SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

DIRETORIA DE ENSINO REGIO DE JALES

EE..........................................
Prof.........................................
MATRIZ NORTEADORA DO PLANO DE ENSINO - FSICA
1 Srie do Ensino Mdio 1 Bimestre
N Sit.
TEMA
de
de
Au- Apr.
las
1
1
Grandezas
do movimento:
Identificao;
Caracterizao e
estimativa
de valores

CONTEDO

Movimentos que
se realizam no
cotidiano e
grandezas
relevantes para sua
observao

Competncias e
Habilidades
-Utilizar terminologia
cientfica adequada para
descrever movimentos de
situaes cotidianas;
-Identificar a presena de
movimentos no cotidiano;
-Classificar os movimentos
identificando as grandezas
que os caracterizam;
-Planejar o estudo dos
movimentos contemplando
as classificaes efetuadas.

Estratgias

Recursos

Avaliao

Expectativas de Aprendizagem

Recuperao

Iniciar a atividade
enfocando o conceito de
movimento, em funo
do tipo de deslocamento:
linear (movimento de
translao) ou angular
(movimento de rotao
ou de giro).
Atividade de organizao
de conhecimentos
prvios a partir de
discusso em peque-nos
grupos, com proposta de
sistematizao em
grande grupo.

Roteiro 1 de
atividade em grupo
visando identificar e
classificar os
movimentos e os
elementos e
grandezas que os
caracterizam.
Fundamentos
tericos
encontrados em O
que estuda a
Cinemtica na
pg. 32 do livro
didtico.

Avaliar a variedade e a
qualidade das
manifestaes dos alunos
sobre as grandezas e os
elementos dos
movimentos e sobre as
formas de organiz-los
em grupos a partir de
suas caractersticas.

Ao final do desenvolvimento do
tema os alunos devem:
-Identificar a presena de
movimentos no cotidiano
-Classificar os movimentos,
identificando as grandezas que
os caracterizam;
-Planejar o estudo dos
movimentos contemplando as
classificaes efetuadas;
-Fazer estimativas e escolher
procedimentos adequados para a
realizao de medidas;
-Utilizar terminologia cientfica
adequada para descrever
situaes cotidianas;
-Oferecer caractersticas comuns
e formas de sistematizar os
movimentos segundo trajetrias,
variaes de velocidade.
-Reconhecer e calcular
grandezas que caracterizam
movimentos.
-Estabelecer relaes entre unidades diferentes de uma mesma
grandeza;
-Identificar diferentes formas de
representar o movimento, com
trajetrias, grficos, funes.
-Generalizar o conceito de velocidade como taxa de variao em
relao ao tempo.

Em caso de defasagens, necessrio

identificar quais
competncias e habilidades os alunos
no desenvolveram
adequadamente.
O professor tem
uma proposta na
pgina 51 do seu
caderno de
trabalho.

Obs: Livro didtico adotado: Curso de FSICA, volume 1 da Editora Scipione.

Identificando as
variveis
relevantes
de um
movimento

Movimentos que
se realizam no cotidiano e as
grandezas
relevantes para sua
observao;
Conceituao de
deslocamento, distncia percorrida,
intervalo de tempo, velocidade
mdia, velocidade
mdia escalar e
instantnea.

-Utilizar modelo explicativo

de movimento para compreender os movimentos de
translao;
-Utilizar terminologia cientfica adequada para descrever situaes cotidianas;
-Analisar e prever fenomenos ou resultados de
experimentos cientficos
organizando e sistematizando informaes dadas;
-Reconhecer e calcular
grandezas que caracterizem
movimentos;
-Realizar transformaes de
unidades.

Estimando valores
de
grandezas
dos
movimentos

Caractersticas
comuns e formas
de sistematizar os
movimentos
segundo trajetrias variaes de
velocidade, etc.;
Realizao de
medidas.

-Descrever e comparar
caractersticas fsicas e
parmetros de movimentos
de veculos e outros objetos
em diferentes linguagens e
formas de representao;
-Relacionar unidades diferentes de uma mesma
grandeza.

Mediante a pesquisa feita

pelos alunos,
desenvolver os conceitos
de deslocamento linear,
distncia percorrida,
intervalo de tempo,
velocidade mdia e
instantnea, atentando
para a converso de
unidades.
Atividade de
organizao de
conhecimentos prvios a
partir de discusso em
peque-nos grupos, com
proposta de
sistematizao em
grande grupo.
Discusses em pequenos grupos para propor
procedimentos com
proposta de fechamento
em grande grupo para
estabelecer um
procedimento comum a
todos;
Atividade experimental
em dupla;
Organizao de informao em tabelas e elaborao de relatrio
cientfico.

Roteiro 2 de
atividade em grupo
visando identificar e
classificar trs
grandezas que
caracterizam o
movimento de
translao.
Fundamentos
tericos
encontrados em
Distncia, velocidade e tempo na
pg. 35 do livro
didtico.

Deve-se avaliar a
capacidade do aluno de
conceituar e determinar
grandezas que
caracterizam
movimentos.

Roteiro 3 de
atividades em grupo
visando a
determinar a
velocidade mdia
dos veculos.
Trena, rgua, fita
mtrica, relgio ou
cronmetro.
Fundamentos
tericos
encontrados em
Distncia, velocidade e tempo na
pg. 35 do livro
didtico.

Avaliar a capacidade dos

alunos de propor
procedimentos em que
sejam realizadas medidas
de espao e de tempo
para determinar a
velocidade mdia e
tambm a capa-cidade
dos alunos de executar o
procedimento e
determinar essa
velocidade e elaborar um
relatrio.

Quantidade de movimento
linear:
variao e
conservao

Modificaes nos
movimentos como
conseqncia de
interaes.

-Reconhecer e calcular
quantidade de movimento.
-Reconhecer as variaes no
movimento com variaes
na quantidade de
movimento nas partes do
sistema juntamente com sua
conservao no sistema
todo.

Atividade de organizao
de conhecimentos
prvios a partir de
discusso em pequenos
grupos, com proposta de
sistematizao em
grande grupo.
Em seguida, trabalhar a
quantidade de
movimento como uma
grandeza dependente da
massa e da velocidade
do corpo.

Roteiro 4 de
atividade em grupo
visando a identificar
e classificar os
movimentos, os
elementos e as
grandezas que os
caracterizam.
Fundamentos
tericos encontrados
em Quantidade de
movimento e
impulso na pg.
327 do livro didtico

-Deve-se avaliar o
entendimento sobre a
produo e a alterao
dos movimentos;
-Avaliar as explicaes
sobre causa e efeitos da
variao da quantidade
de movimento e
capacidade de organizar
os movimentos.

Ao final do desenvolvimento do
tema os alunos devem:
-Utilizar modelo explicativo de
movimento para compreender a
conservao da quantidade de
movimento e prever valores das
grandezas dos movimentos no
cotidiano antes e aps interaes;
-Reconhecer as variaes no
movimento com variaes na
quantidade de movimento nas
partes do sistema juntamente
com sua conservao no sistema
todo;
-Reconhecer causas da variao
de movimentos associadas a
foras e ao tempo de durao das
interaes, atravs da relao

F =

Q
t

-Identificar as foras presentes

nos sistemas fsicos e em suas
partes, estabelecer a relao
fora e tempo de interao na
alterao de um movimento;
-Utilizar terminologia cientfica
adequada para descrever as
variaes no movimento;
-Utilizar a conservao da quantidade de movimento no sistema
todo e a variao da quantidade
de movimento em suas partes
para determinar valores caractersticos das grandezas relacionadas ao movimento tanto antes
como aps uma interao.

Em caso de defasagens, necessrio

identificar quais
competncias e habilidades os alunos
no desenvolveram
adequadamente.
O professor tem
uma proposta na
pgina 51 do seu
caderno de trabalho.

A fora
de uma
interao

Causas da
variao de
movimentos
associados s
intensidades das
foras e ao tempo
de durao das
interaes.

-Reconhecer as interaes
com outra parte do sistema
fsico como a causa das
alteraes no movimento;
-Reconhecer a fora como
resultado dessas interaes;
-Identificar a relao entre
fora e tempo de interao
na alterao de um
movimento.

Compensando os
movimentos na
ao de
foras
internas

-Modificaes
nos movimentos
como
conseqncia de
interaes Variao da
quantidade de
movimento por
compensao.

-Utilizar modelo explicativo

de movimento para
compreender a variao e a
compensao dos movimentos de translao;
-Utilizar terminologia
cientfica adequada para
descrever situaes
cotidianas;
-Analisar e prever fenomenos ou resultados de experimentos cientficos organizando e sistematizando
informaes dadas.

A conservao do
momento
linear

-Modificaes
nos movimentos
das partes de um
sistema fsico
como
conseqncia da
conservao do
movimento total
do sistema;
-Determinao
de quantidade de
movimento e
previso de sua
variao.

-Utilizar modelo explicativo de movimento para

compreender a conservao
nos movimentos de
translao;
-Utilizar terminologia cientfica adequada para descrever situaes cotidianas;
-Analisar e prever fenmenos ou resultados de
experimentos cientficos
organizando e sistematizando informaes dadas

-Discusses em
pequenos grupos para
determinar
procedimentos e
clculos matemticos
envolvidos na variao
da quantidade de
movimento;
-Sistematizao dos
conhecimentos em
linguagem matemtica;
-Elaborao de registro
escrito de anlise e
julgamento de uma
situao-problema.
-Atividade de organizao de conhecimentos
prvios a partir de
discusso em pequenos
grupos, com proposta de
atividades experimentais;
-Levantamento de
suposies sobre causas
e efeitos da variao da
quantidade de
movimento.
-Reconhecer a variao
na quantidade de
movimento.

Roteiro 5 de atividade
em grupo, visando a
identificar a variao
do momento de ao
de uma fora.

Fundamentos
tericos encontrados
em Conceito de
fora e
Quantidade de movimento de um sitema de partculas
nas pg. 107 e 331
do livro didtico.
-Roteiro 6 de
atividade em grupo
visando identificar as
interaes na
alterao dos
movimentos;
-Lpis rolios,
prancha de isopor ou
pedao de cartolina,
carrinho movido a
corda ou frico.
Fundamentos
tericos encontrados
em Conceito de
fora e
Quantidade de movimento de um sitema de partculas
nas pg. 107 e 331
do livro didtico.
-Atividade de
Roteiro 7 de atividade
organizao de
em grupo, visando a
conhecimentos prvios a estimar valore de
partir de discusso em
grandezas fsicas e
pequenos grupos, com
solucionar problemas
proposta de desenvolver utilizando-se a lei da
atividades tericas para
conservao da
prever resultados de
quantidade de
atividades experimentais; movimento.
-Organizao de inFundamentos
formaes em tabelas.
tericos encontrados
emConservao da
quantidade de movimento na pg 334
do livro didtico.

-Avaliar o entendimento
sobre a variao da
quantidade de
movimento em funo da
fora e do tempo de
atuao da mesma.
-Avaliar a capacidade de
sintetizar as discusses
presentes no debate e o
desenvolvimento da
capa-cidade de produzir
um texto coletivo

Questes envolvendo
produo e a alterao
dos movimentos, a
descrio dos
procedimentos
apresentados, a
organizao dos dados e
a clareza dos resultados
obtidos.

Questes envolvendo os
casos apresentados e a
capacidade de solucionar
os problemas propostos
utilizando-se a lei de
conservao da
quantidade de
movimento e a
capacidade determinar a
quantidade movimento e
o emprego correto da
variao dela.

Conhecimento
fsico
ajuda a
julgar
aes do
dia-a-dia

Conservao da
quantidade de
movimento e a
identificao de
foras para fazer
anlises,
previses e
avaliaes de
situaes
cotidianas que
envolvem
movimento.

Leis de
Newton

As leis de
Newton na
anlise de partes
de um sistema de
corpos.

Anlise
das partes
de um
sistema de
corpos

-Utilizar modelo explicativo

de movimento para compreender a conservao nos
movimentos de translao;
-Utilizar terminologia
cientfica adequada para
descrever situaes
cotidianas;
-Analisar e prever fenomenos ou resultados de
experimentos cientficos
organizando e sistematizando informaes dadas;
-Criticar, analisar e julgar
situaes-problema
envolvendo a conservao e
a variao da quantidade de
movimento.
-Identificar as foras
presentes nos sistemas
fsicos e em suas partes;
-Determinar valores das
grandezas que caracterizam
sistemas fsicos estticos e
dinmicos (foras,
aceleraes, etc.).

Debate entre trs grupos

de alunos com
finalidade de
organizao dos
conhecimentos
cientficos adquiridos,
para subsidiar
argumentao em
atividade ldica de jogo,
em que simulado um
julgamento.

Obs: Antes de iniciar a

atividade, deve-se
trabalhar com os
alunos(*):
Aula com discusso em
grande grupo, resoluo
de atividades e
exerccios em pequenos
grupos.

Roteiro 8 de
atividade em grupo,
visando
conservao da
quantidade de
movimento e
identificao de
foras para fazer
anlises, previses de
situaes cotidianas
que envolvem
movimentos.
Fundamentos
tericos encontrados
emConservao da
quantidade de movimento na pg 334
do livro didtico.
Roteiro 9 de
atividade em grupo
com problemas
fsicos de sistemas de
corpos e diagrama de
foras.
Fundamentos
tericos encontrados
emConservao da
quantidade de movimento na pg 334
do livro didtico.

Fazer observaes para

avaliar o entendimento
do aluno sobre a
conservao da
quantidade de
movimento e sua
capacidade de realizar
previses e avaliaes de
situaes cotidianas que
envolvam produo e
alterao dos
movimentos.

-Avaliar a variedade e a
qualidade das manifestaes dos alunos sobre as
questes fsicas
envolvidas em cada caso
apresentado;
-Avaliar a capacidade de
resoluo de situaesproblema envolvendo
sistemas fsicos com
foras resultantes no
nulas e o emprego do
diagrama de foras para
sistematizar o problema.

Ao final do desenvolvimento do
tema os alunos devem:
-Determinar valores das grandezas
que caracterizam sistemas fsicos
estticos e dinmicos (foras,
aceleraes, etc.)
-Identificar relaes entre as leis
de Newton e a lei da conservao
da quantidade de movimento
-Reconhecer as leis de Newton
como determinao das variaes
nas partes do sistema e a lei de
conservao como determinao
do sistema todo;
-Analisar e prever fenmenos ou
resultados de experimentos
cientficos organizando e
sistematizando informaes
dadas;
-Identificar o carter geral da lei
de conservao e o carter
particular das leis de Newton;
-Identificar que tanto a lei de
com-servao da quantidade de
movi-mento (antes, durante e
depois) determinam valores das
grandezas e caractersticas dos
movimentos em sistemas fsicos
clssicos, desde que estejam
disponveis as informaes
necessrias.

Em caso de defasagens, necessrio

identificar quais
competncias e habilidades os alunos
no desenvolveram
adequadamente.
O professor tem uma
proposta na pgina 51
do seu caderno de
trabalho.

10

Comparando
as leis
de
Newton
e a lei
da
Comservao da
Quantidade de
movimento

Relao entre as
leis de Newton e a
lei da conservao
da quantidade de
movimento.

-Identificar relaes entre as

leis de Newton e a lei da
conservao da quantidade
de movimento;
-Reconhecer as leis de
Newton como determinao
das variaes nas partes do
sistema e lei de conservao
como determinao do
sistema todo.

Aula com discusso

em grande grupo,
resoluo de atividades
e exerccios em
pequenos grupos.

Roteiro 10 de
atividade em grupo
com problemas
fsicos de sistemas
de corpos com
variao da
quantidade de
movimento de suas
partes.

Avaliar o envolvimento
dos alunos na resoluo
de situaes-problema
aplicando tanto a lei da
conservao da
quantidade de
movimento como as leis
de Newton.

Fundamentos
tericos
encontrados
emConservao
da quantidade de
movi-mento na
pg 334 do livro
didtico.

(*) Lei fundamental dos movimentos ou 2 lei de Newton A formalizao da 2 lei com base no conceito da quantidade de movimento e sua variao no tempo (
representada por F= m.a , como forma reduzida da anterior e abrir a discusso sobre o conceito de massa (inrcia) e a definio de acelerao;

F =

Q
) e a tradicional formulao
t

Lei da inrcia ou 1 lei de Newton - comum a idia intuitiva de que necessria a ao de uma fora para manter um movimento inalterado. Por essa razo, importante debater esse assunto com o
mximo de exemplos possveis;
Lei da ao e reao ou 3 lei de Newton Retomar a atividade do carrinho na S.A. 6 e citar outros exemplos enfocados no livro didtico para analisar as foras de interaes que atuam nos objetos.