PRACTICA 1 DESARROLLO DEL MENOR

BUSCAR INFORMACION SOBRE LOS ANTECEDENTES FILOSOFICOS O HISTORICOS DE LA PSICOLOGIA EVOLUTIVA (FILOSOFOS, PENSADORES, OBRAS, ETC.) RESUMEN DE CADA MODELO TEORICOS CON LOS FILOSOFOS DE ESOS 3 MODELOS CARACTERISTICAS. RESUMEN O CUADRO (MODELOS, AUTORES, CARRACTERISTICAS, ANTECEDENTES, APORTACIONES, OBRAS) PRACTICA 1 Los principales modelos tericos que explican y describen el desarrollo evolutivo de las personas son tres: MODELO MECANICISTA MODELO ORGANICISTA MODELO CONSTEXTUALDIALECTICO

MODELO MECANICISTA Los mecanicistas estn interesados por la conducta observable, para estos el ser humano es una pizarra en blanco, una mquina que reacciona ante los estmulos, es decir, son pasivos, ambientalistas, no finalistas y reversibles, en ellos el desarrollo es continuo, por lo que cada vez las cualidades aumentan y nunca se acaba. En otras palabras, ven al ser humano como una mquina, que reacciona ante las fuerzas externas, negndole un papel activo en su relacin con el medio. Los antecedentes histricos-filosficos de esta posicin se encuentran en el empirismo aristotlico para quien el conocimiento es el resultado de la experiencia, destacan, Pavlov, Watson, Skinner, Thorndike, Bandura, etc. El modelo mecanicista queda interpretado por las teoras conductistas del aprendizaje, que se agrupan en una gran diversidad de enfoques tericos, estas son: -La teora del condicionamiento clsico de Watson (1928). -La teora del condicionamiento operante (Skinner, 1938). -La teora de las jerarquas de aprendizaje de Gagn (1968). -La teora del desarrollo de Bijou y Baer (1978). -La teora del aprendizaje social de Bandura (Bandura y Walters, 1974). Destacando (como bien ha dicho la profesora en clase), la teora del condicionamiento clsico y la del condicionamiento operante. En esta primera, su autor es Watson, este dice que el ser humano nace con ciertas emociones como son el amor, el temor y la furia. Watson dice que estas emociones y comportamientos se estimulan y se establece la asociacin estmulo-respuesta. Esta teora lo demuestra con el experimento del pequeo Albert, que comenz a demostrar temor por una rata cuando cada vez que l tocaba la rata un fuerte ruido era inducido.

Y en el condicionamiento operante, se dice que ante un estmulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser fortificada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortifique o debilite. Skinner demuestra esta teora con el experimento de una rata. MODELO ORGANICISTA Los organicistas estn interesados por los procesos internos, para estos el ser humano, es una pizarra escrita, es decir un organismo vivo. La metfora para este modelo es: ORGANISMO= Vivo Activo Naturalista Discontinuo Finalista Estructural

Irreversible Universal Organizado de forma coherente

Sostienen la hiptesis de que los procesos del desarrollo psicolgico son similares a los del desarrollo orgnico, en el que se afirma que el ser humano va desarrollando estructuras u organizaciones de actividades psicolgicas que van conformando modos de adaptacin y conocimiento del mundo. Los antecedentes histrico-filosficos de este paradigma: Relacionados con el Racionalismo Darwin (con su teora de la evolucin de las especies) Partiendo desde Platn Biologa del siglo XIX a la actualidad Pasando por Descartes, Leibinz, Kant, Hegel, etc.

Entre sus enfoques tericos ms destacados estn; el Psicoanlisis (FREUD) y la Teora psicognica (PIAGET). La teora psicoanaltica de Freud, plantea la personalidad en trminos de conflicto entre impulsos, instintos y valores socioculturales. Entre el principio de realidad y el principio del placer. Concede a la personalidad una dimensin dinmica que est sometida a dos fuerzas instintivas bsicas: Eros y Tanatos. Para Erikson, hay una serie de tareas en el desarrollo del ser humano (propias de las sucesivas etapas), estas son impuestas por la sociedad y la cultura. A travs del proceso de socializacin, el cumplir estas tareas llega a convertirse en una aspiracin del propio individuo, marcando definitivamente su proceder en determinados momentos de su vida. Para Erikson son tres los procesos interrelacionados que dan cuenta del desarrollo: Biolgico, Social y El Yo.

Piaget se centra en el estudio del conocimiento desde un punto de vista diacrnico. Para Piaget la inteligencia es el mejor medio del que dispone el hombre para adaptarse al medio. Considera al hombre como un ser activo que selecciona, crea y estructura su conocimiento en interaccin con el medio. 3-MODELO CONTEXTUAL-DIALECTICO Para estos, el desarrollo humano se entiende como un movimiento simultneo del individuo a lo largo de cuatro dimensiones: biolgica interna psicolgica individual sociolgica cultural fsica externa

El ser humano por medio de su trabajo altera el medio ambiente y crea nuevas condiciones para el desarrollo. Como metfora de este modelo es la composicin orquestal o interaccin al dilogo El cambio se asume como inseparable al ser vivo, y tanto el cambio como la discontinuidad se entienden a lo largo de todo el desarrollo. El cambio evolutivo consiste en una relacin dinmica, bidireccional, entre el sujeto y su ambiente, es decir se condicionan mutuamente, estos cambios son los que pueden alterar el curso del desarrollo. Segn Bermejo y Lago, el modelo dialctico es: teolgico puesto que surge de la sntesis y la anttesis es cualitativo y es discontinuo