23

4

1.4.1. Suma 23
1.4.2. Producto 24
1.4.3. Cociente 24
1.4.4. Potenciacin 24
1.4.5. Radicacin 24
2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS 24
2.1. VALOR NUMRICO DE UNA EXPRESIN ALGEBRAICA 25
2.2. POLINOMIOS ALGEBRAICOS 25
2.3. OPERACIONES CON POLINOMIOS ALGEBRAICOS: ADICIN, SUSTRACIN,
MULTIPLICACIN Y DIVISIN 25
2.3.1. Suma y resta de polinomios 25
2.3.2. Multiplicacin de polinomios 26
2.3.3. Divisin de polinomios 27
3. GRFICAS ESTADSTICAS Y ANLISIS DE GRFICAS 29
3.1. HISTOGRAMA, POLGONO DE FRECUENCIAS Y OJIVA 29
3.1.1. Histograma 29
3.1.2. Polgono de frecuencias 29
3.1.3. Ojiva 30


UNIDAD 3
1. PRODUCTOS NOTABLES 32
1.1. CUADRADO DE LA SUMA DE DOS CANTIDADES O BINOMIO CUADRADO 32
1.2. CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES 32
1.3. PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES (O PRODUCTO DE
DOS BINOMIOS CONJUGADOS) 33
1.4. TRINGULO DE PASCAL 33
1.5. BINOMIO DE NEWTON 35
2. COCIENTES NOTABLES 37
2.1. COCIENTE DE LA SUMA O RESTA DE EL CUBO DE DOS CANTIDADES ENTRE LA SUMA DE
ESTAS CANTIDADES 37
2.2. COCIENTE DE LA SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS IGUALES DE DOS CANTIDADES
ENTRE LA SUMA O DIFERENCIA DE LAS CANTIDADES 38
3. DESCOMPOSICIN FACTORIAL 39
4. FACTORIZACIN DE POLINOMIOS 40
4.1. FACTOR COMN 41
4.2. DIFERENCIA DE CUADRADOS 41
4.3. SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS 42
4.4. DIFERENCIA O SUMA DE POTENCIAS IGUALES 43
4.5. TRINOMIO CUADRADO PERFECTO 44
4.6. TRINOMIO CUADRADO DE LA FORMA x
2
+ bx + c 46
4.7. TRINOMIO DE LA FORMA ax
2
+ bx + c 47
5. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 48
5.1. LA MEDIA ARITMTICA 48
5.2. LA MODA 49
5.3. LA MEDIANA 49
6. NOCIONES DE PROBABILIDAD 50

5

UNIDAD 4
1. FRACCIONES ALGEBRAICAS 53
1.1. OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS 53
1.1.1. Suma y resta de fracciones algebraicas 53
1.1.1.1. Suma y resta de fracciones algebraicas con igual denominador 53
1.1.1.2. Suma y resta de fracciones algebraicas con distinto denominador 54
1.1.2. Producto (multiplicacin) de fracciones algebraicas 55
1.1.3. Cociente o divisin de fracciones algebraicas 56
1.2. SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS 58
2. ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE Y SOLUCIN
DE PROBLEMAS 58
2.1. ECUACIONES 58
2.1.1. Ecuaciones de primer grado 58
2.2. INECUACIONES 60
2.2.1. Inecuaciones de primer grado en una incgnita 61
3. ESPACIO MUESTRAL 63
4. INDEPENDENCIA DE EVENTOS 64
5. REGLAS BSICAS DE PROBABILIDAD 65
6. TCNICAS DE CONTEO 66
6.1. PRINCIPIO MULTIPLICATIVO DE CONTEO 67
6.2. PRINCIPIO ADITIVO DE CONTEO 67
6.3. PERMUTACIONES Y COMBINACIONES 68


BIBLIOGRAFA 73

6

UNIDAD 1
LGICA MATEMTICA
La lgica matemtica es una parte de la lgica y
las matemticas, que consiste en el estudio
matemtico de la lgica y en la aplicacin de este
estudio a otras reas de las matemticas. La lgica
matemtica tiene estrechas conexiones con
las ciencias de la computacin y la lgica filosfica.
La lgica matemtica estudia los sistemas
formales en relacin con el modo en el que codifican
nociones intuitivas de objetos matemticos como
conjuntos, nmeros, demostraciones y computacin.
La lgica matemtica suele dividirse en cuatro
subcampos: teora de modelos, teora de la
demostracin, teora de conjuntos y teora de la
recursin. La investigacin en lgica matemtica ha
jugado un papel fundamental en el estudio de
los fundamentos de las matemticas.
La lgica matemtica fue tambin llamada lgica
simblica. El primer trmino todava se utiliza como
sinnimo suyo, pero el segundo se refiere ahora a
ciertos aspectos de la teora de la demostracin.
La lgica matemtica no es la lgica de las
matemticas sino la matemtica de la lgica.
Incluye aquellas partes de la lgica que
pueden ser modeladas y estudiadas
matemticamente.
HISTORIA
Lgica matemtica fue el nombre
dado por Giuseppe Peano para esta
disciplina. En esencia, es la lgica
de Aristteles, pero desde el punto
de vista de una nueva notacin, ms
abstracta, tomada del lgebra.
Previamente ya se hicieron algunos intentos de tratar
las operaciones lgicas formales de una manera
simblica por parte de algunos filsofos matemticos
como Leibniz y Lambert, pero su labor permaneci
desconocida y aislada.
Fueron George Boole y Augustus De Morgan, a
mediados del siglo XIX, quienes primero presentaron
un sistema matemtico para modelar operaciones
lgicas. La lgica tradicional aristotlica fue
reformada y completada,
obteniendo un instrumento
apropiado para investigar sobre los fundamentos de
la matemtica.

El tradicional desarrollo de la lgica enfatizaba su
centro de inters en la forma de argumentar,
mientras que la actual lgica matemtica lo centra en
un estudio combinatorio de los contenidos. Esto se
aplica tanto a un nivel sintctico (por ejemplo, el
envo de una cadena de smbolos perteneciente a un
lenguaje formal a un programa compilador que lo
convierte en una secuencia de instrucciones
ejecutables por una mquina), como a un
nivel semntico, construyendo modelos apropiados
(teora de modelos). La lgica matemtica estudia los
sistemas formales en relacin con el modo en el que
codifican conceptos intuitivos de objetos
matemticos como conjuntos, nmeros,
demostraciones y computacin.
AREAS DE LA LGICA
La Mathematics Subject Classification divide la lgica
matemtica en las siguientes reas:
Filosfica y crtica
Lgica general (que incluye campos como
la lgica modal y la lgica borrosa)
Teora de modelos
Teora de la computabilidad
Teora de conjuntos
Teora de la demostracin y matemtica
constructiva
Lgica algebraica
Modelos no-estndar
En algunos casos hay conjuncin de intereses con
la Informtica terica, pues muchos pioneros de la
informtica, como Alan Turing, fueron matemticos y
lgicos. As, el estudio de la semntica de
los lenguajes de programacin procede de la teora
de modelos, as como tambin la verificacin de
programas, y el caso particular de la tcnica
del model checking. Tambin el isomorfismo de
Churry-Howard entre pruebas y programas se
corresponde con la teora de pruebas, donde
la lgica intuicionista y la lgica lineal son

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especialmente significativas. Algunos sistemas
lgicos como el clculo lambda, y la lgica
combinatoria entre otras han devenido, incluso,
autnticos lenguajes de programacin, creando
nuevos paradigmas como son la programacin
funcional y la programacin lgica.

Conceptos Bsicos

Uno de los procesos por los cuales adquirimos conocimientos es el proceso de razonamiento. A su vez, hay una
variedad de modos o formas mediante las cuales razonamos o argumentamos a favor de una conclusin. Ciertas
formas de razonamiento parecen mostrar que si se suponen ciertas premisas, entonces la conclusin se sigue
necesariamente. A tales razonamientos se los ha denominado deductivos y forman el objeto central de lo que
clsicamente se ha denominado lgica.
En un sentido amplio, el trmino lgica hace referencia al estudio de todos los razonamientos, y en un sentido
estricto ha estado circunscripto al estudio del razonamiento deductivo.
Cierto tipo de razonamiento deductivo se basa en la lgica proposicional. Lo que caracteriza a la lgica
proposicional es que toma como unidades bsicas a las proposiciones y que tiene en cuenta cmo se combinan
entre ellas por medio de conectivos lgicos para formar argumentos vlidos.

1. PROPOSICIONES
Una proposicin es cualquier enunciado lgico al que se le pueda asignar un valor de verdad (V) (1) o falsedad
(F) (0). Tambin podramos decir que una proposicin es una sentencia que expresa una propiedad para un
individuo o ente, o que expresa la validez de una relacin entre individuos o entes. Por ejemplo:
- Hoy es sbado.
- Los tringulos tienen 4 vrtices.
- Juan va al trabajo en tren.
Una misma proposicin puede ser a veces verdadera y a veces falsa: Hoy es sbado es falsa de domingo a
viernes y es verdadera los bados. Las sentencias exclamativas, interrogativas e imperativas tales como:
- Viva la patria!
- Est lloviendo?.
- Oprima la tecla (ENTER)
No son proposiciones puesto que no pueden ser declaradas como verdaderas o falsas. La veracidad (V) o
falsedad (F) de una proposicin se llama valor de verdad y viene dada por algn criterio independiente de la
proposicin.

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1.1. CONECTIVOS LGICOS. En el clculo proposicional se suelen utilizar letras minsculas como p,q,r,. Para
simbolizar las proposiciones. Estos smbolos pueden modificarse o combinarse mediante conectivos lgicos dando
lugar a proposiciones compuestas. Los conectivos lgicos que aqu se tratan son: la negacin: , la conjuncin: ,
la disyuncin: , la disyuncin exclusiva: , la condicional: y la bicondicional: .
Ejemplo: Consideremos las proposiciones p: 4 es positivo y q: 2 es racional. Algunas posibles combinaciones
de p y q son:
p: 4 no es positivo.
p q: 4 es positivo y 2 es racional.
p q: 4 no es positivo y 2 es racional.
p v q: 4 es positivo o 2 es racional.
p q: si 4 es positivo entonces 2 es racional.
p q: 4 es positivo si y slo si 2 es racional.
1.1.1. Negacin. Dada una proposicin p, se define la negacin de p como la proposicin p que es verdadera
cuando p es falsa y que es falsa cuando p es verdadera. Se lee "no p". A partir de una o varias proposiciones
elementales se pueden efectuar diversas operaciones lgicas para construir nuevas proposiciones; en este
caso, se necesita conocer su valor de verdad o falsedad en funcin de los valores de las proposiciones de que se
componen, lo cual se realiza a travs de las tablas de verdad de dichas operaciones. La tabla de verdad de
la negacin es la siguiente:

Ejemplo 1: Si p simboliza la proposicin estamos en la clase de lgebra, entonces p es no estamos en la clase
de lgebra.
Ejemplo 2: Consideremos la proposicin p: 10 es mltiplo de 5. Entonces el valor de p es (V). Su negacin dese
ser una proposicin que es falsa siempre que p sea verdadera, por lo tanto p debe expresar exactamente lo
contrario a lo que expresa p.
Ejemplo 3: Consideremos la proposicin q: Todos los perros son blancos. No debe confundirse la negacin con
decir algo diferente, por ejemplo r: Algunos perros son blancos. La proposicin r no es la negacin de q, puesto
que si q es verdadera tambin r lo es. Si decimos s: Ningn perro es blanco, tampoco s es la negacin de q,
puesto que si existiera un nico perro de color blanco y los dems fueran marrones, entonces tanto q como s
seran proposiciones falsas.
La negacin de q puede ser enunciada de la siguiente manera:
q: Algunos perros no son blancos. As, si q es verdadera, claramente q es falsa, mientras que si q es
verdadera, resulta ser falsa q.

9

1.1.2. Conjuncin. Es aquella proposicin que es verdadera cuando p y q son verdaderas, y falsa en cualquier
otro caso. Se escribe p q, y se lee "p y q". As por ejemplo, la proposicin compuesta Palmira tiene montaas
y ros es verdadera porque cada parte de la conjuncin es verdadera. No ocurre lo mismo con la proposicin
Palmira tiene montaas y tiene mar. Esta proposicin es falsa porque Palmira no tiene mar.

Ejemplo: Si p es algunas aves vuelan y q es el gato es un ave, entonces p q expresa algunas aves vuelan
y el gato es un ave, que es obviamente falsa pues los gatos no son aves. Por otro lado la proposicin p q
que dice algunas aves vuelan y el gato no es un ave es verdadera pues es la conjuncin de las proposiciones
verdaderas.
1.1.3. Disyuncin. Es aquella proposicin que es verdadera cuando al menos una de las dos p o q es
verdadera, y falsa en caso contrario. Se escribe p v q, y se lee "p o q". La disyuncin de dos proposiciones puede
ser de dos tipos: Exclusiva o excluyente e inclusiva o incluyente. La exclusiva es aquella proposicin que es
verdadera cuando una y slo una de las dos p o q es verdadera, y falsa en cualquier otro caso. Se escribe p q, y
se lee "p o q pero no ambas". Se usa muy poco.

La disyuncin de tipo inclusivo entre dos proposiciones es falsa slo si ambas proposiciones son falsas. En el
lenguaje coloquial y en matemtica es ms frecuente el uso de la disyuncin inclusiva, tambin llamada el o
inclusivo. A veces el contexto de una frase indica si la disyuncin es excluyente o incluyente.

Ejemplo: Los alumnos regularizan la materia si aprueban tres parciales o si aprueban o si aprueban dos parciales
y tienen un 80% de asistencia.

En este caso, los alumnos pueden cumplir cualquiera de los dos requisitos, o tambin cumplir los dos. Pero por
ejemplo, si en un restaurante con men fijo se nos dice que tenemos como postre helado o flan normalmente no
significa que podamos pedir ambos, siendo en este caso la disyuncin exclusiva.

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1.1.4. Condicional. Es aquella proposicin que es falsa nicamente cuando la condicin suficiente p es
verdadera y la condicin necesaria q es falsa. Se escribe p q, y se lee "si p entonces q".

1.1.5. Bicondicional. Es aquella proposicin que es verdadera cuando p y q tienen el mismo valor de verdad, y
falsa en caso contrario. Se escribe p q, y se lee "si y slo si p entonces q".

Ejercicios

1. Evala cada proposicin segn los valores de verdad p = F. q = V. r = F.
a) p v q b) p v q c) p v q d) p v (q r) e) (p v q) ( p v r)

2. Escribe la negacin de cada una de las siguientes proposiciones:
a) Todos los alumnos del curso son inteligentes.
b) Todas las mujeres son lindas.
c) Ninguna mujer es linda.
d) Hay un banco que est roto.
e) Hay exactamente un hombre inteligente.
f) Al menos un hombre es inteligente.
g) 4 es mltiplo de 8.
h) A veces llueve.
i) Me gusta estudiar.
j) Me gusta estudair y tomar mate.
k) Me gusta estudiar pero no me gusta tomar mate.
l) No me gusta estudiar ni tomar mate.
m) 7 8
n) 2 < 3 5 (significa: 2 es menor que 3 y 3 es menor o igual a 5)
o) a A B.

2. TEORA BSICA DE CONJUNTOS
Un conjunto es una coleccin de objetos. Dichos objetos pueden ser de diferente naturaleza, tanto objetos
tangibles como abstracciones matem
elementos del conjunto.

Se designa a los conjuntos y a los elementos que los constituyen por medio de
alfabetos. Lo ms frecuente (ms por tradici
conjuntos, y reservar las minsculas para designar elementos

Como se puede fcilmente imaginar, la expresi
pertenece al conjunto A es de uso muy
recurrir a un smbolo que nos permita expresar esa idea m
conjunto A se representa por x A,

Del mismo modo, usamos smbolos para sintetizar o acortar las expresiones
lee para todo, el smbolo se lee

Los conjuntos suelen describirse encerrando sus elementos entre llaves { y
aparecer o bien todos los elementos del conjunto
cumplir los elementos para pertenecer a dicho conjunt
el conjunto A formado por los naturales que est
o bien A = {4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26},
A = {n N : 4 n 26}.

2.1. CUANTIFICADORES
En lgica, teora de conjuntos y matemticas en
cuntos elementos de un conjunto
pero quizs los ms estudiados y utilizados sean:
Cuantificador universal

Para todo x, y...
Cuantificador existencial

Existe al menos un x, y...
Cuantificador existencial nico

Existe exactamente un x, y...
Negacin del cuantificador existencial

No existe ningn x, y...

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UNTOS
n de objetos. Dichos objetos pueden ser de diferente naturaleza, tanto objetos
bles como abstracciones matemticas. Esos objetos que al reunirse forman el conjunto, se denominar
Se designa a los conjuntos y a los elementos que los constituyen por medio de letras pertenecien
s por tradicin que por norma) es usar letras may
sculas para designar elementos.
cilmente imaginar, la expresin del tipo x es un elemento del conjunto A o equivalentemente x
A es de uso muy frecuente cuando se habla de conjuntos y elementos. Por ello, es
mbolo que nos permita expresar esa idea ms brevemente. Concretamente,
A, x no pertenece al conjunto A se representa por x /
mbolos para sintetizar o acortar las expresiones ms frecuentes. As
se lee existe, los dos puntos : se leen como tal que, etc...
suelen describirse encerrando sus elementos entre llaves { y }. Entre esas llaves pueden
aparecer o bien todos los elementos del conjunto separados por comas, o bien expresar la condici
cumplir los elementos para pertenecer a dicho conjunto. Con un ejemplo se entiende mejor...
l conjunto A formado por los naturales que estn entre 4 y 26 (ambos inclusive). Podemos hacerlo de dos modos,
A = {4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26},
y matemticas en general, los cuantificadores son smbolos utilizados para indicar
dado cumplen con cierta propiedad. Existen muchos tipos de cuantificadores,
ms estudiados y utilizados sean:
Existe exactamente un x, y...
Negacin del cuantificador existencial

n de objetos. Dichos objetos pueden ser de diferente naturaleza, tanto objetos
rman el conjunto, se denominarn
letras pertenecientes a diversos
letras maysculas para designar a los
del conjunto A o equivalentemente x
frecuente cuando se habla de conjuntos y elementos. Por ello, es til
s brevemente. Concretamente, x pertenece al
A se representa por x / A.
s frecuentes. As, el smbolo se
existe, los dos puntos : se leen como tal que, etc...
}. Entre esas llaves pueden
separados por comas, o bien expresar la condicin que deben
o. Con un ejemplo se entiende mejor... pretendemos denir
y 26 (ambos inclusive). Podemos hacerlo de dos modos,
A = {4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26}, o tambin como:
son smbolos utilizados para indicar
dado cumplen con cierta propiedad. Existen muchos tipos de cuantificadores,

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2.2. CLASES DE CONJUNTOS
2.2.1. Conjunto Universal. Es aquel conjunto que contiene a
oros conjuntos. Se simboliza con la letra U. Si observas el
siguiente diagrama de Venn, el conjunto universal U contiene a
los conjuntos A,B,C,

2.2.2. Conjunto Infinito. Es aquel que tiene una cantidad
ilimitada de elementos. Es decir, tiene infinitos elementos.
= {0,1,2,3,4,5,} Naturales

= {,-2, -1, 0,1,2,3,} Enteros
2.2.3. Conjunto Finito. Es aquel conjunto que tiene una
cantidad limitada de elementos.
A = {0,1,2,3}
B = {a,e,i,o,u}
2.2.4. Conjunto Vaco. Es aquel conjunto que no tiene elementos. Se le representa por sin llaves.
A ={ }
2.2.5. Conjunto Unitario. Es aquel que tiene un solo elemento.
A = { 2}
B = {3,3,3,3} es tambin unitario. Los elementos repetidos se consideran una sola vez.
2.2.6. Conjuntos Iguales. Son aquellos conjuntos que tienen los mismos elementos. Dados los conjuntos: A={2,3}
y B={3,2}, entonces, debido a que tienen los mismos elementos, afirmamos que A = B.
Ejemplo: Si los siguientes conjuntos son iguales, hallar x+y.
A={x + 2; 4} y B={5; y 3)

Como los conjuntos A y B son iguales, entonces deben tener los mimos
elemento 4, entonces debe haber en el conjunto B un elemento 4. El elemento 5 no lo es, entonces y
Resolviendo: y 3 = 4, obtenemos: y = 7.
Igualmente, si en el conjunto B, hay un elemento 5, entonces debe h
elemento 4 no lo es, entonce, x + 2 = 5.
Resolviendo: x + 2 = 5, obtenemos : x = 3.
Por lo tanto: x + y es: 3 + 7 = 10
2.2.7. Conjuntos Disjuntos. Se dice
Por ejemplo, {1, 2, 3} y {4, 5, 6} son conjuntos disjuntos.
Formalmente, dos conjuntos A y B son disjuntos si

EJERCICIOS
1) Cules son los elementos de:
a) El conjunto de los das de la semana
b) El conjunto de las estaciones del ao
c) Los nmeros impares menores de 11
d) Los nmeros pares mayor que
e) Los nmeros primos menores de 15
2) Colocar V F segn lo afirmado sean
a) 6 { 2, 4, 5, 6, 9 }
b) y { o, p, q, x }
c)
x { o, p, q, y }
d) Per { pases de Europa }
e)
Amazonas { ros de Amrica }
3) Cules de los siguientes conjuntos son: vacios, unitarios, finitos, infinitos?
a) A = { x / x es da de la semana}
b) B = { vocales de la palabra vals}
c) C = { 1, 3, 5, 7, 9, . . . . .}
d) D = { x / x es un habitante de la luna}
e) E = { x N / x < 15}
f) F = { x N y 5 < x < 5 }
g) G = { x N y x > 15}
h) H = { x N y x = x}
i) I = { x / x es presidente del Ocano
j) J = { x / x es nmero de cabello
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Como los conjuntos A y B son iguales, entonces deben tener los mimos elementos: Si en el conjunto A hay un
elemento 4, entonces debe haber en el conjunto B un elemento 4. El elemento 5 no lo es, entonces y
3 = 4, obtenemos: y = 7.
Igualmente, si en el conjunto B, hay un elemento 5, entonces debe haber en el conjunto A un elem
elemento 4 no lo es, entonce, x + 2 = 5.
x + 2 = 5, obtenemos : x = 3.
Se dice que dos conjuntos son disjuntos si no tienen ningn elemento en comn.
Por ejemplo, {1, 2, 3} y {4, 5, 6} son conjuntos disjuntos.
son disjuntos si su interseccin es el conjunto vaco
Cules son los elementos de:
de la semana
El conjunto de las estaciones del ao
Los nmeros impares menores de 11
que 10 y menor que 20
Los nmeros primos menores de 15
segn lo afirmado sean verdadero o falso
( )
( )
( )
( )
de Amrica }
( )
Cules de los siguientes conjuntos son: vacios, unitarios, finitos, infinitos?
A = { x / x es da de la semana}
B = { vocales de la palabra vals}
D = { x / x es un habitante de la luna}
Ocano Pacfico}
J = { x / x es nmero de cabellos total de los habitantes del Per }

elementos: Si en el conjunto A hay un
elemento 4, entonces debe haber en el conjunto B un elemento 4. El elemento 5 no lo es, entonces y 3 = 4.
aber en el conjunto A un elemento 5. El
si no tienen ningn elemento en comn.
conjunto vaco; es decir, si
Cules de los siguientes conjuntos son: vacios, unitarios, finitos, infinitos?

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2.3. RELACIONES Y OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
2.3.1. La unin de dos conjuntos A y B, denotada por A B, es el conjunto cuyos elementos son exactamente
los elementos de A B, de ambos.
Ejemplos:
1) Si A = {a, b}, B = {c, d}, entonces A B = {a, b,c, d}
2) Si A = {a, b}, B = {a, c}, entonces A B = {a, b, c}
3) Si A = {a,b}, B = {}, entonces A B = {a, b}
4) Si A = {a, b}, B = {c, {a, b}}, entonces A B = {a, b, c, {a, b}}
2.3.2. La interseccin de dos conjuntos A y B, denotada por A B, es el conjunto cuyos elementos son
exactamente los elementos que estn tanto en A como en B.
Ejemplos:
1) {a, b} {a, c} = {a}
2) {a, b} {c, d} = {}
3) {a, b} {} = {}
2.3.3. La diferencia de dos conjuntos A y B, denotada por A B, es el conjunto que contiene exactamente
aquellos elementos de A que no estn en B.
Ejemplos:
1) {a, b, c} {a} = {b, c}
2) {a, b, c} {a, d} = {b, c}
3) {a, b, c} {d, e} = {a, b, c}
2.3.4. La diferencia simtrica de dos conjuntos A y B, denotada por A B, es el conjunto que contiene todos
los elementos que estn en A o en B pero no en ambos, es decir, A B = (A B) (A B).
Ejemplos:
1) {a, b} {a, c}={b, c}
2) {a, b} {}= {a, b}
3) {a, b} {a, b}={}

15

2.4. DIAGRAMAS DE VENN
Los diagramas de Venn son ilustraciones usadas en la rama de
la Matemtica y Lgica de clases conocida como teora de conjuntos.
Estos diagramas se usan para mostrar grficamente la agrupacin de
cosas elementos en conjuntos, representando cada conjunto mediante un
crculo o un valo. La posicin relativa en el plano de tales crculos
muestra la relacin entre los conjuntos. Por ejemplo, si los crculos de los
conjuntos A y B se solapan, se muestra un rea comn a ambos conjuntos
que contiene todos los elementos contenidos a la vez en A y en B. Si el
crculo del conjunto A aparece dentro del crculo de otro B, es que todos
los elementos de A tambin estn contenidos en B.

2.5. CONJUNTOS NUMRICOS Y SUS
PROPIEDADES
Los nmeros naturales son los
nmeros que utilizamos para contar, estos son:
{1,2,3,4,5,6,7,8, }. Los puntos suspensivos
indican que los nmeros continan de esa forma, sin
terminar nunca.

Si sumamos dos nmeros naturales obtenemos otro
nmero natural, por ejemplo: 8 + 5 = 13. Pero si
restamos 5 5, necesitamos otro nmero que
represente el resultado. Ese nmero es
cero. Entonces tenemos otro conjunto numrico que
en adicin a incluir los nmeros naturales incluye el
cero. Este conjunto es el conjunto
de los nmeros cardinales {0,1,2,3,4,5,6,7,8,}.

En el diario vivir se escuchan expresiones
como: 10 grados bajo cero, 647 en dbito, 8 pies
bajo el nivel del mar. Estas tres expresiones se
refieren a nmeros menores que cero. Con estas
situaciones surgen los enteros negativos. Los
enteros negativos, el cero y los nmeros naturales
(tambin conocidos por enteros positivos) forman el
conjunto de los nmeros enteros, estos son {,-4,-
3,-2,-1,0,1,2,3,4,}.

Si sumamos, restamos y multiplicamos enteros
siempre se obtiene otro nmero entero. Pero si
dividimos dos enteros no siempre obtendremos otro
entero. Por ejemplo, 16 2 = 8 pero en 3 4 el
resultado no es un entero. Existen muchas
divisiones donde el resultado no es un entero. Esta
situacin nos lleva a otro conjunto numrico conocido
por los nmeros racionales. Los nmeros
racionales son todos aquellos nmeros que se
pueden escribir de la forma donde b es diferente
de cero. Los nmeros naturales, los cardinales
y los enteros son nmeros
racionales. Otros ejemplos de nmeros racionales s
on:

Existe otro conjunto de nmeros que que son
los nmeros irracionales, estos son nmeros que
no son racionales, esto es, que no se pueden
expresar de la forma donde b es diferente de
cero. Ejemplos: 2 = 1.414213562 es un nmero
irracional y = 3.14157

Luego el conjunto de nmeros que consiste de todos
los nmeros racionales y todos los nmeros
irracionales se conoce como el conjunto de
los nmeros reales.

PROPIEDADES DE LOS NMEROS REALES

Para todo nmero real a, b y c:

Propiedad Conmutativa: a + b = b + a
a b = b a
Ejemplos: 5 + 3 = 3 + 5
2 x 4 = 4 x 2

16

Propiedad Asociativa: a + (b + c) = (a + b) + c
a (b c) = (a b) c

Ejemplos: 2 + (3 + 4) = (2 + 3 ) + 4
5 x (1 x 7) = (5 x 1) x 7

Elemento Identidad de la Suma: a + 0 = a
Ejemplos: 8 + 0 = 8; -4 + 0 = -4

Elemento Identidad de la Multiplicacin: a 1 = a
Ejemplos: 9 x 1 = 9; -3 x 1 = -3

Inverso Aditivo: a + (-a) = 0
Ejemplo: 6 + (-6) = 0

Inverso
Multiplicativo:

Ejemplos:

Propiedad Distributiva: a (b + c) = a b + a c
Ejemplo: 5 (3 + 4) = 5 3 + 5 4

EJERCICIOS

Indica a cual o cuales de los siguientes conjuntos pertenecen los nmeros de la izquierda de la tabla con una
marca de cotejo:

Nmero/Conjunto
numrico

Natural

Cardinal

Entero

Racional

Irracional

Real
11
-7
0

0.272727
7.25
2.7985413
1

Identifica la propiedad en cada enunciado:

1. 7 + 5 = 5 + 7 ___________________________ 6. 11 + 0 = 11 ___________________________

2. 3 + (5 + 2) = 3 + (2 + 5) ___________________ 7. 9 + -9 = 0 ____________________________

3. (6 x 3) x 1 = 6 x (3 x 1) ____________________ 8. 2 x = 1 ____________________________

4. 5(3 + 2) = 5(3) + 5(2) ____________________

5. 7 x 1 = 7 ________________________________

17

2.6. CONCEPTO DE RELACIN Y CLASES DE RELACIONES
Relaciones binarias. Una relacin binaria R denida sobre un conjunto E es una regla que permite distinguir si
dos elementos cualesquiera estn o no relacionados. Cuando dos elementos a, b E estn relacionados por la
relacin binaria R, escribiremos aRb.
La relacin binaria R se dice:

- Reexiva cuando todo elemento de E est relacionado consigo mismo, es decir, a E, aRa.
- Simtrica cuando al tomar dos elementos a, b E, si aRb bRa.
- Transitiva tomados tres elementos a, b, c E, si aRb y bRc aRc.
- Antisimtrica si para a, b E, si aRb y bRa a = b.

Una relacin binaria puede o no cumplir una o varias de las anteriores propiedades, pero merecen destacarse dos
tipos de relaciones que aparecern con asiduidad.

2.6.1. Relaciones Binarias de equivalencia. Una relacin binaria se llamar relacin de equivalencia cuando sea
reexiva, simtrica y transitiva. Si R es una relacin de equivalencia en E, para cualquier elemento a E denimos
su clase de equivalencia como el conjunto de todos los elementos relacionados con l, es decir,
a = [a] = {x E : aRx}.

Por ser R una relacin de equivalencia, se desprende que para dos elementos a, b E, se tiene que, o bien a = b,
o bien a b = .

Deniremos el conjunto cociente de E por R (y se denota E/R) al conjunto formado por todas las clases de
equivalencia de elementos de E, es decir:
E/R = { a : a E}.

2.6.2. Relaciones binarias de orden. Una relacin binaria se llamar relacin de orden cuando sea reexiva,
antisimtrica y transitiva. Si R es una relacin de orden en E, y A E, deniremos:

- Un elemento maximal de A es un m A tal que no exista ningn a A con mRa.
- Una cota superior de A es un c E tal que a A, aRc.
- El elemento mximo de A es un m A tal que a A, aRm. Dicho de otro modo, el mximo es una cota
superior de A que pertenece a A.

Es interesante observar que un subconjunto A podra tener varios elementos maximales, y varias cotas superiores,
pero solamente es posible un elemento mximo o ninguno.

En este momento es fcil denir las nociones duales a las ya ofrecidas, esto es, elemento minimal, cota inferior y
elemento mnimo. Finalmente,
- supremo de A es (cuando lo haya) el mnimo de las cotas superiores de A. La nocin dual de supremo
(esto es, mximo de las cotas inferiores) se llama nmo.

18

3. TOMA Y ORGANIZACIN DE DATOS DE UNA POBLACIN

La Estadstica trata del recuento, ordenacin y clasificacin de
los datos obtenidos por las observaciones, para
poder hacer comparaciones y sacar conclusiones. Un estudi o
estadsti co consta de las siguientes fases:

A) RECOPILACION: Son nmeros que pueden ser comparados,
analizados e interpretados. El campo del cual son tomados los
datos estadsticos se identifican como poblacin o universo. De
acuerdo con la localizacin de la informacin los datos estadsticos
pueden ser internos y externos. Los internos son los registros
obtenidos dentro de la organizacin que hace un estudio
estadstico, los externos se obtienen de datos publicados y encuestas.

B) ORGANIZACIN: En la organizacin de los datos recopilados, el primer paso es corregir cada uno de los
elementos recopilados.
C) REPRESENTACION: Hay 3 maneras de presentar un conjunto de datos mediante enunciados tablas
estadsticas y grficas estadsticas.
D) ANALISIS: Despus de los datos anteriores los datos estadsticos estn listos para hacer analizados, para lo
cual frecuentemente se emplean operaciones matemticas durante el proceso de anlisis.
3.1. FRECUENCIAS RELATIVAS Y ABSOLUTAS DE UN ESTUDIO ESTADSTICO
Frecuencia absoluta de un suceso (fi) es el nmero de veces que aparece dicho suceso cuando se repite un
experimento aleatorio determinada cantidad de veces (n veces).

Frecuencia relativa de un suceso (hi) es la frecuencia absoluta dividida entre el nmero de veces que
realizamos el experimento,

Ejemplo:

Tenemos una urna con bolas numeradas del 1 al 6. Extraemos una y anotamos su
nmero 50 veces.

Los resultados fueron los siguientes:

19

EVALUACIN DE COMPETENCIAS
El puente que muestra la figura tiene como soporte la
columna C, mediante las vigas AC y BC.
Al analizar esta situacin, podemos aplicar varios
conceptos matemticos estudiados.

1. El triangulo ABC que indica la figura es:
a) Rectngulo c) Equiltero
b) Issceles d) Obtusngulo

2. La longitud del puente representa:
a) Un cateto c) La hipotenusa
b) La altura d) Ninguna de las anteriores

3. La longitud del puente es:
a) 3 Km b) 9 Km c) 3 Km d) 5
Km

4. La cantidad que expresa la longitud del puente
es un nmero:
a) Racional c) Entero
b) Irracional d) Natural

5. El ngulo en B es:
a) Obtuso c) Agudo
b) Recto d) Plano o llano

6. La frmula que nos permite hallar la
hipotenusa es:
a)

b)

c)

d)

7. Al calcular la raz cuadrada de la longitud del
puente, se obtiene un resultado de signo:
a) + b) - c) sin signo d)

8. Si 5 = 2,236067977 y el ingeniero que
dise el puente la aproxim a 2,24, qu tuvo en
cuenta para realizar esta aproximacin?
a) La parte entera
b) El nmero de cifras decimales.
c) Que el valor de la tercera cifra decimal es
mayor que 5.
d) Que era raz cuadrada.

9. Si cada kilmetro de puente construido tiene
un valor de 10 millones de pesos y la compaa
toma 5= 2,24, la operacin que indica el costo
de la obra es:
a) $ 2,24 + 10
7
c) $2,24 10
7

b) $ 2,24 x 10
7
d) $ 2,24 / 10
7

10. La cantidad 10
7
equivale a:
a) 10.000.000 c) 100.000.000
b) 1.000.000 d) 1.000.000.000

11. Si la compaa aproxima 5 2,22, seala
cuanto dinero est perdiendo:
a) $ 167.977 c) 136,067
b) $ 160.679 d) Nada

12. La suma de los ngulos interiores del
tringulo ABC es:
a) 360 b) 90 c) 180 d) 120

13. El rea del tringulo formado en la figura
mide:

a) 2 Km
2
b) 1 Km
2
c) Km
2
d) 3 Km
2

14. Cul de las siguientes expresiones son
vlidas para el tringulo que se muestra en la
figura?

a) b)

c) d)

15. Para que la longitud del puente fuera de 2 Km,
cunto deben medir los catetos?.
a) 1 Km y 3 Km c) 2 Km y 2 Km
b) 5 Km y 2 Km d) 3 Km y 1 Km

20

UNIDAD 2

1. CONJUNTOS
1.1. CONJUNTOS NUMRICOS, REPRESENTA-
CIN EN LA RECTA NUMRICA
1.1.1. Nmeros naturales (IN). Los primeros
nmeros que el hombre invent fueron los nmeros
naturales, los cuales se utilizaban y an se utilizan
para contar elementos de un conjunto. Los nmeros
naturales sirven para contar y ordenar
fundamentalmente.

El nombre Nmeros Naturales seguramente surge
debido a que estos nmeros son los que aparecen
por primera vez en el proceso natural de contar o
enumerar los objetos de un conjunto.

Los nmeros naturales son un conjunto de nmeros
de la forma: 1, 2, 3,. que denotaremos con el
smbolo IN, esto es: IN = {1, 2, 3, 4, 5 ...}. Si al
conjunto de los nmeros naturales se le une el
nmero cero, este nuevo conjunto se denota con el
smbolo IN0, esto es, IN0 = {0, 1, 2, 3 ...}.

Es posible establecer una correspondencia entre los
nmeros naturales y los puntos de una recta (recta
numrica) de la siguiente manera. Dada una recta,
se selecciona un punto arbitrario de sta para
representar el cero (0) y otro punto a la derecha del
cero para representar el uno (1), a este segmento le
llamamos segmento unidad. Luego dividimos toda la
recta en segmentos que tengan la misma longitud
que el segmento unidad, para as representar los
nmeros 1, 2, 3, 4,... (en este orden) que se
encontrarn a la derecha del cero.

En una recta numrica el punto que representa el
cero recibe el nombre de origen.

Una representacin grfica de IN0 en la recta
numrica se muestra en la siguiente figura:

De IN y IN0 se pueden formar variados
subconjuntos, entre ellos se encuentran:

El Conjunto de los nmeros pares es un
subconjunto de IN0 donde:

{x IN0 / x=2n, n IN0 } = {0, 2, 4, 6, 8, 10,....}.

El Conjunto de los nmeros impares es un
subconjunto de IN0 donde:

{x IN0 / x=2n + 1, n IN0 } ={1, 3, 5, 7, 9, 11,....}.

Observa que estos dos conjuntos no tienen
elementos en comn y que si se unen ambos,
forman el conjunto IN0

El conjunto de los Mltiplos de un nmero es un
subconjunto de IN donde:
Se llaman mltiplos de un nmero a todos los
nmeros que resultan de la multiplicacin de ese
nmero con cada uno de los naturales. Los mltiplos
de un nmero n pertenecen al conjunto formado por:
{1n, 2n, 3n, 4n,...}.

El conjunto de los Divisores de un nmero es
un subconjunto de IN donde:
Llamamos divisores de un nmero, a todo el conjunto
de nmeros que lo divide exactamente.

El Conjunto de los Nmeros Primos es un
subconjunto de IN donde:
El nmero natural p>1 es un nmero primo si sus
nicos divisores son 1 y p.

Algunos nmeros primos son:

{2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29,...}.

1.1.2. Nmeros enteros (Z). Si se
requiere dar solucin a la sustraccin 4 9, es
necesario encontrar un nmero que sumado a 9 de
cmo resultado 4. Este nmero no existe en IN0.

Para que la sustraccin tenga siempre solucin, se
extiende la recta numrica hacia la izquierda, de
modo que a cada punto que representa un nmero
natural le corresponde un punto simtrico a l,
ubicado a la izquierda del cero.

Cada uno de estos nuevos puntos ubicados a la
izquierda de la recta numrica, respecto al cero,
representa un nmero negativo.

Entonces, el conjunto de los nmeros enteros es la
unin del conjunto de los nmeros naturales, el cero
y los nmeros negativos. Este conjunto se denota
por Z, donde:

Z={..., -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}

Una representacin grfica de en la recta numrica
se muestra en la siguiente figura:

__|____|____|____|___|____|____|____|____|____|_
...-5 -4 -3 -2 -1 0 1

Cada nmero negativo es considerado el opuesto o
inverso aditivo de su simtrico positivo y, cada
nmero positivo, es el opuesto de su simtrico
negativo. Por ejemplo, 3 es el opuesto o inverso
aditivo de -3.

La distancia que existe entre un nmero a y el cero la
representaremos a travs del valor absoluto y se
expresar como |a|. Como se refiere a una distancia,
el valor absoluto de un nmero siempre es

Por ejemplo, la distancia entre 15 y 0 en la recta
numrica es de 15 unidades, entonces |15| = 15.
Ahora, la distancia entre -15 y 0, tambin es de 15
unidades en la recta numrica, luego |

Ahora que conocemos los nmeros enteros,
podemos utilizarlos para representar situac
como:
- Seis grados bajo cero (-6 C)
- Una deuda de tres mil pesos ($ -3.000)

1.1.3. Regularidades numricas.
operaciones aritmticas entre los nmeros enteros,
es posible encontrar propiedades que resultan
curiosas e interesantes por presentarse como
patrones o regularidades numricas.

Estas regularidades son sucesiones de nmeros que
forman un conjunto que siguen cierta reg
formacin. La sucesin la denotaremos por {an}, con
n IN donde an es el trmino general de la
sucesin. Por lo tanto, se entender por sucesin
21
Cada uno de estos nuevos puntos ubicados a la
izquierda de la recta numrica, respecto al cero,
Entonces, el conjunto de los nmeros enteros es la
nmeros naturales, el cero
y los nmeros negativos. Este conjunto se denota
1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}
en la recta numrica
___|____|____|____|____|_
2 3 4
Cada nmero negativo es considerado el opuesto o
inverso aditivo de su simtrico positivo y, cada
nmero positivo, es el opuesto de su simtrico
Por ejemplo, 3 es el opuesto o inverso
La distancia que existe entre un nmero a y el cero la
representaremos a travs del valor absoluto y se
expresar como |a|. Como se refiere a una distancia,
el valor absoluto de un nmero siempre es positivo.
Por ejemplo, la distancia entre 15 y 0 en la recta
, entonces |15| = 15.
15 y 0, tambin es de 15
luego |15| = 15.
Ahora que conocemos los nmeros enteros,
podemos utilizarlos para representar situaciones
3.000)
. Al realizar ciertas
itmticas entre los nmeros enteros,
es posible encontrar propiedades que resultan
curiosas e interesantes por presentarse como
patrones o regularidades numricas.
Estas regularidades son sucesiones de nmeros que
forman un conjunto que siguen cierta regla de
formacin. La sucesin la denotaremos por {an}, con
rmino general de la
sucesin. Por lo tanto, se entender por sucesin
una coleccin de nmeros dispuestos uno a
continuacin de otro.

El trmino general de una sucesin es u
que permite conocer el valor de un determinado
trmino si se conoce previamente el lugar que ocupa
en la misma. Por costumbre, al trmino general de
una sucesin se le denota por an y se hablar de
trmino n-simo.

Ejemplos de sucesiones son:

1.1.4. Nmeros racionales (Q)
resolver una ecuacin como 3x=7, slo conociendo
el conjunto , nos damos cuenta que carecemos
de dicha solucin. Debido a esto, se ha hecho
necesario encontrar un conjunto que extienda
a . Dicho conjunto est formado por los nmeros
racionales que denotaremos por
definen de la siguiente forma:

Decimos que a es un nmero racional, si es posible
expresarlo de la forma

De esta forma

Donde, p es llamado num
denominador de la fraccin.
El conjunto de los racionales es denso porque entre
dos nmeros racionales siempre podemos encontrar
otro nmero racional.

una coleccin de nmeros dispuestos uno a
El trmino general de una sucesin es una frmula
que permite conocer el valor de un determinado
trmino si se conoce previamente el lugar que ocupa
en la misma. Por costumbre, al trmino general de
una sucesin se le denota por an y se hablar de
Ejemplos de sucesiones son:

. Nmeros racionales (Q). Si tratamos de
resolver una ecuacin como 3x=7, slo conociendo
, nos damos cuenta que carecemos
de dicha solucin. Debido a esto, se ha hecho
necesario encontrar un conjunto que extienda
to est formado por los nmeros
racionales que denotaremos por , y que se
definen de la siguiente forma:
Decimos que a es un nmero racional, si es posible
a=p/q, donde p, q Z y q 0.

Donde, p es llamado numerador y q es el
denominador de la fraccin.
El conjunto de los racionales es denso porque entre
dos nmeros racionales siempre podemos encontrar

22

Ejemplos:

- Generalmente, los resultados fraccionarios de
diferentes problemas se deben expresar con el
denominador en forma natural (entero positivo
distinto de cero).

- Los nmeros enteros se pueden expresar como
fraccin con denominador 1, por lo tanto, todo
nmero entero es tambin un nmero racional:

Sea a/b Q; se conviene en representar los
nmeros racionales preferentemente por medio de
fracciones en las cuales el denominador es un
nmero entero positivo.
Recordemos adems, que si aZ, bZ, b>0, el
nmero racional a/b se puede considerar como el
cociente que se obtiene al dividir a por b; en
donde b indica el nmero de partes en que se divide
la unidad y a el nmero de partes que se toman de
esta divisin.

De esta manera, si se divide en dos partes iguales
cada segmento unidad en la recta numrica,
podemos representar los nmeros racionales cuya
representacin fraccionaria tiene como denominador
2, como se muestra en el ejemplo siguiente.

De igual manera, si se divide en tres partes iguales
cada segmento unidad en la recta, podemos
representar los nmeros racionales cuya
representacin fraccionaria tiene como denominador
3, como se muestra en el ejemplo siguiente.

1.2. CONJUNTO DE LOS NMEROS REALES
Se representan con la letra .
El conjunto de los Nmeros Reales ( ) est integrado por:
El conjunto de los Nmeros Racionales ( ) que corresponden a la unin de todos los nmeros cuya expresin
decimal es finita, infinita peridica o infinita semiperidica.

El conjunto de los Nmeros Irracionales (I) que est formado por la unin de todos los nmeros que admiten
una expresin infinita no peridica.
Entonces, se llaman Nmeros Reales a todos aquellos que se pueden expresar en forma decimal finita o infinita;
es decir, el conjunto de los Nmeros Reales ( ) est formado por los elementos del conjunto unido con I.

23

1.3. RECTA NUMRICA REAL
El conjunto de los nmeros reales se representa grficamente sobre una recta que se conoce con el nombre de
recta real o recta numrica.
Se fija un punto origen que representa el nmero 0 y se establece un segmento unidad. Los nmeros reales
positivos quedan representados a la derecha del cero y los reales negativos a la izquierda, tal como se muestra en
la figura.

A cada punto de la recta numrica le corresponde un nmero real y viceversa; es decir, existe
una correspondencia uno a uno entre los puntos de la recta numrica y los nmeros reales.

1.4. OPERACIONES EN EL CONJUNTO DE LOS
NMEROS REALES
Dada la importancia que tiene operar correctamente
con nmeros reales y en vista de los inconvenientes
que suelen presentarse en este sentido, se
recuerdan algunas reglas bsicas para realizar
operaciones, especialmente aquellas que involucran
nmeros fraccionarios.
1.4.1. Suma. Con igual denominador
a c a b
b b b
+
+ = con b 0
Ejemplo
2 5 2 5 7
3 3 3 3
+
+ = =

24

1.4.2. Producto

1.4.3. Cociente

1.4.4. Potenciacin

1.4.5. Radicacin
si y slo si b
n
= a, n N.
El nmero a recibe el nombre de radicando, n es el
ndice y el smbolo se llama radical.
En la radicacin de nmeros reales, si el ndice n es
par, el radicando a debe ser mayor o igual que cero,
de lo contrario el resultado no es un nmero real.
Se recuerda que:
- Si n es impar:
n n
a a =
- Si n es par:
n n
a a =| |

2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Una expresin algebraica es una combinacin de
letras y nmeros ligados por los signos de las
operaciones: adicin, sustraccin, multiplicacin,
divisin y potenciacin.

Las expresiones algebraicas nos permiten, por
ejemplo, hallar reas y volmenes.

Longitud de la circunferencia: L = 2r, donde r es el
radio de la circunferencia.

rea del cuadrado: S = l2, donde l es el lado del
cuadrado.

Volumen del cubo: V = a3, donde a es la arista del
cubo.

Expresiones algebraicas comunes

El doble o duplo de un nmero: 2x
El triple de un nmero: 3x
El cudruplo de un nmero: 4x
La mitad de un nmero: x/2.
Un tercio de un nmero: x/3.
Un cuarto de un nmero: x/4.
Un nmero es proporcional a 2, 3, 4, ...: 2x, 3x, 4x,..
Un nmero al cuadrado: x2
Un nmero al cubo: x3
Dos nmeros consecutivos: x y x + 1.
Dos nmeros consecutivos pares: 2x y 2x + 2.
Dos nmeros consecutivos impares: 2x + 1 y 2x + 3.
Descomponer 24 en dos partes: x y 24 x.
La suma de dos nmeros es 24: x y 24 x.
La diferencia de dos nmeros es 24: x y 24 + x.
El producto de dos nmeros es 24: x y 24/x.
El cociente de dos nmeros es 24; x y 24 x.

25

2.1. VALOR NUMRICO DE UNA EXPRESIN ALGEBRAICA

El valor numrico de una expresin algebraica es el nmero que resulta cuando se sustituyen las letras por
nmeros.
Por ejemplo:

a) El valor numrico de P(x) = 2x5
5
4x
3
+ 5x 6 para x=2 es: P(2) = 64 32 + 10 6 =36.
Anlogamente, P(-2)= - 48; y P(0) = - 6.
b) En la expresin de la demanda, D = 10000 2p, el valor numrico para p = 100$ es D= 9800. Este nmero
indica que la demanda de un determinado producto ser de 9800 unidades cuando se vende a 100$.
c) Si F(x) =
( )
2
2
3 1
1
x x
x
+ +
, los valores numricos para x= - 1 y x = 2 son: F(-1) =

1
4
y F(2) = 1.
d) Para t = 10 s, la expresin x = 20t + 4,9t
2
toma el valor x = 690 m. Este resultado indica que el mvil se ha
desplazado 690 metros al cabo de 10 segundos.
e) Los valores de x que cumplen la expresin x
3
2x
2
+ 1 = 0 reciben el nombre de soluciones. Para este
caso, puedes comprobar que una de esas soluciones es x = 1.

2.2. POLINOMIOS ALGEBRAICOS
Un polinomio es una expresin algebraica que se obtiene al expresar cualquier suma de monomios no
semejantes. Acurdate que la suma de monomios, cuando estos no eran
semejantes, no se podan sumar. En este caso lo que se obtiene es por tanto
un polinomio.

Ejemplo. Son polinomios las expresiones siguientes:

a) 4ax4y3 + x2y + 3ab2y3

b) 4x4 -2x3 + 3x2 - 2x + 5

En el primer caso el polinomio consta de la suma de tres monomios, cada
uno de ellos es un trmino del polinomio, luego tiene tres trminos, cada uno con varias letras, mientras que en el
segundo caso el polinomio tiene 5 trminos. Si un trmino slo consta de un nmero se le llama trmino
independiente (5 en el caso b)

Cuando un polinomio consta de dos monomios se denomina binomio: x2y + 3ab2y3; 2x + 3 son dos binomios

Cuando consta de tres monomios se denomina trinomio: el caso a) anterior o -2x3 + 3x2 + 5 son dos trinomios.

Con ms de tres trminos (monomios) ya se denomina en general polinomio.

2.3. OPERACIONES CON POLINOMIOS ALGEBRAICOS: ADICIN, SUSTRACIN, MULTIPLICACIN Y
DIVISIN
2.3.1. Suma y resta de polinomios. Para sumar polinomios se agrupan, sumando o restando, los trminos
semejantes.

26

a) La suma de monomios semejantes es inmediata. As: 4x
3
3x
3
+ 6x
3

= (4 3 + 6)x
3
= 7x
3

b) Para sumar polinomios hay que agrupar los monomios semejantes.
As:
(4x
3
+ 5x 6) (3x
3
2x
2
+ 7x) + (6x
3
+ 4x
2
x + 5) =
= 4x
3
+ 5x 6 3x
3
+ 2x
2
7x + 6x
3
+ 4x
2
x + 5=
= (4x
3
3x
3
+ 6x
3
) + (2x
2
+ 4x
2
) + (5x 7x x) + ( 6 + 5) =
= 7x
3
+ 6x
2
3x 1
2.3.2. Multiplicacin de polinomios. Se utiliza la propiedad distributiva del producto y las propiedades de la
potenciacin. Por ejemplo:
a) 3 (4x
2
+ 5x 6) = 12x
2
+ 15x 18
b) (2x
2
+ 5x 6) (3x
2
2x + 3) = 6x
4
4x
3
+ 6x
2
+ 15x
2
10x
2
+ 15x 18x
2
+ 12x 18
= 6x
4
+ 11x
3
22x
2
+ 27x 18
c)
2 2 4 2 3 4 3 2
2 3 4 6 9 4 1 9
3 . 2 6 6
3 4 5 12 4 5 2 4
x x x x x x x x x x x
| | | |
+ = + + = + +
| |
\ \

Ejemplos:
Calcula, agrupando los trminos semejantes, las siguientes expresiones:
a)
| | | |
| |
\ \
2 2
1 1
x -1 . x - x +4
4 2
=
4 3 2 2 4 3
1 1 1 1 1
x - x +x - x + x - 4 = x - x + x - 4
8 2 4 8 2

b) 4x (x 2)
2
= 4x (x
2
4x + 4) = - x
2
+ 8x 4

c) (x
2
1) (x
2
+ 1) (2 x
2
)
2
= x
4
1 (4 4x
2
+ x
4
) 4x
2
- 5

Halla:
a) ( )
| |
|
\
2
1 1
2x - 4 . x - x +5
4 2
=

b) (x + 3)
2
(x 3)
2
=

c) (x 1) (x
2
+ 2)
2
(1 + 2x)
2
=

27

2.3.3. Divisin de polinomios. Para dividir polinomios hay que ordenarlos en grado decreciente. Recordamos el
algoritmo con el siguiente ejemplo:

8x
4
- 22x
2
+ 27x 18 2x
2
+ x
(2x
2
+ x) (4x
2
) 8x
4
+ 4x
3
4x
2
2x 10 8x
4
/2x
2
= 4x
2

Restamos - 4x
3
22x
2
+ 27x 18 - 4x
3
/2x
2
= - 2x
(2x
2
+ x) (- 2x) - 4x
3
2x
2
- 20x
2
/2x
2
= - 10
Restamos 20x
2
+ 27x 18
(2x
2
+ x) (- 10) 20x
2
10x
Restamos 37x 18
El cociente de la divisin es c(x) = 4x
2
2x 10. El resto, r (x) = 37x 18, es de grado 1, que es menor que el
grado del divisor.
Aplicacin de la divisin
Como sabes, en toda divisin se cumple:
Dividendo resto
Dividendo=divisor.cociente+resto =cociente+ .
divisor divisor

En el caso de polinomios podemos escribir:

( ) ( ) ( ) ( )
( )
( )
( )
( )
( )
D x r x
D x = d x .c x +r x =c x + .
d x d x

La segunda igualdad se emplea con relativa frecuencia en Matemticas,
pues permite descomponer la primera fraccin algebraica en suma de un
polinomio y de otra fraccin ms sencilla que la inicial.
Ejemplo: En la divisin anterior se cumple que (8x
4
22x
2
+ 27x 18) = (2x
2
+ x) (4x
2
2x 10) + 37x 18.
Y tambin:
4 2
2
2 2
8x - 22x +27x -18 37x -18
= 4x - 2x -10+ .
2x +x 2x +x

28

EJERCICIOS
1. Si = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} es el conjunto
universal y A={1,4,7,10}. B={1,2,3,4,5}, C={2,4,6,8},
escriba los elementos de cada uno de los
siguiente conjuntos:
a) A B
b) A B
c) A
c

d)
c

e) B
f) B
c
(C A)
g) (A B)
c
C
h) B C
i) A
j) A (B C)
k) (A B) C
l) (A B) C
m) (A B) (C B)
2. Sea = {1,2,3,4,5,,12}, A={1,3,5,7,9,11},
B={2,3,5,7,11}, C={2,3,6,12} y D={2,4,8}. Determine
los conjuntos:
a) A B
b) A C
c) (A B) C
c

d) A B
e) C D
f) (B D) (D B)
3. Escribe todos los nmeros enteros que se
encuentren entre:
a) 5 y 9
b) 15 y 30
c) 0 y 2.
d) 4 y 6
e) 5 y 0
f) 3 y + 3
g) 9 y 1
h) 36 y 20
Argumenta
4. El conjunto de los nmeros enteros tiene un
primer y un ltimo elementos?. Justifica tu
respuesta.
5. Efecta los siguientes productos (polinomios)
a)
2 2 2 2
3 1 1 3
a + ab- b por a +2b - ab
5 3 2 2

b)
2 2 2 2
1 1 3 3 2
tv - v + t por v - tv + t
3 2 2 2 3

3. GRFICAS ESTADSTICAS Y ANLISIS DE GR
Cuando se hace un estudio estadstico se obtiene una gran cantidad de datos numricos. Para tener una
informacin clara y rpida de lo obtenido en el estudio se han creado las grficas estadsticas.
Hay muchos tipos de grficas estadsticas. Cada una
no siempre se puede utilizar la misma para todos los casos.

Las ms comunes son:

Diagrama de barras
Histograma
Polgono de frecuencias
Diagrama de sectores
Pictograma

3.1. HISTOGRAMA, POLGONO DE

3.1.2. Polgono de frecuencias. Es un grfico lineal que
realizar el polgono unimos los puntos medios de las bases superiores del diagrama de barras o del histograma.

29
3. GRFICAS ESTADSTICAS Y ANLISIS DE GRFICAS
Hay muchos tipos de grficas estadsticas. Cada una de ellas es adecuada para un estudio determinado, ya que
no siempre se puede utilizar la misma para todos los casos.
3.1. HISTOGRAMA, POLGONO DE FRECUENCIAS Y OJIVA
3.1.1. Un histograma. Es una representacin grfica de una variable
en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a
la frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se
representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores de las
variables, normalmente sealando las marcas de clase, es decir, la
mitad del intervalo en el que estn agrupados los datos.

Se utiliza cuando se estudia una variable continua, como franjas de
edades o altura de la muestra, y, por comodidad, sus valores se
agrupan en clases, es decir, valores continuos. En los casos en los que
los datos son cualitativos (no-numricos), como sexto grado de acuerdo
o nivel de estudios, es preferible un diagrama de sectores.

Los histogramas son ms frecuentes en ciencias sociales, humanas y
econmicas que en ciencias naturales y exactas. Y permite la
comparacin de los resultados de un proceso.

Es un grfico lineal que se utiliza en el caso de una va

de ellas es adecuada para un estudio determinado, ya que
s una representacin grfica de una variable
en forma de barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a
la frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se
, y en el eje horizontal los valores de las
variables, normalmente sealando las marcas de clase, es decir, la
mitad del intervalo en el que estn agrupados los datos.
Se utiliza cuando se estudia una variable continua, como franjas de
la muestra, y, por comodidad, sus valores se
agrupan en clases, es decir, valores continuos. En los casos en los que
numricos), como sexto grado de acuerdo
o nivel de estudios, es preferible un diagrama de sectores.
togramas son ms frecuentes en ciencias sociales, humanas y
econmicas que en ciencias naturales y exactas. Y permite la
comparacin de los resultados de un proceso.
se utiliza en el caso de una variable cuantitativa. Para

30

3.1.3. Ojiva.
Su objetivo, al igual que el histograma y el polgono de frecuencias es
representar distribuciones de frecuencias de variables cuantitativas
continuas, pero slo para frecuencias acumuladas.
No se utilizan barras en su confeccin, sino segmentos de recta, por
ello no slo es til para representar una distribucin de frecuencias
sino tambin cuando se quiere mostrar ms de una distribucin o una
clasificacin cruzada de una variable cuantitativa continua con una
cualitativa o cuantitativa discreta.
La diferencia con el polgono de frecuencia es que la frecuencia
acumulada no se plotea sobre el punto medio de la clase, sino al final
de la misma, ya que representa el nmero de individuos acumulados hasta esa clase. Como el valor de la
frecuencia acumulada es mayor a medida que avanzamos en la distribucin, la poligonal que se obtiene siempre
va a ser creciente y esa forma particular de la misma es la que ha hecho que se le d tambin el nombre de ojiva.
Claudia est mudndose a un apartamento cuyo
plano aparece en la ilustracin a una escala de 1:50,
es decir que 1 m en el dibujo, equivale a 50 m en la
realidad. Ella quiere decidir la organizacin de los
muebles sobre la representacin.

1. Dos de los cuartos que posee el apartamento,
el 1 puede ser escogido como sala y comedor
porque:
a) Le entra ms luz por la ventana.
b) Es ms grande.
c) Queda ms cerca al bao.
d) Queda ms lejos de la entrada.

2. Segn la escala, qu largo y qu ancho posee
el apartamento?:
a) 9 metros x 6 metros.
b) 4,5 metros x 3 metros.
c) 18 metros x 12 metros.
d) 27 metros x 18 metros.

3. El piso de los cuartos y la entrada estn
enchapados con baldosas cuadradas de 50 cm x
50 cm. Qu rea cubren dichas baldosas?.
a) 150 metros cuadrados.
b) 75 metros cuadrados.
c) 37,5 metros cuadrados.
d) 27 metros cuadrados.

4. Las dos ventanas dan hacia el oriente. De ello
se deduce que:
a) Al apartamento le entra la luz por la maana.
b) Al apartamento le entra la luz por la tarde.
c) Entra ms luz por la ventana del cuarto 1.
d) Entra ms luz por la ventana del cuarto 2.

5. Si Claudia quiere cambiar el diseo de las
baldosas, cul de los siguientes diseos no le
sirve para cubrir el piso?.

a) c)

31

b) d)

6. Para cubrir el piso del bao desea combinar
dos baldosas de diferente forma. Cul de las
siguientes parejas de baldosas no le sirven para
recubrir el piso?.

a) c)

b) d)

7. La cama donde Claudia duerme es un
rectngulo de 250 cm de largo por 100 cm ancho.
En qu sitio del cuarto 1 le queda mejor
acomodada?.
a) Con el lado ms largo de la cama pegado a
la ventana.
b) Con el lado ms largo de la cama pegado a
la pared norte.
c) Con el lado ms largo de la cama pegado a
la pared que separa los dos cuartos.
d) En la mitad del cuarto 1.

8. La biblioteca es un rectngulo de 1 metro de
ancho y 3,5 metros de largo. Cul es el mejor
sitio para ubicarla?.
a) En el cuarto 1.
b) Contra el costado oriental del cuarto 2.
c) Contra la pared sur del cuarto 2.
d) En la mitad del cuarto 2.

9. Los muebles de sala ocupan 4 metros
cuadrados, y los de comedor otros 4 metros
cuadrados. Si los pone en el cuarto 2, junto con
la biblioteca, qu espacio le queda para
transitar?.
a) La tercera parte del rea del cuarto 2.
b) Menos de la tercera parte del rea del cuarto
2.
c) Ms de la tercera parte del rea del cuarto 2.

10. Cul de los siguientes muebles es ms difcil
de entrar al apartamento?.
a) Una mesa circular de 7 metros cuadrados.
b) Una mesa esquinera en forma de tringulo
rectngulo issceles de rea 1,50 metros
cuadrados.
c) Una mesa de estudio en forma de rombo, de
rea 1,50 metros cuadrados.
d) Una mesa de televisor en forma de tringulo
equiltero, de rea 1,50 metros cuadrados.

32

UNIDAD 3
1. PRODUCTOS NOTABLES
Sabemos que se llama producto al resultado de una multiplicacin. Tambin sabemos que los valores que se
multiplican se llaman factores.
Se llama productos notables a ciertas expresiones algebraicas que se encuentran frecuentemente y que es
preciso saber factorizarlas a simple vista; es decir, sin necesidad de hacerlo paso por paso.
Se les llama productos notables (tambin productos especiales) precisamente porque son muy utilizados en los
ejercicios.
A continuacin veremos algunas expresiones algebraicas y del lado derecho de la igualdad se muestra la forma de
factorizarlas (mostrada como un producto notable).

1.1. CUADRADO DE LA SUMA DE DOS CANTIDADES O BINOMIO CUADRADO

El cuadrado de la suma de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, ms el doble de la primera
cantidad multiplicada por la segunda, ms el cuadrado de la segunda cantidad.
Demostracin:

Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresin de la forma a
2
+ 2ab +
b
2
debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como (a + b)
2

RESUELVA

1.2. CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES

El cuadrado de la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, menos el doble de la
primera cantidad multiplicada por la segunda, ms el cuadrado de la segunda cantidad.

33

Demostracin:

Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresin de la forma a
2
2ab +
b
2
debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como (a b)
2

RESUELVA. La expresin a
4
b
4
se puede escribir como:

1.3. PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES (O PRODUCTO DE DOS
BINOMIOS CONJUGADOS)

El producto de la suma por la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, menos el cuadrado de
la segunda
Demostracin:

Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresin de la forma (a + b)
(a b) debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como a
2
b
2

RESUELVA

1.4. TRINGULO DE PASCAL

En matemticas hay muchos trucos para simplicar los procedimientos y clculos. Para los productos notables el
truco consiste en el tringulo de Pascal.

34

Para formarlo empezamos con el 1 del primer rengln. Despus escribimos el segundo rengln: 1 1. Para obtener
los siguientes renglones siempre vamos a sumar los nmeros que estn uno al lado del otro. Por ejemplo, para
obtener el 2 que est en el tercer rengln sumamos 1+1 del segundo rengln. Cada rengln n contiene los
coecientes del binomio elevado a la potencia n 1.

Si observas el tringulo de Pascal, en el segundo rengln tenemos los coecientes de (x + a)
1
= a + b, que son 1 y
1. En el tercer rengln tenemos los coecientes de (x + a)
2
= x
2
+ 2 a x + a
2
que son 1, 2 y 1, y as sucesivamente.
Una forma sencilla de encontrar los coecientes del resultado de elevar el binomio (x + a)
n
consiste en observar el
segundo coeciente. Si el coeciente es n, esos son los que buscas. Por ejemplo, el rengln donde el segundo
coeciente es 5 indica que son los coecientes del resultado de elevar (x + a)
5
.
.
Ejemplo: Calcular x + a
5
=

- Empezamos escribiendo los coecientes que tomamos del rengln que corresponde. Despus escribimos
la literal x junto a todos los coecientes: 1 x 5 x 10 x 10 x 5 x 1 x.
- Ahora vamos a escribir los exponentes de esas literales. Empezamos con el exponente al cual estamos
elevando el binomio, en este caso, 5, y conforme avanzamos a la derecha, los exponentes van
disminuyendo, uno en cada literal:

1x
5
5x
4
10x
3
10x
2
5x
1
1x
0

- Ahora escribimos la otra literal, a junto a cada literal x:

1x
5
a 5x
4
a 10x
3
a 10x
2
a 5x
1
a 1x
0
a

- El siguiente paso consiste es escribir los exponentes de a. Ahora empezamos de izquierda a derecha,
tambin empezando con el exponente al cual estamos elevando el binomio.

35

1x
5
a
0
5x
4
a
1
10x
3
a
2
10x
2
a
3
5x
1
a
4
1x
0
a
5

Observa que la suma de los exponentes de cada trmino es igual al exponente al cual estamos elevando
el binomio.

- Ahora lo nico que falta es escribir los signos de + entre los trminos y simplificar usando la ley (iv).

(x + a)
5
= x
5
+ 5x
4
a
1
+ 10x
3
a
2
+ 10x
2
a
3
+ 5x
1
a
4
+ a
5

Puedes verificar que este resultado es correcto multiplicando el binomio x + a por s mismo cinco veces. Como
ves, estemtodo es muy directo. Solo se requiere escribir el tringulo de Pascal hasta el rengln n + 1 para
calcular (x + a)
n
.

1.5. BINOMIO DE NEWTON
La potencia de un binomio puede calcularse con la siguiente frmula:

( )

| | | | | | | |
+ = + + + +
| | | |
\ \ \ \
1 1
...
0 1 1
n
n n n n
n n n n
x a x x a xa a
n n

Una pregunta que seguramente tendrs es la siguiente, por qu 0!=1?. He aqu la justicacin.

Teorema 0! = 1

Sabemos que el factorial tiene la siguiente propiedad:
(k + 1)! = (k + 1) k!

Por la forma como se defini. Si hacemos k = 0, obtenemos:
(0 + 1)! = (0 + 1) 0!
1! = 1 0!
1 = 0!

Con este mtodo, no se requiere calcular los coecientes de las potencias anteriores del binomio que vamos a
elevar a la potencia n, sino que de manera directa los calculamos.

Por ejemplo, si necesitamos calcular (x + a)
100
, con el tringulo de Pascal tendramos que encontrar los cien
renglones anteriores para poder conocer los coecientes de este polinomio (estn en el rengln 101), pero con el
binomio de Newton, podemos encontrarlos directamente a travs de las combinaciones.
.
El binomio de Newton es otro articio matemtico que puede utilizarse para calcular la potencia de un binomio. En
este caso se requieren algunos conceptos previos.

36

Definicin 1

Factorial: El factorial del nmero natural n, que se denota n!, es igual al producto de todos los nmeros
naturales, desde 1 hasta n.
n! = n(n 1) (n 2)3.2.1

Una denicin que se utiliza en el binomio de Newton, y que depende de la denicin de factorial, es la siguiente:

Definicin 2

Combinaciones: El nmero de combinaciones de m objetos distintos, tomando k objetos a la vez, es:

( )
| |
|
\
m
m!
=
k k! m- k !

En el binomio de Newton se consideran las combinaciones porque para justicar este mtodo se utiliza un mtodo
de multiplicacin que se conoce como el exponente jo, y este mtodo consiste en buscar de cuntas formas
distintas podemos multiplicar los trminos de dos polinomios para obtener un exponente dado.

Como ejemplo, vamos a calcular (x + a)
5
=

- Empezamos calculando primero los valores de los coeficientes, de acuerdo a la definicin de
combinaciones.
- Enseguida est el clculo del primer coeficiente, que ya sabemos, es igual a 1:

( )
| |
= = =
|

\
5
5! 5!
1
0 0! 5 0 ! 5!

- El siguiente es el segundo coeficiente:

( )
| |
= = = =
|

\
5 5! 5! 5.4 !
5
1 1! 5 1 ! 4! 4 !

- El siguiente es el tercer coeficiente:

( )
| |
= = = =
|

\
i i
i i
5
5! 5! 5 4 3 !
10
2 2! 5 2 ! 2! 3! 2 3 !

- El siguiente es el cuarto coeficiente:

( )
| |
= = = =
|

\
i i
i i
5
5! 5! 5 4 3 !
10
3 3! 5 3 ! 3! 2! 3 2!

37

- El siguiente es el quinto coeficiente:

( )
| |
= = = =
|

\
i
5
5! 5! 5 4 !
5
4 4! 5 4 ! 4! 4 !

- Y finalmente, el sexto coeficiente:

( )
| |
= = =
|

\
5 5! 5!
1
5 5! 5 5 ! 5!

Ahora que tenemos los coeficientes, procedemos como se hizo con el tringulo de Pascal, con lo que de nuevo
obtendremos:

(x + a)
5
= 1x
5
+ 5x
4
a
1
+ 10x
3
a
2
+ 10x
2
a
3
+ 5x
1
a
4
+ 1a
5

= x
5
+ 5x
4
a
1
+ 10x
3
a
2
+ 10x
2
a
3
+ 5xa
4
+ a
5

EJERCICIOS

Resuelva los siguientes ejercicios con el triangulo de Pascal y el Binomio de Newton

1. ( )
7
a +b
2. ( )
5
a - b

2. COCIENTES NOTABLES

2.1. COCIENTE DE LA SUMA O RESTA DE EL CUBO DE DOS CANTIDADES ENTRE LA SUMA DE ESTAS
CANTIDADES.
El cociente de la suma del cubo de dos cantidades dividida entre la suma de estas cantidades es igual al cuadrado
de la primera menos el producto de estas, ms el cuadrado de la segunda.
Ejemplos:
1.

38

2.

RESUELVA..
1. 2.

2.2. COCIENTE DE LA SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS IGUALES DE DOS CANTIDADES ENTRE LA
SUMA O DIFERENCIA DE LAS CANTIDADES
Criterios de divisibilidad
Criterio 1. La diferencia de dos cantidades con potencias iguales, pares o impares, es divisible por la diferencia de
las cantidades. Y, la forma general de su solucin est dada por:

m m
m-1 m-2 m-2 m-1
a - b
= a +a b+... +ab +b
a - b

Ejemplo:
Hallar, por simple inspeccin, el cociente de:

RESUELVA:
1. 2.

Criterio 2. La diferencia de dos cantidades con igual potencia par, es divisible por la suma de las cantidades. Y, la
forma general de su solucin est dada por:

m m
m-1 m-2 m-2 m-1
a - b
= a - a b+... +ab - b
a+b

Ejemplo:
Hallar, por simple inspeccin, el cociente de:

39

RESUELVA:
1.

Criterio 3. La suma de dos cantidades con igual potencia impar, es divisible por la suma de las cantidades. Y, la
forma general de su solucin est dada por:

m m
m-1 m-2 2 m-3 m-2 1
a +b
= a - a b+... +a b - ab
a+b
m
b

+
Ejemplo: RESUELVA:
Hallar, por simple inspeccin, el cociente de: 1.

Criterio 4.
a) La suma de dos cantidades con igual potencia par, no es divisible ni por la suma ni por la diferencia de las
cantidades. Esto es, cocientes de la forma :
m m
a +b
,
a b
donde m es par no son exactos.
b) La diferencia de dos cantidades con igual potencia impar, no es divisible por la suma de las cantidades. Es
decir, cocientes de la forma :
m m
a - b
,
a +b
donde m es par no son exactos.
Nota: Se dice que dos expresiones determinadas son divisibles, cuando su divisin es exacta, esto es, cuando al
dividir a una (el dividendo) por la otra (el divisor), el residuo es cero.

3. DESCOMPOSICIN FACTORIAL
Pasos a seguir:

Se dibuja un segmento vertical; a la izquierda se escribe el nmero a descomponer y a la derecha el menor
nmero por el que es divisible aplicando para ello las reglas de divisibilidad empezando por 2, 3,
5, 7, 11,13, 17, 19, ... etc; si no es divisible por 2, se sigue con el 3; si no es divisible por 3, con el 5 y as
sucesivamente.

Debajo del nmero que estamos factorizando se escribe el cociente de la primera divisin exacta y se reitera el

proceso hasta que obtengamos un cociente primo, que
El producto de los nmeros de la derecha es su descomposicin factorial.

Ejemplo 1: Descomponer en factores 180:

180 es divisible por 2, (lo colocamos a la derecha del segmento en la misma lnea de 180) cuyo
cociente es 90, que ponemos debajo de 180.
Reiteramos ahora con 90, que tambin es divisible por
del segmento) y de cociente 45, que situamos debajo de 90.
Repetimos con 45 que no es divisible por 2 porque termina en 5, que
por 3 porque la suma de sus cifras (4 + 5 = 9) es mltiplo de
cociente es 15 y as sucesivamente.

RESUELVE
Descompn en factores primos los nmeros: 80, 110, 190, 320, 624, 816, 900, 1188, 1260.
Investiga:
- Crees que tiene relacin el tamao de un nmero y la cantidad de factores primos que lo componen?

- Si descomponemos un nmero grande, hemos de esperar que estar formado por muchos factores?

- Cuntos factores componen un nmero primo?

4. FACTORIZACIN DE POLINOMIOS
Antes de comenzar directamente con los casos de factoreo vamos a necesitar algunas definiciones:
Factor: Cuando un polinomio se escribe como producto de otros polinomios,
un factor del polinomio original.
Factorizacin: es el proceso con el cual expresamos un polinomio como un producto.
Primo: Se dice que un polinomio es primo o irreducible cuando no puede escribirse como producto de dos
polinomios de grado positivo.
Al factorizar un polinomio el objetivo es expresarlo como un producto de polinomios primos o potencias de
polinomios primos, tratando principalmente de trabajar con los nmeros enteros.
La factorizacin juega un papel importante en una gran cantidad de aplicaciones de la matemti
permite convertir expresiones muy complicadas en expresiones ms simples facilitando as su estudio.
Para factorizar un monomio se realiza por pura inspeccin, separando lo
Prueba general de los factores.
polinomios primos para ver si el resultado es el polinomio original.

40
proceso hasta que obtengamos un cociente primo, que al dividir por l, conseguimos el ltimo cociente que es
ducto de los nmeros de la derecha es su descomposicin factorial.
: Descomponer en factores 180:
cociente es 90, que ponemos debajo de 180.
os ahora con 90, que tambin es divisible por 2 (en la misma lnea que 90 y a la derecha
del segmento) y de cociente 45, que situamos debajo de 90.
45 que no es divisible por 2 porque termina en 5, que no es 0 ni
3 porque la suma de sus cifras (4 + 5 = 9) es mltiplo de 3 que significa divisible por 3 y cuyo
cociente es 15 y as sucesivamente.
Descompn en factores primos los nmeros: 80, 110, 190, 320, 624, 816, 900, 1188, 1260.
tiene relacin el tamao de un nmero y la cantidad de factores primos que lo componen?
Si descomponemos un nmero grande, hemos de esperar que estar formado por muchos factores?
Cuntos factores componen un nmero primo?
E POLINOMIOS
Cuando un polinomio se escribe como producto de otros polinomios, cada polinomio del producto es
es el proceso con el cual expresamos un polinomio como un producto.
Se dice que un polinomio es primo o irreducible cuando no puede escribirse como producto de dos
io el objetivo es expresarlo como un producto de polinomios primos o potencias de
polinomios primos, tratando principalmente de trabajar con los nmeros enteros.
La factorizacin juega un papel importante en una gran cantidad de aplicaciones de la matemti
ar un monomio se realiza por pura inspeccin, separando los nmeros y las letras entre
. En cualquiera de los casos de factores la prueba es la misma multiplica los
polinomios primos para ver si el resultado es el polinomio original.

conseguimos el ltimo cociente que es 1.
2 (en la misma lnea que 90 y a la derecha
cifra par; si lo es
3 que significa divisible por 3 y cuyo
tiene relacin el tamao de un nmero y la cantidad de factores primos que lo componen?
Si descomponemos un nmero grande, hemos de esperar que estar formado por muchos factores?
cada polinomio del producto es
es el proceso con el cual expresamos un polinomio como un producto.
Se dice que un polinomio es primo o irreducible cuando no puede escribirse como producto de dos
io el objetivo es expresarlo como un producto de polinomios primos o potencias de
La factorizacin juega un papel importante en una gran cantidad de aplicaciones de la matemtica, pues nos
nmeros y las letras entre s.
lquiera de los casos de factores la prueba es la misma multiplica los

41

4.1. FACTOR COMN
Se dice que un polinomio tiene factor comn cuando una misma cantidad, ya sea nmero o letra, se encuentra en
todos los trminos del polinomio.
Si en todos los trminos de un polinomio figura un factor comn, dicho polinomio es igual al producto de ese factor
por el polinomio que resulta al dividir cada trmino por ese factor.
Para efectuar el factor comn hay que tomar en cuenta que este se realiza tanto para los nmeros como para las
letras, y con las letras se toma la que tenga el menor exponente de todas.
Ejemplo:
Factoriza el polinomio 6x
2
y + 12xy
2
3xy.
Solucin: M.C.D. (6, 12, 3) = 3 El trmino de mayor grado que divide a
(x
2
y, xy
2
, xy) es xy.
Factor comn: 3xy
Por tanto: 6x2y + 12xy2 3xy = 3xy (2x + 4y 1)
RESUELVE
Aplica el caso de factor comn a las expresiones siguientes:
a) 3a + 6
b) 2b + 12
c) 3z
2
+ 21
d) mn + m
e)
3
3
5
a +
f)
1 3
7 21
a
+
g)
1 1
2 2a
+
h)
1 1
a ab
+
i)
2
1 1
xy x y
+
j) 8a
2
12ab

4.2. DIFERENCIA DE CUADRADOS
Se le llama diferencia de cuadrados al binomio conformado por dos trminos a los que se les puede sacar raz
cuadrada exacta.
Al estudiar los productos notables tenamos que:

En donde el resultado es una diferencia de cuadrados, ahora es el caso contrario:

Donde siempre la diferencia de cuadrados es igual al producto de la suma por la diferencia de sus bases.
Pasos:

1. Se extrae la raz cuadrada de ambos trminos.
2. Se multiplica la suma por la diferencia de estas cantidades (el segundo trmino del binomio negativo es la
raz del trmino del binomio que es negativo).

42

Ejemplo explicativo:

RESUELVE

Factoriza estas diferencias de cuadrados:

a) m
2
n
2

b) m
2
n
2
p
2

c) a
2
b
2
c
2
x
2
y
2

d) 4 a
2

e) x
2
16
f) x
2
y
2
16
g) 9x
2
y
4
169
h) 25a
2
b
2
4c
2

4.3. SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS
Recordamos de cocientes notables que:

Pero en la divisin exacta el dividendo es igual al
divisor multiplicado por el cociente, efectundolo nos
queda:

De donde se deducen las siguientes reglas:

La suma de dos cubos perfectos se descompone en
dos factores, el primero es la suma de sus races
cbicas, y el segundo se compone de el cuadrado de
la primera raz menos el producto de ambas races
ms el cuadrado de la segunda raz.

x
3
+ y
3
= (x + y) (x
2
xy + y
2
)

La diferencia de dos cubos perfectos se descompone
en dos factores, el primero es la diferencia de sus
races cbicas, y el segundo se compone de el
cuadrado de la primera raz ms el producto de
ambas races ms el cuadrado de la segunda raz.

x
3
- y
3
= (x - y) (x
2
+ xy + y
2
)

RESUELVE
1. Factoriza aplicando el caso de suma de cubos
a) a
3
+ 1
b) 27 + 343m
12

c)
x6
+ y
6

d) 125 + b
3

2. Factoriza aplicando el caso de diferencia de
cubos
a) m
3
n
3

b) 27a
3
64b
3

c) 125h
3
216i
3

d) 8r
3
1000t
3

43

4.4. DIFERENCIA O SUMA DE POTENCIAS IGUALES
De los cocientes notables recordamos que:

Pero en la divisin exacta el dividendo es igual al divisor multiplicado por el cociente, al despejarlo nos queda:

Y esto es vlido para cualquier diferencia de dos potencias iguales ya sean impares o pares.
As tambin:

Al Despejarlo nos queda:

Que es vlido para cualquier suma de dos potencias iguales impares nicamente (con pares no funciona).
Si tomamos tambin:

Al Despejarlo nos queda:

Que es vlido para cualquier diferencia de dos potencias iguales pares nicamente (con impares no funciona).
De acuerdo a lo anterior, podemos concluir que:
1. a
n
b
n
es divisible por a b si n es par o impar.
2. a
n
+ b
n
es divisible por a + b si n es impar.
3. a
n
b
n
es divisible por a + b si n es par.
4. a
n
+ b
n
nunca es divisible por a b.

44

Ejemplo suma de potencias iguales:
Factoriza m
9
+ n
9
.
Solucin.
Comprobamos a cul de los formatos dados pertenece. Vemos que n es impar, entonces utilizamos el formato de
la definicin, es decir: , entonces:
m
9
+ n
9
= (m + n) (m
8
m
7
n + m
6
n
2
m
5
n
3
+ m
4
n
4
m
3
n
5
+ m
2
n
6
mn
7
+ n
8
).
RESUELVE
Factoriza estas expresiones empleando el caso correspondiente:
a) x
4
625
b) 243n
5
+ 1
c) 64b
6
c
6

d) a
8
b
8

e) 1 + 512p
9

4.5. TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
Se llama trinomio cuadrado perfecto al trinomio (polinomio de tres trminos) tal que, dos de sus trminos son
cuadrados perfectos y el otro trmino es el doble producto de las bases de esos cuadrados.

36x
2
+ 12xy
2
+ y
4

Es un trinomio cuadrado perfecto. El primer trmino es el cuadrado de 6x pues (6x)
2
= 36x
2
; el ltimo es el
cuadrado de y
2
, pues (y
2
)
2
= y
4
, y el segundo trmino es el doble producto de las bases de esos cuadrados, es
decir de 6x y y
2
, pues 2 x 6x x y
2
= 12 xy
2

(6x + y
2
)
2
= (6x + y
2
) (6x + y
2
)
= 36x
2
+ 12xy
2
+ y
4

En el trinomio cuadrado perfecto los trminos cuadrados son siempre positivos, en cambio el trmino del doble
producto puede ser negativo; en este caso debe ser negativo uno de los trminos del binomio cuyo cuadrado es el
trinomio dado, del ejemplo anterior tenemos:

(6x - y
2
)
2
= (6x - y
2
) (6x - y
2
)
= (6x)
2
12xy
2
+ (y
2
)
2

O tambin as:

(y
2
6x)
2
= (y
2
6x) (y
2
6x)
= (6x)
2
12xy
2
+ (y
2
)
2

Ambas son respuestas aceptables.

45

Regla para conocer si un trinomio es cuadrado perfecto. Un trinomio ordenado con relacin a una letra es
cuadrado perfecto cuando la primera y tercer letra son cuadrados perfectos (o tienen raz cuadrada exacta) y son
positivos y el segundo trmino es el doble producto de sus races cuadradas.

Ejemplos:

Existe una manera de lograr trinomios cuadrados perfectos a partir de binomios si simplemente les sumamos y
restamos el trmino que le haga falta.
1. Si tenemos un binomio cuyos dos factores tengan races cuadradas se siguen los siguientes pasos para la
creacin de un trinomio cuadrado perfecto:

- Se les extrae la raz cuadrada a los dos trminos.
- Se encuentra el doble producto de estas races.
- Este doble producto se suma y se resta a los dos trminos que son cuadrados perfectos.

Ejemplo:

2. Si tenemos un binomio de la forma x2 + bx hace falta completarlo con el cuadrado de la mitad del coeficiente de
la raz del trmino de la derecha.

Ejemplo:

RESUELVE
Factoriza las expresiones algebraicas que sean un trinomio cuadrado perfecto:
a) m
2
+ 2m + 1
b) p
2
+ 2p + 16
c) 4a
2
+ 18a + 81
d) 25x
2
+ 40x + 16
e) x
6
+ 10x
3
+ 25
f) a
8
+ 18a
4
+ 81

46

4.6. TRINOMIO CUADRADO DE LA FORMA x
2
+ bx + c
Este tipo de trinomio tiene las siguientes
caractersticas:

- Tienen un trmino positivo elevado al
cuadrado y con coeficiente 1 (x
2
).
- Posee un trmino que tiene la misma letra
que el termino anterior pero elevada a 1 (bx)
(puede ser negativo o positivo).
- Tienen un trmino independiente de la letra
que aparece en los otros dos (+ o -).

Reglas para factorizar un trinomio de esta forma:

1. Se descompone el trinomio en dos factores
binomios cuyo primer trmino ser la raz
cuadrada del trmino x
2
.
2. El signo del primer binomio ser el mismo
signo que tenga el trmino bx, el signo del
segundo binomio ser igual a la
multiplicacin de los signos de bx y de c.
3. Si los dos factores tienen signos iguales
entonces se buscan dos nmeros cuya suma
sea igual que el valor absoluto del factor b
de bx, y cuyo producto sea igual al valor
absoluto del factor c, estos nmeros son
los segundos trminos de los factores
binomios.
4. Si los dos factores tienen signos diferentes
entonces se buscan dos nmeros cuya
diferencia sea igual que el valor absoluto del
factor b de bx, y cuyo producto sea igual
al valor absoluto del factor c, el mayor de
estos nmeros ser el segundo trmino del
primer factor binomio, y el menor de estos
nmeros ser el segundo trmino del
segundo factor binomio.


Ms ejemplos:

Detengmonos un poco en los ltimos ejemplos.

En el segundo podemos ver que lo que hemos
llamado x no es una sola letra, pero aun as se
utiliza el mismo procedimiento, esto es porque el x
es un factor lo que implica que no necesariamente
ser una simple letra, este puede ser tambin un
polinomio completo.

Siguiendo con el tercero vemos su cantidad
numrica que es bastante elevada y no todos
pueden ver fcilmente los nmeros que buscamos,
una herramienta bastante til es descomponer este
nmero en sus factores primos, de esta manera
sabemos que cualquier combinacin que hagamos al
multiplicar estos nmeros para formar los dos que
busco cumplirn con el requisito multiplicativo y solo
me preocupare por cumplir la suma algebraica. As:

En el cuarto ejemplo se observa que el trmino c no
es un simple nmero sino que tiene una forma cx
2
,
en este caso no se ha hecho ninguna diferencia
simplemente se ha tomado como factor b como si
fuera 21m as al multiplicar (7m)(14m) nos resulta
98m
2
y al sumar 7m + 14m nos da 21m, con lo que
se cumple con los requisitos.

Los trminos x, b y c pueden ser cualquier cosa,
ya sea nmeros, letras, o polinomios, solo se
necesita que se cumplan las reglas indicadas.

47

RESUELVE

1. Factoriza los trinomios siguientes:

a) x
2
+ 4x + 3
b) y
2
9y + 18
c) p
2
20p + 96
d) k
2
+ 7k 450

2. Determina todos los valores enteros de c, para
los que el trinomio se puede factorizar en el
conjunto de binomios con coeficientes enteros:

a) z
2
+ cz + 1
b) x
2
+ cx + 4
c) y
2
+ cy + 16
d) h
2
+ ch + 18

4.7. TRINOMIO DE LA FORMA ax
2
+ bx + c

Este tipo de trinomio se diferencia del anterior debido a que el termino al cuadrado (x
2
) se encuentra precedido por
un coeficiente diferente de uno (debe ser positivo). Este se trabaja de una manera un poco diferente, la cual
detallamos a continuacin:

- Multiplicamos el coeficiente a de el factor ax
2
por cada trmino del trinomio, dejando esta multiplicacin
indicada en el trmino bx de la manera b(ax), y en el trmino ax
2
de la manera (ax)
2
.
- Se descompone el trinomio en dos factores binomios cuyo primer trmino ser la raz cuadrada del
trmino (ax)
2
la que sera ax.
- Al producto resultante lo dividimos entre el factor a, con el fin de no variar el valor del polinomio.
- El signo del primer binomio ser el mismo signo que tenga el trmino bx, el signo del segundo binomio
ser igual a la multiplicacin de los signos de bx y de c.
- Se buscarn los segundos trminos de los binomios segn los pasos tres y cuatro del caso del trinomio
anterior.


Mas ejemplos:

48

RESUELVE

a) 3x
2
+ 5x 2
b) 2k
4
+ 7k
2
+ 5
c) 6y
6
+ 13y
3
5
d) 12p
2
+ 25p 7
e) 5u
8
+ 17u
4
+ 6

5. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

La estadstica descriptiva en su funcin bsica de reducir datos, propone una serie de indicadores que permiten
tener una percepcin rpida de lo que ocurre en un fenmeno.
La primera gama de indicadores corresponde a las Medidas de Tendencia Central. Existen varios
procedimientos para expresar matemticamente las medidas de tendencia central, de los cuales, los ms
conocidos son: la media aritmtica, la moda y la mediana.
5.1. LA MEDIA ARITMTICA
Equivale al clculo del promedio simple de un conjunto de datos. Para diferenciar datos muestrales de datos
poblacionales, la media aritmtica se representa con un smbolo para cada uno de ellos: si trabajamos con la
poblacin, este indicador ser ; en el caso de que estemos trabajando con una muestra, el smbolo ser x .
Hay que entender que existen dos formas distintas de trabajar con los datos tanto poblacionales como muestrales:
sin agruparlos o agrupndolos en tablas de frecuencias.

Ejemplo: El entrenador de baloncesto sabe que Miguel tiene 17 aos, Pedro 16, Alberto 20, Gonzalo 19 y Camilo
23, pero est interesado en hallar la edad promedio del equipo. Para esto suma todas las edades y divide entre 5,
as:
17 16 20 19 23 95
19
5 5
Media
+ + + + +
= = = La edad promedio del equipo es de 19 aos.
Veamos cmo se halla el promedio si los datos se presentan en una distribucin de frecuencias:
Se pregunta a 40 familias por el nmero de hijos de cada una de ellas y se obtienen los siguientes datos:

49

Variable (No de hijos) Frecuencia
0 4
1 12
2 7
3 10
4 7
Total 40
Para hallar el promedio sera muy complicado sumar uno a uno los 40 datos. Es ms prctico, primero, multiplicar
el nmero de hijos por el nmero de familias, para luego totalizar y dividir por el nmero total de casos. Para esto
se elabora una tabla como esta:
Variable (No de hijos) Frecuencia Variable x frecuencia
0 4 0
1 12 12
2 7 14
3 10 30
4 7 38
f = 40 (v f) = 84
Media=
84
2.1
40
Media = = . En promedio, cada familia tiene 2,1 hijos, que se puede aproximar a 2 por ser una
variable discreta.
(variable x frecuencia) suma de
Media
Nmero de datos
=
5.2. LA MODA
La moda es el dato que corresponde a la mayor frecuencia. Si la distribucin es por intervalos se toma la marca de
clase.
En el caso del nmero de hijos, tambin se desea saber cuntos de ellos tienen la mayora de las familias; para
esto, se busca en la tabla el dato que corresponda a la mayor frecuencia. Observa en la tabla que la mayora de
las familias (12) tienen un hijo. A este dato se le da el nombre de MODA.
5.3. LA MEDIANA
Con esta medida podemos identificar el valor que se encuentra en el centro de los datos, es decir, nos permite
conocer el valor que se encuentra exactamente en la mitad del conjunto de datos despus que las observaciones
se han ubicado en serie ordenada. Esta medida nos indica que la mitad de los datos se encuentran por debajo de
este valor y la otra mitad por encima del mismo. Para determinar la posicin de la mediana se utiliza la frmula

Ecuacin 5-5

Para comprender este concepto vamos a suponer que tenemos la serie ordenada de valores (2, 5, 8, 10 y 13), la
posicin de la mediana sera:

50

Lo que nos indica que el valor de la mediana corresponde a la tercera posicin de la serie, que equivale al nmero
(8). Si por el contrario contamos con un conjunto de datos que contiene un nmero par de observaciones, es
necesario promediar los dos valores medios de la serie. Si en el ejemplo anterior le anexamos el valor 15,
tendramos la serie ordenada (2, 5, 8, 10, 13 y 15) y la posicin de la mediana sera,

Es decir, la posicin tres y medio. Dado que es imposible destacar la posicin tres y medio, es necesario
promediar los dos valores de la posiciones tercera y cuarta para producir una mediana equivalente, que para el
caso corresponden a (8 + 10)/2 =9. Lo que nos indicara que la mitad de los valores se encuentra por debajo del
valor 9 y la otra mitad se encuentra por encima de este valor.

En conclusin la mediana nos indica el valor que separa los datos en dos fracciones iguales con el cincuenta por
ciento de los datos cada una. Para las muestras que cuentan con un nmero impar de observaciones o datos, la
mediana dar como resultado una de las posiciones de la serie ordenada; mientras que para las muestras con un
nmero par de observaciones se debe promediar los valores de las dos posiciones centrales.

6. NOCIONES DE PROBABILIDAD
La probabilidad mide la frecuencia con la que ocurre un resultado en un experimento bajo condiciones
suficientemente estables. La teora de la probabilidad se usa extensamente en reas como la estadstica, la
matemtica, la ciencia y la filosofa para sacar conclusiones sobre la probabilidad de sucesos potenciales y la
mecnica subyacente de sistemas complejos.

INTERPRETACIONES
La palabra probabilidad no tiene una definicin consistente. De hecho hay dos amplias categoras de
interpretaciones de la probabilidad: los frecuentistas hablan de probabilidades slo cuando se trata de
experimentos aleatorios bien definidos. La frecuencia relativa de ocurrencia del resultado de un experimento,
cuando se repite el experimento, es una medida de la probabilidad de ese suceso aleatorio. Los bayesianos, no
obstante, asignan las probabilidades a cualquier declaracin, incluso cuando no implica un proceso aleatorio,
como una manera de representar su verosimilitud subjetiva.

TEORA
La probabilidad constituye un importante parmetro en la determinacin de las diversas causalidades obtenidas
tras una serie de eventos esperados dentro de un rango estadstico.
Existen diversas formas como mtodo abstracto, como la teora Dempster-Shafer y la teora de la relatividad
numrica, esta ltima con un alto grado de aceptacin si se toma en cuenta que disminuye considerablemente las
posibilidades hasta un nivel mnimo ya que somete a todas las antiguas reglas a una simple ley de relatividad.

51

En el colegio Americano se realiz un concurso de
pasatiempos matemticos. Los finalistas fueron el
equipo Pitgoras y el equipo Newton.
Ambos equipos, conformados por 4 estudiantes,
disearon pasatiempos en los que es posible emplear
casos de factorizacin o el caso contario, es decir, el de
productos notables. Cul de los dos equipos dise el
mejor pasatiempo?. Imagina que eres el juez del
concurso, resuelve los pasatiempos y emite tu
veredicto.

A. El pasatiempo creado por el equipo Pitgoras
se bas en una pirmide dividida en pequeos
rectngulos. En algunos de ellos se encuentran
expresiones algebraicas.

La regla que propusieron para llenar las casillas
vacas fue:

1. La expresin que se debe escribir en la casilla
nmero 3 es:
a) (x + 2) c) (x 2)
b) (x + 1) d) (x 2)
2

2. La expresin algebraica que debe ubicarse en
la casilla nmero 5 es:
a) X
2
+ 4 c) x
2
4
b) X
2
2 d) x
2
16

3. La expresin algebraica que debe escribirse en
la casilla nmero 7 es:
a) X
2
4 c) x
3
+ 8
b) X
3
8 d) x 2

4. En la casilla nmero 8 se debe ubicar la
expresin algebraica:
a) (x
2
4) (x + 2) c) (x 2)
3
(x + 2)
b) (x
2
+ 4) (x 2) d) (x + 4) (x 2)
B. El pasatiempo creado por el grupo Newton se
bas en el siguiente grfico:

Las soluciones a los casos de factorizacin y
productos notables son:

A) 2x
2
+ 11 x + 5 F) x
2
+ 2x + 1
B) 6x
2
+ 3x G) x
2
16
C) X
2
6x + 9 H) ax + bx + ab + b
2

D) X
3
+ 1 I ) x
3
1
E) X
2
10x + 24

El pasatiempo consiste en poner la letra que
identifica al polinomio en el cuadrito de la parte
superior de cada rectngulo, correspondiente a su
correcta factorizacin.

5. El polinomio que corresponde a la
factorizacin (x + 1) (x + 1) es el identificado con
la letra:
a) A b) G c) F d) I

6. El polinomio que corresponde al producto (x +
4) (x 4) es el identificado con la letra:
a) B b) G c) A d) H

factorizacin (x + 1) (x
2
x + 1) es el identificado
con la letra:
a) B b) D c) A d) C

8. La Factorizacin (x + b) (a + b) corresponde al
polinomio identificado con la letra:
a) J b) E c) D d) H

52

9. La Factorizacin (3x) (2x + 1) corresponde al
polinomio identificado con la letra:
a) B b) G c) D d) C

10. La Descomposicin en factores (x 1) (x
2
+ x
+ 1) corresponde al polinomio identificado con la
letra:
a) I b) G c) D d) E

11. El producto (x 3) (x 3) es la factorizacin
del polinomio identificado con la letra:
a) H b) C c) I d) D
descomposicin en factores (x 6) (x 4) es el
identificado con la letra:
a) G b) E c) H d) I

13. La descomposicin en factores (x + 5) (2x + 1)
corresponde al polinomio identificado con la
letra:
a) H b) G c) A d) D

1. FRACCIONES ALGEBRAICAS
Una fraccin algebraica es una expresin fraccionaria en la que
Son fracciones algebraicas:

Las fracciones algebraicas tienen un comportamiento similar a las fracciones numricas.
El valor de una fraccin no se altera
cantidad. Esta cantidad debe ser distinta de cero.
Por ejemplo:
Si se multiplica por x + 2 en su numerador y denominador resulta:
Se recomienda hacer las operaciones con calma y mucha concentracin ya que son frecuentes los errores de
signos y los errores en el uso incorrecto de parntesis.
1.1. OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS
1.1.1. Suma y resta de fracciones algebraicas
hacemos con fracciones de nmeros enteros, reduciendo primero a
Igual como ocurre con las fracciones de nmero
con fracciones de igual denominador o de distinto denominador.
1.1.1.1. Suma y resta de fracciones algebraicas con igual denominador.
suma y resta:

Como el denominador es comn (x + 1)
numerador a todas las cantidades que eran numeradores en las fracciones que estamos sumando y restando.
Ntese que dichas cantidades se anotan entre parntesis cuan
signos.
Ahora sacamos los parntesis teniendo cuidado de cambiar el signo interior cuando delante del parntesis hay un
signo menos (), y nos queda:
53
UNIDAD 4

es una expresin fraccionaria en la que numerador y denominador

no se altera si se multiplican o dividen el numerador y denominador por una misma
distinta de cero.
en su numerador y denominador resulta:

operaciones con calma y mucha concentracin ya que son frecuentes los errores de
signos y los errores en el uso incorrecto de parntesis.
CCIONES ALGEBRAICAS
Suma y resta de fracciones algebraicas. Para sumar y restar procederemos de forma similar a como lo
hacemos con fracciones de nmeros enteros, reduciendo primero a comn denominador
Igual como ocurre con las fracciones de nmeros enteros, la suma y resta de fracciones algebraicas puede ser
con fracciones de igual denominador o de distinto denominador.
1.1.1.1. Suma y resta de fracciones algebraicas con igual denominador. Veamos el siguiente ejemplo de

(x + 1), este se ha unificado en una sola fraccin, que ahora tiene como
Ntese que dichas cantidades se anotan entre parntesis cuando no son monomios, para no confundir luego los
niendo cuidado de cambiar el signo interior cuando delante del parntesis hay un

denominador son polinomios.
si se multiplican o dividen el numerador y denominador por una misma
operaciones con calma y mucha concentracin ya que son frecuentes los errores de
Para sumar y restar procederemos de forma similar a como lo
comn denominador.
fracciones algebraicas puede ser
Veamos el siguiente ejemplo de
, este se ha unificado en una sola fraccin, que ahora tiene como
do no son monomios, para no confundir luego los
niendo cuidado de cambiar el signo interior cuando delante del parntesis hay un

Hicimos las operaciones posibles y llegamos al resultado.

1.1.1.2. Suma y resta de fracciones algebraicas con distinto denominador
Veamos el siguiente ejemplo:

Tal como lo hacamos al sumar o restar fracciones de nmeros enteros, utilizando el
(m.c.m.) las fracciones con distintos denominadores se transforman en
denominador comn.
Entonces, que debemos hacer: encontrar
denominador (m.c.d.).
Para calcular el m.c.m. factorizamos
Multiplicamos los factores y queda
mismo que
fracciones involucradas.
Conocido el m.c.d. operamos con fracciones con denominador comn:
Previament
denominadores individuales, para conocer la cifra o valor que se multiplica por
cada uno de los numeradores, y lo hacemos as:

54

Hicimos las operaciones posibles y llegamos al resultado.
Suma y resta de fracciones algebraicas con distinto denominador.
Tal como lo hacamos al sumar o restar fracciones de nmeros enteros, utilizando el
las fracciones con distintos denominadores se transforman en fracciones equivalentes
encontrar el m.c.m. de los denominadores, que llamaremos
Para calcular el m.c.m. factorizamos
Multiplicamos los factores y queda a a b b 5 3 = a
mismo que 15a
2
b
2
y es el mnimo comn denominador (m.c.d.) de las tres
fracciones involucradas.
Previamente, dividimos el denominador comn (15a
cada uno de los numeradores, y lo hacemos as:

Tal como lo hacamos al sumar o restar fracciones de nmeros enteros, utilizando el mnimo comn mltiplo
fracciones equivalentes con
de los denominadores, que llamaremos mnimo comn
a a b b 5 3 = a
2
b
2
15 que es lo
y es el mnimo comn denominador (m.c.d.) de las tres
(15a
2
b
2
) por cada uno de los

Esta es la forma tradicional de operar cuando hemos hallado el m.c.d. Pero tambin hay otra, como la siguiente:
Encontrado el m.c.d. (15a
2
b
2
) se multiplica cada fraccin (tanto numerador com
que faltan por completar dicho m.c.d
Ntese que los trminos que faltan se obtienen haciendo la misma divisin del caso anterior.

Un ejemplo ms:
Sumar

El m.c.m. de los denominadores, o mnimo comn
denominador (m.c.d.) es x(x 3)
Hacemos
Qu hicimos? Sumamos los numeradores dejando
el mismo denominador y simplificamos el numerador:

1.1.2. Producto (multiplicacin) de fracciones algebraicas
Para multiplicar fracciones algebraicas procederemos igual como lo hacemos con fracciones, multiplicando
numeradores y los denominadores, aunque antes de multiplicar debemos simplificar, si se puede.
Veamos qu significa esto:
Sea una fraccin algebraica cualquiera que est multiplicada por otra

55
ta es la forma tradicional de operar cuando hemos hallado el m.c.d. Pero tambin hay otra, como la siguiente:
se multiplica cada fraccin (tanto numerador como denominador) por los trminos
que faltan por completar dicho m.c.d., del modo siguiente:

El m.c.m. de los denominadores, o mnimo comn

Qu hicimos? Sumamos los numeradores dejando
el mismo denominador y simplificamos el numerador:

RESUELVE
Efecta las operaciones indicadas y simplifica el
resultado cuando sea posible:
a)
3 4
a a
+ =
b)
10 15
m m
=
c)
2
2 1
3 7 n n
+ =
d)
3 3
3 2
8 8
a
a b a b
=
e)
2
2 2
2 1 3 3 1
x x
x x x x
+ + =
+ + +

Producto (multiplicacin) de fracciones algebraicas
Para multiplicar fracciones algebraicas procederemos igual como lo hacemos con fracciones, multiplicando
una fraccin algebraica cualquiera que est multiplicada por otra , entonces:

ta es la forma tradicional de operar cuando hemos hallado el m.c.d. Pero tambin hay otra, como la siguiente:
o denominador) por los trminos
Efecta las operaciones indicadas y simplifica el
resultado cuando sea posible:
+ =
a b a b
=
2 2
5 2
2 1 3 3 1
x x
x x x x
+ + =
+ + +

Para multiplicar fracciones algebraicas procederemos igual como lo hacemos con fracciones, multiplicando los
, entonces:

Ejemplo:

Multiplicar

Anotamos la multiplicacin de los numeradores y de los denominadores:
Simplificamos antes de efectuar el producto:

RESUELVE

a)

b)

c)

d)
2
5 3x
por
x x
=

e)
2
6 5 1
3 3 6 7 10
m m
por
m m m
+ +
=
+
Importante: es preciso dominar la factorizacin

1.1.3. Cociente o divisin de fracciones algebraicas
como lo hacemos con fracciones, haciendo el producto cruzado de numeradores y denominadores, aunque antes
de multiplicar debemos simplificar, si se puede.
Veamos, ahora qu significa esto:
Sea una fraccin algebraica cualquiera que est dividida

56
multiplicacin de los numeradores y de los denominadores:
Simplificamos antes de efectuar el producto:
Ahora, podemos multiplicar los factores finales:
=
portante: es preciso dominar la factorizacin de productos notables.
Cociente o divisin de fracciones algebraicas. Para dividir fracciones algebraicas procederemos
de multiplicar debemos simplificar, si se puede.
una fraccin algebraica cualquiera que est dividida por otra , entonces:

Ahora, podemos multiplicar los factores finales:
Para dividir fracciones algebraicas procederemos igual

Ejemplo 1:

Dividir

Anotamos haciendo el producto cruzado:
Simplificamos y finalmente multiplicamos:

Ejemplo 2:

Ejemplo 3:

Nota: en ejercicios de este tipo es importante tener bien definida la lnea divisoria de las
Si el ejercicio est bien expresado, la lnea divisoria principal es la que se halla frente al signo igual (=).
RESUELVE
a)
2 2
3
4 2
x y xy
xy y
=
b)
2 2
3 6
5 15
mn m n
p p
=
c)
1 1
2 3
x x
x x
+ +
=
d)
3
2
27 3
3 9
m m
m m
+
=

57
Anotamos haciendo el producto cruzado:
Simplificamos y finalmente multiplicamos:

Nota: en ejercicios de este tipo es importante tener bien definida la lnea divisoria de las

Nota: en ejercicios de este tipo es importante tener bien definida la lnea divisoria de las fracciones participantes.

1.2. SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS
La simplificacin de fracciones algebraicas
fracciones ordinarias: dividiendo el numerador y el denominador por factores comunes. Entonces,
el factor comn. Para simplificar al mximo habr que factorizar los polinomios numerador y denominador.
Por ejemplo, simplificar:
Otro ejemplo, simplificar la fraccin
Primero, factorizamos los polinomios del numerador y del denominado
Como vemos, simplificar (o reducir) una fraccin algebraica consiste en transformarla a otra equivalente cuya
particularidad es ser irreductible (se puede simplificar slo hasta un cierto nivel).
2. ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRAD
PROBLEMAS.
2.1. ECUACIONES. Una ecuacin es una igualdad donde por lo menos hay un nmero desconocido, llamado
incgnita o variable, y que se cumple para determinado valor numrico de dicha incgnita.
2.1.1. Ecuaciones de primer grado
algebraicas con incgnitas cuyo exponente es 1 (elevadas a uno, que no se escribe).
Como procedimiento general para resolver ecuaciones enteras de primer grado se deben seguir
siguientes pasos:
1. Se reducen los trminos semejantes, cuando es posible.
2. Se hace la transposicin de trminos (aplicando inverso aditivo o multiplicativo), los que contengan la incgnita
se ubican en el miembro izquierdo, y los que carezcan de
3. Se reducen trminos semejantes, hasta donde es posible.
4. Se despeja la incgnita, dividiendo ambos miembros de la ecuacin por el coeficiente de la incgnita (inverso
multiplicativo), y se simplifica.
Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita
una incgnita, aplicamos el criterio del operador inverso (inverso aditivo o inverso multiplicativo), como veremos en
el siguiente ejemplo:
Resolver la ecuacin 2x 3 = 53
Debemos tener las letras a un lado y los nmeros al otro lado de la igualdad (=), entonces para llevar el
lado de la igualdad, le aplicamos el inverso aditivo (el inverso aditivo de
la resta es la suma).
Entonces hacemos:
58
1.2. SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS
simplificacin de fracciones algebraicas es objeto de frecuentes errores, pero se simplifican igual que las
fracciones ordinarias: dividiendo el numerador y el denominador por factores comunes. Entonces,

Primero, factorizamos los polinomios del numerador y del denominador, para quedar

particularidad es ser irreductible (se puede simplificar slo hasta un cierto nivel).
ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE Y SOLUCIN DE
Una ecuacin es una igualdad donde por lo menos hay un nmero desconocido, llamado
imer grado. Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado
Como procedimiento general para resolver ecuaciones enteras de primer grado se deben seguir
Se reducen los trminos semejantes, cuando es posible.
Se hace la transposicin de trminos (aplicando inverso aditivo o multiplicativo), los que contengan la incgnita
se ubican en el miembro izquierdo, y los que carezcan de ella en el derecho.
Se reducen trminos semejantes, hasta donde es posible.
Se despeja la incgnita, dividiendo ambos miembros de la ecuacin por el coeficiente de la incgnita (inverso
primer grado con una incgnita. Para resolver ecuaciones de primer grado con
s tener las letras a un lado y los nmeros al otro lado de la igualdad (=), entonces para llevar el
lado de la igualdad, le aplicamos el inverso aditivo (el inverso aditivo de 3 es +3, porque la operacin inversa de

es objeto de frecuentes errores, pero se simplifican igual que las
fracciones ordinarias: dividiendo el numerador y el denominador por factores comunes. Entonces, la clave est en
r, para quedar
VARIABLE Y SOLUCIN DE
Una ecuacin es una igualdad donde por lo menos hay un nmero desconocido, llamado
primer grado a las igualdades
Como procedimiento general para resolver ecuaciones enteras de primer grado se deben seguir los
Se hace la transposicin de trminos (aplicando inverso aditivo o multiplicativo), los que contengan la incgnita
Se despeja la incgnita, dividiendo ambos miembros de la ecuacin por el coeficiente de la incgnita (inverso
Para resolver ecuaciones de primer grado con
s tener las letras a un lado y los nmeros al otro lado de la igualdad (=), entonces para llevar el 3 al otro
3 es +3, porque la operacin inversa de

59

2x 3 + 3 = 53 + 3
En el primer miembro 3 se elimina con +3 y tendremos:
2x = 53 + 3
2x = 56
Ahora tenemos el nmero 2 que est multiplicando a la variable o incgnita x, entonces lo pasaremos al otro lado
de la igualdad dividiendo. Para hacerlo, aplicamos el inverso multiplicativo de 2 (que es ) a ambos lados de la
ecuacin:
2x = 56
Simplificamos y tendremos ahora:
x = 56 / 2
x = 28
Entonces el valor de la incgnita o variable "x" es 28.

Ejemplo:
Se corta una tabla de 3 metros de largo en dos partes, de modo que una de ellas es 50 cm ms larga que la otra.
Cules son las longitudes de cada parte?
A) 250 cm y 50 cm
B) 150 cm y 150 cm
C) 175 cm y 125 cm
D) 200 cm y 100 cm
E) Ninguna de las medidas anteriores.
Comentario
En esta pregunta el alumno debe comprender el enunciado y a partir de los datos entregados en l debe plantear
y resolver una ecuacin de primer grado con una incgnita.
Del enunciado se tiene que la tabla que mide 3 metros, que equivalen a 300 cm, se divide en dos partes, si la
parte ms corta es x, la otra es 300 x.
Adems, se sabe que una de ellas es 50 cm ms larga que la otra, entonces se puede concluir que x + 50 = 300
x, se suma el inverso aditivo de -x y el inverso aditivo de 50, a ambos lados de la igualdad, obtenindose 2x = 250,
multiplicando por el recproco de 2 a ambos lados de la igualdad, se llega a

As, las medidas de cada parte de la tabla son 125 cm y 175 cm, valores que se encuentran en la opcin C) .
Uno de los distractores con mayor preferencia fue A) y el error que seguramente cometen los alumnos es no
interpretar correctamente los datos del enunciado y asumir que uno de los trozos es 50 cm y como la tabla mide
300 cm el otro debe ser 250 cm.

60

Ejercicios
1. Si un nmero se divide por 0,3 resulta 60, cul es el nmero?
a. 0,18
b. 1,8
c. 18
d. 20
e. 200

2. Los ngulos interiores de un tringulo son tales que : = 2 : 3 y : = 3 : 4, entonces

a. 15
b. 20
c. 45
d. 60
e. Ninguna de las anteriores
3. Un vendedor recibe un sueldo base de $ 215.000, al mes, ms 8% de las ventas por comisin. Cunto
debe vender para ganar $ 317.000 en el mes ?
a. $ 254.625
b. $ 532.000
c. $ 1.275.000
d. $ 1.812.500
e. $ 3.962.500

2.2. INECUACIONES
1. Para qu valores de x es x
2
0? Resp: slo x =
0.
2. Para qu valores de x es x
2
1 > 0?
Resp: x < 1 x > 1, tambin podemos escribir esta
respuesta como {x x < - 1} { x x > 1}.
.3. Para qu valores de x es x
2
+ 1 0? Resp:
Ninguno.

En general decimos que expresiones como las
anteriores, que involucran alguno de los signos <, >,
o, definen una inecuacin, y queda entendido

61

que, hay que hallar aquellos valores de x que
verifican la desigualdad planteada.
Las inecuaciones representan conjuntos. Para
resolver inecuaciones hay que tener muy presente
las propiedades de la relacin de orden en , con
respecto a las operaciones aritmticas: Si a, b, c, con
nmeros reales.
- a b a + c b + c
- a < b a + c < b + c

- Si c 0, a b, entonces, ac bc
- Si c 0, a b, entonces, ac bc

Ejemplo. Resolver la inecuacin
2
1.
x
Peligro!. No
hay que caer en la tentacin de escribir:

2
1 2 x
x
, luego {x x 2} es la solucin,
porque no sabemos a priori si x es negativo o
positivo, luego no sabemos si la desigualdad va a
cambiar de sentido al multiplicar por x. Una manera
de resolver esta dificultad es:

Si x > 0 entonces
2
1 2 x
x
.
Si x < 0 entonces
2
1 2 x
x
.
En efecto, por la cuarta propiedad arriba, y
suponiendo x < 0, esta parte de la solucin se
obtiene intersectando {x 2} con {x < 0} por lo que
resulta {x < 0}. Luego la solucin completa que
abarca ambos casos es:

{x x 2} {x x < 0}; es decir, las dos
semirectas que se muestran en la siguiente figura.
No se considera x = 0, porque en este caso
2
x
no
est definido.

Representacin de dos semirectas

2.2.1. Inecuaciones de primer grado en una
incgnita.

Ejemplo. Resuelva: ax + b 0, con a > 0.

La ecuacin y = ax + b representa una recta, y lo que
se nos est pidiendo es averiguar para qu valores x
es y 0, o para qu valores de x, los puntos ax + b
estn en el semiplano inferior?

La respuesta es

`
)

b
x x - una semirecta en .
a
Se
observa en la siguiente figura.

En el caso ax + b 0, con a < 0 las condiciones son
similares, pero la respuesta es:

`
)
b
x x -
a
Porqu?. La respuesta del problema tambin cambia
bastante si a = 0, ya que la inecuacin es entonces b
0 y la solucin ser:
- (vaco) si el nmero b es positivo, ya que si
b > 0 la recta est en el semiplano superior,
luego no hay solucin.
- si el nmero b es negativo o nulo ya que si
b 0, la recta y = b est toda en el
semiplano inferior como lo muestra la
siguiente figura. Luego todo el nmero real
es solucin de la inecuacin.

62

Ejemplos:
1. Resolver - 2x +4 0.
Solucin: restando 4 en ambos miembros, tenemos
- 2x 4, luego dividiendo por - 2 vemos que
4
2 2.
2
= x Por lo tanto la solucin es: {x
x 22}.
2. Resolver
5
3 0.
6
x >
Solucin: Restando
5
6
a ambos miembros:
5
3 .
6
x > Despus, multiplicando por (- 1) tenemos
5
3 ,
6
x < luego
5
.
18
x < Por lo tanto la solucin es
5
.
18
x x

<
`
)

3. Resolver 2x + 7 < 2x + 1.
Solucin: Restando 2x a ambos miembros
obtenemos 7 < 1, luego no existe solucin.
Si expresamos una inecuacin de primer grado de la
siguiente manera:
ax + b cx + d, podemos darle una interpretacin
geomtrica al considerar las dos rectas y = ax + b y
y= cx + d. Lo que se plantea lo podemos observar en
la siguiente grfica. Para cules valores de x el
grfico de la primera recta est por debajo del grfico
de la segunda recta?.

Ejercicios
1. Halle el conjunto solucin de: 3x 2 < 8.
2. Halle el conjunto solucin de: 2x + 4 7x +
8.
3. Halle el conjunto solucin de: 3x 1 < 5 2x
+ 3.

63

3. ESPACIO MUESTRAL
En la teora de probabilidades, el espacio muestral o espacio de muestreo (denotado E, S, o U) consiste en
el conjunto de todos los posibles resultados individuales de un experimento aleatorio.
Por ejemplo, si el experimento consiste en lanzar dos monedas, el espacio de muestreo es el conjunto {(cara,
cara), (cara, cruz), (cruz, cara) y (cruz, cruz)}. Un evento o suceso es cualquier subconjunto del espacio muestral,
llamndose a los sucesos que contengan un nico elemento sucesos elementales. En el ejemplo, el suceso "sacar
cara en el primer lanzamiento", o {(cara, cara), (cara, cruz)}, estara formado por los sucesos elementales {(cara,
cara)} y {(cara, cruz)}.
Para algunos tipos de experimento puede haber dos o ms espacios de muestreo posibles. Por ejemplo, cuando
se toma una carta de un mazo normal de 52 cartas, una posibilidad del espacio de muestreo podra ser el nmero
(del as al rey), mientras que otra posibilidad sera el palo (diamantes, trboles, corazones y picas). Una
descripcin completa de los resultados, sin embargo, especificara ambos valores, nmero y palo, y se podra
construir un espacio de muestreo que describiese cada carta individual como el producto cartesiano de los dos
espacios de muestreo descritos.
Los espacios de muestreo aparecen de forma natural en una aproximacin elemental a la probabilidad, pero son
tambin importantes en espacios de probabilidad. Un espacio de probabilidad (, F, P) incorpora un espacio de
muestreo de resultados, , pero define un conjunto de sucesos de inters, la -lgebra F, por la cual se define
la medida de probabilidad P.
Ejemplo:

64

4. INDEPENDENCIA DE EVENTOS
Un evento es un subconjunto del espacio muestral de un experimento aleatorio. En probabilidad condicional la
ocurrencia de un evento condiciona la probabilidad de un segundo evento. Sin embargo, hay muchos casos donde
los eventos estn totalmente sin conexin, y la ocurrencia de uno de ellos no cambia la probabilidad de ocurrencia
del otro, en este caso se dice que son independientes.
Sean A y B dos eventos y sea P [B] 0., A y B son eventos independientes si: P [A/B] = P [A], como
consecuencia, si A y B son independientes y P [A/B] = P [AB] / P [B] = P[A] P [A B] = P[A] P [B] y
viceversa.
Dos eventos A y B son independientes si se cumple cualquiera de las siguientes condiciones:
1. P [A/B] = P[A]
2. P [B/A] = P[B]
3. P [A B] = P[A]P[B]
Observacin: la proposicin 3 se llama regla multiplicativa

65

5. REGLAS BSICAS DE PROBABILIDAD
Ya se mencion qu son los eventos mutuamente excluyentes
y los que no lo son. Hay una regla general para calcular la
probabilidad de eventos disyuntos, es decir, que son la
combinacin de eventos ms simples, donde puede ocurrir uno
u otro o ambos.
Sea
A un evento probable en un fenmeno aleatorio.
P(A) su probabilidad de ocurrencia.
B otro evento probable en el mismo fenmeno aleatorio.
P(B) su probabilidad de ocurrencia.

Entonces, si son eventos mutuamente excluyentes:
P(A o B) = P(A) + P(B)

Esto significa que la probabilidad de que ocurra cualquiera de
los dos es la suma de sus probabilidades.

Pero, si no son eventos mutuamente excluyentes: P(A o B) = P(A) + P(B) P(A y B)

Esto quiere decir que la probabilidad de que ocurra uno de ellos o ambos es igual a la suma de sus probabilidades
menos la probabilidad de que ocurran ambos.

Por otra parte, un par de eventos son independientes si la ocurrencia de uno no afecta la ocurrencia del otro. En
una seleccin de elementos de un conjunto dado, sin que los elementos se reintegren al conjunto, cada seleccin
afecta la probabilidad de ocurrencia de las subsiguientes. En este caso tenemos eventos dependientes.

Si dos eventos son independientes, la probabilidad de ocurrencia de ambos se calcula multiplicando sus
individuales probabilidades asociadas:

P(A y B) = P(A) P(B)

Una probabilidad condicional, de un suceso, se calcula con el conocimiento de otro suceso que ya ocurri:

( )
( )
( )
P AyB
P B A
P A
=

Donde se espera que ocurra B, ya que A ya ocurri.

Ejemplo. Cul es la probabilidad de que se integre un equipo de trabajo con dos mujeres y un hombre, si se
eligen al azar los integrantes de un grupo de seis hombres y siete mujeres? .

Para resolver el problema primero necesitamos saber cuntos equipos diferentes se pueden formar, sabemos que
el equipo es de tres integrantes y que las personas que lo pueden formar son trece.

Debemos emplear el anlisis combinatorio. Calculamos las combinaciones de trece elementos tomados de tres en
tres. En las calculadoras cientficas se tiene la funcin para el clculo de combinaciones, el smbolo es
n r
C .

66

Entonces calculamos
13 3
C .
El resultado es 286

Otra forma de calcularlos es con la expresin
( )
!
! !
n r
n
C
r n r
=

Ahora falta saber cuntos equipos se pueden formar con dos mujeres y un hombre, para ello nuevamente
recurrimos al anlisis combinatorio. Puesto que la idea de que un equipo est formado por dos mujeres y un
hombre de un total de siete mujeres y seis hombres, se puede traducir en dos mujeres forman el equipo de un total
de siete y un hombre de un total de seis. Al ser eventos independientes aplicamos la regla descrita y adems el
anlisis combinatorio.

( )
7 2 6 1
( ) C C Calculando esto, se obtiene el nmero 126
Entonces hay 126 maneras diferentes de formar un equipo con dos mujeres y un hombre, adems hay 286 formas
diferentes de integrar a los equipos. Por lo tanto la probabilidad de que un equipo est formado por dos mujeres y
un hombre es:
126 63
0.4405 44.05%
286 143
P = = = =

6. TCNICAS DE CONTEO
Suponga que se encuentra al final de una lnea de ensamble final de un producto y que un supervisor le ordena
contar los elementos de un lote que se ha manufacturado hace unas horas y del que se desconoce el nmero de
productos que lo constituyen, de inmediato usted empezar a contar un producto tras otro y al final informar al
supervisor que son, 48, 54 u otro nmero cualquiera. Ahora suponga que ese mismo supervisor le plantea la
siguiente pregunta cuntas muestras o grupos ser posible formar con los productos del lote, si las muestras o
grupos a formar son de ocho elementos cada una de ellas?.

En el primer caso el cuantificar los elementos del lote no presenta dificultad alguna para la persona encargada de
hacerlo, pero cuando se le hace el segundo planteamiento, al tratar de formar las muestras o grupos de ocho
elementos la persona encargada empezar a tener dificultad para hacerlo, en casos como este es
necesario hacer uso de las tcnicas de conteo para cuantificar los elementos del evento en cuestin (el nmero de
muestras posibles a formar de ocho elementos), luego, qu son las tcnicas de conteo?
Las tcnicas de conteo son aquellas que son usadas para enumerar eventos difciles de cuantificar.
Ejemplo en el que definitivamente haremos uso de las tcnicas de conteo:
-Cuntas comisiones pro limpieza del instituto se pueden formar si hay 150 alumnos que desean ayudar en esta
tarea y se desea formar comisiones de ocho alumnos?

67

Se les denomina tcnicas de conteo a: las combinaciones, permutaciones y diagrama de rbol, hay que destacar
que stas nos proporcionan la informacin de todas las maneras posibles en que ocurre un evento determinado.
Las bases para entender el uso de las tcnicas de conteo son el principio multiplicativo y el aditivo.

6.1. PRINCIPIO MULTIPLICATIVO DE CONTEO

Si se desea realizar una actividad que consta de r pasos, en donde el primer paso de la actividad a
realizar puede ser llevado a cabo de N
1
maneras o formas, el segundo paso de N
2
maneras o formas y el r-simo
paso de N
r
maneras o formas, entonces esta actividad puede ser llevada a efecto de;
N
1
x N
2
x ..........x N
r
maneras o formas

El principio multiplicativo implica que cada uno de los pasos de la actividad deben ser llevados a efecto, uno tras
otro.
Ejemplo:
Una persona desea construir su casa, para lo cual considera que puede construir los cimientos de su casa de
cualquiera de dos maneras (concreto o block de cemento), mientras que las paredes las puede hacer de adobe,
adobn o ladrillo, el techo puede ser de concreto o lmina galvanizada y por ltimo los acabados los puede
realizar de una sola manera cuntas maneras tiene esta persona de construir su casa?
Solucin:
Considerando que r = 4 pasos
N
1
= maneras de hacer cimientos = 2
N
2
= maneras de construir paredes = 3
N
3
= maneras de hacer techos = 2
N
4
= maneras de hacer acabados = 1

N
1
x N
2
x N
3
x N
4
= 2 x 3 x 2 x 1 = 12 maneras de construir la casa
El principio multiplicativo, el aditivo y las tcnicas de conteo proporcionan todas las maneras o formas posibles de
como se puede llevar a cabo una actividad cualquiera.

6.2. PRINCIPIO ADITIVO DE CONTEO

Si se desea llevar a efecto una actividad, la cual tiene formas alternativas para ser realizada, donde la primera de
esas alternativas puede ser realizada de M maneras o formas, la segunda alternativa puede realizarse de N
maneras o formas ..... y la ltima de las alternativas puede ser realizada de W maneras o formas, entonces esa
actividad puede ser llevada a cabo de,

M + N + .........+ W maneras o formas

68

Ejemplo:
Una persona desea comprar una lavadora de ropa, para lo cual ha pensado que puede seleccionar de entre las
marcas Whirpool, Easy y General Electric, cuando acude a hacer la compra se encuentra que la lavadora de la
marca W se presenta en dos tipos de carga ( 8 u 11 kilogramos), en cuatro colores diferentes y puede ser
automtica o semiautomtica, mientras que la lavadora de la marca E, se presenta en tres tipos de carga (8, 11 o
15 kilogramos), en dos colores diferentes y puede ser automtica o semiautomtica y la lavadora de la marca GE,
se presenta en solo un tipo de carga, que es de 11 kilogramos, dos colores diferentes y solo hay semiautomtica.
Cuntas maneras tiene esta persona de comprar una lavadora?
Solucin:
M = Nmero de maneras de seleccionar una lavadora Whirpool
N = Nmero de maneras de seleccionar una lavadora de la marca Easy
W = Nmero de maneras de seleccionar una lavadora de la marca General Electric

M = 2 x 4 x 2 = 16 maneras
N = 3 x 2 x 2 = 12 maneras
W = 1 x 2 x 1 = 2 maneras

M + N + W = 16 + 12 + 2 = 30 maneras de seleccionar una lavadora

6.3. PERMUTACIONES Y COMBINACIONES

Para entender lo que son las permutaciones es necesario definir lo que es una combinacin y lo que es una
permutacin para establecer su diferencia y de esta manera entender claramente cuando es posible utilizar una
combinacin y cuando utilizar una permutacin al momento de querer cuantificar los elementos de algn evento.

Combinacin. Es todo arreglo de elementos en donde no nos interesa el lugar o posicin que ocupa cada uno de
los elementos que constituyen dicho arreglo.

Permutacin. Es todo arreglo de elementos en donde nos interesa el lugar o posicin que ocupa cada uno de los
elementos que constituyen dicho arreglo.

Para ver de una manera objetiva la diferencia entre una combinacin y una permutacin, plantearemos cierta
situacin.

Suponga que un saln de clase est constituido por 35 alumnos. a) El maestro desea que tres de los alumnos lo
ayuden en actividades tales como mantener el aula limpia o entregar material a los alumnos cuando as sea
necesario.

b) El maestro desea que se nombre a los representantes del saln (Presidente, Secretario y Tesorero).

69

Solucin:
a) Suponga que por unanimidad se ha elegido a Daniel, Arturo y a Rafael para limpiar el aula o entregar material,
(aunque pudieron haberse seleccionado a Rafael, Daniel y a Enrique, o pudo haberse formado cualquier grupo de
tres personas para realizar las actividades mencionadas anteriormente).

Es importante el orden como se selecciona a los elementos que forma el grupo de tres personas?
Reflexionando al respecto nos damos cuenta de que el orden en este caso no tiene importancia, ya que lo nico
que nos interesara es el contenido de cada grupo, dicho de otra forma, quines estn en el grupo? Por tanto,
este ejemplo es una combinacin, quiere decir esto que las combinaciones nos permiten formar grupos o muestras
de elementos en donde lo nico que nos interesa es el contenido de los mismos.

b) Suponga que se han nombrado como representantes del saln a Daniel como Presidente, a Arturo como
secretario y a Rafael como tesorero, pero resulta que a alguien se le ocurre hacer algunos cambios, los que se
muestran a continuacin:

CAMBIOS
PRESIDENTE: Daniel Arturo Rafael Daniel
SECRETARIO: Arturo Daniel Daniel Rafael
TESORERO: Rafael Rafael Arturo Arturo

Ahora tenemos cuatro arreglos, se trata de la
misma representacin?

Creo que la respuesta sera no, ya que el cambio de
funcin que se hace a los integrantes de la
representacin original hace que definitivamente
cada una de las representaciones trabaje de manera
diferente, importa el orden de los elementos en los
arreglos?. La respuesta definitivamente sera s,
luego entonces las representaciones antes definidas
son diferentes ya que el orden o la forma en que se
asignan las funciones s importa, por lo tanto es este
caso estamos tratando con permutaciones.

A continuacin obtendremos las frmulas de
permutaciones y de combinaciones, pero antes hay
que definir lo que es n! (ene factorial), ya que est
involucrado en las frmulas que se obtendrn y
usarn para la resolucin de problemas.

n!= al producto desde la unidad hasta el valor que
ostenta n.
n!= 1 x 2 x 3 x 4 x...........x n

Ejem.
10!=1 x 2 x 3 x 4 x.........x 10=3,628,800
8!= 1 x 2 x 3 x 4 x.........x 8=40,320
6!=1 x 2 x 3 x 4 x..........x 6=720, etc., etc.

Obtencin de frmula de permutaciones.

Para hacer esto, partiremos de un ejemplo.
Cuntas maneras hay de asignar los cuatro
primeros lugares de un concurso de creatividad que
se verifica en las instalaciones de un instituto, si hay
14 participantes?

Solucin:
Haciendo uso del principio multiplicativo,

14x13x12x11 = 24,024 maneras de asignar los
primeros tres lugares del concurso

Esta solucin se debe, a que al momento de asignar
el primer lugar tenemos a 14 posibles candidatos,
una vez asignado ese lugar nos quedan 13 posibles
candidatos para el segundo lugar, luego tendramos
12 candidatos posibles para el tercer lugar y por
ltimo tendramos 11 candidatos posibles para el
cuarto lugar.

Luego si n es el total de participantes en el concurso
y r es el nmero de participantes que van a ser
premiados, y partiendo de la expresin anterior,
entonces.

14x13x12x11= n x (n - 1) x (n - 2) x .......... x (n r +
1)

70

Si la expresin anterior es multiplicada por (n r)! /
(n r)!, entonces

= n x (n 1 ) x (n 2) x ......... x (n r + 1) (n r)!
/ (n r)!

= n!/ (n r)!

Por tanto, la frmula de permutaciones de r
objetos tomados de entre n objetos es:

Esta frmula nos permitir obtener todos aquellos
arreglos en donde el orden es importante y solo se
usen parte (r) de los n objetos con que se cuenta,
adems hay que hacer notar que no se pueden
repetir objetos dentro del arreglo, esto es, los n
objetos son todos diferentes.

Entonces, qu frmula hay que usar para arreglos
en donde se utilicen los n objetos con que se
cuenta?
Si en la frmula anterior se sustituye n en lugar de r,
entonces.

nPn= n!/ (n n)! = n! / 0! = n! / 1 = n!

Como 0! = 1 de acuerdo a demostracin matemtica,
entonces

nPn= n!

RESUELVE
1. Si lanzas dos dados de seis lados sobre una mesa plana horizontal:
a) Cuntas veces es posible que la suma de los nmeros de las caras que aparecen sea diez?
b) Cuntas veces es posible obtener suma de diez, si una de las caras es cuatro?
c) cuntas veces se obtiene suma par?
d) Cuntas veces se obtiene suma 1?.
e) Cuntas veces se obtiene suma par si los resultados en las dos caras son iguales?.
2. A una fiesta van 15 nias y 13 nios. Considera todas las parejas que se pueden formar si dos de las
parejas son fijas por cuanto son novios intensos y no participan con el resto del grupo. Cuntas de estas
parejas tendrn a una simptica y popular nia como uno de sus elementos?.
3. Un futbolista posee tres pares de guayos, cinco pares de medias, cinco pantalonetas y ocho camisetas.
De cuntas maneras diferentes puede vestirse para salir a jugar?.

71

Carlos, Diana y scar son estudiante del grado
octavo A. Diana les recuerda que prximamente
sern las elecciones ara el gobierno escolar. Ella
piensa postularse como representante del curso 8A.

Carlos le manifiesta que segn el manual de
convivencia, para ser elegido a un cargo en el
gobierno escolar, es necesario obtener el apoyo de
la mitad ms 1 del total de estudiantes.

Los jvenes solicitan en secretara el dato de
estudiantes del colegio, y les entregan la siguiente
tabla:

Grado Estudiantes Grado Estudiantes
6A 36 8B 30
6B 36 9 38
7A 30 10 36
7B 34 11 36
8A 30

1. scar afirma que si f (x) = votos para ganar, x =
total de estudiantes, la condicin de la mitad ms
1 se puede expresar matemticamente como:

a) f (x) = 2x + 1 c)

b) f (x) = x + 2 d)

2. Como Diana pertenece al grado octavo A,
entonces para salir elegida como representante
de su curso, necesita:
a) 15 votos c) 16 votos
b) 20 votos d) 25 votos

3. Con base en el numeral 1, Carlos pregunta si la
expresin dada representa una funcin, scar
responde que s, porque:
a) f (x) representa los votos para ganar.
b) x representa el nmero total de estudiantes.
c) Cada estudiante del colegio puede ser
representante de dos cursos.
d) Su representacin grfica es una lnea recta.

4. La expresin dada en el numeral 1, podemos
afirmar que es una:
a) Funcin lineal. c)Funcin cuadrtica.
b) Funcin constante. d) Funcin geomtrica.

5. Carlos manifiesta que se puede hallar entonces
la pendiente de la funcin .

La respuesta es:

a) c) m = 2

b) d) m = 2

6. scar pregunta cuntos votos necesita para
ser elegido consejero de los grados 8A y 8B al
mismo tiempo. El nmero de votos es:
a) 16 b) 31 c) 32 d) 30

7. Carlos aspira a ser representante de todos los
estudiantes ante las directivas del colegio. El
nmero de votos que necesita son:
a) 306 b) 153 c) 154 d) 60

8. La grfica de la funcin es:

a) b)

c) d)

72

8. Si el nmero total de estudiantes del colegio es
de 306, entonces f (306), en la funcin
, toma el valor:

a) 308 b) 154 c) 153,5
d) No se puede calcular su valor.

9. El estudiante aspirante a ser representante del
grado 11, necesita como mnimo:


10. Supongamos que al colegio llegan 40
estudiantes ms, de tal manera que el nmero de
votos necesarios para ser representante de todos
los estudiantes se aumenta en:


11. Supongamos que se retiran 30 estudiantes
del colegio. Entonces el nmero mnimo de
votos requeridos para ser representante de todos
los estudiantes se:

a) Aumenta en 10 c) Aumenta en 30
b) Disminuye en 15 d) Disminuye en 10

12. Si el nmero total de estudiantes del colegio
es de 306, entonces f (306), en la funcin
, toma el valor:

b) 308 b) 154 c) 153,5
d) No se puede calcular su valor.

13. El estudiante aspirante a ser representante
del grado 11, necesita como mnimo:

c) 18 votos c) 19 votos
d) 36 votos d) 17 votos

14. Supongamos que al colegio llegan 40
estudiantes ms, de tal manera que el nmero de
votos necesarios para ser representante de todos
los estudiantes se aumenta en:

c) 40 votos c) 20 votos
d) 10 votos d) 21 votos

15. Supongamos que se retiran 30 estudiantes
del colegio. Entonces el nmero mnimo de
votos requeridos para ser representante de todos
los estudiantes se:

c) Aumenta en 10 c) Aumenta en 30
d) Disminuye en 15 d) Disminuye en 10

73

BIBLIOGRAFA

http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%B3gica_matem%C3%A1tica
http://es.wikipedia.org/wiki/Cuantificador
http://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_Venn
http://apuntes124.blogspot.com/2008/03/conjuntos-clases-de-conjuntos.html
http://wmatem.eis.uva.es/~matpag/CONTENIDOS/Conjuntos/marco_conjuntos.htm
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http://mate.cucei.udg.mx/matdis/1rel/1rel2.htm
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http://html.rincondelvago.com/datos-estadisticos.html
http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/probabilidad/frecuencia_absoluta_y_relativas.html
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http://www.aulafacil.com/algebra/curso/Lecc-35.htm
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http://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_muestral
http://189.203.26.193/Biblioteca/Bachillerato/Matematicas_III/Pdf/Sesion_10.pdf
http://www.itch.edu.mx/academic/industrial/sabaticorita/_private/01Concepto.htm
http://www.itch.edu.mx/academic/industrial/sabaticorita/_private/04Permutaciones.htm

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