I.

MUNICIPALIDAD DE CHIGUAYANTE
DIRECCIN DE ADMINISTRACIN DE EDUCACIN MUNICIPAL

PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2013 %IEMPO DE DURACIN: C&a'"( se)anas$ NI1EL B2SICO: NB2 CURSO: %e"-e" a6( A 7 B

NOMBRE DE LA UNIDAD: Unidad 2: Leyendas y pa a!"as#$ ASI*NA%URA: Len+&a,e y C()&ni-a-i.n$ PROFESOR3A4: Mi 5a B&s'a)an'e M( ina$ OB8E%I1O APRENDI9A8E: 22 de A!"i a 2/ de May( 0 2013$

1$7 Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos . 2.- Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando las ideas en p rrafos! desarrollando las ideas mediante informacin "ue explica el tema# $#% &omprender la funcin de los artculos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enri"uecer o precisar sus producciones# '#% Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en a(os anteriores y usando de manera apropiada: may)sculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios! punto al finalizar una oracin y punto aparte al finalizar un p rrafo! coma en enumeracin# *#% +articipar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuc,ados en clases o temas de su inter-s: manteniendo el foco de la conversacin! expresando sus ideas u opiniones! formulando preguntas para aclarar dudas! demostrando inter-s ante lo escuc,ado! mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros! respetando turnos# 3asi+nad(s a a Unidad4 Indi-ad("es: 3 Ma'"i: E5a &a'i5a4 1$1$7 .ubrayan en un texto palabras "ue no entienden para buscarlas en el diccionario# / Encuentran las palabras "ue buscan en el diccionario usando el orden alfab-tico# / Explican los significados de palabras nuevas "ue ,an encontrado en el diccionario# 2.1.- Eligen un tema interesante para escribir# / 0uscan y registran informacin para desarrollarlo# / Desarrollan el tema en p rrafos en los "ue: o elaboran un subtema por p rrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones o la informacin seleccionada se relaciona con el tema desarrollado o incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado#

$#1#% .eleccionan el artculo "ue concuerda con un sustantivo en un texto# / 2san adecuadamente los artculos definidos e indefinidos, seg)n el contexto# / Eligen el artculo (definido o indefinido) "ue mejor calza con una situacin descrita# / 2san, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos para nombrar objetos, personas y lugares# / .intetizan una frase nominal con un sustantivo# +or ejemplo: reemplazan 3El ,ijo de la ,ermana de mi mam 4 por 3mi primo4# / +recisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos# / 0uscan sinnimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar la repeticin o para precisar sus ideas# / .e(alan en un texto "u- palabras caracterizan a un objeto, lugar, animal o persona# / 2san adjetivos para especificar las caractersticas de un objeto, animal o persona en una descripcin# '#1#% Escriben textos en los "ue utilizan may)scula al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios# / Explican por "u- determinadas palabras en un texto se escriben con may)scula o min)scula# / Escriben textos a(adiendo punto seguido y punto aparte donde corresponde# / 5gregan coma cuando escriben enumeraciones en sus 6extos# *#1#% 5portan informacin "ue se relaciona con el tema sobre el cual se conversa# / .e ci(en al tema de la conversacin# / 7ormulan preguntas para aclarar dudas# / Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor# / 8acen comentarios "ue demuestran empata por lo "ue expresa un compa(ero# / Esperan "ue el interlocutor termine una idea para complementar lo dic,o#

C ases

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O!,e'i5( de a - ase

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A-'i5idades de Ap"endi:a,es

Adap'a-i.n NEE$ 3S. ( pa"a NEEP ( 1= !>si-(4

Indi-ad("es

E5a &a-i.n

E5a &a-i.n

Ordenar palabras por el abecedario, siguiendo un patrn dado.

Orden alfabtico.

Buscar significado de las palabras en el diccionario, de acuerdo al orden al orden alfabtico.

Inicio: Activacin de conocimientos previos, en conversacin guiada repasan el abecedario oralmente. Escuchan explicacin de la profesora sobre los contenidos y algunas de las actividades que se reali ar!n en la unidad. Desarrollo: Observan, leen y nombran el orden de palabras en el diccionario. "elacionan con el orden de las letras del abecedario. #e$alan la importancia del uso del diccionario y el conocer el significado de las palabras. Observan palabras ordenadas alfabticamente, leen y subrayan primera letra% observan palabras que comien an por la misma letra. Escuchan explicacin del cmo est!n ordenadas en el diccionario y copian en el

Encuentran las palabras "ue buscan en el diccionario usando el orden alfab-tico# / Explican los significados de palabras nuevas "ue ,an encontrado en el diccionario#

&auta de observacin no estructurada en base a los indicadores. Adaptacin *EE 'ndicar &rocedimiento 'nstrumento Evaluacin (declarar) (#lo si es necesario) e de

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cuaderno. Ordenan palabras por la segunda letra. +esarrollan gu,a de actividades del tema de la clase. -orrigen errores. Cierre: .etacognicin. "esponden a preguntas sobre lo aprendido.

&auta de observacin no estructurada en base a los indicadores.

Explicar el significado de palabras

Inicio: Activacin de

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E5a &a-i.n

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desconocidas en un texto literario (leyendas), usando

claves contextuales#

/as leyendas.0/a /lorona0, 1El !rbol del pehun0. Orden alfabtico. #ignificado de palabras desconocidas.

conocimiento previo. "epasan oralmente el abecedario. Desarrollo: -onversan sobre las leyendas y las que ellos conocen. /een oralmente la leyenda de /a /lorona, extraen palabras desconocidas, las marcan con l!pi de color. -opian en el cuaderno. Ordenan seg2n el abecedario, escriben en el cuaderno las palabras, buscan el significado en el diccionario. "eempla an la definicin de la palabra encontrada en el texto del libro del estudiante. Cierre: -omentan lo aprendido en la clase. /een definiciones encontradas. .etacognicin. "esponden a preguntas sobre lo aprendido en la clase.

.ubrayan en un texto palabras "ue no entienden para buscarlas en el diccionario# / Encuentran las palabras "ue buscan en el diccionario usando el orden alfab-tico# / Explican los significados de palabras nuevas "ue ,an encontrado en el diccionario#

&auta de observacin no estructurada en base a los indicadores.

+escribir la parte favorita de un texto

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E5a &a-i.n

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escuchado (-uento) y 3ustifican su eleccin, nombrando persona3es que les gustan y 3ustifican su eleccin.

-uento.

Inicio4 -omentan la actividad reali ada la clase anterior. -ontestan a preguntas sobre lo le,do. Desarrollo4 Observan y reciben el texto 1/eograma0, escuchan la descripcin de la actividad a reali ar. Exploran y recorren el texto. Eligen un texto para leer, y escuchan el propsito de la lectura. "eali an lectura silenciosa de un cuento del texto entregado. Eligen un persona3e y lo dibu3an, describen por escrito su dibu3o. -omparten su lectura oralmente, en forma voluntaria. "esponden a preguntas sobre lo le,do, como por e3emplo, por qu eleg, este texto, qu es lo que m!s te gust. 5 otras. Cierre: -omentan actividad reali ada.

+escriben su parte favorita de un texto le,do y 3ustifican su eleccin. 6 *ombran persona3es que les gustan de un texto escuchado y 3ustifican su eleccin.

&auta de observacin no estructurada en base a los indicadores.

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.etacognicin.

'nicio (preinstruccionales) +esarrollo (coinstruccionales) -ierre (posinstruccionales)

/eer comprensivamente

Inicio: Activacin de conocimiento previo.

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E5a &a-i.n

un texto, para desarrollar su imaginacin y entretenerse, desarrollando estrategias de comprensin lectora.

7exto narrativo (leyenda). 1/a leyenda del pehun0.

-onversacin guiada sobre las leyendas. Desarrollo4 Observan im!genes del texto (caminata de im!genes) y formulan hiptesis. /een en silencio la leyenda del !rbol del pehun0. "esponden oralmente a preguntas sobre lo le,do. "elacionan situaciones de la vida cotidiana con los hechos de la leyenda, en conversacin guiada. Escriben preguntas y respuestas sobre el texto. Cierre: .etacognicin.

/een durante un tiempo definido (89 a :; minutos), manteniendo la atencin en el texto. .encionan emociones experimentadas a partir de un texto le,do. .encionan textos que les hayan gustado. "elacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos.

&auta de observacin no estructurada en base a los indicadores.

/eer un texto comprensivamente para

Inicio: Activacin de conocimiento previo, en

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extraer informacin expl,cita, inferencial y valorativa.

/ectura comprensiva. Estrategia de comprensin lectora.

conversacin sobre la actividad reali ada la clase anterior. Desarrollo: "eciben texto /eograma, Observan im!genes del texto, ubican cuento 1El mundo al revs0. <ormulan hiptesis sobre el texto. "eali an lectura compartida, en postas, oralmente. Escuchan lectura de la profesora. #iguen la lectura con la punta del l!pi o con el dedo. "esponden a preguntas sobre lo le,do en los tres niveles (expl,cito, inferencial y valorativo). -opian preguntas en el cuaderno y las responden, comparten las respuestas, corrigen posibles errores. Cierre4 -omentan actividad reali ada. /levan el texto al hogar, para relectura y preparacin de control de lectura.

9een con atencin# :esponden a preguntas explcitas, inferenciales y valorativas# .iguen la lectura escuc,ada#

&auta de observacin no estructurada en base a los indicadores.

"epresentar a travs de im!genes lo le,do,

Inicio4 En conversacin guiada recuerdan la

/een durante un

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expres!ndolo pl!sticamente.

Estrategia de comprensin lectora.

lectura del cuento 1El mundo al revs0, reali ada la clase anterior. Desarrollo: Escuchan instrucciones sobre la actividad de la clase de hoy. Organi ados en pare3as, reciben un fragmento del cuento 1El mundo al revs0. /een y dibu3an lo le,do. Exponen sus creaciones y las explican, argumentan las im!genes dibu3adas. Cierre: &ublican sus traba3os en un mural, ordenadamente, seg2n el orden de los hechos del cuento le,do. -omentan la actividad reali ada. "esponden a preguntas del texto.

tiempo definido (89 a :; minutos), manteniendo la atencin en el texto. Expresan pl!sticamente lo le,do.

&auta de observacin no estructurada en base a los indicadores.

-omprobar los

Inicio: "ecuerdan las actividades reali adas la

/een instrumento de evaluacin.

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E5a &a-i.n

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aprendi a3es de los estudiantes a travs de un control de lectura.

-uento, 1El mundo al revs0.

clase anterior% observan im!genes del cuento 1El mundo al revs0, publicadas en el mural de la sala. Desarrollo: "eciben control de lectura escrito. Escuchan instrucciones. /een la prueba. -onsultan dudas sobre cmo responder. +esarrollan evaluacin. Entregan para correccin. Cierre: -omentan lo que pudieran haber respondido, lo que m!s les gust del cuento y lo que menos. "etroalimentan dudas sobre respuestas de la evaluacin.

-ontestan con letra clara. Aclaran dudas sobre cmo responder. "esponden evaluacin escrita.

Evaluacin escrita.

"econocer las partes principales de un texto

Inicio: Activacin de conocimientos previos.

Eligen un tema interesante para

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informativo, se$alando correctamente sus caracter,sticas, como, propsito, destinatario, ideas principales y secundarias de un tema dado.

7exto informativo.

-onversacin guiada sobre el cuento le,do las clases anterior. "eflexionan sobre los datos curiosos de los hechos del texto. Desarrollo: Observan PPT. Sobre un texto informativo a er a !e "os anima"es. Leen fi #as !e anima"es$ en forma in!ivi!ua". En ""uvia !e i!eas$ se%a"an ara ter&sti as !e" texto informativo. Es u #an e" 'ro e!imiento 'ara e"aborar un texto informativo$ es riben en e" ua!erno un 'e(ue%o resumen !e "as i!eas) Se"e i*n !e" tema$ 'ro'*sito$ !estinatario$ i!eas !e" tema$ 'rin i'a"es + se un!arias. Observan borra!ores !e textos informativos. Es u #an instru iones sobre "a a tivi!a! !e "a 'r*xima "ase. -ada estudiante elige a una mascota real y accesible para observar. &uede ser propia, de un vecino o un

escribir sobre mascotas. Buscan y registran informacin para desarrollarlo.

&auta observacin.

de

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insecto del 3ard,n. /a estudia durante unos d,as, tomando notas sobre sus caracter,sticas y su comportamiento. Busca m!s informacin sobre ese animal en una enciclopedia, en internet o pregunt!ndole a un adulto. -opia informacin recopilada en una ficha que se entrega al final de la clase con todas las instrucciones para reali ar la investigacin. Cierre4 Organi ados en grupo, eligen una mascota para investigar. #e$alan oralmente expectativas sobre lo que suceder! en esa investigacin.

Elaborar un texto informativo siguiendo instrucciones dadas.

Inicio: En lluvia de ideas recuerdan la actividad reali ada la clase anterior.

+esarrollan el tema en p!rrafos en los

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7exto informativo.

Elaborar un texto informativo, como una gu,a de turismo, siguiendo instrucciones dadas.

#e$alan lo aprendido, cmo hacer un texto informativo. .uestran materiales tra,dos al aula y sus cuadernos, con informacin pedida. Desarrollo: Organi ados en equipo elaboran un art,culo sobre la mascota siguiendo esta estructura4 6 &resentacin del animal y motivos de la eleccin. 6 +escripcin de la mascota y de su comportamiento. 6 +atos raros, divertidos o que le llamaron la atencin sobre el animal. -ada integrante del equipo es responsable de uno de los aspectos se$alados. #e exponen los traba3os frente al curso. Cierre: .etacognicin. "esponden a preguntas oralmente sobre lo aprendido en relacin a cmo elaborar un texto informativo. Inicio: Activacin de conocimiento previo a travs de conversacin

que4 o elaboran un subtema por p!rrafo y lo ilustran con e3emplos, datos o explicaciones o la informacin seleccionada se relaciona con el tema desarrollado o incluyen palabras y expresiones espec,ficas del tema tratado. Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. = #e ci$en al tema de la conversacin. = <ormulan preguntas para aclarar dudas

&auta de observacin en base a los indicadores.

+esarrollan el tema en p!rrafos en los que4 o elaboran un

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10 y 11

7exto informativo (gu,a de turismo.

guiada, relacionando los contenidos de >istoria y ?eograf,a sobre pueblos originarios y su ubicacin geogr!fica. /os Estudiantes se$alan caracter,sticas de los pueblos nombrados, observan &&7 de -hilo y de 'sla de &ascua, se$alan cualidades del clima y el relieve. Desarrollo4 En lluvia de ideas se$alan el lugar que les gustar,a visitar o ir de vacaciones y por qu. Escuchan instrucciones sobre la elaboracin de un folleto tur,stico de aquel lugar nombrado. -ada uno elige un lugar de -hile que le gustar,a conocer para investigar sobre l. 'nvestiga en la biblioteca y en internet y, con la informacin recolectada, elabora un folleto tur,stico para promocionar las visitas a ese lugar. El folleto debe organi arse de la siguiente manera4 6 *ombre del lugar 6 @bicacin geogr!fica4

subtema por p!rrafo y lo ilustran con e3emplos, datos o explicaciones o la informacin seleccionada se relaciona con el tema desarrollado o incluyen palabras y expresiones espec,ficas del tema tratado. Escriben textos en los que utili an may2scula al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios. = Explican por qu determinadas palabras en un texto se escriben con may2scula o min2scula. = Escriben textos a$adiendo punto seguido y punto aparte donde corresponde.

&auta de observacin organi ada en base a los indicadores.

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continente, pa,s, l,mites 6 +escripcin de las caracter,sticas del lugar, como su relieve y su clima 6 +escripcin de otros aspectos interesantes del lugar, como la fauna, las costumbres de sus habitantes o sus edificaciones 6 +escripcin del principal atractivo tur,stico del lugar 6 "ecorte o dibu3o que lo represente /os estudiantes presentan sus folletos oralmente frente al curso y los exponen a la salida de la sala o en la biblioteca. Cierre4 .etacognicin, comentan la actividad reali ada.

= Agregan coma cuando escriben enumeraciones en sus 7extos.

@sar adecuadamente los art,culos definidos e indefinidos, seg2n el contexto.

Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada sobre

#eleccionan el art,culo que concuerda con un sustantivo en un

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E5a &a-i.n

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Art,culos definidos e indefinidos.

#inteti ar en una frase nominal un sustantivo o grupo de sustantivos.

clases de palabras aprendidas en los a$os anteriores (nombres, cualidades y acciones). Desarrollo: /a profesora muestra un e3emplo de oracin en el que se emplee un art,culo definido. /uego cambia el art,culo por uno indefinido y pide a los estudiantes que expliquen cmo cambia el significado de la oracin. +escriben en qu situacin es m!s pertinente utili ar cada art,culo. Escriben en el cuaderno un resumen del contenido. +esarrollan gu,a de aprendi a3e sobre los art,culos definidos e indefinidos. -omparten respuestas de la gu,a. -orrigen posibles errores en las respuestas de la gu,a. Cierre4 .etacognicin. "esponden a preguntas sobre lo aprendido. Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada,

texto. = @san adecuadamente los art,culos definidos e indefinidos, seg2n el contexto. = Eligen el art,culo (definido o indefinido) que me3or cal a con una situacin descrita.

&auta de observacin organi ada en base a los indicadores.

@san, en sus producciones orales y escritas, sustantivos precisos

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#ustantivos. <rase nominal.

relacionada con la clase anterior. Desarrollo: El docente entrega a los estudiantes una gu,a con oraciones en las que hay errores de concordancia entre el sustantivo y el art,culo. Explica cmo concuerdan los art,culos con los sustantivos y, en con3unto, corrigen la primera oracin. /os estudiantes terminan de hacer la gu,a y luego corrigen entre todos. /a profesora pide a los estudiantes que eli3an, de un texto le,do ( leyenda), una oracin que tenga muchos sustantivos. Eligen una y la escriben en el pi arrn, para buscar cmo resumirla, por e3emplo, 1Auan, Aos, .artina y Ana fueron al estadio ayer.0 /es pregunta cmo se puede achicar esta oracin sin que pierda el mensa3e original. &osibles respuestas4 1/os ni$os fueron al estadio ayer0, 1los 3venes fueron

para nombrar ob3etos, personas y lugares. = #inteti an una frase nominal con un sustantivo. &or e3emplo4 reempla an 1El hi3o de la hermana de mi mam!0 por 1mi primo0. = &recisan un sustantivo utili ando ad3etivos y complementos.

&auta de observacin organi ada en base a los indicadores.

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Adap'a-i.n NEE$ 3S. ( pa"a NEEP ( 1= !>si-(4

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al estadio0, 1un grupo fue al estadio0, etc. En esta misma l,nea, se puede elegir oraciones de textos le,dos o escritos por ellos mismos para que las ampl,en, precisando el sustantivo mediante ad3etivos y complementos. +esarrollan gu,a de aprendi a3e con los contenidos tratados en la clase. +esarrollan la gu,a, comparten la actividad con sus compa$eros y corrigen las posibles respuestas. Cierre: .etacognicin. -ontestan a preguntas sobre lo aprendido en clases.

'ncrementar el vocabulario a travs del uso de sinnimos de los sustantivos empleados en sus textos para evitar la repeticin o para

Inicio: Activacin de conocimiento previo a travs de conversacin

Buscan sinnimos de los sustantivos usados en sus textos para evitar la

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Adap'a-i.n NEE$ 3S. ( pa"a NEEP ( 1= !>si-(4

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E5a &a-i.n

E5a &a-i.n

1/

precisar sus ideas. #innimos.

guiada sobre las actividades reali adas con el uso del diccionario, el significado de las palabras. Desarrollo: Escuchan a la profesora sobre qu son los sinnimos y para qu sirven. Observan un &&7 sobre los sinnimos. Escribe resumen en el cuaderno sobre el tema. +esarrollan gu,a de aprendi a3e sobre los sinnimos. -omparten respuestas de la gu,a. -orrigen posibles errores. Auegan al domin de sinnimos Cierre4 Metacognicin.

repeticin o para precisar sus ideas.

&auta de observacin organi ada en base a los indicadores.

@sar ad3etivos para especificar las caracter,sticas de un ob3eto, animal o persona en una descripcin.

Inicio: Activacin de conocimiento previo en conversacin guiada sobre

#e$alan en un texto qu palabras caracteri an a un ob3eto, lugar, animal

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Adap'a-i.n NEE$ 3S. ( pa"a NEEP ( 1= !>si-(4

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1?

Ad3etivos en un contexto.

las actividades reali adas en las clases anteriores (folleto tur,stico, ficha de las mascotas). Observa y leen publicaciones del aula de los traba3os reali ados. "esponden a preguntas sobre la actividad. Desarrollo: /a profesora selecciona una parte de textos le,dos en clases y que contenga alguna descripcin interesante o llamativa. /ee en pi arra digital el texto seleccionado, a los estudiantes y les explica qu son los ad3etivos y qu efecto tienen en los sustantivos. /uego, en con3unto, van borrando todos los ad3etivos. /een cmo queda el texto sin ellos. A continuacin, agregan ad3etivos que ellos eli3an y vuelven a leer. -omparan la diferencia de sentido y la calidad de la informacin que transmiten los dos textos resultantes. /a profesora muestra a los estudiantes una l!mina en

o persona. @san ad3etivos para especificar las caracter,sticas de un ob3eto, animal o persona en una descripcin.

&auta de observacin organi ada en base a los indicadores.

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Adap'a-i.n NEE$ 3S. ( pa"a NEEP ( 1= !>si-(4

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"esponder gu,a de actividades de recapitulacin de contenidos. "ecapitular los

la que se representen variados persona3es de las leyendas le,das en las clases y elementos y les pide que la observen con detencin y que anoten en su cuaderno todo lo que aparece en la imagen, escribiendo solo sustantivos. &osteriormente, para cada sustantivo que seleccionaron, escriben una oracin, agregando ad3etivos que describan a los ob3etos. -omentan la actividad, escriben resumen en el cuaderno. +esarrollan gu,a de aprendi a3e sobre los ad3etivos. -ompletan ficha de descripcin de persona3es y ob3etos en una cartulina y publican en diario mural. Cierre: -omentan la actividad reali ada. "esponden a preguntas sobre lo aprendido en clases. Inicio: En conversacin guiada recuerdan las actividades reali adas

"esponden gu,a de actividades de recapitulacin de contenidos.

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A-'i5idades de Ap"endi:a,es

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contenidos de la unidad a travs del desarrollo de gu,a de actividades. 7odos los contenidos de la unidad.

durante la unidad. Desarrollo: +esarrollan gu,a de actividades de recapitulacin de todos los contenidos vistos en la unidad. -omparten respuestas y corrigen posibles errores. Cierre4 .etacognicin.

&auta de observacin organi ada en base a los indicadores.

-omprobar los contenidos aprendidos en la unidad.

1A

7odos los contenidos de la unidad.

Inicio: "ecuerdan las actividades reali adas la clase anterior% Desarrollo: "eciben control de lectura escrito. Escuchan instrucciones. /een la prueba. -onsultan dudas sobre cmo responder. +esarrollan evaluacin. Entregan para correccin. Cierre: -omentan lo que pudieran haber respondido, lo que m!s les gust de la unidad y lo que menos.

"esponden evaluacin escrita de contenidos. &rueba escrita.

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"etroalimentan dudas sobre respuestas de la evaluacin. Cierre4

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