PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 1 DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TIEMPO: 6 Semanas

Sexto B

AO LECTIVO: 2011-2012

TTULO: EL CALENTAMIENTO GLOBAL FECHA DE FINALIZACION:

FECHA DE INICIO:

EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: la educacin proteccin del medio ambiente REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR 1: descripciones cientficas/ encuestas/ notas de enciclopedias/ apuntes OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes, a travs del anlisis de textos y contenidos cientficos: para afianzar adecuadamente la descripcin. OBJETIVOS ESPECFICOS: comprender analizar y producir; mediante la informacin, apuntes y borradores, la descripcin, mensajes, para transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida. EJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas en funcin de jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje CONOCIMIENTOS Descripciones cientficas y encuestas. La encuesta: planificacin. Pag.17 La exposicin. Planificacin Pag.19-20 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: la comunicacin de descripciones cientficas. (Quien emite, que, a quien, para que, a que se refiere). Discriminar las opciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, atona y diferenciar las repeticiones para captar el sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases, claves, etc.) de las que no son (muletillas). Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: los sonidos en palabras, palabras en oraciones y oraciones en parrafos. Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre el tema o persona para preparar la comprensin de un idscurso. Anticipar lo que se va a decir. Prever el tema, lenguaje y estilo del discurso. Inferir: conocer como extraer informacin del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y receptor, tipo de comunicacin. Discriminar las palabras nuevas. Interpretar: comprender significado global, mensaje. Entender ideas principales. RECURSOS Libros Revistas Folletos Citas bibliogrficas Texto Cuaderno de trabajo Encuestas Diccionario Gua del docente EVALUACION
Indicadores esenciales Tcnica e Instrumentos

Selecciona y jerarquiza informacin De descripciones cientficas y encuestas orales

Tcnica: observacin. Instrumento: escala descriptiva

Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global en la encuesta y exposiciones

HABLAR

Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada

La encuesta: planificacin. Pg. 18 La exposicin: ejecucin. Pg.27 Evaluacin. Pag.28

LEER

Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.

Descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedias y apuntes. Articulo informativo Pag.11 Lectura: causas del calentamiento global. Pag.12 Estructura del artculo informativo. Pag.13 Poslectura: comprensin especifica de palabras. Pag.14 Formulacin de preguntas. Pg.16

Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener informacin PROCESO (pensamiento creativo) Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en encuestas y exposiciones orales. Analizar la situacin para preparar la intervencin. Conducir el discurso: Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra en el momento adecuando. Abrir y serrar un discurso. Manifestar que se quiere intervenir (con gestos, y frases). Escoger el momento adecuado para intervenir. Marcar el inicio y final del turno de la palabra. Producir el texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir. PROCESO: (pensamiento lgico) Prelectura: Establecer el propsitos de la lectura. Analizar pretextos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura Elaborar predicciones a partir de un titulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras calves. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Lectura: Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estn escritas. Hacer y responder preguntas. Comparar lo que se saba del tema con lo que contiene el texto. Verificar lo que se predijo. Parafrasear informacin. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Seleccionar el significado correcto de una palabra. Dividir el texto en partes importantes. Distinguir entre ideas principales y secundarias. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Determinar relaciones de semejanza y

Libros y cuadernos del estudiante. Gua para docentes

Refiere y analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y final del turno de la palabra.

Tcnicas: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Libros y cuadernos del estudiante. Gua para docentes diccionarios Internet enciclopedias

identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones cientificas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes

Tcnica: Prueba Instrumentos: Cuestionario

ESCRIBIR

disear y escribir descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentacin terica acorde y a la autocorreccin del texto

Descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes. Escritura de prrafos Pg. 21-22

TEXTO

Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes

Elementos de la lengua: oracin bimembre. Ncleo y modificadores del sujeto. Pg. 23-24 modificador directo e indirecto. sustantivos individual y colectivos. adjetivo connotativo y no connotativo grados del adjetivo

deferencia. Ordenar informacin en forma secuencial. Ordenar informacin en esquemas grficos. Relacionar temporalmente personas y acciones. Extraer idea global del texto. Sintetizar textos. PROCESO: (pensamiento creativo) Planificar: Formular objetivos de escritura: generar ideas. Organizar ideas: aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, arboles, ideogramas, palabra clave, lluvia de ideas, preguntas, grupos asociativos, etc. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto segn el tipo de prrafos, gramtica oral, uso de verbos, ortografa y eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura de texto. Producir borradores. Revisar: leer y releer.: comparar textos producidos con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras superfluas. Rehacer: escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, estructura y expansin del texto. Mejorar el texto y la presentacin. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario PROCESO: (pensamiento lgico-creativo) Funcin el lenguaje: determinar que es la funcin del lenguaje, (como intencin del emisor) expresiva. Trama: concepto (como modo de construccin del texto). cohesin: repeticin: conectores aditivos Coherencia: prrafo introductorio. Texto: ideas principales. Distribucin de la informacin del contexto: secuencia temporal o cronolgica. Descripcin causa efecto. Circuito de la comunicacin. Retroalimentacin entre emisor y receptor. especificar los elementos de la lengua: utilizar los elementos de forma adecuada.

Textos y cuadernos de trabajo de los estudiantes. Gua para docentes enciclopedias Internet

reconocer la estructura y paratextos de una descripcin cientfica, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes escribe descripcin cientfica teniendo en cuenta las propiedades textuales, su funcionalidad y estructura

Tcnica: Prueba Instrumentos: Cuestionario

Textos y cuadernos de trabajo de los estudiantes. Gua para docentes diccionarios carteles marcadores papelotes

Utiliza propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedias y apuntes. Utiliza; sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres, modificadores del sujeto, signos de puntuacin y reglas

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Tcnica: Portafolio Instrumentos: registro ficha de seguimiento

verbos modo imperativo signos de puntuacin uso de la h. Pg. 25 uso de la v uso de las maysculas en citas textuales

ortogrficas en la escritura de diversos textos. Escribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el prrafo introductorio y el trama especifica para ese tipo de texto.

REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o las representaciones OBJETIVO EDUCATIVO: reconocer, explicar y construir patrones numricos a travs de la relacin de las cuatro operaciones bsicas para desarrollar y profundizar la comprensin de modelos matemticos. OBJETIVOS ESPECFICOS: Construir patrones numricos a travs de la lectoescritura de cantidades, aplicando las operaciones de la adicin. Reconocer y trazar elementos geomtricos bsicos aplicando medidas de longitud BLOQUES CURRICUL ARES RELACION ES Y FUNCIONE S NUMRICO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ubicar enteros positivos en el plano cartesiano CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) METODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO PROCESO:(pensamiento lgico-creativo) Observacin: examinar el problema Experimentacin: manipular y operar con recursos didcticos Comparacin: confrontar resultados y elementos matemticos Abstraccin: simbolizar las relaciones Generalizacin: establecer definiciones. Formular ley. comprobacin: verificar la validez de la ley aplicacin: utilizar la ley en la resolucion de nuevos problemas METODO SOLUCIN DE PROBLEMAS Enunciacin e interpretacin de problemas: identificar los datos de los problemas Formulacin y seleccin de alternativas de solucin: seleccionar la posible solucin del problema. Matematizacin: simbolizar grficamente el problema. Resolucin: ejecutar las operaciones con algoritmo matemtico seleccionado. Verificacin: confrontar el resultado con la alternativa seleccionada. RECURSOS EVALUACION Indicadores Tcnica e esenciales Instrumentos ubica pares Tcnica: ordenados de Prueba enteros positivos Instrumento: en un plano Cuestionario cartesiano genera sucesiones por medio de la suma y resta identificar el valor posicional de las cifras

pares ordenados palanca cartesiano con nmeros naturales Sucesiones con suma y multiplicacin. Pg. 8 Valor posicional y lectura de nmeros naturales. Pg. 9

libros de los estudiantes Cuaderno de trabajo de matemtica juego geomtrico metro lineal hojas de papel Bond material concreto Gua del docente

generar sucesiones crecientes con suma y multiplicacin (A) identificar y expresar el valor posicional de las cifras de un numero (A) resolver problemas de suma y resta de nmeros naturales (C; P, A) identificar y aplicar la multiplicacin de nmeros naturales (A) resolver divisiones con divisor de dos cifras (P; A) resolver divisiones para 10-1001000 (P, A)

Suma y resta de naturales. Pg. 10

Multiplicacin de naturales. Multiplicacin por 10100-1000. Pg. 11 Divisin de nmeros naturales. Divisin de 2 cifras. Pg. 12 Divisin para 10-1001000

resuelve problemas de suma y resta con nmeros naturales. resuelve problemas de multiplicacin de nmeros naturales resuelve problemas de divisin de nmeros naturales resuelve divisiones para 10-100-1000

Tcnica: Observacin Instrumento: escala numerica

GEOMETRI A

construir paralelogramos con el uso de la regla (P; A)

MEDIDA

ESTADISTI CA Y PROBABILI DAD

reconocer los ngulos como parte del sistema sexagesimal en la conversin de ngulos a minutos (C; P, A) identifica la frecuencia absoluta en la tabla de datos

Construccin de paralelogramos. rea de paralelogramos. Pg. 14 ngulos, medicin recto agudo y obtuso Pg. 15 estudio estadstico: muestra, poblacin y variable. Pg. 16

tareas: ubicar pares ordenados en el plano cartesiano comentar sobre la importancia de los tringulos en la vida cotidiana formar tringulos con el tangran elaborar tablas de datos

construye paralelogramos utilizando la regla, escuadra y comps mide adecuadamente ngulos identifica las frecuencias

REA : ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad de la diversidad OBJETIVOS EDUCATIVOS: analizar la poca aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los balances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especficamente con el desarrollo de la agricultura. OBJETIVO ESPECIFICO: promover el conocimiento de su entorno social y cultural, a travs de la historia: para generar ideas positivas sobre nuestro origen. BLOQUES CURRICUL ARES EPOCAS ABORIGEN DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica y lo que hoy es nuestro pas, mediante la observacin de mapas y la consideracin de la distancia y esfuerzos humanos consignados en relatos histricos describir las formas de produccin econmica y organizacin social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, pesca y recoleccin valorar de desarrollo de la agricultura con un gran esfuerzo de organizacin y conocimiento, CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) OBSERVACION DIRECTA Observacin: ubicar al estudiante en el contexto del espacio. Descripcin: identificar los cambios fsicos que se producen por la influencia de los fenmenos sociales. Interrelacin: determinar los cambios fsicos que se producen en el medio por la influencia de los fenmenos sociales. Comparacin: destacar las semejanzas y diferencias entre los pobladores de Amrica y ecuador. Generalizacin: elaborar cuadro sinptico sobre el nomadismo y sedentarismo RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

Primeros pobladores de Amrica y el Ecuador. Pg. 12

libros de consulta libros de los estudiantes Cuaderno de trabajo. Mapa del ecuador. Mapa de Amrica. Planisferio. Esfera. TIC. Laminas de

Produccin econmica y organizacin social de los primeros pobladores Agricultura en la poca aborigen y su desarrollo. Pg. 14

PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento critico-lgico)

localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es ecuador en el espacio geogrfico y describe su organizacin social y forma de vida Explicar como la agricultura transformo la sociedad aborigen en lo cultural, social y econmico valorar el trabajo de las mujeres en la agricultura

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Tcnica: Portafolio Instrumentos: registro ficha de seguimiento

en que las mujeres tuvieron un papel fundamental explica los nexos casuales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo desde el anlisis del ejemplo de valdivia reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en la sociedad agrcola, desde el estudio de la produccin alfarera pre colombiana y el uso domestico de los artefactos cermicos Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los pobladores en las comunidades agrcolas, desde la observacin del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborgenes como sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad

El nomadismo y sedentarismo. Cazadores y recolectores. Pg. 13 Instrumentos cermicos en la sociedad agrcola. Pg. 15

experiencia reflexin Conceptualizacin Transferencia PROCESO anticipacin construccin consolidacin evaluacin formativa

plantas y frutas describe y analiza valdivia los nexos casuales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo diferencia instrumentos cermicos de las sociedades agricolas Tcnicas: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Sociedades agrcolas incipientes, tribus. Valdivia. Pg. 16-17

PROCESO Planteamiento Conocimiento consolidacin Integracin PROCESO (p. critico-creativo-lgico) planteamiento Conocimiento comprensin integracin PROCESO (critico-creativo) Observacin- Descripcin- interpretacin Comparacin- Generalizacin PROCESO (critico) prelectura- lectura-poslectura

analiza las organizaciones de los primeros pueblos

trabajo como actividad productiva. Sociedades agrcolas superiores. Pg. 18-19

valorar el trabajo como actividad productiva

AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: biomaza pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas OBJETIVOS EDUCATIVOS: explicar la formacin de las regiones naturales del ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres, para terminar su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una

OBJETIVO ESPECIFICO: establecer el origen de las masas terrestres en la formacin de las regiones naturales del ecuador, mediante el estudio, anlisis y caractersticas: para querer y respetar el suelo ecuatoriano. BLOQUES CURRICUL ARES La tierra un planeta con vida DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO describir el origen de sus masas terrestres da la regin natural del ecuador, con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas propias de la regin CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) METOD EXPERIMENTAL Observacin: observar grficos y un video Observar la masa terrestre. Realizar preguntas Hiptesis: manifestar caractersticas de las masas terrestres Las masas terrestres siguen movindose en la actualidad? Experimento: experimentar con las caractersticas fsicas y biolgicas propias de cada regin. Comparacin: establecer semejanzas y diferencias de las regiones Abstraccin: interiorizar los conocimientos. Describir el origen de las masas terrestres. Generalizacin: deducir conclusiones. METODO CIENTIFICO Identificacin del problema: percepcin de la energa trmica a travs de videos Anlisis del problema: analizar el origen de la energa trmica en los volcanes Formulacin de hiptesis: manifestar conjeturas de la energa trmica producida por volcanes Recopilacin de datos: seleccionar la informacin adecuada sobre la energa trmica Evaluacin de hiptesis: relacionar la hiptesis con la informacin obtenida tareas: investigacin bibliogrfica para determinar si la energa que producen los sismos generan otros fenmenos naturales como maremotos y tsunamis. Visita a lugares de la localidad para reconocer pastizales, bosques y desiertos y determinar las caractersticas propias de cada bioma ejecutar un debate de la produccin agrcola y ganadera de las pastizales antrpico descubriendo la importancia ecolgica que tienen para el ecuador y todo el mundo RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

comparar las clases de energa trmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos con la descripcin y relacin de sus caractersticas

Estructura interna y externa del planeta. Pg. 8 Ciclo geolgico y agentes internos y externos. Pg. 13-15 Regiones del ecuador. Pg. 16 Energa trmica, clases. sismos energa acumulada y energa cintica Pg. 17-21

libro de ciencias naturales lamina de nuestro planeta lamina del ecuador video TIC computadoras

explica la influencia del movimiento de las placas teutnicas en la formacin y caractersticas de las regiones naturales del ecuador Describe modelos experimentales que expliquen la transformacin de energa potencial con otros tipos de energa. Identifica las causas y explica los efectos producido en el ecosistema por las erupciones volcnicas clasifica las biomas del ecuador: pastizales bosques y desiertos

Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario Tcnica: Portafolio Instrumentos: registro ficha de seguimiento

clasifica las biomas del ecuador: pastizales bosques y desiertos con la caracterizacin y la relacin de cada uno de ellos describir las caractersticas de los pastizales naturales y antrpico en las tres regiones naturales: litoral, interandina y amazona sobre la base de la identificacin de su estructura y la relacin con los factores fsicos que presenta explicar la funcin de los pastizales naturales pramo con la observacin, identificacin de las particularidades funcionales y estructurales del ecosistema argumentar sobre la utilidad

generalidades de los principales biomas del ecuador, pastizales bosques y desiertos Caractersticas de los pastizales naturales y antrpico de l ecuador. Pg. 26-29

describe las principales caractersticas biticas y abiticas del biomaza pastizal bosques y desiertos

Pastizales naturales del pramo. Pg. 30

Utilidad agrcola y

explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpico de las regiones continentales del ecuador argumentar sobre la

agrcola y ganadera de los pastizales antrpico que existen en las regiones continentales del ecuador, con observaciones e interpretaciones graficas y el anlisis de informacin de diferentes fuentes

ganadera de los pastizales antrpico. Pg. 31

utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpico

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 2 DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: Sexto B TIEMPO: 6 Semanas

AO LECTIVO: 2011-2012

TTULO: EL MUNDO DE LOS CUENTOS FECHA DE FINALIZACION:

FECHA DE INICIO:

EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: La proteccin del medio ambiente REA: LENGU Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR: cuento OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir textos relatos histricos, citas bibliogrficas, ancdotas y diarios personales apropiados con la especialidad literaria para conocer, valirar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender y producir textos literarios (cuentos populares) de acuerdo con sus caractersticas especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como fuente de placer y transmisores de cultura. EJES DE APRENDIZAJE LITERATURA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y la valoracin del genero; as como la motivacin y su significado CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: analizar el cuento como genero de la base literaria (orden del tiempo del relato, formas narrativas e importancia del narrador). Determinar la posibilidad de imaginar a travs del cuento (construir nuevos finales, interrogar personajes y cambiar de escenarios) Narrar cuentos en forma oral o escrita de suceso imaginarios (pocos personajes). Intenciones de un cuento (fines ldicos, estticos, morales y educativos) Determinar la estructura formal: inicio nudo y desenlace. Pocos personajes se encuentran en la accin de lo narrado. Tipos de enlace que permite unir todos los elementos presentes en la narracin realizar el anlisis del cuento: lectura comprensiva (revisin del vocabulario e inferencia de los significados), identificacin de la historia central, personajes y lugares. Anlisis de la vida con el autor en relacin con el tipo de cuanto (si aplica). Reconocimiento de los efectos causados por el cuento y sus motivos (risa, miedo, sonrisa y RECURSOS EVALUACION
Indicadores esenciales Tcnica e Instrumentos

cuento caracterstica Pg. 33

comparar distintos tipos de cuentos en funcin de apreciacin de rasgos literarios comunes narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de ese genero

Tipos de cuento El sueo del pongo. Pg. 3437 Narracin de cuentos. Pg. 49

libros peridicos revistas carteles cuentos diccionarios crucigramas lecturas fotografas cuentos recetas guas didcticas cuadernos de trabajo

identifica en un cuento la estructura especifica y los elementos bsicos que lo conforman

Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario (elaborar cuentos)

reconocer los rasgos que distinguen a un texto literario narrar cuentos teniendo en cuenta el prrafo introductorio y la trama especifica para ese tipo de textos reconoce la estructura del texto

Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva

comprender los cuentos desde los pasos del anlisis literario y de los contextos en los que fueron escritos

Estructura del cuento. Pg. 38 contexto del cuento

escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios especficos de acuerdo con internacionalidades y objetivos de escritura determinados reinterpretar cuentos en otros formatos, respetando las estructuras formales propias de los distintos textos inferir informacin en los cuentos de acuerdo con los objetivos el anlisis especifico

internacionalidad del cuento El narrador. Pg. 45 Planificacin. Pg.46-48 Interpretar cuentos Comprensin del texto. Pg. 40-41 Inferencia del cuento. El joven que no tenia nombre. Pg. 4243

curiosidad) planificar cuentos a base de los objetivos (para quien se va a escribir, con que objetivos, que queremos contar que caractersticas va a tener el cuento, que efectos). Escribir un borrador. Editar y publicar. Uso de rasgos literarios (comparaciones y descripciones) (p. lgico-creativo-critico) Escribir cuentos en otros formatos: peridicos murales, ilustraciones y dramatizaciones. Estructura lgica: inicio desarrollo y desenlace (p. lgico y creativo) Planificar la lectura: objetivos diversin aprendizaje Comparar con otros textos Identificar elementos

escribe en otros formatos: peridicos murales, ilustraciones y dramatizaciones

interpreta cuentos comprende cuentos escribe cuentos en otros formatos identifica elementos del cuento, de acuerdo con cada objetivo

TAREAS Planificar un cuento de acuerdo con la estructura: inicio, nudo y desenlace (p. lgico-creativo) Imaginar todas las posibilidades para elaborar un cuento (p. creativo) Narrar y escribir un cuento describir los efectos del cuanto: risa miedo curiosidad y sonrisa (p. critico-lgico)

REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o la representacin OBJETIVO EDUCATIVO: descomponer nueceros en factores, mediante el uso de criterios de divisibilidad para resolver distintos tipos de clculos en problemas de la vida cotidiana. OBJETIVOS ESPECFICOS: calcular el mcd el mcm, mediante la descomposicin factorial y los criterios de divisibilidad; para aplicarlos en las soluciones de problemas cotidianos. BLOQUES CURRICULAR ES RELACIONES Y FUNCIONES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Generar sucesiones numricas decrecientes en sustraccin y divisin. (A) CONOCIMIENTOS Sucesiones decrecientes en sustraccin y divisin. ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) METODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO PROCESO:(pensamiento lgico-creativo) Observacin: examinar el problema Experimentacin: manipular y operar con RECURSOS EVALUACION Indicadores Tcnica e Instrumentos esenciales Generar sucesiones Tcnica: prueba decrecientes en Instrumento: sustraccin y divisin Cuestionario

libros de los estudiantes

NUMRICO

reconocer nmeros primos y compuestos de un conjunto numrico

definicin nmeros primos y compuestos. Pg. 23

identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de problemas descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales (P)

mltiplos y divisores divisibilidad Pg.22 descomposicin factorial

recursos didcticos Comparacin: confrontar resultados y elementos matemticos Abstraccin: simbolizar las relaciones Generalizacin: establecer definiciones. Formular ley. comprobacin: verificar la validez de la ley aplicacin: utilizar la ley en la resolucin de nuevos problemas METODO HEURISTICO descripcin: identificar los criterios de divisibilidad exploracin experimental: buscar el mcd y mcm comparacin: establecer semejanzas y diferencias entre los procesos realizados y resultados abstraccin: identificar partes importantes y relevantes en procesos realizados generalizacin: emitir criterios o reflexiones de carcter general tareas: realizar clculos de reas de tringulos resolver problemas de potenciacin y radicacin resolver problemas de la vida con la aplicacin de mcm y mcd realiza clculos para determinar frecuencias absolutas en situaciones reales METODO SOLUCIN DE PROBLEMAS Enunciacin e interpretacin de problemas Formulacin y seleccin de alternativas de solucin Matematizacin Resolucin: Verificacin

cuaderno de trabajo de matemticas criba de eratstenes juego geomtrico graduador imgenes de grficos computadora gua del docente

expresa nmeros descompuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos identifica mltiplos y divisores utiliza criterios de divisibilidad descomponer conjunto de nmeros naturales en factores primos calcular el mcd y el mcm resuelve problemas y ejercicios de potenciacin representar grficamente a la potenciacin de exponente 2 y 3

Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva

encontrar el mximo comn divisor (mcd) y mnimo comn divisor(mcm) de un conjunto de nmeros identificar la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales Asociar las potencias con exponente 2 y 3 con representaciones en 2 y 3 dimensiones o en rea y volmenes. (P, A) representa grficamente la potenciacin de exponente 2 y 3 reconocer la radicacin como una operacin inversa a la potencia GEOMTRICO calcular el rea de tringulos

mximo comn mnimo comn Pg. 24 Potenciacin: trminos. Pg. 25 representar la potenciacin

radicacin: trminos

resuelve problemas y ejercicios de radicacin calcular el rea de tringulos mide diferentes tipos de ngulos diferencia ngulos

MEDIDA

medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador (P, A)

tringulos permetro, rea Pg. 28 ngulos: medicin sistema sexagesimal conversiones Pg. 29

ESTADISTICA Y PROBABILIDA D

interpretar tablas de datos estadsticos

tabla de datos Pg. 30

interpretar tabla de datos

REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad de la diversidad OBJETIVOS EDUCATIVOS: describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que hoy es ecuador y las consecuencias de la invasin inca, a travs del estudio de fuentes histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural. OBJETIVO ESPECIFICO: ubicar las culturas aborgenes actuales del ecuador, a travs de un mapa; para identificar los lugares donde se desenvuelven y enriquecernos con sus costumbres. BLOQUES CURRICULARES POCA ABORIGEN (II) DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio ecuatoriano, estableciendo en mapas ejemplos de su produccin material, su ubicacin regional, nivel de desarrollo y el uso de diversos pisos ecolgicos para la produccin describir la organizacin social y poltica de los seoros tnicos de las diferentes regiones territoriales en funcin de analizar su alianza y enfrentamientos explica el origen del imperio inca como expansin de una gran civilizacin que surgi en Amrica andina, su expansin hacia andinoamrica ecuatorial, destacando las formas de organizacin militar y poltica CONOCIMIENTOS Culturas aborgenes en ecuador. Ubicacin. Pg.24 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) OBSERVACION DIRECTA Observacin: ubicar al estudiante en el contexto del espacio, Descripcin: identificar la presencia de las culturas aborgenes del ecuador. Interrelacin: describir la relacin entre relacin social y poltica de los seoros tnicos. Comparacin: destacar las semejanzas y diferencias entre los seoros del costa y sierra. Generalizacin: socializar el origen del imperio inca. METODO COMPARATIVO (lgico creativo) observacin: percibir los descubrimientos sobre el imperio inca descripcin: caracterizar la organizacin social y poltica de los seoros tnicos Comparacin: establecer las semejanzas y diferencias entre los seoros. Asociacin: elaborar un mapa de ubicacin de los seoros. RECURSOS libros de consulta libros de los estudiantes cuaderno de trabajo mapa del ecuador mapa de Amrica describe la organizacin social y poltica de los seoros tnicos de las regiones Tcnica: Portafolio Instrumentos: registro descriptivo ficha de seguimiento EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

caracteriza la organizacin social, econmica y poltica de los seoros tnicos desarrollados en la llegada de los incas

Tcnica: prueba Instrumento: Cuestionario Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva

Organizacin social y poltica de los seoros tnicos. Las confederacion es. Pg. 26 Origen del imperio inca. Un imperio en expansin. Conquista de Tupac Yupanqui. Pg.28 organizacin

enuncia los hechos y procesos asociados a la incursin inca del andinoamrica ecuatorial

analizar el acenso del inca Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del incario desde el estudio de los efectos de la residencia local en la divisin del imperio identifica varios sitios arqueolgicos y las piezas que se han conservado, desde el reconocimiento de su preservacin y valor patrimonial

del Tahuantinsuyo . Pg. 30-31 Atahualpa y la divisin del imperio inca. guerra entre Huscar y Atahualpa. Pg.32 sitios arqueolgicos del ecuador y sus tesoros

PROCESO: CICLO DEL PARENDIZAJE (pensamiento crtico) experiencia - reflexin conceptualizacin transferencia PROCESO (pensamiento creativo) Prelectura Lectura Poslectura

analiza la ascensin de Atahualpa como jefe del imperio inca

identifica los sitios arqueolgicos del ecuador y sus tesoros

AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: biomaza pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas OBJETIVOS EDUCATIVOS: explicar la formacin de las regiones naturales del ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres, para terminar su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una OBJETIVO ESPECIFICO: identificar los tipos de suelo que tiene nuestro pas, mediante el anlisis, lectura, videos; para saber amar, respetar y conservar nuestro suelo BLOQUES CURRICULARES EL SUELO Y SUS IRREGULARI DADES DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO analizar el ecosistema del pastizal con la observacin, descripcin y registro de sus componentes CONOCIMIENTOS formacin del suelo en los pastizales de cada regin. Pg. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) METODO EXPERIMENTAL (p. lgicocreativo-critico) Observacin: observar el ecosistema del pastizal. Hiptesis: manifestar caractersticas de los pastizales. Experimenta: experimentar con los componentes pastizal. Comparacin: establecer semejanzas y diferencias de los componentes. abstraccin: interiorizar los conocimientos sobre el ecosistema pastizal Generalizacin: deducir conclusiones sobre los suelos del pastizal. RECURSOS libros de ciencias naturales laminas de animales y plantas laminas de los tipos de suelo laminas sobre las cadenas alimenticias EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

identifica recursos renovables y no renovables en el bioma pastizal y los peligros a los que estn expuestos debido al desarrollo de comunidades humanas Explica como esta formado el suelo del pastizal. Identifica plantas del bioma pastizal

Tcnica: prueba Instrumento: Cuestionario

Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva

describir la composicin del suelo pastizal con la relacin al tipo de plantas propias de este bioma, con la observacin directa, recoleccin de datos en diferentes fuentes y procesos experimentales

Composicin y estructura del suelo. Pg.35 Textura del suelo del pastizal. Pg. 36-37 Factores biticos

Cuaderno de trabajo

Comparar los tipos de suelo del pastizal segn su origen, con la observacin directa y el anlisis de la flora y fauna endmicas

y abiticos del suelo. Pg. 38-39 Tipos de suelo del pastizal. Pg. 41

TAREAS; investigar y realizar un mapa cognitivo sobre los componentes del ecosistema del bioma pastizal. Reunir varios tipos de suelos de la localidad, observar y determinar cual de ellos podria ser el mas parecido al pastizal de acuerdo a las caractersticas: color, textura, humedad, presencia o ausencia de humus. Proponer como incrementar los cuidados a los tipos de suelos del pastizal de su flora y fauna. Elaborar organizadores grficos utilizando informacin bibliogrfica para correlacionar la bsqueda de alimentos y equilibrio en un bioma pastizal

Gua para docentes identifica los tipos y estructura de suelo y su origen

relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes biomas de pastizal, con la interpretacin de datos de textos de diferentes fuentes y experimentales

valor la importancia y la conservacin sustentable de los suelos del pastizal, con el anlisis reflexivo diseo y ejecucin del micro proyecto de educacin

Componentes del bioma de pastizal. Pg.42 Importancia de las plantas en las cadenas alimenticias del pastizal. Pg. 45 Flora y fauna propias del pastizal. Pg. 4647. Uso y conservacin sustentable de los suelos del pastizal. Pg. 4849

disea una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energa y los nutrientes de los seres vivos del bioma pastizal. valor la importancia de conservacin de los suelos del pastizal

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 3 DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TIEMPO: 6 Semanas

Sexto B

AO LECTIVO: 2010-2011

TTULO: LA HISTORIA DE NUESTRA ESCUELA FECHA DE FINALIZACION: 11 de febrero de 2011

FECHA DE INICIO: 4 de enero de 2011

EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: la proteccin del medio ambiente. REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR: relato histrico/ citas bibliografitas OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir histrico/ citas bibliografitas y diarios personales adecuados mediante su anlisis y elaboracin: para utilizarlos en la vida cotidiana OBJETIVOS ESPECFICOS: Comprender analizar y producir cuentos, mediante parmetros adecuados: para enriquecer nuestro acervo cultural. EJES DE APRENDIZAJE ESCUCHAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escucha y observar relato histrico y citas bibliografitas en funcin de jerarquizar informacin y analizar el estilo lingstico de los textos desde una perspectiva critica. CONOCIMIENTOS Relato histrico y citas bibliografitas Relato histrico. Pg.52 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento lgico) Reconocer: la situacin comunicativa en las diversas relato histrico y citas bibliografitas. Diferenciar las palabras y frases para cambiar sentido (lgico y critico) Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frase clave, etc). De las cuales no son (muletillas) Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre un tema relato histrico y citas bibliografitas. Preveer el rema, lenguaje y estilo del discurso. (P creativo) Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc. Discriminar las palabras nuevas que se agreguen en el texto. Interpretar: comprender el significado global (mensaje). Entender las ideas principales. Retener: la informacin utilizando los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) PROCESO DIDACTICO PARA ESCUCHAR (P. creativo y critico) Preparacin: evocar experiencias vividas que tengan relacin con los relatos histricos Audicin: emitir un relato de su vida Comprensin: que emite, a quien y para que Interpretacin: comparar los relatos histricos en la RECURSOS Libros de los estudiantes EVALUACION
Indicadores esenciales Tcnica e Instrumentos

Cuadernos de trabajo de lengua y literatura

Seleccionar y jerarquizar informacin de relatos histricos orales

Tcnica: observacin. Instrumento: escala descriptiva

Revistas

Folletos

Relatos Histricos

Citas bibliogrficas

Gua del docente

HABLAR

Narrar relatos histricos en representaciones orales desde la plantacin del texto y el uso del vocabulario acorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten

Relatos histricos y citas bibliogrficas. Exposicin oral: ejecucin. Pg.71 Evaluacin Pag.72 Proyecto programa radial escolar Pag.73 Relatos histricos y citas bibliogrficas lectura: Cmo llegamos a cultivar cacao? Pag.54 Estructura del relato histrico Pag.55 Comprensin de palabras Pag.56-58

LEER

Comprender e interpretar relatos histricos escritos y citas bibliogrficas

actualidad. Reaccin: manifestar su criterio sobre los relatos histricos. Integracin: integrar el fondo experiencial las ideas nuevas. PROCESO (pensamiento lgico-creativo-critico) Planificar el relato: planear lo que se quiere decir Citas bibliogrficas. Analizar la situacin para preparar la intervencin Conducir el relato: Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra en el momento adecuado. Abrir y serrar un relato o citas bibliogrficas. Manifestar que se quiere intervenir. Escoger el momento adecuado para intervenir. Marcar el inicio y final del turno de la palabra. Producir el texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua. Normativa. Auto corregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir, ideas. PROCESO: (pensamiento lgico-creativo) Prelectura: Establecer el propsitos de la lectura. Analizar pretextos. Reconocer el texto, funcin comunicativa, autor, formato. Activar los saberes previos sobre el tema de lectura. Elaborar predicciones a partir de un titulo, ilustracin, portada, nombre, personajes y palabra calves. Plantear expectativas. Establecer relaciones con relatos histricos, autores, personajes. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Lectura: Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y la facilidad o dificultad del relato histrico. Comprender las ideas que no estn escritas y expresamente y las que estn explicitas. Hacer y responder preguntas. Comparar lo que se saba del tema con lo que contiene el texto. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones con lo que se dijo del texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Seleccionar el significado correcto de una palabra segn el contexto. Reconocer las palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Dividir el texto en partes importantes. Distinguir entre ideas principales y secundarias. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Establecer secuencias de acciones. Determinar relaciones de semejanza y deferencia de antecedente y

Libros y cuadernos de trabajo de los estudiantes. Gua del docente

Refiere oralmente relatos histricos con secuencia lgica y temporal utilizando vocabulario especifico.

Tcnicas: Observacin Instrumento: Escala numrica

Texto del estudiante Cuaderno de trabajo Diccionarios TIC Gua del docente Papelotes Marcadores

Analizar textos descriptivos Reconoce el tipo de texto Elabora predicciones Comprende ideas Descubre relaciones de las palabras de una misma forma Identifica elementos explcitos del texto Establecer relaciones

Tcnicas: Observacin Instrumento: Escala numrica

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

ESCRIBIR

Escribir relatos histricos y citas bibliogrficas adecuadas con sus propiedades textuales especficas, referido a todo tipo de temas desde la clasificacin y organizacin de ideas.

Producir con relatos histricos y citas bibliogrficas de distintos tipos de textos de estudio de acuerdo con una situacin especifica.

Relatos histricos y citas bibliogrficas: planificacin. Pag.59 Estrategias de relatos histricos Pag.59-61 Estructura de prrafos. Pag.62

TEXTO

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la produccin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas

Sustantivos individuales y colectivos. Pag.63 Verbo de clasificacin sintctica: personal e impersonal Pag.64 Adverbios: palabras homgrafas Pag.66 Clasificacin de las palabras segn el acento. Diptongos y triptongos Uso de los puntos. Pg.67

consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Ordenar informacin en esquemas grficos. Relacionar temporalmente personas y acciones. Comparar especialmente personas y acciones. Extraer idea global del texto. Sintetizar el relato histrico PROCESO: (pensamiento creativo) Planificar: Formular objetivos de escritura. Generar ideas: organizar ideas: aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas (esquemas jerrquicos, rboles, ideogramas, corchetes, palabras claves, lluvia de ideas, preguntas, etc.) Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el relato histrico o citas bibliogrficas haciendo hincapi en los tipos de prrafos, gramtica oracional, cohesin, adecuacin y sper estructura del texto- Producir borradores Revisar: leer y releer. Rehacer: comparar el texto producido con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras y eliminar las palabras superfluas. Escoger la tcnica de correccin adecuada. Revisar ideas, estructura y expresin del relato histrico, mejorar el texto y su presentacin. Presentar los originales limpios claros y en orden. Publicar: entregar el escrito al destinatario Funcin del lenguaje Determinar la funcin del emisor) expresiva, trama: concepto (como modo de construccin del texto) Cohesin: repeticin conectores adictivos. Coherencia: prrafo introductorio. Texto: sper estructura del texto. Ideas principales. Analizar la distribucin de informacin del contexto: secuencia temporal o cronolgica. Descripcin: causa efecto Analizar el circuito de comunicacin Retroalimentar entre emisor y receptor. Determina los elementos de la lengua Utilizar los elementos de forma adecuada. METODO VISO-AUDIO-MOTOR GNOSTICO PROCESO: (pensamiento lgico-creativo) Visualizacin: presentar las palabras en un texto Audicin: evaluar los sonidos de algunas palabras con las imgenes visuales. Pronunciacin: leer oralmente las palabras visualizadas y escuchadas Comprensin: utilizar las palabras en oraciones.

Textos Cuaderno de trabajo Gua del docente TIC Diccionarios

Utiliza los elementos de la lengua y citas bibliogrficas en produccin escrita de relatos histricos

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Textos Cuaderno de trabajo Gua del docente Diccionarios Papelotes Marcadores Carteles

Utiliza los elementos de la lengua y citas bibliografitas en la produccin escrita de relatos histricos Utiliza sustantivos, adjetivos eptetos, verbos, verboides, Pronombres, adverbios, modificadores de sujetos, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de diversos textos Rescatar textos de diferentes pocas Crea citas

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Tcnica:

Punto y coma. Pag,66 Uso del parntesis. Uso de la c y la z. pag.65 Uso de las maysculas.

Aplicacin: afianzar la escritura correcta de las palabras y oraciones. Planteamiento de la dificultad idiomtica: detectar errores en las experiencias de las estudiantes en su diario vivir. Fundamentar la necesidad de hallar la expresin correcta. Anlisis de la dificultad idiomtica: sealar las experiencias culturales de las oraciones. Enlistar oraciones. Aplicacin: aplicar las normas establecidas en la elaboracin de textos.

bibliogrficas

Portafolio Instrumento: Registro de la produccin escrita. Ficha de seguimiento.

REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o la representacin OBJETIVO EDUCATIVO: aplicar procedimientos de calculo de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales y decimales, y suma y resta de fracciones para resolver problemas de la vida cotidiana en su entorno. OBJETIVOS ESPECFICOS: Reconocer ngulos medidas de peso a travs de mediciones para utilizar dichos elementos en actividades cotidianas. BLOQUES CURRICULA RES RELACIONE SY FUNCIONES NUMRICO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Generar sucesiones combinadas con suma y resta (A) Identificar e interpretar los trminos y clases de fracciones CONOCIMIEN TOS Sucesiones de suma y resta combinadas. Pg.34 Fracciones: clases, trminos, representacin , lectura. Pg.35 Fracciones: homogneas y heterogneas. Pg.36 Amplificacin y simplificacin de fracciones Pag.37 Trapecios: rea. Pag.40 Metro cuadrado, mltiplos y submltiplos Medida, mediana y moda. Pag.42 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) METODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS pensamiento (lgico creativo) Enunciacin e interpretacin de problemas: identificar los datos de los problemas de suma, resta, multiplicacin y divisin. Formulacin y seleccin de alternativas de solucin: seleccionar la posible solucin del problema. Matematizacin: simbolizar grficamente el problema. Resolucin: ejecutar las operaciones con algoritmo matemtico seleccionado. Verificacin: confrontar el resultado con la alternativa seleccionada. Proceso: (lgico creativo) observacin-experimentacin comparacin-abstraccin-generalizacin Proceso: (lgico) enunciacin del problema. Identificacin del problema. Formulacin de alternativas de solucin. Resolucin. Verificacin. RECURSOS EVALUACION Indicadores esenciales Generar sucesiones Tcnica: combinadas por Prueba medio de suma y Instrumento: resta Cuestionario Identificacin de terminas de fraccion Tcnicas: Observacin Instrumento: Escala numrica

Libros de los estudiantes Cuaderno de trabajo de matemticas Gua para docentes Juegos geomtricos Metro lineal Metro cuadrado Polgonos Juegos matemticos Frutas

Establecer relaciones de orden entre fracciones.

Establecer relaciones entre fracciones

Obtener fracciones equivalentes mediante la amplificacin y simplificacin GEOMTRI CO MEDIDA Reconocer los trapecios e identificar el proceso para calcular su rea Reconocer los mltiplos y submltiplos del metro cuadrado en la resolucin de problemas Calcular la medida, mediana y moda de un conjunto de datos estadisticos

RELACIONE SY FUNCIONES

Amplificacin y simplificacin de fracciones Reconocer los trapecios y reconocer su rea Deduce problemas con los mltiplos y submltiplos del metro cuadrado Calcular la medida, mediana y moda

REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad de la diversidad OBJETIVOS EDUCATIVOS: relacionar las causa y consecuencias de las conquistas por medio de su anlisis como una invasin que trajo consigo la residencia indgena y el establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin. OBJETIVO ESPECIFICO: analizar crticamente los cambios que se dieron en el mundo con el incremento del comercio, navegacin y tecnologa; para entender la evolucin diaria que tiene nuestra vida BLOQUES CURRICULA RES CONQUISTA E INICIOS DE LA COLONIA DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Reconocer los grandes cambios que se dieron en el mundo con el incremento del comercio, navegacin, y tecnologa, desde la influencia de los grandes viajes y el descubrimiento de Amrica Analizar el conflicto con los reinos rabes y el crecimiento econmico de Espaa en los siglos XV-XVI y el desplazamiento de su parte de su poblacin del nuevo mundo CONOCIMIEN TOS Cambios que se dieron en el mundo. Los descubrimient os. Pag.38 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) METODO DE ITINERARIO (P. lgico-creativo-crtico) Observacin: de los viajes espaoles hacia America. Localizacin: delimitar lugares, hechos y personajes que realizaron los viajes de espaoles hacia Amrica. Organizacin: determinar el itinerario a seguirse sobre los viajes de espaoles hacia Amrica. Seleccin de informacin: elaborar mapas cognitivos sobre la irrupcin de los conquistadores en Andinoamrica. Comparacin: identificar los elementos relevantes de la conquista espaola. Generalizacin: establecer relaciones y diferencias entre antes y luego de la conquista. TAREAS Realizar una representacin dramatizada sobre la colonizacin espaola (p. lgico creativo) enlistar personajes de la colonizacin espaola (p. lgico) Formular criterios sobre la colonizacin es Amrica y Ecuador (p. critico-creativo) Proceso: CICLO DEL APRENDIZAJE Experiencia Reflexin Conceptualizacin Transferencia RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

Libros de los estudiantes Cuaderno de trabajo Computadora Internet Laminas Gua del docente

Reconocer los cambios que se dieron en el mundo con el comercio, la navegacin y tecnologa Explica los hechos asociados a la conquista espaola en Andinoamrica y Ecuador, en lo cultural, poltico, demogrfico y social. Describe el proceso de surgimiento y desarrollo del mestizaje en Andinoamrica y Ecuador

Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario

Establecer las condiciones histricas de la irrupcin de los conquistadores espaoles en Andinoamrica Ecuatorial

Identificar a los criollos como los colonizadores espaoles que se asentaron en estas tierras, su participacin en la denominacin de los indigenas y los enfrentamientos con la corona espaola

Espaa en los siglos XV-XVI y es desplazamient o de su poblacin al nuevo mundo. Pag.40-41 Conquista y residencia indigena. irrupcin de los conquistadore s espaoles en Andinoamrica Los criollos como los colonizadores espaoles. Secuestro y muerte de Atahualpa, residencia militar y

Tcnica: portafolio. Instrumento: registro de evaluacin. Ficha de seguimiento

Identifica a los criollos a la participacin de los mismos de la colonizacin

Describir el desplazamiento forzoso de grandes poblaciones desde frica hacia Amrica y a nuestras tierras y su papel en la sociedad colonial.

Determinar surgimiento y desarrollo del mestizaje como producto de la unin de espaoles, indgenas y afro desde la valoracin de la nueva realidad cultural americana, los mestizos

derrota. Pg.4447 desplazamient o forzoso de grandes poblaciones desde frica hacia Amrica y a nuestras tierras. Pag.48 Mestizaje, formacin. Reconocimient o de las diversidades. Pag.49

PROCESO: (lgico- critico) Planteamiento Conocimiento Comprensin- integracin PROCESO: (lgico- critico) Anticipacin Construccin- consolidacin Evaluacin formativa

Describir el desplazamiento forzoso de grandes poblaciones desde frica hacia Amrica y a nuestras tierras

Determinar surgimiento y desarrollo del mestizaje como producto de la conquista espaola

AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: BIOMA PASTIZAL: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas OBJETIVOS EDUCATIVOS: comprender las interrelaciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el anlisis de la utilidad agrcola y ganadera para determinar su influencia en los pastizales antrpicos. OBJETIVO ESPECIFICO: valorar los recursos hdricos superficiales y subterrneas, a travs del anlisis profundo para su conservacin t abastecimiento de agua para le consumo humano. BLOQUES CURRICU LARES EL AGUA UN MEDIO DE VIDA. DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Describir las caractersticas hdricas de los pastizales de cada regin, con la observacin directa identificacin del recurso agua de acuerdo con la ubicacin geogrfica del bioma Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, CONOCIMIEN TOS Caractersticas hdricas de los pastizales de cada regin. El agua en los pastizales. Pag.52-53 El agua, importancia y conservacin del agua para ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) METODO EXPERIMENTAL Observacin: observar la formacin de agua en la naturaleza. (visita a lugares de formacin de agua o video) Hiptesis: manifestar las caractersticas del agua natural. Experimento: experimentar las propiedades del agua. Comparacin: establecer semejanzas y diferencias del agua del pramo con la de la ciudad RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

Libro de ciencias naturales Gua del docente Cuaderno de trabajo Internet Textos Laminas de formacin del agua Videos

Justifica la importancia del paramo para lo formacin de reservas naturales de agua dulce Explica la importancia de la conservacin del agua para la supervivencia de los

Tcnica: observacin Instrumento: hoja de informe

Tcnica: prueba Instrumento: cuadro comparativo Tcnica: organizadores

con el anlisis critico, reflexivo y valorativo del ecosistema pramo como fuente de reserva de agua dulce

Describir las propiedades del agua y su funcin de los seres vivos, con la ejecucin de los experimentos e identificacin y descripcin de los problemas de acceso de los seres vivos a este recurso

la supervivencia de los seres vivos. Pag.54 Los paramos: pastizales de reserva de agua dulce. Pag.58-59 Importancia y conservacin del agua. Pag.60-61 las propiedades del agua y su funcin de los seres vivos. La conservacin del agua. Pg.61

Abstraccin: interiorizar los conocimientos sobre el agua Generalizacin: deducir conclusiones sobre las propiedades fsicas y qumicas del agua TAREAS: Realizar consultas del texto y del Internet sobre las propiedades del agua y la funcin de los seres vivos por medio de organizadores grficos. Presentar un video donde se observen sitios de nuestro pas con abundancia de agua, otros donde no exista y otros donde se desperdicia. Anlisis para determinar que hacer para ayudar y cambiar esta realidad. Elaborar un mapa cognitivo sobre la importancia del agua en los seres vivos. Experimentar con el ciclo del agua y sus estados. Describir los alimentos que contienen mayor cantidad de agua. Luego de la observacin de un video proponer formas de cuidar el agua

Laminas de la composicin del agua

seres vivos

grficos Instrumento: diagrama jerarquico Tcnica: prueba Instrumento: ensayo

Demuestra experimentalmente las propiedades del agua en relacin con las funciones que realizan los seres vivos.

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 4

DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TIEMPO: 6 Semanas Profesor: Luis Oa

Sexto A AO LECTIVO: 2010-2011 FECHA DE INICIO: 10 de marzo de 2011

TTULO: POESAS SOBRE NUESTRA CULTURA FECHA DE FINALIZACION: 7 de abril de 2011

EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: la educacin proteccin del medio ambiente REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR: poemas populares OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender y producir poemas populares apropiadas con la especificad literaria; para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica y revalorizando la produccin nacional. OBJETIVOS ESPECFICOS: elaborar poemas populares de distintas regiones del pas, mediante el anlisis y la lectura comprensiva; para disfrutar de la riqueza lingstica de nuestro idioma. EJES DE APRENDIZAJE LITERATURA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO identificar las particularidades propias de los poemas populares en funcin del reconocimiento y disfrute de la cultura del pas y Latinoamrica. ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: Observar las Caractersticas de los poemas populares: papel de la oralidad en la construccin de las definiciones de la cultura de la regin EVALUACION RECURSOS libros de los estudiantes cuadernos de trabajo gua de docentes poemas papelotes recitar poemas populares en funcin de disfrutar los efectos lingsticos que provocan Recomendaciones para recitar. Pg. 79 Poesa popular. Pg. 83 Coplas. Pg.88-89 Determinar los tipos de poemas populares del ecuador (copal, arrullo, dcimas). Reconocimiento del uso del lenguaje para producir efectos: tristeza, sorpresa, alegra y llanto. Determinar la importancia de la sonoridad del poema en relacin con los contenidos a transmitir. Analizar el uso particular de la lengua (dialectos regionales y estructurales locales del idioma); as como el respeto a las diversidades, expresiones culturales y artsticas y lingsticas propias coplas rimas dcimas
Indicadores esenciales Tcnica e Instrumentos

CONOCIMIENTOS Caractersticas de los poemas populares: papel de la oralidad en los poemas. Pg. 76

escuchar poemas populares producidos en distintos mbitos y regiones, para reconocer el uso particular de la lengua con una actitud de respeto por la propiedad

Uso particular de la lengua. (dialectos regionales y estructurales locales del idioma)

reconoce los elementos formales de un poema popular y sus recursos estilsticos. Escribe de forma creativa poemas populares empleando elementos tradicionales recita poemas populares reconoce el uso del lenguaje para producir efectos: tristeza, sorpresa, alegra reconocer los mbitos y regiones de donde provienen los poemas

Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario

Tcnica: portafolio. Instrumento: registro. Ficha de seguimiento

autctona identificar los elementos comunes de los distintos poemas populares desde el anlisis literario valorar con actitud crtica los rasgos literarios que poseen los poemas populares

Poesa: los toreros del indio. Pg. 78 elementos comunes: temas cercanos a la realidad, autores annimos, rima y ritmo que permitan su memorizacin reconocimiento del uso del lenguaje para producir efectos: tristeza, sorpresa, alegra y llanto Importancia de la sonoridad del poema en relacin con los contenidos a transmitir. Poema: la maestra. Pg.83 Relaciones entre textos y contextos para identificar la intencin. Poesas populares. Pg.84-85 Anlisis de los contextos en el texto final. Planificacin de poesas. Pg.90-91 Recitacin de poesas y coplas. Pg.92-94

Analizar la identificacin del tema, la intencin y razones de escritura o creacin del poema

analizar el respeto a la diversidad lingstica y contextos de produccin del poema popular, el uso de imgenes y sonidos que representen el habla popular Describir las caractersticas de los poemas populares: papel de la oralidad en la construccin de las definiciones de la cultura de la regin. Recursos literarios: figuras y sonidos

identificar los elementos comunes de distintos poemas populares utilizar la rima y ritmo en la elaboracin de poemas populares
Representa la diversidad lingstica empleada en los pomas populares. Utiliza adecuadamente los recursos literarios para escribir poemas

utilizar los recursos literarios para escribir poemas populares que representen las caractersticas propias de este genero descubrir la intencin de los autores de poemas populares al relacionar el texto y contexto en que pudieron haber sido producidos comparar el texto de produccin de los poemas populares y la relacin con la obra resultante

establecer las relaciones entre textos y contextos para identificar la intencin

descubre el relacionar el texto y contexto de los poemas populares

Analizar la presencia del contextos en el texto final PROCESO: (P. lgico-creativo-crtico) Sensibilizacin: evocar conocimientos y razonamientos sobre poemas. Seleccin de ideas: expresar las ideas para el poema mediante prrafos. Buscar nuevas ideas de otras fuentes. Desarrollar oralmente el guin propuesto para el poema. Organizacin de ideas: dar instrucciones para la correcta expresin escrita. Ordenar las ideas seleccionadas en esquema que permitan al alumno expresarse con frecuencia. Expresin: elaborar borradores de poemas populares. Socializar los poemas populares. correccin: identificar ideas para que el alumno pula su trabajo TAREAS: elaborar un poema popular mediante un flujograma con un gusano. Preparar una disertacin sobre poemas de diferentes regiones del pas. producir un poema popular mediante el acompaamiento de imgenes.

REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o las representaciones OBJETIVO EDUCATIVO: calcular el permetro de polgonos de 3, 4 y ms lados, mediante el uso de operaciones bsicas, para una mejor comprensin del espacio que lo circunda OBJETIVOS ESPECFICOS: resolver problemas de clculo de permetro de polgonos, mediante la aplicacin de procesos matemticos, para la solucin de problemas cotidianos EVALUACION Indicadores esenciales Tcnica e Instrumentos ubica pares Tcnica: prueba ordenados de Instrumento: enteros positivos en Cuestionario un plano cartesiano Tcnica: observacin Instrumento: representa, Escala descriptiva reconoce, ordena, suma y resta con fracciones homogneas y heterogneas

BLOQUES CURRICULARES RELACIONES Y FUNCIONES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ubicar enteros positivos en el plano cartesiano

CONOCIMIENTOS pares ordenados Pg. 46

NUMRICO

resolver adiciones y sustracciones con fracciones homogneas

adicin y sustraccin de fracciones homogneas. Pg. 47

ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO:(pensamiento lgico-creativo) enunciacin del problema identificacin del problema formulacin de alternativas de solucin resolucin verificacin del resultado PROCESO:(pensamiento lgico-creativo) fase concreta fase grafica fase simblica fase complementaria METODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO (aplicacin del contenido del bloque curricular de geometra) Observacin: observar y describir las caractersticas de los polgonos Experimentacin: traza polgonos regulares. Calcula el permetro de polgonos regulares. Comparacin: confrontar y cotejar resultados Abstraccin: abstraer las caractersticas esenciales de los polgonos Generalizacin: simbolizar las operaciones matemticas. Comprobacin: Comparar las operaciones efectuadas. Aplicacin: inferir otros problemas sobre polgonos regulares.

RECURSOS libros de matemticas cuaderno de trabajo gua del docente polgonos regulares juego geomtrico regla comps metro lineal metro cuadrado datos estadsticos prensa revista

resolver adiciones y sustracciones con fracciones heterogneas resolver adiciones y sustracciones con nmeros mixtos

establecer relaciones de orden entre fracciones

adicin y sustraccin de fracciones heterogneas lectura y escritura de nmeros mixtos transformacione s de fracciones impropias a mixtas y viceversa relacin de orden entre fracciones

lee, escribe, relaciona y transforma fracciones propias, impropias y mixtas calcular permetro de polgonos regulares

GEOMTRICO

calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales

polgonos regulares Permetro. Pg.52

MEDIDA

reconocer los submltiplos del metro cbico en la resolucin de problemas

metro cbico: unidad, submltiplos y mltiplos. Pg. 53 diagrama de barras publicados en medios de comunicacin

transforma unidades de rea y volumen a submltiplos en la resolucin de problemas. analizar las diagramas de barras

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

analizar en diagramas de barras datos estadsticos

REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad de la diversidad OBJETIVOS EDUCATIVOS: asimilar el proceso del mestizaje como producto de enfrentamientos y de intercambios, por medio del estudio de la vida de la poca, reconociendo su papel en la formacin de una nuevos sociedad, para generar y fortalecer la identidad nacional. OBJETIVO ESPECIFICO: analizar y valorar los fenmenos sociales que se produjeron en Amrica, mediante la lectura de textos histricos y consultas en internet; para afianzar el sentido de ecuatorianidad en nuestras actuaciones EVALUACION BLOQUES CURRICULARES Organizacin colonial DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Establece el carcter colonial de la sociedad quitea entre los siglos XVI y XIX, destacando las condiciones de sometimiento respecto a la metrpoli espaola y su insercin en el conjunto del imperio americano describir los mecanismos con que se organiz el sistema colonial; encomienda fundacin de ciudades, jerarqua religiosa y audiencia Detalla cmo se organiz el trabajo en la audiencia de quito en el siglo XVII, con las mitas, especialmente para la CONOCIMIENTOS Carcter colonial de la sociedad quitea. La colonizacin. Pag.54-55 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS) OBSERVACION DIRECTA Observacin: ubicar al estudiante en el contexto del espacio. Descripcin: identificar los cambios fsicos que se producen por la influencia de los fenmenos sociales. Interrelacin: determinar los cambios fsicos que se producen en el medio por la influencia de los fenmenos sociales. Comparacin: destacar las semejanzas y diferencias entre los pobladores de Amrica y ecuador. Generalizacin: elaborar cuadro sinptico sobre el nomadismo y sedentarismo RECURSOS libros de estudios sociales Cuaderno de trabajo. Gua del docente Internet Papelotes Laminas Detalla las instrucciones creadas por los conquistadores para insertar el sistema colonial Decribe la organizacin poltica, econmica del trabajo y la vida
INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

Describe el carcter colonial de la sociedad quitea en el sometimiento espaol a Amrica y ecuador

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Sistema colonial, mecanismos organizacin Pag. 56

Tcnica: Portafolio Instrumentos: registro ficha de seguimiento

Trabajo en la audiencia de quito, produccin textil. Pag.58

produccin textil a parartir de la decodificacin de textos histricos Juzgar como, en medio de la crisis del siglo XVIII, se consolidaron los grandes latifundios (las haciendas), asentadas sobre el concertaje y se dinamizo la produccin en la costa Precisar las condiciones histricas en la que se desarroll el ltimo siglo colonial, con los cambio en la relacin colonial en las rebeliones y el surgimiento de las identidades locales regionales y las reformas borbnicas Valorar las obras artitisticas de la colonia mediante el reconocimiento de la calidad esttica, el producto del trabajo de nuestra gente y la identificacin de sus principales autores y escuelas Identificar el primer esfuerzo de conocer la identidad del pas en la obras de Juan de Velasco, y la de otros personajes como Maldonado y espejo en el fin de la colonia desde el estudio de sus obras Reconocer el trabajo de calidad de nuestra gente y establecer al mismo tiempo las condiciones de desigualdad en la sociedad colonial

TAREAS: Elaborar una ponencia y participar en un foro sobre la sociedad colonial quitea. Visitar los museos de la ciudad (videos) donde exista para observar le trabajo social de la colonia. Reproducir en arcilla o barro objetos trabajados en la colonia. Analizar el valor de las obras artsticas de la colonia con autores y escuelas. Valorar la magnitud de la obra de Juan de Velasco y otros autores como los primeros percusores

diaria de la sociedad colonial Juzga como se formaron los grandes latifundios asentados sobre el concertaje y su implicacin en la produccin Precisar los cambio en la relacin colonial, mediante rebeliones locales y regionales

Consolidaron los grandes latifundios (las haciendas) pag.59-64

Cambio en la relacin colonial en las rebeliones y el surgimiento de las identidades locales regionales y las reformas borbnicas. Pag.62 Obras artsticas de la colonia, identidad de autores y escuelas. Arte colonial. Pag.68-69

Enuncia las obras y artistas coloniales y los enmarca en tendencias y escuelas

Obras de Juan de Velasco, Maldonado y espejo al fin de la colonia. Fin de la poca colonial

Detalla los autores individuales y colectivos que dieron a conocer la identidad del pas como personajes.

Calidad de trabajo de nuestra gente en la colonia. Cultura colonial. Pag.66-67

Reconoce el trabajo de nuestra gente en la colonia, asi como la desigualdad de la sociedad colonial

AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: biomasa pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas OBJETIVOS EDUCATIVOS: comprender la condiciones atmosfricas que modifican el clima a travs de los agentes modificadores naturales y artificiales: para tomar conciencia de los problemas ambientales y proponer estrategias de solucin OBJETIVO ESPECIFICO: identificar y escribir las caractersticas del aire, a travs de la observacin, lectura de documentos de investigacin; para valorar la importancia del aire para la supervivencia de los seres vivos.. DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO EVALUACION CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS) RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

BLOQUES CURRICULARES

La tierra un planeta con vida

Identificar y describir las caractersticas generales y la estructura de la atmosfera y relacionarlas con los fenmenos atmosfricos que influyen y determinan el clima, desde la observacin e interpretacin de grficos, esquemas, videos, lectura de documentos e investigaciones en textos de diferentes fuentes Describir cmo influye la variacin de temperatura de la superficie terrestre en la composicin del aire, con el anlisis comparativo de la concentracin de oxgeno en las regiones interandina y litoral

Estructura de la atmosfera fenmenos atmosfricos

Determina la habilidad de los pastizales de acuerdo con las caractersticas de la poblacin, vivienda y organizacin, por medio de observaciones e investigaciones en diferentes fuentes

Clima del ecuador. Pag.65 Mapas de climas del ecuador. Pag.66 composicin del aire de acuerdo a las variaciones de la temperatura. Pag.67 Concentracin de oxgeno en las regiones interandina y litoral. Pag.68 Habilidades de pastizales y tundra de alta montaa. Pag.69

METOD CIENTIFICO Observacin: de un video sobre la atmosfera Hiptesis: Por qu la atmosfera tiene varias capas? Recopilacin de informacin: registro de datos. Lectura de textos sobre la atmosfera. Comparacin sobre la concentracin de oxgeno en la costa y sierra. Comprobacin de la hiptesis: utilizando instrumentos del medio, producir variaciones de temperaturas y movimientos de masas de aire. Anlisis de resultados: analizar la variacin de temperatura en la superficie terrestre Conclusiones: el estudiante manifiesta sus propias conclusiones sobre la importancia del aire y sus variaciones. tareas: investigar y elaborar un mapa cognitivo sobre la estructura de la atmosfera en una visita de observacin elaborar una ponencia sobre la variacin de la temperatura en composicin del aire producir en el aula variaciones de temperatura utilizando el ventilador y calefactor y obtener conclusiones PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE Experiencia Reflexin Conceptualizacin

Veleta Barmetro Libros de consulta Videos Ventilador Calefactor TIC libro de los estudiantes cuaderno de trabajo gua del docente computadora internet

Explica cmo influye los fenmenos atmosfricos en el clima de bioma pastizal.

Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario Tcnica: Portafolio Instrumentos: Organizador grafico registro ficha de seguimiento Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva

Deduce las variaciones del clima en la composicin del aire en nuestro planeta. Deferencia de los climas del ecuador

Identifica la cantidad de personas que habitan en la tundra de alta montaa

Transferencia Analizar y comparar las variaciones de presin y temperatura provocan el movimiento de las masas de aire para la formacin del viento, con las experiencias previas del estudiantado, el anlisis de experimentos, observaciones directas e investigaciones en diversas fuentes y documentacin del servicio meteorolgico regional o nacional Caractersticas de los pastizales naturales y antrpico de l ecuador. Pg. 26-29 Compara el desplazamiento de las masas de aire que se producen en el pas con las de centro Amrica Diferencia vientos locales y planetarias

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 5 DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA: TIEMPO: 6 Semanas

Sexto B

AO LECTIVO: 2010-2011 TTULO: _________________________________________________ FECHA DE FINALIZACION:

FECHA DE INICIO:

EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: la educacin sexual. Cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR: ancdotas, diario personal. OBJETIVO EDUCATIVO: producir ancdotas orales adecuadas a toda situacin, comunicativa para alcanzar objetivos especficos OBJETIVOS ESPECFICOS: comprender textos escritos variados, mediante la lectura; para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literarios EJES DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar distintas ancdotas desde la anticipacin del tema y la comprensin global de los efectos del textos en funcin de valorarlas y relacionarlas con sus propias experiencias CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (pensamiento creativoo-critico) Reconocer: la situacin de comunicacin en ancdotas, diario personal Seleccionar: distinguir las palabras en oraciones y las oraciones en prrafos Anticipar: prever el tema, lenguaje y estilo de la ancdota. inferir: extraer informacin del contexto comunicativo interpretar: comprender el mensaje e ideas principales RECURSOS

EVALUACION
Indicadores esenciales Tcnica e Instrumentos

ESCUCHAR

Las ancdotas, caractersticas. Diario personal. Pg.99 estructura del ancdota Pg.112 Planificacin de la ancdota. Pg.114 Narracin de

libros de los estudiantes cuaderno de trabajo ancdotas de diversa clase diarios

identificar en una ancdota la estructura especfica y los elementos bsicos que le conforman reconocer las ideas principales de ancdotas

Tcnica: observacin. Instrumento: lista de cotejo

HABLAR

narrar y recolectar ancdotas de diversa naturaleza adecuadas con sus particularidades lingsticas en funcin de elaborar ancdotas comunes al entorno

ancdota. Pg.116 ancdotas reales de diversa fuente

LEER

comprender la variedad de ancdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes personalidades en funcin de valorar diversas experiencias de vida

Ancdotas y fragmentos de diarios personales. Estructura del diario personal

ESCRIBIR

Escribir ancdotas y diarios personales con diferentes objetivos respetando las propiedades textuales utiliza ancdotas y diarios personales como medio de expresin escrita y de interrelacin con otros usuarios. usar en forma clara y eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de construccin de ancdotas y diarios personales

Ancdotas y fragmentos de diarios personales. Planificacin Pg. 105-106

TEXTO

Modificadores del sujeto. Pg. 108 grado del adjetivo Pg. 109 Uso de la h en races griegas. Pg.110 La tilde diacrtica. Pg. 111 preposiciones (ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, pro, segn, sin, so, sobre, tras, va)

Retener: utilizar la memoria visual, auditiva para retener informacin PROCESO (pensamiento creativo) Planificar el discurso: planear lo que se quiere en ancdotas, diario personal. Conducir el discurso: Ceder el turno de la palabra a un interlocutor. Marcar el inicio y final del turno de la palabra. Producir el texto: expresar con claridad Ceder el turno de la palabra PROCESO: Prelectura: determinar la clase de texto y relacionarlo con otros del mismo tipo Lectura: Comprender las ancdotas y las ideas que no estn escritas en la misma Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto. Extraer ideas globales del texto. Establecer relaciones antecedenteconsecuente PROCESO: (pensamiento creativo) Planificar: determinar el objetivo y la estructura de la ancdota. Generar ideas mediante la consulta de fuentes de informacin. Organizar ideas para la escritura de ancdotas. Redactar: revisar las ideas, estructura y expresin del texto. Mejorar el texto. Publicar: socializar las ideas de ancdotas y fragmentos de diarios. PROCESO: Funcin del lenguaje: expresiva, trama, coherencia del texto, ideas principales, secuencia temporal o cronolgica, descripcin de causa efecto. Circuito de comunicacin: retroalimentacin entre emisor y receptor. Elementos de de la lengua: desarrollarlos de la mejor manera

ancdotas de diversa clase

pronuncia adecuadamente ancdotas de diversa naturaleza

Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva

libros de los estudiantes textos de ancdotas y fragmentos de diarios personales gua del docente diccionarios papelotes libros de los estudiantes textos de ancdotas y fragmentos de diarios personales Cuaderno de trabajo. Gua del docente Libros. Cuaderno de trabajo Gua del docente Internet papelotes carteles vivenciales reglas ortogrficas baraja ortogrfica

leer adecuadamente ancdotas y fragmentos de diarios personales

Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva

escribe de forma creativa ancdotas y diarios personales con diferentes objetivos como medio de expresin escrita

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Tcnica: portafolio Instrumento: organizador cognitivo fichas de segumiento

Identifica en un ancdota la estructura especfica y los elementos bsicos que lo conforman. usa en forma clara y eficaz las propiedades textuales de la lengua

conjunciones interjecciones.

REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o las representaciones OBJETIVO EDUCATIVO: aplicar el calculo de rea de polgonos, a travs de ejercicios de aplicados a lugares tursticos y bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador OBJETIVOS ESPECFICOS: resolver problemas de suma y resta de fracciones, a travs de algoritmos matemticos; para utilizarlos en la solucin de problemas de la vida cotidiana. BLOQUES CURRICUL ARES RELACION ES Y FUNCIONE S DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO identificar la funcin sagital en varios conjuntos (C; P, A) ubicar enteros positivos en el plano cartesiano CONOCIMIENTOS funcin sagital plano cartesiano Pg. 58 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) METODO HEURISTICO. (lgico-creativo) descripcin: dialogo sobre situaciones socioeconmicas del medio exploracin experimental: buscar caminos de solucin de acuerdo a lluvia de ideas comparacin: establecer semejanzas y diferencias entre los procesos realizados y sus resultados. abstraccin: identificar partes importantes y relevantes en procesos realizados generalizacin: emitir criterios o reflexiones de carcter general TAREAS: representar en la recta numrica sumas y restas de fracciones calcular reas de polgonos por mediciones manuales relacionar el clculo de reas de polgonos con situaciones reales representar grficamente con datos reales realizar ejercicios de conversiones de unidades decimales a grados y minutos RECURSOS EVALUACION Indicadores Tcnica e Instrumentos esenciales identifica ejercicios Tcnica: prueba de funcin sagital Instrumento: ubicar pares Cuestionario ordenados de enteros positivos en Tcnica: observacin el Instrumento: plano cartesiano Escala numrica identifica dcimas, centsimas y milsimas en un numero decimal

libros de matemticas cuaderno de trabajo gua del docente juego geomtrico metro lineal hojas de papel Bond cartulinas carteles textuales contextuales vivenciales material concreto

NUMRICO

reconocer dcimas, centsimas y milsimas en decimales (C, P, A)

aplicar las reglas de redondeo en la resolucin de problemas (C, A) transformar fracciones y decimales a porcentajes del 10%, 25% y 50% y sus mltiplos GEOMTRI CO calcular el rea de polgonos regulares (P, A)

Nmeros decimales. Pg.59 Valor posicional de los nmeros decimales. Pg. 60 Aproximacin de nmeros decimales. Pg. 61 Porcentajes. Pg. 62

aplicar las reglas de redondeo

relaciona porcentajes con fracciones y decimales calcular el rea de polgonos regulares

MEDIDA

comparar el kilogramo y el

Polgonos. rea de polgonos regulares por descomposicin en tringulos. Pg.64 kilogramo:

Transforma unidades

gramo como medidas de peso de su localidad a partir de sus experiencias concretas

submltiplos. Pg. 65

de rea a submltiplos en resolucin de problemas. recolecta representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central

ESTADISTI CA Y PROBABILI DAD

analizar en diagrama poligonal, datos estadsticos publicados en medios de comunicacin

diagrama poligonal Pg.66

REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad de la diversidad OBJETIVOS EDUCATIVOS: identificar los factores colectivos del proceso de la independencia por medio del anlisis de los antecedentes internos, con el objeto de valorar la poca independentista como un proceso sucedido como un proceso, desde dentro de la audiencia de Quito. OBJETIVO ESPECIFICO: analizar los cambios sociales y polticos que se dieron con el contexto mundial, a travs de la lectura; a fin de entender las ideas precursoras en nuestro pas. BLOQUES CURRICUL ARES NUESTRA INDEPENCI A DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Analizar como a fines del siglo XVIII y principios del siglo XIX se dio cambio en la escenario internacional, con la independencia de estados unidos, la Revolucin francesa y la independencia de Hait Analizar como el antiguo imperio espaol entro en una aguada crisis que trajo la cada de la monarqua y repercusiones tanto en la pennsula Ibrica con Amrica Analizar el hecho histrico de la revolucin de Quito, desde la valoracin de sus incidencias, como el proceso de la independencia del pas y Amrica latina CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) METODO COMPARATIVO (p. critico-creativo-lgico) Observacin: ubicar al estudiante frente al fenmeno de independencia en el mundo Descripcin: identificar caractersticas sobresalientes de estos movimientos independentistas Comparacin: relaciona aspectos conocidos y desconocidos. Valorizar la importancia de los movimientos internacionales en la mente de nuestros percusores Generalizacin: elaborar un mapa cognitivo de los hechos mas sobresalientes TAREAS: Participar en un conversatorio sobre los RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

La independencia de estados unidos, la Revolucin francesa y la independencia de Hait. Pag.78-79

libros de consulta fichas bibliogrficas libros de los estudiantes gua del docente Cuaderno de trabajo. Papelotes

Analiza documentalmente La independencia de estados unidos, la Revolucin francesa y la implicacin de nuestro pas Identifica las causas de la cada de la monarqua espaola y sus repercusiones en Espaa como en Amrica Pormenoriza los hechos internos y externos asociados a la audiencia de Quito

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

Cada de la monarqua en el imperio espaol Pag.80-81

revolucin de Quito 10 de agosto 1809 2 de agosto de 1810 Pag.82

Tcnicas: Observacin Instrumento: Escala descriptiva

Identifica los actores colectivos de la revolucin de Quito, desde la valoracin de sus incidencias, como el inicio del proceso de independencia del pas y Amrica latina Determinar las condiciones de reactivacin del proceso independentista centrada en la ciudad de Guayaquil Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los pobladores en las comunidades agrcolas, desde la observacin del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes Describir las condiciones de la insercin del proceso guayaquileo en el sudamericano, liderado por Simn Bolvar y la guerra por la liberacin de la Sierra dirigida por Antonio Jos de Sucre, a partir del estudio de documentos de la poca Definir los valores de identidad con la patria y con Amrica latina el aprecio de la lucha del pueblo por su libertad y el compromiso por defenderla, desde la identificacin del Ecuador como parte de Amrica latina

actores colectivos de la revolucin de Quito. Pag.83

movimientos independentistas del mundo, Realizar un mapa cognitivo que resuma la cada de la monarqua en el imperio espaol. Participar en un foro donde los estudiantes expresen sus ideas sobre la revolucin de quito y sus actores PROCESO CICLO DEL APRENDIZAJE (pensamiento critico-lgico) Conocimientos previos Experiencia Reflexin Conceptualizacin Transferencia PROCESO (critico-creativo) ObservacinDescripcinComparacinAsociacin

TIC

Indica los actores individuales y colectivos del proceso de independencia de la audiencia de Quito Determina las condiciones del proceso independentista de Guayaquil analiza las organizaciones de los primeros pueblos

Reactivacin del proceso independentista centrada en la ciudad de Guayaquil. Pag.84 Sociedades agrcolas incipientes, tribus. Valdivia. Pg. 16-17

Tcnica: Portafolio Instrumentos: Organizador grafico registro ficha de seguimiento

Insercin del proceso guayaquileo en el sudamericano, liderado por Simn Bolvar. Batalla de pichincha

Describe las asociaciones entre el proceso de independencia dentro de la real audiencia de Quito y los procesos integracionistas liderados por Simn Bolvar

La lucha por la liberacin de la sierra. La lucha del pueblo por su libertad y su compromiso por defenderla. Pag.8687

Identifica los valores de identidad de la patria en la lucha por su libertada y el compromiso de defenderla

AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJES DE APRENDIZAJE: biomasa pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas OBJETIVOS EDUCATIVOS: relacionar las caractersticas de los ciclos naturales, mediante el estudio, anlisis y lectura; para enriquecer la salud de los seres humanos. OBJETIVO ESPECIFICO: valorar la importancia de la nutricin, mediante una buena alimentacin, a fin de mantener bienestar y salud en la poblacion. BLOQUES CURRICUL ARES LOS CICLOS EN LA NATURALE ZA Y SUS CAMBIOS DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO Analizar las necesidades de nutrientes en los seres vivos desde la comparacin de las cadenas alimenticias Interpretar grficos de cadenas tipo en los ecosistemas de paramo con la observacin, identificacin, descripcin y relacin de la alimentacin auttrofa y hetertrofa Analizar la ubicacin del ser humano en las cadenas alimenticias con la interpretacin de su condicin alimenticia como organismos omnvoros Secuenciar los procesos de la nutricin a travs de la relacin de las funciones de digestin, circulacin, respiracin y excrecin, con la identificacin e interpretacin de esquemas y modelos, el diseo de diagramas de flujo y descripcin de la importancia de la alimentacin para los seres humanos. CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) METOD CIENTIFICO Observacin: de un video sobre la atmosfera Hiptesis: Por qu la atmosfera tiene varias capas? Recopilacin de informacin: registro de datos. Lectura de textos sobre la atmosfera. Comparacin sobre la concentracin de oxigeno en la costa y sierra. Comprobacin de la hiptesis: utilizando instrumentos del medio, producir variaciones de temperaturas y movimientos de masas de aire. Anlisis de resultados: analizar la variacin de temperatura en la superficie terrestre Conclusiones: el estudiante manifiesta sus propias conclusiones sobre la importancia del aire y sus variaciones. tareas: investigar y elaborar un mapa cognitivo sobre la estructura de la atmosfera en una visita de observacin elaborar una ponencia sobre la variacin de la temperatura en composicin del aire producir en el aula variaciones de temperatura utilizando el ventilador y calefactor y obtener conclusiones PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE Experiencia Reflexin Conceptualizacin Transferencia RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

necesidades nutritivas de los seres vivos, pag.80 Cadenas alimenticias en pastizal. Pag.8082 ciclos de la materia que se generan en las cadenas alimenticias El ser humano como integrante de la cadena alimenticia. Pag.83-85 Generalidades de los procesos que participan en la nutricin humana: digestin, circulacin y respiracin Pag.86-89

Veleta Barmetro Libros de consulta Videos Ventilador Calefactor TIC libro de los estudiantes cuaderno de trabajo gua del docente computadora internet

Describe las necesidades de nutrientes en los seres vivos Disea una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energa y los nutrientes de los de seres vivos del bioma Representa en diagramas de secuencia las funciones de nutricin en el ser humano Comparar las funciones vitales de nutricin, relacin y reproduccin entre los seres vertebrados

Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario (diagrama de secuencias) Tcnica: observacin Instrumento: Escala descriptiva Tcnica: Portafolio Instrumentos: Trabajos diarios. Ficha de seguimiento

PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE 6 DATOS INFORMATIVOS: AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA:

Sexto

AO LECTIVO: _____________ TTULO: _________________________________________________ FECHA DE FINALIZACION:

TIEMPO: 6 Semanas FECHA DE INICIO: EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: la educacin sexual en los jvenes.

REA: LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social. BLOQUE CURRICULAR: descripcin literaria. OBJETIVO EDUCATIVO: escribir descripciones literarias, mediante la estructura y anlisis; para usar y valorar el lenguaje como herramienta de intercambio de expreciones. OBJETIVOS ESPECFICOS: elaborar descripciones literarias, a travs de los elementos textuales, tipos; para utilizar adecuadamente nuestro idioma en la comunicacin con otras personas. EJES DE APRENDIZA JE LITERATUR A DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Identificar los elementos caractersticos de descripciones literarias en funcin de recrear textos. Escribir descripciones literarias teniendo en cuanta las propiedades textuales adecuadas con los objetivos de escritura Comprender las descripciones literarias desde el anlisis de los elementos textuales que le dan esta categora Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicacin de los recursos propios de la literatura CONOCIMIEN-TOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) PROCESO: (P. creativo, lgico, critico) Elaborar un texto con los elementos caractersticos de descripciones literarias (p. lgico) Establecer el objetivo de la escritura Qu vamos a escribir? Para quin vamos a escribir? Cul es la razn de escribir? (p, lgico y creativo) Analizar las descripciones literarias a travs del uso de los sentidos (p. creativo y critico ) RECURSOS EVALUACION
Indicadores esenciales Tcnica e Instrumentos

Elementos caractersticos de descripciones literarias. Pag.121 Descripcin de objetos, personas y su intencionalidad. elementos textuales contextuales, presencia de la primera persona: narrador Elementos que ayuden a la descripcin: comparacin y numeracin de detalles Descripcin literaria de los seres fantsticos. Pag.126 Tipos de descripciones. Descripcin objetiva y subjetiva. Pag.122-124

libros de literatura textos de literatura descriptica papelotes laminas de personajes laminas de objetos varios TIC

Elabora un texto de descripcin literaria, utilizando lo elementos adecuados Identifica las caractersticas que posee una descripcin literaria reconocer los rasgos que distinguen a un texto literario de uno no literario Escribe de forma creativa poemas populares y descripciones literarias empleando elementos tradicionales. Describe un objeto que provoca belleza y amplia las relaciones de lo lgico y lo cotidiana Escribe de forma creativa poemas populares y descripciones literarias

Tcnica: observacin Instrumento: Escala numrica

Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario (descripciones literarias)

comparar y numerar de detalles para describir todos los elementos minuciosamente

Identifica la descripcin literaria y valorarla como un genero especifico desde el anlisis sus caractersticas propias Comparar diversos tipos de descripciones desde el reconocimiento de los elementos

Describir los elementos que provocan belleza en la descripcin literaria (P. creativo, lgico, critico)

Libros de los estudiantes Cuadernos de trabajo gua de

Tcnica: portafolio. Instrumento: registro. Ficha de seguimiento

Escribir varios tipos de descripciones tomando en cuenta elementos comunes y diferenciadores (p. lgico creativo)

que convierten a la descripcin literaria en un gnero especifico.

docentes

empleando elementos tradicionales.

REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DELAPRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, La conexiones y/o las representaciones OBJETIVO EDUCATIVO: comparar, expresar y representar informaciones del entorno inmediato, mediante el trabajo en equipo y el clculo de medidas de tendencia central en la resolucin de problemas cotidianos. Aplicar procedimientos de clculos de las cuatro operaciones con nmeros naturales y decimales para resolver. Problemas de la vida cotidiana en su entorno. OBJETIVOS ESPECFICOS: resolver problemas de proporcionalidad directa, mediante procesos matemticos; para la resolucin de problemas cotidianos. Aplicar el calculo de permetro y areas mediante ejercicios aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes patrimoniales y culturales del Ecuador BLOQUES CURRICUL ARES RELACION ES Y FUNCIONE S NUMRICO DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ubicar enteros positivos en el plano cartesiano CONOCIMIENTOS Coordenadas Pg. 70 ESTRATEGIAS METODOLGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) METODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO (pensamiento lgico-creativo) Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin Generalizacin Comprobacin Aplicacin METODO HEURISTICO (p. lgico-creativo) Descripcin Exploracin experimental Comparacin Abstraccin Generalizacin TAREAS Realizar clculos de proporcionalidad directa Resolver problemas de la vida RECURSOS EVALUACION Indicadores Tcnica e Instrumentos esenciales ubica pares Tcnica: prueba ordenados de Instrumento: enteros positivos en Cuestionario un plano cartesiano Tcnica: observacin Instrumento: representa, Escala descriptiva operaciones bsicas con decimales y naturales Aplicar la multiplicacin y divisin de nmeros decimales en la resolucin de situaciones Aplicar las propiedades de proporcionalidad Aplicar dos o mas operaciones de nmeros naturales y decimales en la resolucin de

libros de matemticas gua del docente libros de los estudiantes cuaderno de trabajo circulo metro piola balanza

Realizar operaciones bsicas entre nmeros naturales y decimales

adicin y sustraccin nmeros decimales Pg. 71 Multiplicacin y divisin de nmeros decimales. Pag.72-73

Realizar operaciones de multiplicacin y divisin de nmeros decimales

Establecer las proporcionalidad directa de dos magnitudes (C, P) Resolver y formular problemas que involucren mas de una operaciones, entre nmeros naturales y decimales.

Proporcionalida d directa. Pag.74 Problemas cotidianos que involucren varias operaciones

peza

situaciones

GEOMTRI CO

Reconocer los elementos circulo, circunferencia en representaciones graficas (C) Comparar el kilogramo y el gramo como medidas de peso de su localidad a partir de experiencias concretas

MEDIDA

ESTADISTI CA Y PROBABILI DAD

Determinar la probabilidad de un evento a travs de representaciones graficas

Circulo, graficacion, elementos, circunferencia. pag.76 Unidad bsica de medida de peso. Medidas convencionales y no convencionales. Pag.77 eventos Pag. 78 probabilidad de un evento en representacione s graficas

Reconocer y trazar los elementos del circulo y circunferencia Transforma unidades de peso a submltiplos en la resolucin de problemas.

Determinar la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones graficas

REA: ESTUDIOS SOCIALES EJE CURRICULAR INTREGARDOR: Comprender el mudo en que vivimos y la identidad ecuatoriana EJES DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad de la diversidad OBJETIVOS EDUCATIVOS: Reconocer la etapa colombiana como una fase inicial de la unidad latinoamericana, a partir del estudio de su formacin y declive, con el fin de identificar sus valores para aplicarlos en la actualidad. OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar las ideas integracionistas de Simn Bolvar, mediante la lectura: para enriquecer el fondo experiencial sobre nuestra historia. BLOQUES CURRICUL ARES DESESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCCIVAS Y SIGNIFICATIVAS ) RECURSOS EVALUACION
INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO

LA ETAPA COLOMBIN A

- Relatar los hechos de las guerras independentistas desde el anlisis de las causas y consecuencias de la independencia.

- La Gran Colombia y Simn Bolvar, los hechos de las guerras independentistas. Fundacin Pg. 96

ACTIVIDADES: - Participar en un conversatorio sobre las guerras independentistas. Desde el anlisis de las causas y consecuencias. (P. crtico y creativo)

- Libros de los estudiantes. - Libros de consulta. - Gua para docentes.

- Describe los hechos de las guerras independentistas y los procesos integracionistas liderados por Simn Bolvar.

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

- Explicar cmo se form Colombia, una gran repblica que integraba varias jurisdicciones coloniales, desde la lectura crtica de textos histricos. - Explicar que los territorios que hoy son parte de Ecuador formaron el Distrito del Sur de Colombia (que luego fue llamada Gran Colombia) cuyos habitantes tomaron parte activa en los procesos de entonces. - Identificar la ideologa del proyecto de unidad de Colombia y de integracin de los pases americanos independizados que planteo Simn Bolvar. - Evaluar, con el ejemplo bolivariano, la integracin de los pases andinos y latinoamericanos y la solidaridad de nuestros pueblos como condicin para presencia en el mundo actual.

- Organizacin de Colombia, Gobierno de Santander. Pg. 97

- Registrar hechos sobresalientes de la formacin de la gran Colombia. (P. crtico y creativo)

- Mapa del Ecuador. - Mapa del Ecuador.

- Define el rol de Simn Bolvar en la creacin y articulacin de la Gran Colombia. - Identifica que los territorios que hoy son Ecuador, formaron el Distrito del Sur en Colombia. - Explica los procesos de integracin y desintegracin de Gran Colombia. - Evala crticamente la integracin de nuestros pueblos as como la integracin Latinoamericana.

Tcnica: Portafolio Instrumentos: Organizador grfico, Registro, Ficha de seguimiento.

- Los territorios que hoy son parte de Ecuador formaron el Distrito del Sur de Colombia. Pg. 98 y 99 - El plan de unidad de Bolvar - Fin de Colombia Pg. 100 y 101 - La integracin de nuestros pueblos es necesaria. La integracin de los pases andinos y latinoamericanos. Pg. 102 y 103.

- Comentar en un foro la integracin de lo que hoy es ecuador como Distrito del Sur. (P. crtico y creativo)

- Mapa de Amrica - Revistas

- Elaborar un mapa cognitivo sobre la ideologa del proyecto de integracin delos pases Americanos. (P. crtico y creativo)

- Valorar la posibilidad de una integracin latinoamericana como medida de solidaridad y progreso. (P. crtico)

AREA: CIENCIAS NATURALES EJE CURRICULARINTEGRADOR: comprender las interrelaciones del mundo natural y sus mundos EJE DE APRENDIZAJE: biomasa pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: desarrollar una campaa de salud preventiva, a travs de una campaa de radio, televisin y otros medios a fin de mejorar la salud de la

poblacin ecuatoriana. OBJETIVO ESPECIFICO: relacionar las condiciones de salud de los ecuatorianos, por medio del anlisis, lectura y obra del gobierno en salud, para identificar las ventajas y desventajas de la conservacin adecuada de la salud.
BLOQUE CURRICUL AR DESTREZAS CON CRITERIOS CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION Indicadores esenciales Tcnica e instrumento Tcnica: prueba Instrumento: cuestionario (diagrama de secuencia)

LOS CICLOS DE LA NATURALE ZA Y SUS CAMBIOS

Comparar entre los procesos digestivos humanos y los de otros mamferos, con la identificacin de rganos y la relacin que estos guardan con sus funciones

Generalidades de los procesos que participan en la nutricin humana: digestin, respiracin y circulacin. Pag.88-89 La piel. Pag.96

PROCESO: Investigacin bibliogrfica Realiza un anlisis comparativo sobre los digestivos humanos y los de otros mamferos. Aplicacin en diagramas de ven

Libros de ciencias naturales

Representa en diagramas de secuencia las funciones de nutricin del ser humano

Laminas del aparato respiratorio, digestivo, circulatorio Relaciona las condiciones de salud de los seres humanos por buenos hbitos alimenticios. Practica hbitos alimenticios y de higiene que permitan el desarrollo de la salud integral Comparar las funciones vitales de nutricin, relacin y reproduccin entre los seres vertebrados

Relacionar las condiciones de salud, determinados por buenos mbitos alimenticios con la descripcin de algunas caractersticas socioculturales, la reflexin sobre salud, enfermedad y prevencin en la alimentacin humana

Salud, enfermedad, prevencin. Pag.97-98

Elaborar tablas de nutricin alimenticia como prevencin de algunas enfermedades. Elaboracin en grupos de trabajo de un trptico donde se propongan varias formas de alimentacin nutritiva, dietas balanceadas y normas de higiene personal Laminas del aparato reproductor masculino y femenino

Tcnica: portafolio Instrumento: organizador grafico. Registro Ficha de seguimiento

Reconocer las etapas del ciclo de la vida de los vertebrados con la descripcin de grficos y al observacin directa de animales del entorno

Caractersticas y clasificacin del reino animal. Pag.100-101 Ciclo de vida en los animales vertebrados: la especie humana

Produccin y creacin de textos escritor y grficos para identificar el ciclo de vida de varias especies y comparar sus etapas. Elaborar un esquema grafico sobre el ciclo de la vida de los vertebrados.

Tcnica: observacin Instrumento Lista de cotejo

Analizar la sexualidad y la formacin de los caracteres primarios en nios y nias, asociados con los cambios fsicos y fisiolgicos durante la primera etapa del ciclo biolgico

Sexualidad humanar. Caracteres primarios en nios y nias. Aparato reproductor femenino y masculino Pag.103-107

Preparar una ponencia y participar en un foro sobre las transformaciones del ser humano en la adolescencia y en particular sobre la madurez sexual, destacando las responsabilidades sociales que asumen Elaboracin de una lnea de tiempo considerando los cambios de las caractersticas sexuales

Identifica las caractersticas primarias y la relacin con la identidad de genero Explica la importancia de la reproduccin para la supervivencia de las especies

escala descriptiva escala numrica