Informática 3er.

Año
Docentes de Castellano Docentes de Inglés
Azul: Tit. Silvina Rancaño – Sup. Cecili Franco Azul: María Agustina Cáceres
Verde: Verde: Verónica Clementi Verde: Karina Kusznieryk

Prof. de Informática: Fabiana Rubio

Habilidades informáticas que se desarrollarán a lo largo de todo el año

Adquisición de lenguaje específico: nombrar los componentes con propiedad:

• Mouse • Lectora de CD/DVD • Cámara Web

• Teclado • Impresora • Microprocesador
• Pantalla o Monitor • Disquete • Scanner
• Gabinete • CD y DVD • Conector USB
• Parlantes • Pad • Pen Drive
• Disquetera • Micrófono • MP3 y otros.

Cuidado de los componentes

Carga de un programa, abrir y grabar un archivo.

• Ejecutar el programa como lo indique la docente. (Esto puede ser desde un acceso directo del escritorio,
desde el menú Inicio: “Todos los programas” o a través de un link del blog).
• Seccionar la actividad a realizar, si se trata de un soft con diferentes propuestas de trabajo.
• Abrir un archivo. Reconocer la ruta donde se encuentra guardado.
• Guardar un archivo. Reconocer la ruta donde será guardado.
• Al terminar el trabajo salir del mismo y cerrar todas las ventanas.

Control del Mouse

• Seleccionar y/o arrastrar objetos con velocidad.
• Marcar un contorno. (Este es un trabajo de precisión, por ejemplo: cuando se quiere cortar un fragmento
de una imagen con la herramienta tijerita).

Manejo del Teclado

• Introducir texto y números, respetando la ubicación de puntos y comas, y el espacio que se debe realizar
entre palabra y palabra.
• Función y manejo de las siguientes teclas especiales: Esc, Shift, Bloq Mayús, Control, Retroceso,
Suprimir, Barra Espaciadora, Inicio y fin.

Manejo de un soft educativo

• Seleccionar la actividad designada.
• Cambiar de nivel.
• Pasar de una actividad a otra.
• En algunos casos seleccionar el idioma.
• Salir del programa.

Manejo de un soft de producción

• Seleccionar fondos.
• Recortar, copiar y pegar.
• Insertar imágenes.
• Manipular la paleta de colores y texturas.
• Manejar plantillas de sellos, cambiar el tamaño de éstos, editarlos y modificarlos.
• Utilizar la opción deshacer y rehacer.
• Utilizar diferentes opciones para borrar.
• Dar formato a un texto y alinearlo según se lo indique.
Acceso a Internet
• Ejecutar el navegador.
• Cargar el blog “Chicos del nuevo mundo” a través de la opción Favoritos.
• Acceder al sitio a trabajar desde la columna: “Sitios recomendados en castellano/inglés”, de nuestro
Blog.
• Utilizar la herramienta de retroceso.
• La tecla F11 para aprovechar toda la pantalla.
• Manejar las barras de desplazamiento y el scroll del Mouse.
• Visualizar los videos, presentación y toda información que lo permita en pantalla completa.

Trabajo en equipo
• Respetar los tiempos de trabajo de cada integrante del grupo.
• Aprender de nuestros pares en el trabajo grupal.
• Intentar llegar a un acuerdo cuando se presentan opiniones diferentes.
• Observar y comparar, investigar y experimentar, formular hipótesis y obtener conclusiones.

Actividades Realizadas
Marzo
Castellano

Introducción a la informática

Componentes de una computadora. (1ra.etapa)

Soft: Paquete de actividades realizado en Clic (software libre) por la docente.

• Repasamos el nombre de los periféricos vistos el año Nuevos conceptos:

pasado, aprendemos otros nuevos. ¿Qué es la informática?
• Los identificamos ¿Qué es una computadora?
• Funciones de los mismos. ¿A qué llamamos hardware y software?
• Diferencia entre en CD y un DVD

Inglés

Rainforest (1ra. Etapa)

Web: http://www.britishcouncil.org/kids.htm

• Song: Vemos el video de “The Balled Lisa The Lemur”

• Multiple Choice: Contestamos los cuestionarios
• Word the search: Resolvemos una sopa de letras.
• Monkey Squash: Jugamos al ahorcado.
• Quiz: Respondemos según lo aprendido.
• Trabajo escrito: Observando el video y escuchando la canción la completamos en el papel.

Abril
Castellano

Introducción a la informática

Componentes de una computadora. (2da.etapa)

• Observamos qué es la placa madre y el microprocesador.
• Conectamos algunas tarjetas (plaquetas) en ella.
• Clasificamos en hardware y software.

Ciencias Sociales:

Partido de Almirante Brown

Investigamos sobre nuestro partido observando dos trabajos realizados por alumnos de años anteriores.
• Nos informamos acerca de su historia y de cómo está formado.
• Visitamos cada una de las localidades que lo conforman.
• Recorremos las calles de Adrogué.
Nuevos conceptos:
Al finalizar la investigación notamos que los trabajos Secuencial y Navegable
que vimos de años anteriores están diseñados de Zona caliente = link, vínculo o hipervínculo
manera diferente, uno es secuencial y el otro es ¿A qué llamamos hipertexto e hiperimagen?
navegable.

Inglés

Rainforest (2da. Etapa)

Soft: Kid Pix Studio Deluxe de Broderbund – Módulo: Moopies

Creamos un hogar para la familia de Lisa Lemur:

• Primero exploramos el programa:
o Reconocemos sus herramientas y cómo funcionan.
o Observamos con qué escenarios contamos y cómo accedemos a ellos.
o Exploramos las galerías y aprendemos a seleccionarlas.
• Elegimos un hábitat, lo acondicionamos y ponemos en él a Lisa y a su familia.
• Luego explicamos porqué éste sería un lugar ideal donde ellos podrían vivir.

Fables (1ra. Etapa)

La siguiente entrada de nuestro blog: http://chicosdelnuevomundo.blogspot.com/2009/05/fables-and-

morals.html la dedicamos a “Fábulas y Moralejas”. Allí podrán encontrar links a las fábulas de “Esopo” y a las
realizadas por los chicos de 3ro. del año pasado.

• Analizamos las etapas que tiene una fábula, quiénes son los personajes que intervienen y qué enseñanza
nos dejan.
• Leemos y escuchamos las siguientes fábulas de Esopo, reflexionamos sobre las moralejas.
o The tortoise and the hare
o A lesson a foolish Crow
o The lion and the mouse
o The Fox and his shadow

Nota: El día 10/04 fue feriado y el 17/04 se fueron de campamento.

Mayo
Castellano

Repasamos para la evaluación

• ¿Qué es la informática?
• ¿Qué es una computadora?
• A qué llamamos hardware y software
• Clasificamos: ¿Es hardware o software?
• Función de los periféricos.
• Tipos de trabajos: navegables y secuenciales.
Práctica del Lenguaje:

Finales sabrosos, finales coloridos… (1ra.etapa)

Web: http://www.educared.org.ar/galeriadeautores

Galería de Autores es un espacio on line donde, entre otras posibilidades, prestigiosos escritores de literatura
infantil y juvenil proponen actividades de escritura creativa para los chicos, y de esta manera favorecen la
producción escrita.

Actividades realizadas:

• La cocina de la escritura: se nos designa un autor de la galería para saber cómo son y qué sucede en esos
momentos en que la escritura se pone en marcha. Estas ideas serán de mucha utilidad a la hora de
escribir nuestro propio cuento.

• Leemos la versión del cuento de Caperucita Roja – Por Charles Perrault que nos presenta el sito:
Cuando el Lobo estaba a punto de comerse a Caperucita Roja, llegó el cazador, y todo tuvo un final feliz.
Pero, ¿qué otras cosas podrían haber pasado? Compartimos ideas.

Inglés

Fables (2da. Etapa)

• Seleccionamos y leemos algunas de las fábulas realizadas por alumnos del año pasado y dejamos un
comentario.

Stories

Web: http://www.storylineonline.net

• Vemos y escuchamos una historia. Comentamos qué etapa nos gustó más.
o 3rd Blue: “A Bad Case o Stripes”
o 3rd Green: “When Pigasso Met Mootise”

Fairy Tales (1ra. Etapa)

Soft: Paint de Microsoft

• Cortamos.
Preparamos los personajes de una futura historia. • Cargamos un archivo nuevo en blanco.
• Cargamos la foto. • Pegamos
• Recortamos la porción de imagen que necesitamos. • Utilizamos la goma en diferentes tamaños
• Realizamos los retoques necesarios. para los retoques.
• La guardamos en nuestra carpeta.

Junio
Castellano

Práctica del Lenguaje:

Finales sabrosos, finales coloridos… (2da.etapa)

Soft: Story Book Weaver de Mecc

Para realizar el final de la historia trabajamos con este editor de cuentos que nos permitió ilustrar y redactar
nuestra idea.
• Pero primero lo exploramos, reconocimos sus herramientas y cómo funcionan.
• Observamos con qué escenarios contábamos.
• Qué tipo de personajes se ajustaban a nuestra idea y cómo podíamos modificarlos.
• Redactamos nuestro final teniendo en cuenta lo que aprendimos en “Uso del teclado”

Soft: Virus de la Influenza realizado por el Ministerio de Salud y el Ministerios de Educación. Presidencia de
la Nación

Temas tratados:
• ¿Qué es la influenza?
• ¿Cuáles son los síntomas?
• ¿Cómo prevenirla?
• El ciclo viral

Inglés

Fairy Tales (2da. Etapa)

Soft: Hair Pro 2005 Light

Elegimos un peinado para los personajes.

• Primero investigamos las herramienta que utilizaremos
o Los estilos de cortes y peinados con que contamos.
o Cómo cambiar la tonalidad de colores.
o Cómo modificar el tamaño.
• Seleccionamos el que más nos guste y aplicamos las modificaciones que creamos pertinente.
• Grabamos el trabajo en nuestra carpeta.

Soft: Paint de Microsoft

Ya tenemos listas las cabezas, ahora debemos elegir de una galería de imágenes el cuerpo para nuestro
personaje.
• Primero abrimos el archivo que contiene la imagen del cuerpo.
• Luego, con la opción “Pegar desde” insertamos la cabeza.
• Borramos lo necesario y le damos el tamaño adecuado.
• Finalmente grabamos nuestro nuevo archivo.

Agosto
Castellano

Práctica del Lenguaje:

Web: www.storyplace.org
• Seleccionamos de la biblioteca infantil los cuentos que queríamos leer y escuchar, los cuales permiten
que seleccionemos los personajes que van a participar en la historia y ponerles un nombre.

Ciencias Sociales:

Web: http://argentina.aula365.com

San Martín y el sueño libertador

• Investigamos sobre su vida y obra.
• Las acciones llevadas a cabo en su contexto histórico.
• Valorar la importancia de la Campaña Libertadora en el continente americano y la implicancia del
concepto de “Libertad”.
• Finalmente completamos un cuestionario.
Inglés

Fairy Tales (3ra. Etapa)

Soft: The Express Picture Dictionary de Express Publishing

Discribing People
• Observamos, escuchamos y leemos tarjetas con el nombre de diferentes partes del cuerpo.

• New Words:
o Relacionamos texto e imagen.
o Ubicamos las palabras de acuerdo a la descripción del monstruo que aparece en la pantalla.
o Ordenamos las letras formando el nombre de la imagen que aparece.
o Relacionamos texto e imagen de acuerdo al tipo de cabello que tienen los personajes.

• Listen:
o Escuchamos y escribimos.
o Escuchamos y repetimos.
o Escuchamos las descripciones e identificamos al personaje.

• Play:
o Disparamos a la letra que completa la pablara dada.

Soft: Pinta! de Microsoft

Con este programa comenzamos a diseñar los escenarios para nuestros personajes.
• Primero exploramos todos los fondos y sellos que teníamos.
• Luego identificamos las herramientas que nos permitían borrar, deshacer, pintar, grabar y abrir un
archivo.

Septiembre
Castellano

Matemática:

Soft: Juego Mática, de PC3

Temas: Suma, Resta y Multiplicación

• Tutankamón: ayudamos a un egipcio matemático a unir cada cuenta con su resultado, cuidando que la
momia de Tutankamón no nos atrape.

Ciencias Sociales:

Web: http://argentina.aula365.com

Maestros de ayer y de hoy

• Vida y obra de Domingo Faustino Sarmiento.
• Su relación con la fundación de nuestro sistema educativo.
• Reflexionar sobre la tarea y el rol docente en la actualidad.

Web: http://argentina.aula365.com
Primeros pobladores de nuestro país
• La vida de los indígenas antes de la llegada de los españoles.
• Actividades que realizaban y cómo se relacionaban con la naturaleza.
• Principales aspectos de su cultura.
• Apropiación de los conceptos: nómadas y sedentarios.
Inglés

Fairy Tales (4ta. Etapa)

Soft: Pinta! de Microsoft

Terminamos las tres escenas correspondientes a la introducción, nudo y final de la historia que vamos a
redactar.

Soft: Microsoft Power Point, de Microsoft

• Elegimos un formato de diapositiva de acuerdo a lo que necesitamos.

• Pensamos un título para el cuento e insertamos en la
portada la imagen de los personajes principales.
• Agregamos la cantidad de diapositivas necesarias.
• Insertamos las escenas en el orden correspondiente.
• Escribimos el cuento y lo grabamos para continuar la
siguiente clase.
• Aplicamos las teclas especiales
aprendidas.
• Cambiamos de idioma el diccionario y
utilizamos el corrector ortográfico.