DESARROLLO FSICO EN LA ETAPA DE LOS PRIMEROS AOS. INDICADORES. Caractersticas Fsicas. CARACTERSTICAS. -Miden 50 centmetros y pesa 3.

5 kilogramos, los neonatos bajan hasta el 10% de su peso. -Tienen la cabeza grande (un cuarto de toda su estatura). -Barbilla hundida (para facilitar la lactancia). -Muchos neonatos tienen la piel rosada y tan delgada. -Durante los primeros das tienen mucho vello Tienen una fuerte reflejo de succin 0: apariencia de color de piel azul, plida, pulso ausente, gestos sin respuesta, actividad flcido, respiracin ausente. 1: apariencia cuerpo rosado extremidades azules, pulso lenta menos de 100, gestos muecas, actividad dbil inactivo, respiracin irregular lenta. 2: apariencia totalmente rosado, puso rpido ms de 100, gestos tose estornuda y llora, actividad firme activo, respiracin buena llanto. Olfato, vista tacto, gusto, odo. Reflejos: moro, darwiniano, tnico del cuello, babinski, bsqueda, marcha, natatorio.

Conducta refleja. Salud del recin nacido.

Los sentidos Logros Desarrollo Motor.

DESARROLLO INTELECTUAL EN LA ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS.

INDICADORES. Como aprenden los nios

Enfoques del desarrollo intelectual

Desarrollo del lenguaje -Etapas. -Teoras de adquisicin. -Influencias del desarrollo.

CARACTERSTICAS. Los bebes nacen con la facultad de aprender, de lo que ven, oyen, huelen, prueban y tocan y tienen cierta capacidad para recordar lo que aprenden. Condicionamiento clsico: Aprendizaje basado en asociar un estmulo que de ordinario no produca una respuesta con otro estimulo que nsita dicha respuesta. Condicionamiento operante: Aprendizaje basado en el reforzamiento o el castigo. Enfoques: -Conductista -Psicomtrico -Piagetieno -Del procesamiento de la informacin. -Contextual social. Lenguaje: sistema de comunicacin basado en palabras y una gramtica. Etapas: -Habla pre lingstica. -Primeras vocalizaciones (llanto, balbuceo. -Percepcin de sonidos articulados y estructuras lingsticas. -Gestos. -Primeras palabras (habla lingstica). -Primeras frases(habla telegrfica, sintaxis) teoras de la adquisicin del lenguaje: Skinner: sostena que el aprendizaje del lenguaje se basa en la experiencia y los nios lo aprenden mediante el condicionamiento operante. Chomsky: la observacin, imitacin y reforzamiento contribuye al desarrollo del lenguaje.

DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD EN LA ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS. Indicadores. Etapas segn Erikson: Caractersticas 1. Confianza frente a desconfianza: Desde el nacimiento hasta la edad de un ao, los nios comienzan a desarrollar la capacidad de confiar en los dems basndose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente las madres y padres). Si la confianza se desarrolla con xito, el nio/a gana confianza y seguridad en el mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro incluso cuando est amenazado. 2. Autonoma frente vergenza y duda: Entre el primer y el tercer ao, los nios comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su madre, escogiendo con qu juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo que quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc. Si se anima y apoya la independencia creciente de los nios en esta etapa, se vuelven ms confiados y seguros respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el mundo. 3. Iniciativa frente a culpa: Alrededor de los tres aos y hasta los siete, los nios se imponen o hacen valer con ms frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas. Si se les da la oportunidad, los nios desarrollan una sensacin de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones. 4. Industriosidad frente a inferioridad Desde los seis aos hasta la pubertad, los nios comienzan a desarrollar una sensacin de orgullo en sus logros.

Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempean un papel creciente en el desarrollo del nio. Emociones. Como la tristeza, la alegra y el miedo son reacciones subjetivas ante diversas experiencias. Emociones autoconscientes: como bochorno, empata dependen de la conciencia de s mismo. Emociones auto evaluativas: como el orgullo, la vergenza y la culpa. Disposicin o estilo caracterstico de acercarse y reaccionar ante las situaciones. Hay nios con temperamentos: Nios fciles: nios con temperamento por lo general feliz, ritmos biolgicos regulares, y con disposicin de aceptar nuevas experiencias. Nios difciles: nios con temperamento irritable, ritmos biolgicos irregulares y respuestas emocionales intensas. Nios lentos para animarse: nios con cuyo temperamento por lo general es afable . El nio siempre va identificar a su madre ya sea por su tono de voz, y la temperatura de la madre, ya que el padre con el puro tono de voz El nio se relaciona muy bien con los dems nios especialmente con los nios de su edad.

Temperamento.

Familia (madre, padre y hermano).

Relacion con los dems nios

ETAPA DE LOS 3-6 AOS: PRIMERA INFANCIA. Desarrollo fsico. El ritmo del crecimiento es muy intenso durante los dos primeros aos de vida, disminuyendo de forma progresiva y estabilizndose en el periodo comprendido entre los 3 a 6 aos. PRIMERA INFANCIA (3-6 AOS). Desarrollo Desarrollo social. Desarrollo de la personalidad. intelectual. Empieza la Los nios que Desarrollo personalidad: funcin empiezan a -auto concepto: no est presente en simblica, esta caminar se tornan el nacimiento el sujeto lo va es la capacidad ansiosos porque construyendo a lo largo del de se dan cuenta que desarrollo. 3 aos trminos simples representarse a se alejan de las grande, aspecto fsico; es poco la realidad, personas que los coherente, arbitrario y cambiante. empieza el cuidan. Mediante En trminos absolutos sin lenguaje la fantasa, el comparaciones sociales. representacin juego y la Autoestima simblica, identificacin con -Desarrollo emocional: el dominio representacin los adultos logran lenguaje (3/4 aos) importante numrica. La superar la desarrollo emocional; expresa permanencia de conciencia de sus estados emocionales, etiqueta los objetos. limitaciones. tengo miedo miedo adquiere protagonismo. Pesadillas, monstruos imaginarios. 6 aos diferencian entre emocin real y expresada, ocultan algunas y no slo por cumplir normas sociales. -Estilos educativos familiares: afecto-comunicacin y control exigencia. -3 aos no conductas tipificadas en roles de gnero (nios con muecas) y s a los 5 aos. Conocimiento social y desarrollo de normas y valores: 4 aos teora de la mente: capacidad de darse cuenta que los dems tienen estados mentales (deseos) que no coinciden con los propios. Avances de los 3 aos papa triste

Conclusin: Confianza vs. Desconfianza Esta etapa o perodo abarca desde el nacimiento hasta la edad de uno o dos aos. Erikson asegura que en este periodo de la infancia si el nio recibe los cuidados en cuanto a alimentacin y otras necesidades bsicas propias de esta edad y se siente amado por sus padres las personas que lo cuidan, el nio crece seguro de s mismo y adquiere la confianza y optimismo que necesita para desarrollarse debidamente. Si esos cuidados y el amor no son provedos en esta etapa el nio crece inseguro sin confiar en s mismo ni en otras personas. Autonoma vs. Vergenza La segunda etapa de Erikson ocurre durante la edad temprana infantil y abarca desde el ao y medio dos aos hasta la edad de los tres o cuatro aos y medio. El nio que recibe la atencin apropiada por parte de sus padres en esta etapa adquiere control en s mismo y se siente orgulloso de sus pequeos logros en vez de sentirse avergonzado. Autonoma en este caso no se refiere a un absoluto control de su voluntad pero al menos los nios que superan esta etapa con xito son ms independientes, tienen iniciativa propia y desarrollan su voluntad en cuanto a lo que quieren y no quieren hacer. Esta es la etapa normal de los berrinches y llantos cuando sus padres no pueden complacerlos y dejarlos hacer su voluntad. Un ejemplo de como un nio puede desarrollar autonoma a esta edad es permitindole que escoja los zapatos que quiere usar, elegir el color de su camisa o cual tipo de galletitas quiere comer.

Si al nio en esta edad no se le dan alternativas sobre mnimas cosas que l puede decidir el nio se frustra y se siente avergonzado y su carcter y voluntad propios no se desarrollan adecuadamente .En estas son muy importantes para el desarrollo del nio ya que son indispensables.

APLICACIN DE LA GUA PORTAGE. Axel Fernando 3 aos Objetivos: Socializacin: cantar y bailar al escuchar la msica. Lenguaje: que controle el volumen el 90% de las veces. Auto ayuda: ensearle a que el nio cuelgue su ropa con un gancho. Desarrollo motriz: ayudarle a caminar de puntitas. Khaled luis Abraham. 2 aos Socializacin: no comparte juguetes o comida con otros nios cuando se le pide. Lenguaje: no obedece una serie de mandatos. Auto ayuda: no avisa que quiere ir al bao. Desarrollo motriz: no hojea un libro de pgina por pgina Melisa marcela. 4 aos Socializacin: no se disculpa sin que se le recuerde. Lenguaje: no emplea el futuro al hablar. Auto ayuda: no se ata los cordones si ayuda. Desarrollo motriz: aun no corta las curvas bien. Damin. Como estimular al bebe: no tiene el control del sueo. Nadia. 6 aos Socializacin: no coopera con 4 a 5 nios sin supervisin. Lenguaje: no dice el nmero de su telfono Auto ayuda: no se puede preparar su propio emparedado. Desarrollo motriz: no puede copiar dibujos complejos.

ETAPA DE LOS 3-6 AOS: PRIMERA INFANCIA. INDICADORES. Desarrollo fsico. CARACTERSTICAS. De 3 a 6 aos en los nios miden 95.3 centmetros y 115.6 cm y pesan 14.5 y 20.9 kilo gramos. El sistema respiratorio y circulatorio aumenta la resistencia fsica y junto con el desarrollo inmunolgico. El tronco, los brazos y las piernas se hacen ms largos. Llegan a desarrollar la parte artstica: las etapas de la forma, del diseo y la etapa practica El nio ya interacta con los dems nios de su misma edad e incluso con los de las otras edades y adultos. El nio ya es capaz de identificar sus sentimientos

Desarrollo intelectual.

Desarrollo social.

Desarrollo de la personalidad.

ETAPA DE LOS 6-12 AOS: INFANCIA INTERMEDIA. INDICADORES. Desarrollo fsico. CARACTERSTICAS. Ente los 6-12 aos crecen entre cinco y siete centmetros y medio y casi duplican su peso. Las nias conservan ms de tejido adiposo que los nios Las nias pueden correr cinco metros por segundo en cambio los nios pueden realizar saltos de longitud sin impulso de metro y medio; las nias de un metro con treinta centmetros. Los nios prefieren jugar, actividades fsicas en cambio las nias prefieren reunirse y platicar. En esta etapa los nios y las nias ya saben que est bien y que est mal.

Desarrollo intelectual.

Desarrollo social.

Desarrollo de la personalidad.

EJERCICIOS DE PIAGET. Indicadores. Ejercicio 1. Ejercicio 2. Ejercicio 3. Caractersticas. Se trata de la permaneca del objeto, si el nio puede lograrlo. Se trata que el nio haga un dibujo para ver en qu etapa esta. Se trata de que el nio tenga la capacidad para interactuar e imitar las palabras con dificultad etc. Se trata el nio dibuje los sucesos de un lpiz que va cayendo. El procesamiento preoperatorio es para que si el nio tiene dichos conocimientos.

Ejercicio 4. Ejercicio 5.

APLICACIN DE LA GUA PORTAGE. Indicadores. Lista de objetivos. Caractersticas. Lenguaje, social, auto ayuda y desarrollo motriz.

ETAPA SENSORIO-MOTRIZ. Subetapa. Uso de los reflejos Edades. Nacimiento a un mes. Descripcin. Los infantes ejercitan sus reflejos innatos y adquieren algn control sobre ellos Los infantes repiten las conductas agradables que ocurren por causalidad como chuparse el dedo. Tambin se interesan por el ambiente, repiten las acciones que producen resultados interesantes como agitar una sonaja. La conducta es ms deliberada e intencional, los infantes coordinan previamente el esquema aprendido como mirar y tomar la sonaja. Los nios muestra curiosidad y experimentan, de manera deliberada varan sus acciones para ver los resultados por ejemplo agitan barias veces las sonajas para ver como suenan. Los nios pueden formar representaciones mentales de los objetos y ya no estn restringidos al mtodo del ensayo y error para resolver los problemas. El pensamiento es simbolico.

Reacciones circulares primarias.

1 a 4 meses.

Reacciones circulares secundarias.

4 a 8 meses.

Coordinacin de esquemas secundarios.

8 a 12 meses.

Reacciones circulares terciarias.

12 a 18 meses.

Combinaciones mentales. 18 a 24 meses.

COMO APRENDEN LOS NIOS Y EL ENFOQUE PSICOMTRICO.

Los nios nacen con la facilidad del aprendizaje aprenden de lo que ven, oyen, huelen, prueban y tocan y tienen cierta capacidad de recordar lo que aprenden, el aprendizaje es primordial en una actividad social ya que con ello se le hace ms fcil de adquirir el conocimiento, La actividad social y la participacin comienzan a edad temprana. Los padres interactan con sus hijos y a travs de estas interacciones los nios adquieren las conductas que les permiten convertirse en miembros efectivos de la sociedad. Las actividades significativas son importantes ya que Las personas aprenden mejor cuando participan en actividades que perciben como tiles en la vida cotidiana y que culturalmente son relevantes. El nuevo conocimiento es construido sobre las bases de lo que ya se entiende y se cree. No es posible entender, recordar o aprender algo que es completamente extrao. El conocimiento previo es necesario para entender una tarea. Tambin podemos aprender mediante: El condicionamiento clsico: Es el aprendizaje basado en asociar un estmulo que de ordinario no produca una respuesta con otro estimulo que nsita dicha respuesta. El condicionamiento operante: Es el aprendizaje basado en el reforzamiento o castigo, pero este aprendizaje no es muy recomendable. Restaurar el conocimiento previo, Algunas veces el conocimiento previo puede obstaculizar el aprendizaje nuevo. Los nios deben aprender cmo resolver las inconsistencias internas y, cuando es necesario, reestructurar los conceptos preexistentes.

ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS (0-3 AOS).

Lo que saba que el nacimiento normal ocurre despus despus de un periodo preparatorio de paricin, adems el proceso de nacimiento consta de tres etapas: 1. Dilatacin del cuello del tero. 2. Disenso de la salida del bebe y 3. Expulsin del cordn umbilical y la placenta, l bebe sale al campo de particin y suele dar un lloriqueo para ver si sus pulmones estn bien o de igual manera l bebe. Al nacer, aparatos y sistemas: circulatorio, respiratorio, digestivo, excretorio y de regulacin de temperatura se independizan de la madre, si el neonato no respira en cinco minutos, puede sufrir una leccin cerebral. El estado de alerta del neonato es gobernado por ciclos recurrentes de vigilia, sueo y actividad, el sueo ocupa el mayor tiempo del bebe. Lo que aprend es el sndrome de muerte infantil sbita que es la principal causa de muerte posneonatal, estas enfermedades que se previenen con vacunacin disminuyen en la medida en que aumenta la inmunizacin. Lo que me pareci ms interesante es que las habilidades motrices se desarrollan de cierta secuencia, que depende principalmente de la maduracin, pero tambin del contexto, experiencia y motivacin. Lo que no me quedo claro que la percepcin est muy relacionada con el desarrollo motriz. Si me encontrara a un nio que estuviera en esta etapa, primeramente observarlo si tiene las caractersticas principales segundo como una canalizacin por si tienen algo anormal. Me pareci muy divertido aunque es un poco complicado porque es la etapa de nios pequeos pero si est muy bien.