SESION DE APRENDIZAJE N 09

PROCESOS PEDAGOGICOS

ACTIVIDADES Y /O ESTRATEGIAS -Actividades permanentes de accin tutorial asistencia, normas, oracin, etc. Se dialogara sobre el valor de la responsabilidad. -Plan lector. MOTIVACION Se dialogaran sobre el tipo de trabajo que hay en la provincia de Barranca y comparamos con los trabajos de la colonia. EXPLORACION Y PROBLEMATIZACION Cmo es la actividad econmica en Barranca? Cmo ser la actividad econmica en la zona andina? Sus creencias - Leemos el libro de personal social pg.178 CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE Leen su libro, hacen preguntas y responden Cmo era su forma de trabajo en el Tahuantinsuyo? Qu era la mita Qu era la minka? Que era el ayni? Los tipos de trabajo en el Tahuantinsuyo

RECURSOS Registro de asistencia

INICIO

Libro

DESARROLLO

Dibujos colores

EL TAHUANTINSUYO
Formas de trabajo

La mita era el trabajo colectivo realizado en favor del Estado; construir obras, trabajar en sus tierras, etc.

Responden a preguntas: En la actualidad Cmo compararas la mita? Actualmente se sigue respetando la minka? En que familias se practican el ayni? explique Leen la biblia (Rom.6,1-5) -Dialogan Por qu se bautizo Jess? Los efectos del Bautismo en nuestra alma son: *Nos da la vida de la gracia *Nos hace hijos de Dios *Hermanos de Cristo y *Herederos del cielo. Llena el siguiente cuadro si haz sido bautiz

La minka era efectuada por los miembros de un ayllu para construir una obra en beneficio del pueblo.

El ayni era practicado por los miembros de una familia en beneficio de uno de ellos.

Fichas

Me bautice el da-----------------del mes------------------del ao------------en la parroquia---------------------de la ciudad de--------------Mi padrino fue don-------------------------------------------------------------Mi madrina fue doa ------------------------------------------------------------

Investiga que significa los smbolos siguientes: AGUA---------------------OLEO----------------------LUZ-------------------------Ilustra el bautismo de Jess -Pega tu foto o dibuja tu bautismo _Escribe un compromiso como bautizado.

Yo----------------me comprometo

Fotos

Biblia

Interpretamos grficos de lneas -Leen su libro de matemtica pag98

Un grafico de lneas se emplea para mostrar tendencias. Su construccin es muy parecida a la de un grafico de barras.
Doa Enriqueta tiene un hostal en la ciudad del cusco. Ella registro en una tabla el numero de turistas que hospedo en los ltimos cinco meses, ahora quiere representar la informacin en un grafico.

Turistas hospedados
MES ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO TURISTAS 10 15 40 35 20

Qu grafico estadstico nos conviene utilizar Por qu? Marcamos un punto para representar el numero de tursticas que corresponde a cada mes
40 30 20 10 0 Abril Mayo Junio Julio Agosto

Numero de Turistas Numero de Turistas

Unimos los puntos con lneas rectas

40 30 20 10 0 Abril Mayo Junio Julio Agosto

EXTENCION: Resuelven ejercicios de grficos lineales con ayuda de la computadora. CIERRE EVALUACION Y( META COGNICION- APLICACIN) Se avaluara durante el desarrollo de la sesin Realiza la meta evaluacin Qu aprend? Cmo lo aprend? Para que me sirve lo que aprend? Bibliografa: Libros del MED Personal social, matemtica, Religin.

-------------------------SUB DIRECTORA

-------------------------------PROFESORA

SESION DE APRENDIZAJE N 11
PROCESOS PEDAGOGICOS

ACTIVIDADES Y /O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Actividades de accin tutorial, asistencia, normas, oracin, Se dialogara sobre el valor de la responsabilidad. INICIO -Plan lector. MOTIVACION Dialogan sobre una traba lengua Mara Chucena su choza techaba, y un leador que por all pasaba, le dijo: Mara chucena, Techas tu choza o techas la ajena? Ni techo mi choza, ni techo la ajena Pues techo la choza de Mara chucena. EXPLORACION Y PROBLEMATIZACION: De que trata la traba lengua? Que hacia Mara chucena? Quien pasaba por la casa de Mara chucena? De quien techaba la casa Mara chucena? DESARROLLO CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE Escriben el traba lengua en la pizarra en forma de oracin y completan Mara chucena suy un leador Que por ..,le dijo: Mara chucena Techas tu .o techas la.? a).-habitacin- all tuyo-casa b).- cabaa all -mo c).- choza techaba ----all pasaba- choza-ajena

REGISTRO de asistencia

Libro

ficha

Oraciones incompletas.Para completar las oraciones deben darse cuenta que las palabras de las alternativas encajen perfectamente; es decir; que al leerlas tengan sentido.
1.-Alegandro fue a ------------------,pero la -----------------estaba cerrada. a) Llorar mochila b) Comprar tienda c) Comer casa d) Jugar - escuela 2.-Carmela quiere ser,por eso se Pone a todos los das a) Educada llorar b) Profesional estudiar c) Gimnasia cocinar d) Traviesa mentira -Completan oraciones incompletas en una ficha

regla

colores

-Trasladan figuras en Arte

Dibuja la figura simtrica con respecto a la recta roja *TIEMPOS SIMPLES DEL VERBO TOBE Present simple Afirmative I am (yo soy) You are (tu eres) *he is (el es) We are (somos) They are (son) Negative I am not (yo no soy) You are not (tu no eres) He is not (el no es) We are not (no sois) They are not (no son) Past simple** interrogativo Am I? (soy yo?) Are you? (es el?) Is he? (es el?) Are you? (sois?) Are they? (son?)

Afirmative I was (yo era) You were (tu eras) *he was (el era) We were (eramos) You were (erais) They were(eran)

Negative I was not (yo no era) You were not (el no era) He was not ( el no era) We were not (no eramos) You were not (no erais) They were not ( no eran)

Interrogative Was I ? (era yo?) Were you? (eras tu?) Was he? (era el?) Were we you? (eramos?) Were you? (erais?) Were they? (eran?)

CIERRE

_Completan ejercicios del verbo TOBE en una ficha EXTENSION Leen en grupo el verbo TO BE -Escriben pequeas oraciones EVALUACION (METACOGNICION- APLICACIN) -Se realizara durante el desarrollo de las actividades _Realiza la meta cognicin _ Que aprend hoy? Como lo aprend?Para que lo aprend? Para que me sirve lo que aprend?

BIBLIOGRAFIA: Comunicacin, Arte, Matemtica

. SUB DIRECTORA

. PROFESORA

SESION DE APRENDIZAJE N 09 I.E N NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DURACION GRADO TEMA TRANSVERSAL DESARROLLO DE LA SESION:
ORGANIZADOR Matemtica Estadstica AREA

: 21011 2Virgen de Lourdes : A travs de la lectura conocemos nuestra historia : Mircoles 17 de julio del 2013 : 4 .. : Educacin en y para la formacin de una cultura lectora y de razonamiento lgico

Personal social

Religin

CAPACIDADES 3.1.- Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grafico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. Comprensin 2.6-Describe y explica los dela diversidad procesos econmicos geogrfica y de ocurridos en la historia del los procesos Per, desde los primeros Histricos. pobladores hasta la republica. Formacin de la 1.4.-Reconoce los conciencia sacramentos como fuente de moral y cristiana salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con cristo.

CONOCIMIENTOS Grficos de lneas

ACTITUDES Es riguroso en la construccin de tablas y graficas estadsticas.

INDICADORES -Elabora e interpreta grficos estadsticos lineales.

INSTRUMENTOS Fichas Libro Regla colores Libro Fichas de aplicacin

-Los tipos de
trabajos en la colonia

Valora el intercambio de los aportes culturales de ambos pases.

-Identifica los tipos de

trabajo que realizaban nuestros antepasados

-Sacramento el bautismo

-Muestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.

-Menciona los sacramentos resaltando el bautismo

Texto Bblico

SESION DE APRENDIZAJE N 11
I.E N NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DURACION GRADO TEMA TRANSVERSAL :21011Virgen de Lourdes :Conocemos nuestra historia mediante la lectura : Viernes ,19 de Julio del 2013 : 4. : Educacin en y para la formacin de una cultura lectora y de razonamiento lgico.

DESARROLLO DE LA SESION:
ORGANIZADOR Produccin de Comunicacin textos AREA CAPACIDADES CONOCIMIENTO 3.2-Escribe con estilo propio -Oraciones lo planificado en relacin con incompletas su propsito comunicativo y las caractersticas del interlocutor. ACTITUDES -Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se pone en manifiesto en las producciones de sus pares. Muestra inters por la practica del idioma ingles al expresarlo y traducirlo -Muestra seguridad al momento de realizar sus dibujos. INDICADORES -Completan oraciones con las palabras adecuadas. INSTRUMENTOS Fichas de aplicacin

Ingles

Produccin de textos

Produce pequeos textos descriptivos

Escriben pequeos textos interrogativos afirmativos

Crea y lee textos interrogativos ,afirmativos y negativos en ingles -Crea dibujos utilizando su imaginacin

Ficha de aplicacin

Arte

Expresin artstica

1.1-Explora y experimenta las posibilidades expresivas.

-Dibuja trasladando figuras geomtricas

Fichas de aplicacin

Interpreta el siguiente grafico lineal

1.-Observa el siguiente grafico sobre la temperatura que hizo en una Semana y contesta a las preguntas 27 26 25 24 23 22 21 20 L M M J V S D a).- Cul es la temperatura mas alta?............... b).- Qu da hizo mas frio?............ C).- Qu da hizo mas calor?........... d).- Qu temperatura hizo el jueves?........ e).- Qu da hizo la misma temperatura?........... 2.-En el siguiente cuadro observamos una encuesta hecho a la I.E 21011 El da sbado para el examen de matemtica ha participado Con los alumnos las I.E que a continuacin anotamos En la tabla:
I.E N DE ALUMNOS

Interpreta el siguiente grafico lineal

1.-Observa el siguiente grafico sobre la temperatura que hizo en una Semana y contesta a las preguntas 27 26 25 24 23 22 21 20 L M M J V S D a).- Cul es la temperatura mas alta?............... b).- Qu da hizo mas frio?............ C).- Qu da hizo mas calor?........... d).- Qu temperatura hizo el jueves?........ e).- Qu da hizo la misma temperatura?........... 2.-En el siguiente cuadro observamos una encuesta hecho a la I.E 21011 El da sbado para el examen de matemtica ha participado Con los alumnos las I.E que a continuacin anotamos En la tabla:
I.E N DE ALUMNOS

21012 17 21011 42 20475 24 BUEN PASTOR 15 SAN IGNACIO 12 *Representa en una grafica lineal los datos dados Contesta a las siguientes preguntas: a).- Qu I.E ha participado con mas alumnos?.. b).- Qu I.E ha participado con menos alumnos?........... c).- Qu I.E trajo menos de15 alumnos?........ d).- Qu I.E ha participado con dos docenas que sumados dos nmeros Pares dan 66..

21012 17 21011 42 20475 24 BUEN PASTOR 15 SAN IGNACIO 12 *Representa en una grafica lineal los datos dados Contesta a las siguientes preguntas: a).- Qu I.E ha participado con mas alumnos?.. b).- Qu I.E ha participado con menos alumnos?........... c).- Qu I.E trajo menos de15 alumnos?........ d).- Qu I.E ha participado con dos docenas que sumados dos nmeros Pares dan 66..

LOS TIPOS DE TRABAJO EN EL TAHUANTINSUYO TIPOS DE TRABAJO MINKA 1.-Relaciona con una flecha los conceptos

LOS TIPOS DE TRABAJO EN EL TAHUANTINSUYO TIPOS DE TRABAJO MINKA 1.-Relaciona con una flecha los conceptos

Era practicado por los miembros de una familia en beneficio de uno de ellos.

Era el trabajo colectivo realizado en favor del estado: construir obras, trabajar en sus tierras.

Era practicado por los miembros de una familia en beneficio de uno de ellos.

Era el trabajo colectivo realizado en favor del estado: construir obras, trabajar en sus tierras.

Era efectuada o por los miembros de un ayllu para construir una obra en beneficio del pueblo. 2.-Escribe (v) o (F) a).-En la mita el trabajo era a favor del estado donde trabajaban por turno de tres meses en labores de construccin, templos etc.( )
b).-En la minka los trabajos era comunal en forma gratuita y por turno ( )

Era efectuada o por los miembros de un ayllu para construir una obra en beneficio del pueblo. 2.-Escribe (v) o (F) a).-En la mita el trabajo era a favor del estado donde trabajaban por turno de tres meses en labores de construccin, templos etc.( )
b).-En la minka los trabajos era comunal en forma gratuita y por turno ( )

c).-Las familias participaban en la construccin de locales, canales de riego, As como la ayuda a las personas incapacitadas, hurfanos ( ) d).-las personas que no cumplan al trabajo eran expulsados del ayllu ( ) e).-Las personas expulsadas perda su derecho a la tierra ( ) f).-El ayni era destinado a trabajar en la agricultura y construcciones de casas, entre familias Hoy por ti maana por mi( ) 3.- A que se dedicaban las mujeres del ayni?

c).-Las familias participaban en la construccin de locales, canales de riego, As como la ayuda a las personas incapacitadas, hurfanos ( ) d).-las personas que no cumplan al trabajo eran expulsados del ayllu ( ) e).-Las personas expulsadas perda su derecho a la tierra ( ) f).-El ayni era destinado a trabajar en la agricultura y construcciones de casas, entre familias Hoy por ti maana por mi( ) 3.- A que se dedicaban las mujeres del ayni?

Busca en tu diccionario las palabras Reciprocidad: ----------------------------------------------------------------------

Busca en tu diccionario las palabras Reciprocidad: ---------------------------------------------------------------------------