UNIDAD 2

EPISTEMOLOGA
OBJETIVO El estudiante revisar los conceptos de epistemologa, de hombre, de saludenfermedad y de evaluacin, as mismo, identificar el fundamento

epistemolgico de los mtodos y tcnicas de evaluacin, intervencin e investigacin de las diferentes perspectivas tericas.

TEMARIO 2.1 CONCEPTO DE EPISTEMOLOGA 2.2 CONCEPTO DE HOMBRE 2.3 CONCEPCIONES DE SALUD-ENFERMEDAD 2.4 CONCEPCIONES DE EVALUACIN 2.5 FUNDAMENTO
EPISTEMOLGICO DE LOS MTODOS Y TCNICAS DE EVALUACIN,

INTERVENCIN E INVESTIGACIN DE LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS TERICAS

MAPA CONCEPTUAL

Epistemologa

Concepto de epistemologa

Concepto de hombre

Concepciones de saludenfermedad

Concepciones de evaluacin

Fundamento epistemolgico de los mtodos y tcnicas de evaluacin, intervencin e investigacin desde las diferentes perspectivas tericas.

Modelo psicoanaltico

Modelo conductista

Modelo humanista

Modelo cognitivo

INTRODUCCIN
En esta Unidad se explicarn los conceptos de epistemologa y de hombre, tambin concepciones de salud-enfermedad y de evaluacin, finalmente se definirn los conceptos de diagnstico, intervencin e investigacin en la psicologa clnica, proporcionando as el fundamento terico de las siguientes unidades. Y desde un enfoque epistemolgico, se explicarn los mtodos y tcnicas de evaluacin, intervencin e investigacin a partir de las diferentes perspectivas tericas: modelo psicoanaltico, modelo conductista, modelo humanista y modelo cognitivo. El alumno en las siguientes unidades conocer de manera general los conceptos y elementos bsicos acerca de tales perspectivas tericas.

2.1 CONCEPTO DE EPISTEMOLOGA El origen etimolgico de la palabra epistemologa es la unin de dos palabras: episteme, que se traduce como conocimiento o ciencia y logos que significa discurso. En el Diccionario de Filosofa del autor Juan Carlos Gonzlez Garca se define a la epistemologa como parte de la filosofa que reflexiona sobre el conocimiento. Similar a teora del conocimiento y a gnoseologa.1 Algunos de los problemas que trata son: Cmo se fundamenta nuestro conocimiento? Qu es verdad? Cmo se forman los conceptos?2 A partir de esta definicin, para fines de esta Unidad, se considera que la epistemologa es una disciplina que forma parte de la filosofa; estudia cmo se origina el conocimiento cientfico, ratifica el conocimiento de las ciencias y fundamenta el origen cientfico del conocimiento. Particularmente en el rea de la psicologa, Noriega Mndez y Gutirrez Milln mencionan que la epistemologa no forma parte de la disciplina filosfica y tampoco de una especialidad moderna, ms bien, se considera como el estudio del cuerpo conceptual de cada uno de los discursos psicolgicos y su anlisis mediante ciertas categoras que [] han tenido un desarrollo propio en el campo de la ciencia.3 El postulado terico que proponen tales autores en la epistemologa de la psicologa, se plasma en el siguiente esquema:

1 2

Gnoseologa: rama de la filosofa que estudia la naturaleza, el origen y el alcance del conocimiento. Gonzlez Garca J. C., Diccionario de filosofa, p. 166. 3 Noriega Mndez J. A., y Gutirrez Milln, C., Introduccin a la epistemologa para psiclogos. pp. 17-18.

Relacin entre sujeto y objeto:

SUJETO
Estructura que articula a los postulados de una teora o sistema, las prcticas y la produccin de nuevos conocimientos

OBJETO

Es decir, el origen del conocimiento cientfico en las teoras y sistemas psicolgicos parte de la relacin entre un sujeto y un objeto. As surge el conocimiento cientfico y modelo terico establecido en cada una de ellas. El concepto de sujeto-objeto y la forma de relacin entre stos es diferente en cada modelo terico.

En relacin con el origen del conocimiento, existen cuatro escuelas epistemolgicas que ofrecen su enfoque al respecto, a saber:4

Para fines de este apartado, slo se mencionarn.

Racionalismo

Hermenutica

Escuelas epistemolgicas

Empirismo

Fenomenologa

Para que un modelo terico sea considerado como tal, segn Mario Bunge, deben proporcionarse las siguientes condiciones:5

a) Concierne a la ciencia propiamente dicha, no a la representacin banal de libros de texto elementales. b) Se ocupa de problemas filosficos. c) Propone soluciones concretas a los problemas, en particular soluciones de acuerdo a teoras apegadas a la realidad de la investigacin cientfica. d) Es capaz de distinguir la investigacin profunda, de la superficial. e) Es capaz de criticar programas y aun resultados errneos, y as proponer nuevas propuestas.

Se puede concluir, en relacin con este anlisis, que la epistemologa estudia, ratifica y fundamenta los diferentes elementos y concepciones tericas que presenta el proceso de generacin del conocimiento cientfico; su objetivo es examinar las condiciones en las que se obtiene el conocimiento y evaluar su validez y alcance. As, para la generacin de conocimientos y de nuevos
5

Bunge Mario, Epistemologa, p. 28.

modelos

cientficos,

es

importante

tomar

en

cuenta

las

condiciones

mencionadas por Mario Bunge.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
De manera individual, en una cuartilla en Word lleva a cabo una conclusin personal acerca del concepto de epistemologa. Indica para qu consideras que es importante conocer tal definicin en el aprendizaje de las teoras y los sistemas en psicologa, entrega esta actividad al docente.

2.2 CONCEPTO DE HOMBRE El segundo concepto a revisarse en esta Unidad es el de hombre, el cual proporcionar el soporte terico para conocer las implicaciones que tiene ste en las teoras y sistemas psicolgicos que se abordan en el apartado 2.5. Emerich Coreth, doctor en filosofa de la Universidad Gregoriana, en el libro Qu es el hombre?, considera a ste como una estructura dinmica, el principio de una realizacin y desarrollo mediante el movimiento, identifica que esto es parte de la esencia humana.6 Desde otra perspectiva, Pedro Lan Entralgo7 menciona que el concepto de hombre se conforma por dos trminos integrados uno al otro: el organismo y la psique, son complementos y su naturaleza es una unidad pisco-orgnica. El mismo autor seala como parte del concepto de hombre, cuatro formas dinmicas y de actividad donde se concretiza, a saber: posesin intelectual (mediante acciones como pensar y conocer), posesin esttica (consecuencia de la capacidad de contemplar), posesin tcnica (adquirida mediante la actividad de manipulacin), y posesin sentimental (o capacidad de emocionarse).8

6 7

Herder Corethe Que es el hombre?, p. 183. Lan Entralgo, Pedro en Idea del hombre, Pastor Pradillo Jos Luis, Fundamentacin conceptual para una intervencin psicomotriz en educacin fsica, p. 20. 8 Pastor Pradillo, Jos Luis, Fundamentacin conceptual para una intervencin psicomotriz en educacin fsica, p. 20.

Intelectual

Sentimental

Concepto de hombre

Esttica

Tcnica

De esta manera, se puede considerar el concepto de hombre como un ser con una dualidad mente y cuerpo, un ser con dinamismo, es decir con posibilidad de movimiento con el objetivo de lograr una adaptacin satisfactoria, considerando las cuatro dimensiones mencionadas. Como complemento a lo mencionado, se considera al hombre desde la salud-enfermedad como a un ser biopsicosocial, tal como se representa en el siguiente esquema:

Biolgico

Concepto de hombre

Social

Psicolgico

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
De manera individual, en una cuartilla en Word, lleva a cabo la redaccin de una conclusin respecto del concepto de hombre. Indica para qu consideras que es importante conocerlo en el aprendizaje de las teoras y los sistemas en psicologa.

2.3 CONCEPCIONES DE SALUD-ENFERMEDAD En esta unidad explicar el tema de la salud-enfermedad ya que es objeto de estudio de la psicologa clnica. Como antecedente es importante considerar que: La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) conceptualiza a la salud como un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no simplemente la ausencia de enfermedad o afeccin, as, la concepcin integral desde esta definicin de salud, est referenciada por tres campos. El biolgico, el psicolgico y el social. (Esquema ser bio-psico-social) Para el estudio de esta unidad se reconocer que la salud y enfermedad constituyen un proceso y ninguna es entendible sin la otra.
9

Reidi Martnez L. M., Echeveste Garca M., Treinta aos a la vanguardia, p. 288.

Por otro lado, especficamente en el campo de la psicologa clnica el concepto de salud no solo implica cura o bien ausencia del sntoma, los psiclogos clnicos, pueden aplicar mtodos de intervencin tanto para favorecer la rehabilitacin o readaptacin del individuo como intervenir con el objeto de prever el surgimiento o desarrollo de la enfermedad. El trmino salud-enfermedad ha evolucionado y el concepto de saludenfermedad, ser diferente en cada teora y sistema psicolgico, los problemas de salud o trastornos psicolgicos, se diagnosticarn, evaluarn y tendrn un mtodo de intervencin y de investigacin diferente en cada modelo terico.

2.4 CONCEPCIONES DE EVALUACIN Segn Philip C. Kendall y Julian D. Norton-Ford la definicin de la evaluacin clnica es la siguiente: La evaluacin clnica es el proceso de obtener informacin sobre un cliente o sujeto, a fin de entender mejor a la persona.10 Asimismo mencionan que mediante los mtodos de evaluacin, se establecen las decisiones para llevar a cabo un diagnstico y posteriormente la intervencin en el paciente. El psiclogo clnico para realizar alguna evaluacin al paciente emplea alguno de los siguientes mtodos: la entrevista, las pruebas o test psicolgicos estructuradas, las pruebas no estructuradas y las evaluaciones de la conducta. Por ejemplo, en algunas pruebas estructuradas el sujeto debe responder de manera restringida, son preguntas especficas en las cuales slo puede contestar falso o verdadero, es decir elige entre un conjunto de respuestas concretas, a diferencia de las pruebas no estructuradas, un ejemplo de estas ltimas puede ser una prueba en la que se le muestre una imagen y se le solicite al paciente que platique alguna historia en relacin con tal imagen. Las primeras se pueden estimar con una plantilla de calificacin al obtener un puntaje, en tanto que las pruebas no estructuradas requieren de la interpretacin por parte del psiclogo clnico. Las evaluaciones de conducta

10

Kendall P. Norton-Ford J., Psicologa clnica, p. 255.

tienen como objetivo describir patrones de comportamiento de la persona y el efecto de tales comportamientos en su medio ambiente.11 Otra definicin de evaluacin en la psicologa clnica la determina E. Jerry Phares: La evaluacin clnica implica una valoracin de las fortalezas y debilidades de un individuo, una conceptualizacin del programa en cuestin y cierta recomendacin para mitigar el problema, todo lo cual conduce a una mejor comprensin del paciente.12 Por ltimo, algunos tipos de evaluacin en la psicologa clnica son los siguientes: la evaluacin de la inteligencia, evaluacin de la personalidad y la evaluacin conductual, cada uno se puede ocupar en las diferentes teoras y sistemas psicolgicos.

2.5 FUNDAMENTO

EPISTEMOLGICO DE LOS MTODOS Y TCNICAS DE EVALUACIN,

INTERVENCIN E INVESTIGACIN DE LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS TERICAS

En este apartado, para proporcionar un marco de referencia al lector, primero se mencionarn los conceptos de diagnstico, intervencin e investigacin.
Diagnstico significa distinguir entre, hacer una distincin cientfica de cualquier tipo. Las clasificaciones para el diagnstico de los trastornos psicolgicos recurren a la evaluacin de datos, a fin de determinar la categora adecuada que permitir describir la conducta inadaptada de un cliente. Muchos psiclogos clnicos se ven diariamente en la necesidad de hacer diagnsticos, aunque algunos otros prefieren usar los datos de evaluacin para entender y tratar al cliente sin ponerle la etiqueta de un diagnstico.13

La Intervencin clnica consiste en aplicar los principios psicolgicos para ayudar a las personas a superar sus problemas y llevar una vida ms satisfactoria.14 En materia de la psicologa clnica sigue a tres objetivos:

11 12 13

Kendall P. Norton-Ford J., Psicologa clnica, p. 274. Jerry Phares E., Psicologa clnica, p. 141. Kendall P. Norton-Ford J., Psicologa clnica, p. 222. 14 Op. cit., p. 481.

mejoramiento, prevencin y superacin, el primero tiene como objetivo apoyar al paciente a enfrentar problemas que estn en su vida actualmente, por ejemplo, enfrentar ciertas situaciones que le generan angustia; el segundo consiste en adelantarse a los problemas antes de que se desarrollen, por ejemplo que el paciente logre comunicarse adecuadamente con su pareja antes de que se produzca un conflicto, y el tercero que es la superacin, se refiere a apoyar al paciente a enriquecer sus capacidades personales y su relacin con el medio, por ejemplo, apoyar al paciente para ajustarse a una persona conflictiva, sin tratar de provocar directamente el cambio en esa persona. El tercer concepto es la investigacin en la psicologa clnica. Qu es la investigacin en la psicologa clnica?
La investigacin en psicologa clnica corresponde a un estudio diseado con la intencin de avanzar en el conocimiento que se tiene de la manera de ser de las personas. El propsito de esas investigaciones es aplicar mtodos cientficos para la obtencin de datos necesarios para corroborar o descartar las teoras provisionales (es decir, la hiptesis) acerca de la forma en que la gente piensa, siente y se comporta.15

Algunos mtodos de investigacin son los siguientes: observacin natural, estudios de caso, encuestas, investigacin correlacional e investigacin experimental.16 En resumen, se mencionaron los conceptos de epistemologa, hombre, salud-enfermedad, diagnstico, evaluacin, intervencin e investigacin, en los siguientes prrafos se explicar el fundamento epistemolgico de los mtodos y tcnicas de evaluacin, intervencin e investigacin desde las diferentes perspectivas tericas, especficamente del modelo psicoanaltico, modelo conductista, modelo humanista y modelo cognitivo. Se retomar el fundamento terico, mencionado en el apartado 2.1 donde se indica que en la teora del origen del conocimiento, existen cuatro
15 16

Op. cit., p. 115. Morris C. Maisto A., Introduccin a la psicologa, p. 36.

escuelas epistemolgicas, el racionalismo, el empirismo, la fenomenologa y la hermenutica. Y tambin se tomara como base el esquema de la relacin entre sujeto y objeto, ya que es la estructura que articula a los postulados de una teora o sistema, las prcticas y la produccin de nuevos conocimientos. El psicoanlisis constituye un extenso campo conceptual para la comprensin de la conducta humana mediante la explicacin de su significado inconsciente. La fundamentacin epistemolgica de las teoras y mtodos del modelo psicoanaltico es la hermenutica; la interpretacin es una materia estudiada desde el inicio de los tiempos por la hermenutica, as la aplicacin de la hermenutica est centrada en el desciframiento del inconsciente. Por otro lado, desde el esquema sujeto relacin objeto, en el modelo psicoanaltico el sujeto no es considerado como una entidad con autonoma, a la cual le pertenecen sus pensamientos y conductas, sino que stos se originan por una estructura invisible denominada aparato psquico, conformado en el trascurso de los primeros aos de vida.17

El conductismo es un programa de investigaciones cuyo objeto es la conducta. Su objetivo es describirla, predecirla y manipularla mejor. El estudio de la conducta no supone la necesidad de una metodologa especial, especfica para la psicologa (o para las ciencias del hombre) y radicalmente diferente de la metodologa de las ciencias de la naturaleza. La construccin terica se efecta en torno a tres categoras de fenmenos: los de la situacin, la conducta y el organismo.18

En el modelo conductista la fundamentacin epistemolgica surge de la tradicin filosfica del empirismo, la cual tiene tres caractersticas que la definen: el ambientalismo, el asociacionismo y el anticonstructivismo.19 Y en el esquema de la relacin sujeto-objeto:

17 18

Braunstein N., Pasteernac M., Psicologa: ideologa y ciencia, p. 18. Blanger J., Imgenes y realidades del conductismo, p. 21. 19 Hernndez G., Paradigmas en psicologa de la educacin, Captulo IV, p. 79.

El sujeto cognoscente del empirismo es un ente pasivo [] donde se imprimen las aportaciones deterministas del objeto. [] segn los empiristas, el conocimiento est compuesto de las sensaciones, las ideas y las asociaciones entre ellas [] el origen del conocimiento est en las sensaciones e impresiones, las cuales son meras copias o reflejos de la realidad, por lo cual se descarta la posibilidad de que cualquier reducto racionalista tenga una participacin activa en la determinacin de las conductas del sujeto.20

La psicologa humanista fue un movimiento intelectual que se extendi por Europa, en el cual participaron diversos autores de procedencias tericas distintas, en la cual pretendan proponer una nueva perspectiva en el estudio de la psicologa humana, alejndose de los modelos naturalistas o cualquier tipo de reduccionismo o determinismo. Dando origen a la denominada Tercera Fuerza21 La psicologa humanista, se apoya en los principios epistemolgicos de la fenomenologa y la hermenutica, rescata como objeto de estudio el mundo del hombre, el cual es entendido como producto humano, creado histricamente por el hombre.22 En la psicologa humanista se considera que no puede reducirse a solo hechos observables o comportamientos o reflejos, ms bien investiga el sentido que el hombre le da sus actos, la finalidad de los mismos, caracterstica que transforma una accin psicofsica en un

comportamiento humano. El abordaje fenomenolgico y hermenutico intenta por medio de la empata, comprender los motivos subyacentes a las relaciones humanas, as van descubriendo el mundo del ser humano y su psique.23 De acuerdo al esquema sujeto relacin objeto en el modelo humanista se describe con las siguientes premisas:24

20 21 22

Hernndez G., Paradigmas en psicologa de la educacin, Captulo IV, p. 79. Siz M., Historia de la psicologa, p. 375. Armando Aguilera, Anlisis epistemolgico de la psicologa acadmica y los programas de psicologa en Colombia , p. 54. 23 Armando Aguilera, Anlisis epistemolgico de la psicologa acadmica y los programas de psicologa en Colombia , p. 41. 24 De acuerdo con el esquema sujeto relacin objeto, hombre sera en este caso sinnimo de sujeto.

1) El hombre como tal sobrepasa la suma de sus partes. El hombre debe ser considerado como algo ms que un resultado de la adicin de varias partes y funciones. 2) El hombre lleva a cabo su existencia en un contexto humano. Su naturaleza se expresa en su relacin con los otros seres humanos. 3) El hombre es consciente. La conciencia forma parte esencial de su ser. 4) El hombre tienen capacidad de eleccin. La conciencia hace al hombre, no mero espectador, sino partcipe de sus experiencias. 5) El hombre es intencional. La intencionalidad es la base sobre la cual el hombre constituye su identidad.25

La psicologa cognitiva se encarga de la investigacin de los procesos cognitivos, desde la percepcin, as como de generar los conceptos, realizar conjeturas o sustentar inferencias. La psicologa cognitiva se sustenta en una epistemologa positivista, es decir, de carcter experimental y cuantitativo, intolerante con la cuestin de las diferencias en la construccin del conocimiento, lo que determina que los procesos subjetivos sean separados del sujeto que los produce, aspirando a descubrir las regularidades supraindividuales que los caracterizan.26 En el esquema sujeto relacin objeto, una caracterstica elemental de la psicologa cognitiva es la teora del procesamiento de la informacin; esto desencadena una visin mecanicista del hombre (sujeto). Tal teora estudia la corriente de informacin mediante el sistema cognitivo humano.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora un cuadro sinptico en el que expliques de modo breve cmo es el enfoque del hombre y la epistemologa, desde cada uno de los modelos detallados acerca del concepto hombre y el de epistemologa. Al terminar, escribe tu opinin personal respecto de la diferencia entre cada modelo y entrega el cuadro en Word, al docente.

25 26

Tortosa, F., Una historia de la psicologa moderna, p. 504, citado en Siz M., Historia de la psicologa. p. 377. Gonzlez Rey F., Epistemologa cualitativa y subjetividad, p. 139.

AUTOEVALUACIN
Responde correctamente las siguientes preguntas:

1. Cul es la definicin de epistemologa? 2. Menciona los nombres de las escuelas epistemolgicas. 3. Cul es la definicin de evaluacin clnica, segn Philip C. Kendall y Julian D. Norton-Ford? 4. Cul es la definicin de diagnstico? 5. Cul es la definicin de intervencin clnica? 6. Menciona los tres objetivos de la intervencin clnica. 7. Cul es la definicin de investigacin clnica? 8. Cul es el fundamento epistemolgico del modelo psicoanaltico? 9. Cul es el fundamento epistemolgico del modelo conductista? 10. 11. En qu principios epistemolgicos se apoya la psicologa humanista? Cul es el fundamento epistemolgico del modelo cognitivo?

Respuestas
1. La epistemologa es una disciplina que forma parte de la filosofa; estudia cmo se origina el conocimiento cientfico, ratifica el conocimiento de las ciencias y fundamenta el origen cientfico del conocimiento. 2. Racionalismo, Empirismo, Hermenutica y Fenomenologa. 3. La evaluacin clnica es el proceso de obtener informacin sobre un cliente o sujeto, a fin de entender mejor a la persona. 4. Diagnstico significa distinguir entre, hacer una distincin cientfica de cualquier tipo. 5. La Intervencin clnica consiste en aplicar los principios psicolgicos para ayudar a las personas a superar sus problemas y llevar una vida ms satisfactoria. 6. Mejoramiento, prevencin y superacin.

7. La investigacin en psicologa clnica corresponde a un estudio diseado con la intencin de avanzar en el conocimiento que se tiene de la manera de ser de las personas. 8. La fundamentacin epistemolgica de las teoras y mtodos del modelo psicoanaltico es la hermenutica, la interpretacin es una materia estudiada desde el inicio de los tiempos por la hermenutica, as la aplicacin de la hermenutica est centrada en el desciframiento del inconsciente. 9. En el modelo conductista la fundamentacin epistemolgica surge de la tradicin filosfica del empirismo, la cual tiene tres caractersticas que la definen: el ambientalismo, el asociacionismo y el anticonstructivismo. 10. La psicologa humanista, se apoya en los principios epistemolgicos de la fenomenologa y la hermenutica, rescata como objeto de estudio el mundo del hombre, el cual es entendido como producto humano, creado histricamente por el hombre. 11. La psicologa cognitiva, se encarga de la investigacin de los procesos cognitivos, desde la percepcin, as como el generar los conceptos, realizar conjeturas o sustentar inferencias. La psicologa cognitiva se sustenta en una epistemologa positivista, es decir de carcter experimental y cuantitativo, intolerante con la cuestin de las diferencias en la construccin del conocimiento, lo que determina que los procesos subjetivos sean separados del sujeto que los produce, aspirando a descubrir las regularidades

supraindividuales que los caracterizan.