BORRADOR DEL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO: LAS FBULAS EN LA CLASE DE LENGUA.

FRANCISCO JOS FUERTES TORO

M.U.I. DE EDUCACIN

INICIACIN A LA INVESTIGACIN EN DIDCTICA DE LAS LENGUAS Y LA LITERATURA

NDICE
1. INTRODUCCIN Pg. 2 2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO 2.1 IDEA INICIAL.. Pg. 3 2.2 NALISIS DEL CONTEXTO.. Pg. 3 2.3 BUENAS PRCTICAS DE REFERENCIA Pg. 4 2.4 METODOLOGA.. Pg. 4 2.5 EVALUACIN. Pg. 6 3. PARTE FINAL 3.1 CONCLUSIONES.... Pg. 6 3.2 BIBLIOGRAFA.. Pg. 7

1 (1) En http://www.infantil.profes.net/apieaula2.asp?id_contenido=62531 (2) En http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/6193

INTRODUCCIN
Mi proyecto de emprendimiento para nios de primaria consiste en convertir la clase de lengua en un lugar para motivar a la lectura, utilizando para ello las fbulas. Mi intencin es que los alumnos de 6 de primaria se dividan en parejas o tros. Cada pareja debe leer una fbula. Despus, deben realizar unas marionetas (en las que pinten a los personajes de la fbula) con cartulinas y pajitas y por ltimo, deben representar la obra ante todos sus compaeros. En este caso, las historias con las que vamos a trabajar tienen que ver con el Trickster, que es el burln, el tramposo, es una figura ambigua, muy interesante, porque su arma es el ingenio y el engao, y por eso es un material muy interesante para motivar al nio. Las historias sern Coyote, historias de tipo mitolgico como Psicopompo, Persfone, Hcate, Hermes y El Bribn.

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DESCRIPCIN DEL PROYECTO

IDEA INICIAL
Este proyecto est pensado para alumnos de 6 de Primaria. La primera semana de cada mes, durante un trimestre, se llevara a cabo mi proyecto de emprendimiento. Consiste en colocar a los alumnos por parejas o tros y asignar a cada grupo la fbula que yo considere oportuna relacionado con el tema trickster para motivar al nio con ese personaje embaucador y tramposo. Una vez que los alumnos han ledo la fbula se pondran a construir las marionetas a su gusto. Seguidamente se pondran a ensayar la representacin y por ltimo, realizaran la representacin delante de toda la clase. Los nios deben construir dos marionetas por cada personaje a su gusto, pero teniendo en cuenta lo que dice la fbula, debern pintar a los personajes de forma distinta, es decir, cada uno tendr una cara y forma diferente. Los objetivos principales que pretendo conseguir con este proyecto son: Fomentar la lectura. Aprender lo que son las fbulas. Trabajar en parejas. Perder la vergenza ante sus compaeros y profesor.

ANLISIS DEL CONTEXTO

Este proyecto est pensado para cualquier colegio, tanto pblicos como privados. Tanto en colegios de poblaciones urbanas como rurales. Ningn alumno necesita ser de clase social alta para poder participar en este proyecto de emprendimiento, por el que puede pertenecer a cualquier grupo socioeconmico ya que el material que se requiere (cartulinas y pajitas para las
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marionetas) para la actividad, lo pone la escuela y las pajitas las traen los alumnos de su casa pero que no tiene ningn coste. Tampoco importa el grupo sociocultural de ningn alumno, ya que como hemos mencionado antes, este proyecto se puede llevar a cabo en cualquier centro de cualquier entorno.

BUENAS PRCTICAS DE REFERENCIA

A m, me parece muy interesante tratar este tema de las fbulas, porque es algo que no se trabaja muy habitualmente y las fbulas tienen algo especial como dice una maestra, la moraleja da pie a que analicemos situaciones y problemas, pensemos y busquemos soluciones, describamos actitudes, y comportamientos, a que los nios se identifiquen con algn personaje, a que desarrollen su empata Y tambin podemos unir las fbulas a la enseanza de la lectoescritura(2) (Rosa Ana Hernando, Maestra de E.I., Valladolid). Esta tutora, prefera utilizar la lectura de las fbulas antes que los cuentos, puesto que pensaba que las fbulas enseaban mucho a travs de las moralejas. Es de gran importancia aprovechar la oportunidad para hacer nfasis en la lectura comprensiva de fbulas y anlisis de moraleja(3) (Blanca Fuentes, Colombia).

METODOLOGA
La primera sesin debe ser introductoria, es decir, yo como maestro les explico lo que son las fbulas y les mando a que lean dos o tres en voz alta y les explico que las fbulas tienen moraleja, y despus de cada lectura entre todos decimos la moraleja de cada una. Despus de la parte introductoria, les entregar una fbula a cada pareja. A cada alumno de la pareja le entregar un folio de la fbula para que cada alumno lea la suya, porque si utilizan un folio para cada pareja se van a poner a hablar. Les doy veinte minutos para que cada uno lea su fbula y a la vuelta del folio deben escribir la moraleja.
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Si algn alumno necesita mi ayuda, levantar la mano y me acercar a su pupitre. En el momento de terminar la sesin cada nio, dejar en mi mesa su folio, con su nombre y su moraleja. Yo como maestro las corregir en casa y en la siguiente sesin les devolver la hoja con la correccin de la moraleja. Una vez que los alumnos tengan bien la moraleja, les dir que cojan la cartulina y que mientras leen la fbula pinten las figuras de las marionetas. Anteriormente les designar que personaje debe pintar cada alumno de la pareja. Mi intencin es que cuando estn pintando los dibujos tambin estn leyendo a la vez para descubrir con qu cara y aspecto los deben pintar. En el momento de pintar, aunque pueda parecer una clase de plstica, no lo es, porque ellos deben entender que la lectura es divertida y no todo tiene que ser estar con la cabeza agachada leyendo, porque al ponerse a pintar, se estarn introduciendo en la historia. En la tercera sesin debern traerse las pajitas y pegarlas a los dibujos de las cartulinas y dejarlas secando con el pegamento y se colocarn en parejas y en un solo pupitre cada pareja ensayarn los dilogos (si necesitan mi ayuda con los dilogos, levantaran la mano y me acercara a su mesa). En la ltima sesin de la semana, todos los alumnos, por parejas expondrn con sus marionetas sus fbulas (en la asignatura de plstica, entre toda la clase construiran el escenario del teatro, donde representarn las fbulas).

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EVALUACIN
Este proyecto se evaluar por partes: Primero se evaluar la lectura en voz alta de la primera sesin, que cuenta un 20% de la nota de este proyecto. Otro 20% contar la capacidad de captar la moraleja. El 60% restante, ser la construccin de la marioneta (teniendo en cuenta si la han pintado teniendo en cuenta el aspecto que indica la fbula) y la exposicin ante toda la clase.

PARTE FINAL
CONCLUSIONES
He decidido hacer este proyecto, porque a los nios siempre se les est hablando de los cuentos, y eso est muy bien, pero hay ms. En este caso he querido hacerlo sobre las fbulas, porque no solo sirve para leer, sino que tambin ensean cosas que les puede servir para la vida real, como son las moralejas. Mi intencin es que los nios, se diviertan leyendo y que cuando lleguen a sus casas hagan lo mismo con tal de ponerse a leer, porque con este proyecto el nio no solo lee, sino que se introduce en el mundo de la lectura y en el de la fbula. Pienso que es un mundo bonito a la vez que interesante, puesto que no es todo color de rosas, sino que estas lecturas tienen personajes que aparentan ser de una manera y luego sucede que son de otra, como por ejemplo, el lobo que se hace pasar por bueno para poder comerse a la oveja.

6 (1) En http://www.infantil.profes.net/apieaula2.asp?id_contenido=62531 (2) En http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/6193

BIBLIOGRAFA
http://www.terra.es/personal/kokopaco/fabula.htm http://edyd.com/ http://www.infantil.profes.net/apieaula2.asp?id_contenido=62531 http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/6193

7 (1) En http://www.infantil.profes.net/apieaula2.asp?id_contenido=62531 (2) En http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/6193