Educacin Fsica como proceso de creacin de relaciones posibles
AlberLo Moreno uona unlversldad AusLral de Chlle Crupo de lnvesugacln Lducacln llslca y Lquldad Soclal" www.alberLomoreno.cl amorenodona[gmall.com ANTECEDENTES DEL VIAJE Profesor de EF Aprendizaje instrumental de la natacin Educacin como proceso de creacin de relaciones posibles (Calvo, 2008) Satisfactores sinrgicos (Max-Neef, 1995) COMENZANDO EL VIAJE
Marcos ya saba nadar Estoy convencido de que el nio nace coherente con el mundo, y que somos los adultos expertos en educacin que desmantelamos esa coherencia (Max-Neef, 2007)
Introduciendo al nio, desde antes de nacer, en el futuro contexto en donde queremos que construya su propia autonoma, y en donde siempre ha estado.
El nio en sus primeros aos es parte del Universo. Despus que lo escolarizamos (domesticamos) simplemente est en el Universo (Max- Neef, 2007)
. El aprendizaje se realiza de forma contextualizada
En la educacin somos y estamos, en la escuela slo estamos (Calvo, 2008) Comenzando a dlsfruLar del medlo acuuco fuera del vlenLre maLerno ESPACIOS MULTIPROXMICOS Y TIEMPOS POLICRNICOS Sentirse bien despus de la experiencia en el medio acutico.
. El aprendizaje de la autonoma en dicho medio no comienza y termina en el medio acutico El tiempo policrnico, el espacio multiproxmico y la lgica polivalente fundan la orientacin cultural hacia "lo posible" que nos lanza -cual revolucin copernicana-a la "deriva existencial, incierta, sin anclaje definitivo y especfico en un momento y lugar dado, sino en muchos tiempos y espacios, diferentes y simultneos (Calvo, 2008)
APRENDIENDO EN COMUNIDAD Las manos de la abuela 4 afirmacin: Para educar a un nio hace falta la tribu entera (Proverbio africano) Partiendo del hecho que en la sociedad de la informacin el aprendizaje depende de la correlacin de las interacciones del alumnado en sus diversos contextos, se plantea que las teoras ms eficaces, las que estn promoviendo mejores niveles de aprendizaje, son aquellas que estudian el aprendizaje desde las interacciones sociales existentes entre el alumnado y las personas adultas de la comunidad educativa (Flecha, 2009) 5 afirmacin: No todo es alegra La comunicacin como eje central del proceso de mediacin pedaggica.
Enseando desde las propias necesidades
Si comunicar es compartir la significacin, participar es compartir la accin. La educacin sera entonces el decisivo lugar de su entrecruce. Pero para ello deber convertirse en el espacio de conversacin de los saberes y las narrativas que configuran las oralidades, las literalidades y las visualidades. Pues desde los mestizajes que entre ellas se traman es desde donde se vislumbra y expresa, toma forma el futuro (Martn-Barbero, 2002) Para ello, siempre conversar desde la legitimacin del otro Y 6 afirmacin Todo quehacer humano se da en el conversar y lo que en el vivir de los seres humanos no se da en el conversar no es quehacer humano (Maturana, 2008) Y COMIENZA EL GOCE DEL VIAJE Lo contrario al humor no es la seriedad, aclaro, lo contrario es el drama. Las palabras serio, seriedad, seriamente estn tan desprestigiadas! Las asociamos a solemnidad, a catstrofe, a algo malo, negativo, perjudicial Si tu esposa, novia, polola, amante, te dice: tengo que hablar seriamente contigo, te echa a perder el da, te agarra un dolor de estmago, una diarrea galopante, quedas ms asustado que quinceaera con atraso (Coco Legrand, 2007) RELEVANCIA DEL HUMOR Pero todo no va a ser trabajar Trabajo y descanso mantienen una relacin dialgica
Todos comprometidos con el aprendizaje: EDUCACIN TRANSGENERACIONAL (Los bisabuelos)
Y otra vez a las manos de la abuela y otra vez al medio acutico EL JUEGO COMO PRINCIPIO EXISTENCIAL PEDAGGICO
Elementos familiares en un mundo por conocer Y SEGUIMOS JUGANDO
Introduciendo nuevos elementos a la actividad ldica Primer contacto con la inmensidad del medio acutico. Todo planificado, pero l define hasta dnde llegar Variabilidad del contexto de prctica El movimiento y la experiencia motriz en las clases de educacin fsica es ordenado bajo unos supuestos que hacen perder su espontaneidad e incertidumbre, principios bsicos del aprendizaje motor en la informalidad cotidiana, al igual que hacen perder su sentido ltimo, pues el ser humano por naturaleza propende a aprender y experienciar motrizmente, incluso en aquellas personas totalmente sedentarias en donde el movimiento sigue estando presente como parte de su constitucin como ser humano. El ser humano, sin movimiento, sea ste celular, cerebral, de las extremidades, etc., dejara de ser humano y no tendra posibilidad de aprender (Moreno, 2007)
La sorpresa e incertidumbre de lo nuevo: ahora al ro
La incertidumbre lleva asociada una sorpresa ante lo desconocido, y esa sorpresa o riesgo que los nios propenden a vivenciar les permite un disfrute ms all! de la actividad en s, pues en ella est implcita el placer por lo nuevo, por lo imprevisto, pocas veces presentes en las actividades escolares. Esta es una expresin de la transcendencia que buscan en su actuar. Transcendencia que se expresa en intentar ir ms all! cada cierto tiempo, excepto cuando necesitan reforzar un nuevo conocimiento (Moreno, 2006)
QU HEMOS HECHO HASTA EL MOMENTO? Satisfactor EL JUEGO Necesidades 8C1LCClCn AlLC1C Ln1LnulMlLn1C CClC C8LAClCn CONTEXTUALICEMOS LA PROPUESTA DESARROLLO A ESCALA HUMANA (Max-Neef, 1995) CURIOSIDAD, PREGUNTAS Y MEDIACIN Pap, y cmo nadan los peces? Cmo crees t que lo hacen? Con su cuerpo, lo mueven muy rpido, con las aletas como NEMO Y quin es Nemo? Es un pez payaso Un payaso que es un pez? Nooooo, es un pez con lneas de colores Cuntas lneas tiene? No s. Qu otros animales conoces que tengas lneas? Las cebras En qu se parece una cebra y Nemo?
.. Dilogo profundo.
Una educacin centrada en la pregunta, es la nica educacin creativa y apta para est i mul ar l a capaci dad humana de asombrarse, de responder a su asombro y r esol ver sus ver dader os pr obl emas esenciales, existenciales y el propio conocimiento (Freire, 1986)
Veamos la pelcula Sl, Sl, Sl, Sl, Sl, Sl. LA PELCULA
INSTRUCCIONES
Contemos las lneas de Nemo Identifiquemos los colores Cuntas lneas existen de cada color? Nociones bsicas del clculo matemtico Seriacin y conteo Operaciones mentales Identificar y comparar Etc El rapto de NEMO conduce, emocional y lgicamente, a un profundo llanto Por qu atrapan a Nemo? Es que se pelea con su padre? Por qu se pelean? Es que Nemo quera hacer algo que el pap no lo dejaba? Y por qu no lo dejaba? Es que era peligroso T que hubieras hecho si fueras el padre de Nemo? .. ulalogando a parur de los senumlenLos y emoclones Aumentando el nivel de abstraccin Quieres un libro de Nemo? s, s, s, s Vayamos a la biblioteca del Colegio a buscarlo s, s, s, s Cmo funcionan las bibliotecas? Tienes que pedir los libros Relacin escuela-familia- escuela
Preparando la entrada a la biblioteca tras una conversacin con la bibliotecaria
DNDE ESTAR NEMO? EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO Por dnde comenzaras a buscar? Por aqu Por qu?
Criterios de bsqueda? Criterios de ordenamiento? EXPLORACIN SISTEMTICA BUSQUEMOS COSAS PARA ORDENAR EN LA CASA? EN LA CASA Juguemos a ordenar tus juguetes
? regresan las pregunLas:
- Cmo ordenamos los [ugueLes? - Comenzamos a claslcar.. VOLVEMOS AL MEDIO ACUTICO La observacin como medio de aprendizaje Observando como otros nadan. Comenzando a generar la necesidad de autonoma a partir del disfrute de otros. Ya tiene amigos con cierta autonoma en el medio acutico Ya es hora de estar solo Generando autonoma Y surgen los primero conflictos Volvemos a la seguridad ahora con el to UN NUEVO CONTEXTO DE SIMULACIN A NADAR DE LA SIMULACIN AL CONTEXTO REAL Ahora en unas termas Y TODOS LOS ANIMALES NADAN? Has visto a un gato nadar? No A qu animales has visto nadar? Hay algunos dinosaurios que nadan Cules? Los tecondotosaurios Quieres que veamos ms dinosaurios que puedan nadar? S A LA LECTURA NUEVAMENTE PERO AHORA EN UNA LIBRERA Para leer sobre DINOSAURIOS Despus de un rato mirando los dibujos Pap, me puedes leer? Claro que s hijo Qu recuerdas de lo que te he ledo? Que hay diferentes tipos de dinosaurios Cules? Los que nadan, los que vuelan A !uCA8 CCn LL LLnCuA!L Cmo se llaman los que nadan? Nadadores Y los que vuelan? Voladores AUMENTANDO EL NIVEL DE COMPLEJIDAD EN LAS PALABRAS Y los que se arrastran Arrastadores???? REPTILES AHHH, reptles como las serpientes MUY BIEENNNNNN, FELICITACIONES BUSCANDO EXPERIENCIAS DE XITO VOLVAMOS AL AGUA Buscando mayor autonoma relacional Pap, ME DEJAS SOLO? Aparece una situacin desagradable Se desplaza de la zona en la que haca pie y se cae al fondo Rpidamente aparecen los elementos de seguridad y la conversacin, no el reto La autonoma genera riesgos que deben ser centrales para seguir aprendiendo qu pas? qu debieras haber hecho..? Todo ello despus de volver a abrazarlo y a hacerlo sentirse seguro Resultado: pap como sper hroe por haberlo salvado. Las experiencias negativas pueden desencadenar aspectos positivos
Mayor confianza an porque haba un sper hroe que lo salv
MARCOS MARCA EL RITMO DE APRENDIZAJE Puedes comprarme un flotador para estar solo en el agua? S claro ME MUEVOOOOOOO!!!!!! TE DESPLAZAS???? S, ESO, ME DESPLAZO.. Y SIEMPRE LA MEJOR AYUDA PEDAGOGA DE LA PREGUNTA Qu otras formas de desplazarte conoces? En moto En caballo En patn . GENERANDO NUEVAS EXPERIENCIAS AHORA DE LO ABSTRACTO A LO CONCRETO.. QU FORMA DE DESPLAZARTE TE GUSTA MS? Nadar Curiosamente la forma en la que todava no es autnomo es la que ms le gusta La curiosidad por lo desconocido y el desafo Lo ms probable es que el pequeo no sea consciente de la complejidad neurolgica ni cultural de su pregunta. Tampoco tiene por qu serlo. Simplemente su curiosidad alimenta su propensin a aprender que lo lleva a experimentar infinitos patrones en diferentes diseos epistemolgicos (Calvo, 2006).
AUMENTANDO LA COMPLEJIDAD EN LA TAREA Un nuevo flotador que requiera de mayor esfuerzo para ser autnomo Pero aparece el miedo nuevamente
Y nuevamente LA MEDIADORA para dar seguridad INSISTIMOS (EXIGIMOS) CON EL NUEVO FLOTADOR PERO CON GRAN PARTE DE LA FAMILIA Y aparece la pregunta clave (EL MISTERIO) Pap, y si me quito el flotador? Podr nadar? Estoy seguro que s Pues voy a probar, pero en la parte que toco con los pies Vale hijo, nimo y tranquilidad que estar cerca por si no te sientes seguro CONSIGUIENDO AUTONOMA EN EL MEDIO ACUTICO AUMENTANDO EL RIESGO, POR DECISIN PROPIA QUIERO MI FLOTADOR!!!! VUELVEN LOS ELEMENTOS DE SEGURIDAD AHORA, EST PERFECCIONANDO LOS ESTILOS MARIPOSA Y CROLL
Y CRE UN NUEVO ESTILO Estilo Tiburn
Y EN LA ACTUALIDAD Lducacln (Calvo) SausfacLor Slnerglco lmporLancla comunldad ConLexLo real de aprendlza[e uesarrollo del ensamlenLo arur de los saberes Comple[ldad Conversacln AuLonomla en relacln lnLenclonalldad educauva edagogla de la pregunLa EL MISTERIOSO VIAJE DE NADAR, PENSAR Y SENTIR Educacin Fsica como proceso de creacin de relaciones posibles
AlberLo Moreno uona unlversldad AusLral de Chlle Crupo de lnvesugacln Lducacln llslca y Lquldad Soclal" www.alberLomoreno.cl amorenodona[gmall.com