Carlos Castao

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Cmo se puede organizar un aula desde la perspectiva constructivista? Diferencias con el aula tradicional. Desde una perspectiva constructivista el aprendizaje no tiene que ser un puro conocimiento de los contenidos que se imparten en el currculum, va ms all de la base memorstica de las enseanzas que se imparten en las aulas tradicionales. Tampoco basta con una organizacin de lo aprendido, sino que necesita de una construccin propia, que se produzca en el da a da. Para ello es necesario que el alumno organice los conocimientos nuevos con los ya existentes formando unas estructuras internas fuertes y duraderas que son la base de los nuevos conocimientos. Una forma de que esto se produzca es cuando se construye en relaciones cercanas al medio que rodea al alumno. Cosa muy distinta de lo que podemos encontrar en las clases tradicionales, ya que en ocasiones a los nios se les ensea conceptos que no les sern de utilidad en la vida, o como animales o lugares que no les son familiares. Por eso en el constructivismo busca pasar de un conocimiento menor y cercano a uno mayor. Siempre es mejor aprender a caminar para luego poder correr. Las actividades que pueden considerarse ms apropiadas dentro de este enfoque son las prcticas, donde se promueva la investigacin independiente de los alumnos. Si los estudiantes siguen un mtodo cientfico puede extraer

documentacin, elaborar hiptesis, comprobar con los resultados obtenidos, para finalmente extraer sus propias conclusiones. Por eso pueden Integrar el uso de la tecnologa para el estudio y la investigacin. Explorar sus habilidades para buscar respuestas como base para otras tareas educativas ms avanzadas. Las actividades que nos podemos encontrar en el mtodo tradicional, se centran en no razonar. Las respuestas son estndares, por lo que se espera de los alumnos, es que no se salgan de los patrones establecidos. No hay margen para la creatividad ni a la improvisacin Siguiendo con las actividades que se realizan en el modelo constructivista, tenemos que fomentar el modo de trabajo colectivo de crecimiento y desarrollo humano, donde el alumno es el productor de su propio aprendizaje. Considero que en los alumnos estn al mismo nivel que el profesor, un aula constructivista se enfoca en actividades y lecciones guiadas por el estudiante. Para eso es importante

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que todos participen en todo, asumiendo roles en los grupos de trabajo. Si los alumnos tienen distintas experiencias, se consigue aprendizaje y favorecer que todos aprendan de todos. En el aprendizaje constructivista el nio puede estar en contacto con cualquier material educativo, al estar en contacto todos puedes servirle para facilitarle el evitar el pasotismo en el

aprendizaje, (libros, internet, juegos, deportes, objetos manipulables, etc.). La enseanza tradicional se rige por el seguimiento de un libro y los conocimientos que pueda tener el profesor sobre un tema. S los alumnos trabajan en grupos cualquier duda puede plantearse dentro del grupo, la cual cosa hace que los estudiantes lleguen a soluciones como equipo. Adems se consigue que los estudiantes aprendan entre ellos y defiendan sus puntos de vista delante de otros compaeros, desarrollando la confianza, as como la capacidad del pensamiento crtico. Por eso tiene importancia el debate para el constructivismo ms que para los sistemas tradicionales, porque cuando se debate se refuerzan los conocimientos que tenemos para defender tu postura y slo se modifican cuando el oponente te demuestra con creces que estabas equivocado. En este caso puedes organizar de nuevo las estructuras internas. Para el constructivismo el profesor es el encargado de facilitar las herramientas, las tcnicas, las estructuras y los mtodos necesarios para que los nios sean capaces de resolver los problemas, interpretando lo que ya conocen. Esto no ocurre en la escuela tradicional donde el profesor ocupa un puesto superior al de los alumnos. Los estudiantes se centran en seguir las lecciones del profesor y asumir los conocimientos que el maestro le ofrece. A la hora de organizarse en clase, antes en las aulas no se fomentaba el trabajo en grupo, lo que no favoreca el desarrollo de diferentes habilidades de pensamiento y razonamiento, al no tener otros puntos de vistas que te pudieran ofrecer tus iguales. Para finalizar considero que la organizacin en un aula constructivista se divide por espacios, donde los alumnos estn sentados por grupos. Las mesas deben permitir que haya espacios, para que los nios puedan desenvolverse por el aula sin obstculos. Con esto lo que se consigue es que el aula sea activa y este abierta a la participacin colectiva cuando se produzcan diferentes puntos de inters.