Sec2 Espanol

Mensaje
Las autoridades educativas, los directivos de las escuelas, maestros y tus padres, hemos hecho un
compromiso para que a través de la educación no sólo aprendas los contenidos que aparecen en
tus libros de texto gratuito.
Estamos también buscando que recibas una formación humanista que te convierta en una persona
respetuosa de la diversidad, del medio ambiente, de los derechos humanos, de la democracia y
para que convivas de manera armónica con todos.
En tu escuela se están llevando a cabo actividades para mejorar la lectura, la escritura, las
matemáticas, las ciencias naturales y sociales, e incluso para que aprendas el idioma inglés.
Todo lo que tú estás aprendiendo tenemos que evaluarlo para conocer si estás desarrollando las
habilidades y los conocimientos que te ayuden a lograr las metas que te has propuesto en la vida.
También elaboramos este Cuaderno de Prácticas Escolares 2009, para las asignaturas de Español
y Matemáticas para los tres grados y Formación Cívica y Ética para segundo y tercero del nivel de
secundaria, que te ayudará a reforzar los contenidos que has visto en el salón de clase y que
podrás resolver con tranquilidad durante el período vacacional de primavera.
El cuaderno te ayudará también a repasar los conocimientos, desarrollar más tus habilidades y
destrezas, y a fortalecer la seguridad en ti mismo; y además es una forma de vincular a la escuela
y a tu familia.
Estoy convencido de que una educación en la que participemos todos con determinación,
entusiasmo y un plan de trabajo escolar definido y susceptible de una evaluación permanente y
objetiva, nos llevará a recuperar el liderazgo académico nacional y a situarnos en el contexto
internacional, para participar con seguridad en la inminente globalización de nuestra sociedad.
Juntos, alumnos, maestros, padres de familia y autoridades educativas, consolidaremos en Nuevo

León, la sociedad educadora que demanda el siglo XXI.
Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Secretario de Educación y Director
de la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León
CUADERNO DE PR?CTICAS ESCOLARES 2009 ESPA?OL II, MATEM?TICAS II Y FORMACI?N C?VICA Y ?TICA I
Estimado(a) alumno(a):
Este “Cuaderno de prácticas escolares 2009” de español para alumnos de educación

secundaria, fue especialmente diseñado para ti y tiene la finalidad de apoyar el desarrollo de tu
aprendizaje con actividades que puedes realizar en casa.
INDICACIONES GENERALES:
9 El contenido está basado en el Plan y programa de estudio 2006 de educación secundaria

en las asignaturas de español, matemáticas y formación cívica y ética.
9 El cuaderno está conformado por reactivos de cinco bloques, para que sean resuelto en la
clase o durante el período vacacional de primavera, por lo que te sugerimos escoger un
espacio donde puedas estudiar durante estas vacaciones, dedicando el tiempo que
requieras para la solución de las situaciones de aprendizaje donde pondrás en juego tus
habilidades y tus aprendizajes.
9 Los ejercicios son reactivos de opción múltiple en donde debes seleccionar la respuesta
correcta y marcar el inciso correspondiente así como de respuesta abierta.
9 El día 21 de abril debes entregar el cuaderno resuelto a tu maestro de español,
matemáticas y formación cívica y ética correspondiente.
9 Una vez entregado, tu maestro de español, matemáticas y formación cívica y ética lo
revisarán y marcarán las observaciones pertinentes de tal manera que te sirvan de
retroalimentación y al maestro de guía para planear el trabajo en el aula.
9 Los resultados que obtengas formarán parte de tus evaluaciones del cuarto bimestre en
las asignaturas de español, matemáticas y formación cívica y ética.
9 Tus papás, hermanos, tíos o abuelos pueden participar en forma conjunta apoyándote en
la realización de los ejercicios.
9 Recuerda que este cuaderno es un apoyo para ti y sólo tu puedes ponerte el reto de
realizarlo las veces que consideres necesarias y que te hagan sentir seguro.
Te felicito por tu interés y tus deseos de superación
DIRECCI?N DE EDUCACI?N SECUNDARIA DEPARTAMENTO T?CNICO

ACADEMIA DE ESPA?OL, MATEM?TICAS Y FORMACI?N C?VICA Y ?TICA
- -
ESPAÑOL II
Lee con atención el siguiente texto literario y contesta correctamente lo que se te pide.
Acuérdate
( Fragmento)
Juan Rulfo
Acuérdate de Urbano Gómez, hijo de don Urbano, nieto de Dimas, aquél que dirigía las pastorelas
y que murió recitando el "rezonga ángel maldito" cuando la época de la gripe.
De esto hace ya años, quizá quince. Pero te debes acordar de él. Acuérdate que le decíamos "el
Abuelo" por aquello de que su otro hijo, Fidencio Gómez, tenía dos hijas muy juguetonas: una
prieta y chaparrita, que por mal nombre le decían la Arremangada, y la otra que era rete alta y que
tenía los ojos zarcos y que hasta se decía que ni era suya y que por más señas estaba enferma del
hipo.
Acuérdate del relajo que armaba cuando estábamos en misa y que a la mera hora de la Elevación
soltaba un ataque de hipo, que parecía como si estuviera riendo y llorando a la vez, hasta que la
sacaban fuera y le daban tantita agua con azúcar y entonces se calmaba. Esa acabó casándose
con Lucio Chico, dueño de la mezcalera que antes fue de Librado, río arriba, por donde está el
molino de linaza de los Teódulos.
Acuérdate que a su madre le decían la Berenjena porque siempre andaba metida en líos y de cada
lío salía con un muchacho. Se dice que tuvo su dinerito, pero se lo acabó en los entierros, pues
todos los hijos se le morían recién nacidos y siempre les mandaba cantar alabanzas, llevándolos al
panteón entre música y coros de monaguillos que cantaban "hosannas" y "glorias" y la canción esa
de "ahí te mando, Señor, otro angelito".
De eso se quedó pobre, porque le resultaba caro cada funeral, por eso de las canelas que les daba
a los invitados del velorio. Sólo le vivieron dos, el Urbano y la Natalia, que ya nacieron pobres y a
los que ella no vio crecer, porque se murió en el último parto que tuvo, ya de grande, pegada a los
cincuenta años.
1.- Una de las características de la esposa de Lucio Chico:
A) Le apodaban la Berenjena.
B) Se le morían todos los hijos recién nacidos.
C) Era una mujer juguetona, prieta y chaparrita.
D) Cuando estaba en misa le daba un ataque de hipo.
2.- Cuando se dice que la mujer tenía los ojos zarcos se refiere
a: A) Que el color de los ojos es azul claro.

B) Que el tamaño de los ojos es muy grande.
C) Que no tenía buena vista por esa enfermedad.
D) Que tiene los ojos de diferente color, uno del otro.
3.- ¿Cuál de las mujeres se quedó pobre después de los entierros de sus hijos recién
nacidos?
A) La esposa de Lucio Chico.

B) La madre de Urbano Gómez.
C) La que apodaban la Arremangada.
D) Natalia, porque desde que nació era pobre.

- -
4.- Los fragmentos del siguiente cuento “El ganador”, están en desorden de acuerdo a su
desarrollo. ¿ Cuál es el orden lógico?.
El ganador
Enrique Anderson Imbert
I.- Partida tras partida, el azar favorece al Bizco, quien va apilando las ganancias debajo de la
mesa: monedas, relojes, alhajas, candelabros...
II.- La atraviesan, llegan sanos y salvos a la encrucijada donde han resuelto separarse y allí matan
al Bizco. Lo habían dejado ganar para que les transportase el pesado botín.
III.- El plan es refugiarse al otro lado de la frontera, pero mientras tanto pasan la noche en una
casa en ruinas, abandonada en el camino. A la luz de las velas juegan a los naipes. Cada uno
apuesta las prendas que ha saqueado.
IV.- Temprano por la mañana el Bizco mete lo ganado en una bolsa, la carga sobre los hombros y
agobiado bajo ese peso sigue a sus compañeros, que marchan cantando hacia la frontera.
V.- Bandidos asaltan la ciudad de Mexcatle y ya dueños del botín de guerra emprenden la retirada.
A) V, I, IV, II, III

B) V, II, III, I, IV
C) V, IV, II, III, I
D) V, III, I, IV, II
5. ¿En cuál de los fragmentos se plantea el desenlace del cuento anterior?
A) I
B) II
C) III
D) IV
6.- Tipo de narrador que se identifica en el siguiente párrafo:

“Desde entonces vivimos en una pequeña isla desierta, rodeados por la felicidad tempestuosa. El
pueblo parecía un gallinero infestado de pavos reales. Indolentes y voluptuosas, las mujeres
pasaban todo el día echadas en la cama. Surgían al atardecer, resplandecientes a los rayos del
sol, como sedosas banderas amarillas.”
A) Narrador en primera persona

B) Narrador omnisciente
C) Narrador en tercera persona
D) Narrador accidental
7.- Tipo de diálogo que se expresa en el siguiente párrafo:

“Sofía y yo cenamos sin decir una palabra, incapaces de cualquier comentario. Los dos caímos
más hondo en el vacío. Nos acostamos temprano, pero no podíamos dormir. Separados y
silenciosos, esa noche hicimos un papel de convidados de piedra.”
A) Indirecto
B) Directo
C) Abierto
D) Cerrado

- -
8.- Al final de un cuento aparecen los siguientes datos:
ARREOLA, Juan José, Parábola del trueque, Editorial Joaquín Mortiz, SEP, Libros del
Rincón, México D.F, 2002, p.p. 117-121
¿A qué tipo de ficha corresponde?
A) De trabajo
B) De resumen
C) Hemerográfica
D) Bibliográfica
Lee los siguientes artículos de la Constitución Mexicana y contesta correctamente lo que se

te pide.
CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

Título Primero
Capítulo I
De las Garantías Individuales
Artículo 1o. En los Estados Unidos Mexicanos todo individuo gozará de las garantías que
otorga esta Constitución, las cuales no podrán restringirse ni suspenderse, sino en los casos y con
las condiciones que ella misma establece.
Está prohibida la esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos. Los esclavos del extranjero que
entren al territorio nacional alcanzarán, por este solo hecho, su libertad y la protección de las
leyes.[..........]
Artículo 2o. La Nación Mexicana es única e indivisible. La Nación tiene una composición
pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indígenas que son aquellos que descienden
de poblaciones que habitaban en el territorio actual del país al iniciarse la colonización y que
conservan sus propias instituciones sociales, económicas, culturales y políticas, o parte de ellas.
La conciencia de su identidad indígena deberá ser criterio fundamental para determinar a

quiénes se aplican las disposiciones sobre pueblos indígenas. [……….]
Artículo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -federación, estados,
Distrito Federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La
educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria.
La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades
del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad
internacional, en la independencia y en la justicia. [..........]
Artículo 4o. El varón y la mujer son iguales ante la ley. Esta protegerá la organización y el
desarrollo de la familia.
Toda persona tiene derecho a decidir de manera libre, responsable e informada sobre el
número y el espaciamiento de sus hijos. [……….]
CÁRDENAS Jaime, et al, Para entender La Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, Nostra Ediciones, México, D.F. 2007, p.p. 29-45.

- -
9.- Lee nuevamente el primer párrafo del Artículo 1º. e identifica el tiempo verbal en que se
encuentran los verbos subrayados y en letra negrita:
A) Copretérito del modo indicativo

B) Futuro del modo subjuntivo
C) Futuro del modo indicativo
D) Futuro del modo imperativo
10.- Con base en el primer párrafo del Artículo 2º. selecciona la opción que corresponde al
significado de indivisible.
A) Lo que se divide en partes más pequeñas

B) Son las partes que integran un todo
C) No puede dividirse en partes
D) Es único y no existe otro igual
11.- Lee el siguiente fragmento del artículo 3º Constitucional:
“El Estado -federación, estados, Distrito Federal y municipios-, impartirá educación

preescolar, primaria y secundaria.”
Elige la opción correcta:
A) Es un derecho del Estado

B) Es una obligación del Estado
C) Es un derecho del ciudadano
D) Es una obligación del ciudadano
12.- El primer párrafo del Artículo 4º. se considera:
A) Un derecho del Estado Mexicano

B) Una obligación del Estado Mexicano
C) Un derecho del ciudadano
D) Una obligación del ciudadano
13.- Identifica el verbo que se encuentra en infinitivo en el siguiente párrafo:

“Toda persona tiene derecho a un medio ambiente adecuado para su desarrollo y bienestar. Toda
familia tiene derecho a disfrutar de vivienda digna y decorosa. La Ley establecerá los instrumentos
y apoyos necesarios a fin de alcanzar tal objetivo”.
A) Tiene
B) Bienestar
C) Disfrutar
D) Establecerá

- -
Lee el siguiente texto biográfico y contesta correctamente lo que se te pide.

BENITO JUÁREZ
(21 marzo 1806 -18 julio 1872)
Nació en San Pablo Guelatao, Oaxaca. Hijo de padres indios

zapotecas, se fue a Oaxaca a los trece años, cuando aún no
hablaba castellano. Por poco tiempo fue cosechero de grana, pero
encontró un
protector en Don Antonio Salanueva, encuadernador y terciario de la Orden
1 Franciscana. Con él y con el maestro Domingo González, aprendió a leer. Se
matriculó en el Seminario de la Santa Cruz, donde estudió preparatoria;
cursó latinidad, filosofía, y concluyó el bachillerato en 1827. Al año
siguiente ingresó, sin la aprobación de su protector, al Instituto de
Ciencias y Artes, donde se graduó de abogado en 1834,
correspondiéndole ser el primer
profesionista graduado en dicho Instituto.
En 1831 fue regidor del Ayuntamiento de Oaxaca y en 1833, fue diputado local. En 1841 fue juez de
lo civil y al ser derrocado de la Presidencia el Gral. Paredes Arrillaga, Juárez resultó electo diputado federal. Al
volver a Oaxaca, Juárez ocupó por poco tiempo la gubernatura a la renuncia de José Simeón Artega. Al
2 terminar el periodo en agosto de 1848, se presentó candidato al siguiente periodo y resultó electo. Procuró el
equilibrio económico y ejecutó algunas obras públicas: caminos, reconstrucción del Palacio de Gobierno,
fundación de escuelas normales; levantamiento de una carta geográfica y la formación del plano de la ciudad
de Oaxaca; reorganizó la Guardia Nacional y dejó superávit en el tesoro. Terminó su mandato en 1852.
Al volver Santa-Anna al poder, muchos liberales son desterrados, entre ellos Juárez, primero a
Jalapa y luego a La Habana, tras una breve prisión en San Juan de Ulúa. De La Habana se le deportó a
Nueva Orléans, donde desembarcó en octubre de 1853. Después, al caer Santa-Anna y llegar Juan Álvarez y
3 Comonfort a la Presidencia, se le nombró Ministro de Justicia (octubre - diciembre, 1855). En noviembre de
1855, se expide la ley sobre administración de justicia, llamada Ley Juárez, en la que son abolidos los fueros.
Nombrado gobernador de Oaxaca, se hace cargo del gobierno el 10 de enero de 1856. Convocó a elecciones
y fue designado nuevamente. Al expedirse la Constitución Federal de 1857, la promulgó.
El 17 de diciembre se proclamó el Plan de Tacubaya; Juárez no se solidarizó con la nueva política de

Comonfort y fue aprehendido. Fue liberado en enero de 1858 y salió de la capital. En julio de 1859 expidió,
con el apoyo del grupo radical, las llamadas Leyes de Reforma: independencia del Estado respecto de la
4 Iglesia; ley sobre matrimonio civil, sobre el Registro Civil, la de Panteones y Cementerios, paso de los bienes
de la Iglesia a la nación.
González Ortega, civil improvisado general, llevó al triunfo a las armas liberales y entró a la ciudad de
México a fines de diciembre de 1860. Mientras, Juárez había prorrogado su mandato en el Gobierno.
Convocó a elecciones y resultó designado para seguir en el mando. La justa suspensión de pagos que ordenó
respecto de la deuda extranjera, provocó la expedición de Inglaterra, Francia y España a Veracruz. Al final,
5 Francia quedó sola y en 1862 se inició la Intervención. El ejército francés fue detenido en Puebla por
Zaragoza, el 5 de mayo de 1862, pero en 1863, a pesar de la heroica defensa de González Ortega, la ciudad
cayó tras tres meses de asedio. El 31 de mayo Juárez dejó la ciudad de México, encarnando en el éxodo la
soberanía de México.
El ejército francés se retiró por la situación europea y se inició la restauración de la República. Juárez fue
reelecto Presidente nuevamente y tomó posesión el 25 de diciembre de 1867. Tuvo que sofocar rebeliones en
6 México y en Yucatán, y en 1871 se rebeló Porfirio Díaz. Cuando la rebelión iba declinando, murió Don Benito
Juárez, el 18 de julio de 1872, en el Palacio Nacional. Acuña la frase: “El respeto al derecho ajeno, es la paz”.
Tomado de http://www.banxico.org.mx/billetesymonedas/didactico/billetes_FabCaractHis/billFabricActual/biojuarez.html
14.- Tiempo del modo indicativo en que se encuentran los verbos subrayados, en el párrafo 1:
A) Presente
B) Pretérito
C) Futuro
- -
D) Copretérito

- -
15.- Párrafo de la biografía en el cual se aportan más datos para realizar una descripción detallada
del personaje:
A) Uno
B) Tres
C) Cinco
D) Seis
16.- Tipo del tiempo presente en el que se encuentra el verbo subrayado en el párrafo 3:
A) Histórico
B) Habitual
C) Concreto
D) Atemporal
17.- Tipo de modificador circunstancial que se encuentra subrayado en el párrafo 5:
A) Lugar
B) Tiempo
C) Modo
D) Histórico
18.- Tipo de tiempo presente en el que se encuentra el verbo subrayado en el párrafo 6:
A) Histórico
B) Habitual
C) Concreto
D) Atemporal
Lee la siguiente noticia y contesta correctamente lo que se te pide.
DT dice que Tigres no se merece más excusas y malos resultados

Raúl Villarreal
Monterrey, México (5 marzo 2009).- Tigres debe dejar a un lado los pretextos y tiene que
empezar a ganar para salvarse del descenso, dijo ayer José Néstor Pekerman, tras recibir con
alegría la llegada de Omar Bravo como refuerzo para el ataque.
Incluso, el nuevo técnico felino resaltó que la afición auriazul no merece ningún tipo de excusas,
pues los felinos deben ser un equipo ganador y que se vea bien dentro de la cancha a partir de
este sábado, cuando reciban al Puebla en un partido clave dentro de la lucha por el no descenso.
¿Con Bravo ya no debe haber pretextos?
"Yo pienso que con una afición tan importante nunca debe haber pretextos. No debería haberlos
antes y no debería haberlos ahora. Tigres tiene que buscar ser un equipo que gane y que se vea
bien, que juegue bien, que luche por los tres puntos, que sea protagonista. Ese deseo lo vamos a
tener siempre", respondió Pekerman, al ser entrevistado luego de la presentación de Omar en la
sala de prensa del Estadio Universitario.
Pekerman considera que a Tigres le han afectado tantos cambios de jugadores y entrenadores,
pues le ha faltado continuidad en su proceso de trabajo y por eso carece de estructura y su espíritu
no es tan fuerte, contrario al Puebla, uno de sus rivales en la pelea por el no descenso y al que
enfrentarán el sábado en un partido crucial.

- -
"Puebla llama la atención por su entereza. El año pasado se decía que iba a descender y descontó
puntos a los otros equipos y finalmente quedó en Primera División. Y ese espíritu lo sigue
manteniendo, ése es su fuerte, además de tener un buen equipo y un buen entrenador", señaló.
"Tigres está todavía en una etapa indefinida, porque a veces cuando suceden muchos cambios de
futbolistas y entrenadores, es muy difícil lograr ese nivel que se quiere. Hoy por hoy nuestra
apuesta es poder lograrlo. Todavía creo que nos falta mucho para eso y sabemos que en una
autocrítica nuestra intención es salir un día y decir: 'Tigres tiene garra, Tigres tiene futbol, Tigres
quiere ser campeón", agregó el estratega argentino.
Manifestó que ya es tiempo de ganar, porque la afición felina merece otra realidad.
"(Hay que) salir a jugar un partido ofensivo, pero no pensar que el partido se gana en los primeros
minutos nada más. Que el equipo busque el gol permanentemente es clave, pero también que
mantenga la concentración todo el partido".
¿Qué tan arriesgados serán?

"Estamos arriesgando todo porque estamos acá. Estar en Tigres es correr los riesgos, significa
querer ganar, significa jugar bien. La gente merece esa entrega y que el equipo quiera jugar, eso lo
vamos a tener siempre", dijo el entrenador.
"En el caso del Puebla es un partido que necesitamos los tres puntos. Nosotros vamos a ir por el
partido y eso significa que uno arriesga, pero la concentración para que el equipo rival no nos
encuentre mal parados también es muy importante".
Pekerman destacó que urge la aportación goleadora de Bravo para que los triunfos ya lleguen.
"Siempre un jugador del nivel de Omar Bravo es una oportunidad para un equipo, de sentirse una
opción importante. Nosotros trataremos lo más rápido posible de que él pueda adaptarse al equipo
y lograr dar su aporte para esta situación que está viviendo el equipo y que necesita con urgencia
los resultados que nos lleven a salir de la posición en la que estamos", señaló.
Mencionó que aún analizará si el ex chiva está en condiciones de arrancar como titular este
sábado.
Tomado de: http://www.elnorte.com/cancha/articulo/478/954989/
19.- Medio de comunicación masivo en el que se localiza la noticia anterior:
A) Televiisión
B) Radio
C) Revista
D) Periódico
20.- Protagonista entrevistado de acuerdo a la noticia presentada:
A) Raúl Villarreal
B) Omar Bravo
C) José Néstor Pekerman
D) Equipo Tigres
21.- “Tigres debe dejar a un lado los pretextos y tiene que empezar a ganar para salvarse del
descenso”, es una argumentación basada en:
A) La opinión del entrenador

B) Los hechos sucedidos
C) La apreciación del reportero
D) Una falacia del público
- -
22.- “Pekerman considera que a Tigres le han afectado tantos cambios de jugadores y
entrenadores, pues le ha faltado continuidad en su proceso de trabajo y por eso carece de
estructura y su espíritu no es tan fuerte, contrario al Puebla, uno de sus rivales en la pelea por el
no descenso y al que enfrentarán el sábado en un partido crucial.” Es una argumentación basada
en:

23.- "Puebla llama la atención por su entereza. El año pasado se decía que iba a descender y
descontó puntos a los otros equipos y finalmente quedó en Primera División”. Es una
argumentación basada en:

No oyes ladrar a los perros

Juan Rulfo
-Tú que vas allá arriba, Ignacio, dime si no oyes alguna señal de algo o si ves alguna luz en
alguna parte.
-No se ve nada.
-Ya debemos estar cerca.
-Sí, pero no se oye nada.
-Mira bien.
-No se ve nada.
-Pobre de ti, Ignacio.
La sombra larga y negra de los hombres siguió moviéndose de arriba abajo, trepándose a las
piedras, disminuyendo y creciendo según avanzaba por la orilla del arroyo. Era una sola sombra,
tambaleante.
La luna venía saliendo de la tierra, como una llamarada redonda.
-Ya debemos estar llegando a ese pueblo, Ignacio. Tú que llevas las orejas de fuera, fíjate a ver si
no oyes ladrar los perros. Acuérdate que nos dijeron que Tonaya estaba detrasito del monte. Y
desde qué horas que hemos dejado el monte. Acuérdate, Ignacio.
-Sí, pero no veo rastro de nada.
-Me estoy cansando.
-Bájame.
El viejo se fue reculando hasta encontrarse con el paredón y se recargó allí, sin soltar la carga de
sus hombros. Aunque se le doblaban las piernas, no quería sentarse, porque después no hubiera
podido levantar el cuerpo de su hijo, al que allá atrás, horas antes, le habían ayudado a
echárselo a la espalda. Y así lo había traído desde entonces.
-¿Cómo te sientes?
-Mal.
Hablaba poco. Cada vez menos. En ratos parecía dormir.
En ratos parecía tener frío. Temblaba. Sabía cuándo le agarraba a su hijo el temblor por las
sacudidas que le daba, y porque los pies se le encajaban en los ijares como espuelas. Luego
las manos del hijo, que traía trabadas en su pescuezo, le zarandeaban la cabeza como si fuera
una
sonaja. É1 apretaba los dientes para no morderse la lengua y cuando acababa aquello le
preguntaba:
-¿Te duele mucho?
- -
-Algo -contestaba él.

- -
Primero le había dicho: "Apéame aquí... Déjame aquí...

Vete tú solo. Yo te alcanzaré mañana o en cuanto me reponga un poco."
Se lo había dicho como cincuenta veces. Ahora ni siquiera eso decía.
Allí estaba la luna. Enfrente de ellos. Una luna grande y colorada que les llenaba de luz los ojos y
que estiraba y oscurecía más su sombra sobre la tierra.
-No veo ya por dónde voy -decía él.
Pero nadie le contestaba.
El otro iba allá arriba, todo iluminado por la luna, con su cara descolorida, sin sangre, reflejando
una luz opaca. Y él acá abajo.
-¿Me oíste, Ignacio? Te digo que no veo bien.
Y el otro se quedaba callado.
Siguió caminando, a tropezones. Encogía el cuerpo y luego se enderezaba para volver a tropezar
de nuevo.
-Este no es ningún camino. Nos dijeron que detrás del cerro estaba Tonaya. Ya hemos
pasado el cerro. Y Tonaya no se ve, ni se oye ningún ruido que nos diga que está
cerca. ¿Por qué no quieres decirme qué ves, tú que vas allá arriba, Ignacio?
-Bájame, padre.
-¿Te sientes mal?
-Sí
-Te llevaré a Tonaya a como dé lugar. Allí encontraré quien te cuide. Dicen que allí hay un
doctor. Yo te llevaré con él. Te he traído cargando desde hace horas y no te dejaré tirado aquí para
que acaben contigo quienes sean.
Se tambaleó un poco. Dio dos o tres pasos de lado y volvió a enderezarse.
-Te llevaré a Tonaya.
-Bájame.
Su voz se hizo quedita, apenas murmurada:
-Quiero acostarme un rato.
-Duérmete allí arriba. Al cabo te llevo bien agarrado.
La luna iba subiendo, casi azul, sobre un cielo claro. La cara del viejo, mojada en sudor, se llenó
de luz. Escondió los ojos para no mirar de frente, ya que no podía agachar la cabeza agarrotada
entre las manos de su hijo.
-Todo esto que hago, no lo hago por usted. Lo hago por su difunta madre. Porque usted
fue su hijo. Por eso lo hago. Ella me reconvendría si yo lo hubiera dejado tirado allí, donde lo
encontré, y no lo hubiera recogido para llevarlo a que lo curen, como estoy haciéndolo. Es ella la
que me da ánimos, no usted. Comenzando porque a usted no le debo más que puras dificultades,
puras mortificaciones, puras vergüenzas.
Sudaba al hablar. Pero el viento de la noche le secaba el sudor.
Y sobre el sudor seco, volvía a sudar.
-Me derrengaré, pero llegaré con usted a Tonaya, para que le alivien esas heridas que le
han hecho. Y estoy seguro de que, en cuanto se sienta usted bien, volverá a sus
malos
pasos. Eso ya no me importa. Con tal que se vaya lejos, donde yo no vuelva a saber de usted.
Con tal de eso...
Porque para mí usted ya no es mi hijo. He maldecido la sangre que usted tiene de mí. La parte que
a mí me tocaba la he maldecido. He dicho: "¡Que se le pudra en los riñones la sangre que yo le
dí!"
Lo dije desde que supe que usted andaba trajinando por los caminos, viviendo del robo y
matando gente... Y gente buena. Y si no, allí esta mi compadre Tranquilino. Él que lo bautizó a
usted. Él que le dio su nombre.
A él también le tocó la mala suerte de encontrarse con usted.
Desde entonces dije: "Ese no puede ser mi hijo."
-Mira a ver si ya ves algo. O si oyes algo. Tú que puedes hacerlo desde allá arriba,
porque yo me siento sordo.
-No veo nada.
-Peor para ti, Ignacio.
-Tengo sed.
-¡Aguántate! Ya debemos estar cerca. Lo que pasa es que ya es muy noche y han de
- -
haber apagado la luz en el pueblo. Pero al menos debías de oír si ladran los perros.

- -
Haz por oír.

-Dame agua.
-Aquí no hay agua. No hay más que piedras. Aguántate. Y aunque la hubiera, no te
bajaría a tomar agua. Nadie me ayudaría a subirte otra vez y yo solo no puedo.
-Tengo mucha sed y mucho sueño.
-Me acuerdo cuando naciste. Así eras entonces.
Despertabas con hambre y comías para volver a dormirte. Y tu madre te daba agua, porque ya te
habías acabado la leche de ella.
No tenías llenadero. Y eras muy rabioso. Nunca pensé que con el tiempo se te fuera a subir
aquella rabia a la cabeza... Pero así fue. Tu madre, que descanse en paz, quería que te criaras
fuerte. Creía que cuando tú crecieras irías a ser su sostén. No te tuvo más que a ti. El otro hijo que
iba a tener la mató. Y tú la hubieras matado otra vez si ella estuviera viva a estas alturas.
Sintió que el hombre aquel que llevaba sobre sus hombros dejó de apretar las rodillas y comenzó a
soltar los pies, balanceándolo de un lado para otro. Y le pareció que la cabeza; allá arriba, se
sacudía como si sollozara.
Sobre su cabello sintió que caían gruesas gotas, como de lágrimas.
-¿Lloras , Ignacio ? Lo hace llorar a usted el recuerdo de su madre, ¿verdad? Pero

nunca hizo usted nada por ella. Nos pagó siempre mal.
Parece que en lugar de cariño, le hubiéramos retacado el cuerpo de maldad. ¿Y ya ve? Ahora lo
han herido. ¿Qué pasó con sus amigos?
Los mataron a todos. Pero ellos no tenían a nadie. Ellos bien hubieran podido decir: "No tenemos a
quién darle nuestra lástima". ¿Pero usted, Ignacio?
Allí estaba ya el pueblo. Vio brillar los tejados bajo la luz de la luna.
Tuvo la impresión de que lo aplastaba el peso de su hijo al sentir que las corvas se le doblaban en
el último esfuerzo. Al llegar al primer tejabán, se recostó sobre el pretil de la acera y soltó el
cuerpo, flojo, como si lo hubieran descoyuntado.
Destrabó difícilmente los dedos con que su hijo había venido sosteniéndose de su cuello y, al
quedar libre, oyó cómo por todas partes ladraban los perros.
-¿Y tú no los oías, Ignacio? -dijo. No me ayudaste ni siquiera con esta esperanza.
RULFO, Juan, No oyes ladrar los perros, en Obras Completas, Fondo de Cultura Económica, México,
D.F. 1994, p.p. 113-117.
24.- Significado de la palabra “paredón” de acuerdo al contexto de la narración:
A) Pared que queda en pie de una casa en ruinas

B) Carreta antigua donde se deposita la carga
C) Pared muy grande que está por construirse
D) Tierra que se hace dura con el paso del tiempo
25.- Significado de la palabra “ijares” de acuerdo al contexto de la narración:
A) Suelo con tierra suelta

B) Suelo pantanoso
C) Parte del cuerpo humano entre las costillas y las caderas
D) Parte del cuerpo humano que comprende la espalda
26.- Lo que se quiere expresar con “volverá a sus malos pasos” significa que:
A) Podrá caminar por este momento

B) Caminará lento
C) Volverá a delinquir
D) Ya no estudiará en la escuela

- -
27.- Significado de la palabra “trajinando” de acuerdo a su contexto:
A) Andar de un sitio a otro

B) Asaltar en los caminos
C) Traer y vender objetos
D) Caminar de noche
28.- De acuerdo al lenguaje utilizado por los personajes, el lugar donde se desarrolla la acción de
este cuento es:
A) En el área urbana
B) En el extranjero
C) En el área citadina
D) En el área rural
29.- Característica del lenguaje utilizado en este texto, el uso de:
A) Anglicismos
B) Regionalismos
C) Extranjerismos
D) Indigenismos
30.- Una de las acciones que desarrolla Ignacio dentro del cuento es:
A) Se iba reculando contra el paredón sin dejar la carga de sus hombros

B) Pedía agua porque tenía sed y se iba desmayando
C) Llevaba a su hijo con el doctor del pueblo para que lo curara
D) Encogía el cuerpo y luego se enderezaba para volver a tropezar de nuevo
La oveja negra
En un lejano país existió hace muchos años una oveja negra. Fue fusilada. Un siglo después, el
rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque. Así, en lo
sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las armas para
que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse también en la
escultura.
Cuento de Augusto Monterroso

31.- ¿Cuál crees que es el propósito del autor en este cuento?
A) Ironizar acerca del rechazo que despiertan aquellos que sobresalen de lo común en un
grupo.
B) Mostrar irónicamente el desprecio que siente el autor por el arte escultórico.
C) Ironizar acerca del rechazo que despiertan en el autor aquellos que son diferentes en un
determinado grupo.
D) Que es importante actuar así.
32.- ¿Qué significa en el texto la afirmación: “(…) cada vez que aparecían ovejas negras eran
rápidamente pasadas por las armas”?
A) Que las ovejas negras eran encerradas y castigadas.
B) Que las ovejas negras eran fusiladas.
C) Que las ovejas negras recibían instrucción milita
D) Que no las recibían en el rebaño.

- -
33.- ¿Qué significa en el cuento “oveja negra”? (Interpreta el significado de una palabra o frase)
A) Una oveja perversa dentro de la comunidad.
B) Una oveja expiatoria de los males de la comunidad.
C) Una oveja distinta de las comunes y corrientes.
D) Una oveja sacrificada por la comunidad.
34.- El hecho de que se haya seguido matando a las ovejas negras, a pesar de que se había
“arrepentimiento” después de dar muerte a la primera, significa que:
A) El rebaño siguió discriminando a las ovejas negras, sólo por ser distintos.
B) El rebaño necesita hacer permanentes homenajes a las ovejas negras.
C) El rebaño mostró, un siglo después, que su arrepentimiento era sólo aparente.
D) El rebaño pensaba que estaban enfermas, por eso era ese color.
35.- ¿Cómo podría interpretarse la historia recién leída?
A) Hay pueblos que no aprenden realmente las lecciones de la historia.

B) Las personas diferentes son discriminadas por uno u otro motivo.
C) los pueblos suelen crear monumentos para encubrir sus errores
D) Una lección de la vida.
Observa con atención el siguiente cartel y contesta correctamente lo que se te indica.

INTERPRETACIÓN DE CARTELES

- -
36.- ¿Qué mensaje te da este cartel?
A) Hace referencia a que formes parte del club de lectura.

B) Te recomienda actividades.
C) Que en otras escuelas se realiza.
D) Que formes un del club de lectura en Xochimilco.
37.- ¿Por qué se resaltan preguntas en los cuadros?
A) Porque se trata de preguntas.

B) Para darle más importancia al texto.
C) Para guiar la lectura.
D) Dividir las secciones del anuncio.
38.- ¿Para quién es dirigido este club de lectura?
A) Para los socios de la librería Delgado.

B) Para los adultos.
C) Sólo a jóvenes.
D) Es abierta la invitación para todo público.
Observa y lee con atención la siguiente lectura y contesta correctamente lo que se te pide.
Resignación
Eduardo Galeano
En una biblioteca universitaria de Estados Unidos, me enteré de que yo era autor del prólogo de un
libro de Nahuel Maciel, publicado en Buenos Aires por las ediciones El Cronista. Como nunca
escribo prólogos, el asunto me llamó la atención. El prólogo, firmado por Eduardo Galeano "en
Montevideo, a los 76 días de 1992", comienza advirtiendo que "es tarea y es propio de los
maestros prologar las obras de sus discípulos, pero lo cierto es que no considero a este joven
periodista como un discípulo, puesto que casi siempre es él quien enseña". Y a continuación, el
enseñate enseñado descerraja varias páginas de elogios en un estilo inflado por las citas ilustres y
el noble sentido de la gratitud.
Aunque ya había pasado algún tiempo desde la publicación, decidí recurrir a la justicia. Por
intermedio del doctor Finkelberg, que tiene experiencia en estos menesteres, hice la denuncia
penal en Buenos Aires. Yo pensaba que el sentido común tenía algo que ver con el derecho, pero
los representantes de la ley me sacaron amablemente del error: el fiscal, doctor Ballesteros,
consideró que ese prólogo no constituye propiedad literaria
digna de protección, puesto que yo nunca lo escribí, y el juez, doctor Calvete, puso punto final al
malentendido al establecer que no existe defraudación por cuanto el prólogo no perjudica mi
patrimonio.
Mi buena educación me impide recurrir a la ley del Talión, ojo por ojo, diente por diente, prólogo
por prólogo, y me obliga a aceptar un veredicto que consagra, una vez más, la impunidad de los
caraduras. Por respeto a la justicia, tendré que resignarme. Haré todo lo posible por creer que ese
prólogo me pertenece y hasta quizás, con los años, podré empezar a quererlo. No será fácil,
porque es horroroso. Pero uno se acostumbra.
Ya me había pasado algo parecido con la Enciclopedia Larousse. Allí figuro con una fecha de
nacimiento, 1920, que me agrega veinte años de vida. Pedí que corrigieran la errata. En una
edición posterior, me hicieron una rebajita, y pasé a nacer en 1924. Mi papá, mi mamá y mis
documentos aseguran que yo nací en 1940, pero es tanto mi respeto por la Larousse que desde
hace algún tiempo estoy sintiendo los achaques de la edad que me atribuye.
Tomado de Brecha, 552
Montevideo, 22/12/1995
- -
39.- Dentro de ésta lectura la función del narrador es:
A) Narrador testigo
B) Omnisciente
C) En tercera persona
D) Primera persona
40.- ¿Por qué se menciona la Ley de Talión en esta lectura?
A) Porque se quiere hacer una comparación entre la Ley de Talión y la actividad de

B) Galeno.
C) Porque se quiere demostrar que la Ley de Talión se utiliza para resolver los textos.
D) Porque la acción de Maciel es sancionada por la Ley de Talión.
E) Porque quiso recurrir a esa Ley del Talión pero su educación se lo impidió.
41.- ¿Cuál es la fecha real del nacimiento de Galeno?
A) 1924
B) 1940
C) 1920
D) 1992
42.- ¿Por qué estaba enojado Eduardo Galeno?
A) Por colocar un prologo que nunca escribió para el libro de Maciel.

B) Por dar cursos a nombre de él.
C) Por firmar en nombre de él en papeles de gobierno.
D) Por llenar papeles a nombre del Dr. Calvete.
Lee con atención el siguiente texto teatral y contesta correctamente lo que se te pide.
El Guardia
(El decorado es el de un parque. Es ya tarde, ha oscurecido. Titín, está solo, sentado encima de
un banco, a su derecha una de esas clásicas farolas, a su izquierda una papelera. Entra en escena
un perrito jadeando, que se acercará a la farola: la olerá, levantará la pata y meará. Acto seguido,
moverá la cola y saldrá por el otro extremo del escenario jadeando. Titín seguirá con la cabeza la
actuación del perrito, sin sorpresa, pero con atención).
FAROLA - ¿Será guarro el chucho este...? (Titín le presta ahora su atención a la farola)
Todos los días lo mismo, cada vez que pasa por aquí, me ve, y ¡zaca! se me
mea encima. Menos mal que dentro de un rato pasan los de las mangueras y
me lavan que si no, todo el mundo pensaría que soy la que me meo encima.
Ahora... el día que me canse, le atizo un calambrazo que le chamusco la
colita... ¡Lo que pasa es que en el fondo me da pena...!
TITÍN - Y, ¿por qué te da pena?.
FAROLA - Porque cada vez hay menos árboles en la ciudad y claro, a falta de árboles
los perros tienen que utilizar las farolas.
TITÍN - Pues tienes razón, no se me había ocurrido, con lo que a mi me gusta subirme
a los árboles.
FAROLA - Y es que la vida en la ciudad cada vez se va haciendo mas difícil para todos,
hasta para nosotras, las farolas.
TITÍN - ¿Hasta para nosotros, por qué?.
FAROLA - Porque los inviernos cada vez se nos hacen más largos y más aburridos, la
gente ya no sale a pasear como antes. Siempre van corriendo a todas partes,
además, hay mucho ruido, tanto coche circulando y pitando a la vez... Y por
las noches que es cuando estamos más relucientes y nos sentimos mas
- -
contentas, las personas se meten en sus casas y apagan sus luces y nosotras
nos helamos de frío y nos sentimos muy solas...
TITÍN - Todos nos sentimos solos alguna vez, pero tú no te preocupes ni te pongas
triste. Haz como yo, cuando me siento solo, enseguida me pongo hablar con lo
que primero que me encuentro al lado. Mira hoy estaba solo, porque no han
venido mis amigos, pues he cogido y me he puesto a hablar contigo...
FAROLA - Si, hoy si, pero los niños de ahora ya no juegan casi con nosotras, porque en
los parques os han puesto columpios y toboganes y otros juegos con los que
divertiros y claro, ningún niño se fija en una simple farola.
TITÍN - Eso es verdad, pero no creas, a mí me sigue gustando mucho subirme a las
farolas, lo que pasa es que nos lo tienen prohibido, siempre nos prohíben los
juegos más divertidos, no nos dejan jugar a los globos de agua, ni saltar de un
banco a otro, ni revolcarnos por el césped...
FAROLA - Ya, ya lo se... Pero a mí lo que me preocupa es que con nosotras tienen
razón, porque es verdad que somos peligrosas para ustedes, os podéis caer o
quemar o daros la corriente si tocáis nuestro cristal o nuestra bombilla.
TITÍN - Eso ya lo sabemos, así que no te preocupes. Mira, tengo una idea, ¿qué te
parece si me subo por tí, sin llegar arriba del todo?.
FAROLA - Bien, me parece muy bien, inténtalo, pero con cuidado...
¿ _? - Estate tranquila, que yo soy un marinero intrépido. (Levantándose del banco y
dirigiéndose a la farola) ¡Allá voy...! ¡Atención mis valientes, preparen los
cañones y dispónganse a disparar, yo me subiré aquí para poder localizar al
enemigo! (Emitiendo sonidos guturales de esfuerzo mientras sube por la
farola) ¡Ya lo estoy consiguiendo! (más sonidos de esfuerzo) ¡Un poco más...!
(un último sonido de esfuerzo) ¡¡Lo conseguí...!! (Entra en escena el guardia
que se sorprende y permanece en postura crítica mirándolo, Titín no percibe
su presencia). ¡Que guay, se ve todo desde aquí!. Diviso perfectamente las
naves enemigas ¡Preparados para disparar, apunten...!
(Titín por fin, se da cuenta de la presencia del guardia y se queda mirándolo).
GUARDIA - ¡Muy bonito, eso esta muy bonito, chaval!.

TITÍN - ¡Maldición, el barco ha sido abordado por los piratas!.
GUARDIA - ¡Niño, baja de ahí!.
TITÍN - ¡Jamás, Titín nunca se rinde al enemigo, antes la muerte!.
GUARDIA - ¿Pero que estas diciendo? ¡Baja aquí inmediatamente!.
TITÍN - ¡Atrás bellaco!.
GUARDIA - (Dirigiéndose indignado a los niños) ¿Pero vosotros estáis oyendo lo que dice
este niño?. (Dirigiéndose de nuevo a Titín) ¡Pero niño...!
TITÍN - ¡Nada, no me rendiré ante un vasallo como tú. Soy el rey de los mares y los
océanos y ni tú ni mil lacayos como tú me los van a quitar!.
GUARDIA - ¡Ya me estás enfadando! ¿eh? ¡Déjate de juegos y baja sino quieres que...!
43.- Dentro de la obra que acabas de leer, ¿Cuál es el tema central?
A) La charla sobre los cambios de la ciudad.

B) Comentarios entre amigos sobre la soledad.
C) Observar el horizonte.
D) Plática de dos.
44.- Personaje, que permanece inmóvil durante la escena.
A) Farola
B) Titín
C) Guardia
D) Papelera

- -
45. ¿Cuántas escenas tiene ésta obra?
A) 1
B) 3
C) 2
D) 4
46.-¿Cuál de los personajes le toca decir, éste dialogo? Estate tranquila, que yo soy un marinero
intrépido. (Levantándose del banco y dirigiéndose a la farola) ¡Allá voy...!
¡Atención mis valientes, preparen los cañones y dispónganse a disparar, yo
me subiré aquí para poder localizar al enemigo! (Emitiendo sonidos guturales
de esfuerzo mientras sube por la farola) ¡Ya lo estoy consiguiendo! (más
sonidos de esfuerzo) ¡Un poco más...! (un último sonido de esfuerzo) ¡¡Lo
conseguí...!! (Entra en escena el guardia que se sorprende y permanece en
postura crítica mirándolo, Titín no percibe su presencia). ¡Que guay, se ve
todo desde aquí!. Diviso perfectamente las naves enemigas ¡Preparados para
disparar, apunten...!
A) Farola
B) Titín
C) Guardia
D) Papelera
Observa el siguiente mapa conceptual y contesta correctamente las preguntas.
La supervivencia
47.- ¿ Para qué se necesita tener este amplio conocimiento de algunas de las ciencias?
A) Preservar tu alimentación.
B) Preservar su vida mientras explora zonas alejadas del mundo civilizado.
C) Para un amplio conocimiento del mundo que nos rodea dentro y fuera de una civilización.
D) Para vivir mejor.

- -
48.-Crees que con sólo conocer sobre la escalada y el uso de la brújula ¿Podrás sobrevivir en
regiones que nunca habías conocido?
A) Sí, porque no tardaría en llegar al lugar del objetivo.

B) No, porque se necesita un conjunto de conocimientos para sobrevivir.
C) Con solo tener agua y una brújula se sobrevive.
D) Se desplaza con la brújula y eso es lo más importante.
Lee con atención el siguiente texto teatral y contesta correctamente lo que se te pide.
¿Es peligrosa la falta de apetito?

Remitida por Mónica Castro
La perdida de apetito anorexia puede ser síntoma de una grave enfermedad psíquica que sufren
casi de forma exclusiva las mujeres, en concreto, en la adolescencia. Se trata de la anorexia
nerviosa. Este trastorno trae consigo, además de una falta de apetito, disminución alarmante de
peso, delirios corporales –a pesar de estar muy delgada, la paciente se ve obesa-, pérdida del ciclo
menstrual, piel fría, a cambio de carácter.
La anorexia nerviosa se manifiesta por lo general en jovencitas de aspecto normal o algo llenitas
que de repente comienzan a limitar la cantidad de alimento, pasan las horas observándose frente
al espejo y se alegran de ir adelgazando. Los padres, alarmados por la reducción de peso de su
hija, la presionan para que coma más. Ella, para complacerlos, acepta la comida, pero
inmediatamente después corre al baño a vomitar en secreto todo los que ha ingerido. Llega un
momento en que su aspecto corporal es lamentable. Su estado Obsesivo puede llevarle incluso a
tomar laxantes, diuréticos o dejarse la piel en el gimnasio. Los afectados por este mal es
verdaderamente angustiosa. Según los psiquiatras, el origen de la enfermedad está en una
anómala elaboración mental de la figura materna. En general, la relación madre-hija es en estos
casos conflictiva. Afortunadamente muchas adolescentes que comienzan con estos problemas
nunca llegan a una situación grave, sino que más bien el tratamiento es pasajero. Sin embargo, en
algunos casos el paciente muere. Actualmente el tratamiento más aconsejado es psicoterapia
Tomado de:
BBC mundo.com
49.-¿Qué nombre recibe la enfermedad en la cual se carece de apetito?
A) Anemia
B) Gastritis
C) Anorexia
D) Bulimia
50.-¿En que etapa de la vida la padecen más las mujeres?
A) En la adolescencias
B) En la niñez
C) En la tercera edad
D) En la juventud
51.-¿Por medio de que acción las jovencitas sacan el alineamiento de su cuerpo?
A) Por purga
B) Por el vómito
C) Por enfermedades estomacales
D) Tomando diuréticos

- -
52.-.-¿Qué tipo de tratamiento es el aconsejado para tratar esta enfermedad?
A) Psiquiatría
B) Psicoterapia
C) Psicótico
D) Psicoanálisis
53.-¿Cuál es el principal síntoma de las pacientes anoréxicas?
A) La pérdida repentina de apetito

B) El exceso de energía
C) La disminución de capacidad mental
D) La pérdida de autoestima

- -

Sec2 Espanol

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Sec2 Espanol

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Mensaje

Juntos, alumnos, maestros, padres de familia y autoridades educativas, consolidaremos en Nuevo

Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Este “Cuaderno de prácticas escolares 2009” de español para alumnos de educación

9 El contenido está basado en el Plan y programa de estudio 2006 de educación secundaria

Te felicito por tu interés y tus deseos de superación

DIRECCI?N DE EDUCACI?N SECUNDARIA DEPARTAMENTO T?CNICO

1.- Una de las características de la esposa de Lucio Chico:

a: A) Que el color de los ojos es azul claro.

A) La esposa de Lucio Chico.

DIRECCI?N DE EDUCACI?N SECUNDARIA DEPARTAMENTO T?CNICO

A) V, I, IV, II, III

5. ¿En cuál de los fragmentos se plantea el desenlace del cuento anterior?

6.- Tipo de narrador que se identifica en el siguiente párrafo:

A) Narrador en primera persona

7.- Tipo de diálogo que se expresa en el siguiente párrafo:

DIRECCI?N DE EDUCACI?N SECUNDARIA DEPARTAMENTO T?CNICO

8.- Al final de un cuento aparecen los siguientes datos:

Lee los siguientes artículos de la Constitución Mexicana y contesta correctamente lo que se

CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

La conciencia de su identidad indígena deberá ser criterio fundamental para determinar a

DIRECCI?N DE EDUCACI?N SECUNDARIA DEPARTAMENTO T?CNICO

A) Copretérito del modo indicativo

A) Lo que se divide en partes más pequeñas

11.- Lee el siguiente fragmento del artículo 3º Constitucional:

“El Estado -federación, estados, Distrito Federal y municipios-, impartirá educación

A) Es un derecho del Estado

12.- El primer párrafo del Artículo 4º. se considera:

A) Un derecho del Estado Mexicano

13.- Identifica el verbo que se encuentra en infinitivo en el siguiente párrafo:

DIRECCI?N DE EDUCACI?N SECUNDARIA DEPARTAMENTO T?CNICO

Lee el siguiente texto biográfico y contesta correctamente lo que se te pide.

Nació en San Pablo Guelatao, Oaxaca. Hijo de padres indios

El 17 de diciembre se proclamó el Plan de Tacubaya; Juárez no se solidarizó con la nueva política de

DIRECCI?N DE EDUCACI?N SECUNDARIA DEPARTAMENTO T?CNICO

17.- Tipo de modificador circunstancial que se encuentra subrayado en el párrafo 5:

18.- Tipo de tiempo presente en el que se encuentra el verbo subrayado en el párrafo 6:

Lee la siguiente noticia y contesta correctamente lo que se te pide.

DT dice que Tigres no se merece más excusas y malos resultados

¿Con Bravo ya no debe haber pretextos?

DIRECCI?N DE EDUCACI?N SECUNDARIA DEPARTAMENTO T?CNICO

¿Qué tan arriesgados serán?

Tomado de: http://www.elnorte.com/cancha/articulo/478/954989/

19.- Medio de comunicación masivo en el que se localiza la noticia anterior:

20.- Protagonista entrevistado de acuerdo a la noticia presentada:

A) La opinión del entrenador

A) La opinión del entrenador

A) La opinión del entrenador

No oyes ladrar a los perros

-Algo -contestaba él.

DIRECCI?N DE EDUCACI?N SECUNDARIA DEPARTAMENTO T?CNICO

Primero le había dicho: "Apéame aquí... Déjame aquí...

DIRECCI?N DE EDUCACI?N SECUNDARIA DEPARTAMENTO T?CNICO

Haz por oír.

-¿Lloras , Ignacio ? Lo hace llorar a usted el recuerdo de su madre, ¿verdad? Pero

24.- Significado de la palabra “paredón” de acuerdo al contexto de la narración:

A) Pared que queda en pie de una casa en ruinas

25.- Significado de la palabra “ijares” de acuerdo al contexto de la narración:

A) Suelo con tierra suelta

A) Podrá caminar por este momento

DIRECCI?N DE EDUCACI?N SECUNDARIA DEPARTAMENTO T?CNICO

27.- Significado de la palabra “trajinando” de acuerdo a su contexto:

A) Andar de un sitio a otro