Vous êtes sur la page 1sur 15

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA PROGRAMA SALUD OCUPACIONAL PLAN INTEGRAL DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO: ELECTIVA - EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

1. LINEAMIENTOS GENERALES Unidad Acadmica: Programa: Campo de Formacin: Instituto de Educacin a Distancia IDEADSalud Ocupacional Dimensin Humano. tica, Normativa y de Gestin del Ser

Ncleo de Formacin: Nombre Curso: Nmero de Crditos Ciclo Semestre Trabajo Presencial: Trabajo Independiente: Total de Horas

El Hombre como Ser Social y Productivo. Electiva - Emprendimiento Empresarial. 4 Profesional. VII 32 Horas. 152 Horas. 192 Horas.

PROYECTO DE INVESTIGACION AL CUAL ESTA INSCRITO EL CURSO: Unidad de Emprendimiento: Creada mediante resolucin Rectoral No 00944 del 2 de Noviembre del 2004, para el desarrollo de competencias emprendedoras, fomento de la cultura del emprendimiento y la creacin de empresas.

2. PROPSITOS DE FORMACIN. General El curso se encuentra diseado para que el estudiante obtenga competencias emprendedoras adecuadas para la creacin de nuevas empresas, una nueva posibilidad de desarrollo profesional y de logro de bienestar para l y para su familia. Adems de proponer un camino alterno para responder a nuestra responsabilidad social con Colombia y en particular con la regin y la ciudad en la generacin de riqueza, empleo y en el desarrollo socioeconmico del pas. El estudiante conocer y aplicar metodologas y estrategias para el anlisis del contexto empresarial. Objetivos Especficos Entender el escenario econmico, poltico y social bajo el concepto de Espritu Empresarial. Analizar las ventajas y desventajas que implica la creacin de una nueva empresa los factores necesarios para decidir sobre su iniciacin o terminacin. El Espritu Empresarial es formable, por lo cual se buscara compartir experiencias y conceptos que fortalezcan la educacin de profesionales con mentalidad empresarial. Establecer alianzas estratgicas con empresas, entidades u organizaciones de diferentes sectores de la economa para acceder a informacin clave y necesaria en la elaboracin del plan de negocio. Integrar buena parte de los conocimientos previos obtenidos durante la formacin y utilizarlos en la formulacin de un plan de negocio para la iniciacin de una empresa nueva. Con base en un proceso de investigacin dirigido por el catedrtico, el estudiante obtendr la informacin relevante para aplicar al proyecto de la Unidad de Emprendimiento PRINCIPIOS DE FORMACIN.

2.1.

El Programa de Salud Ocupacional plantea la formacin de profesionales que apropien competencias cognitivas y socio afectivas, como dinamizadores para su aplicacin en la transformacin social y resolucin de problemticas cotidianas de su campo de desempeo. El alcance de lo planteado se fundamenta en la estructuracin filosfica cuyos principios tienen en cuenta el Plan Educativo Institucional de la Universidad y la axiologa de la educacin a distancia, organizndose en los siguientes principios descritos a continuacin:

Principios generales. Consecuente con la misin que tiene como institucin de educacin superior, la Universidad ordena su hacer con base en la interaccin de los siguientes principios generales: Principio de Eticidad. El quehacer de la Universidad estar orientado por principios morales universales, los cuales comprometen a todos los integrantes de la institucin. Principio de Universalidad. La universidad estar abierta a los desarrollos, diversidad y pluralidad del pensamiento universal, sin censura ni dogmatismos. La institucin, como tal, no asumir posiciones ideolgicas particulares, salvo las que la comprometan con valores universalmente vlidos. Principio de Racionalidad. La universidad se propondr mantener la comunicacin que se fundamenta en la cooperacin para la obtencin de acuerdos por la va de la discusin y la crtica argumentada de los distintos puntos de vista, excluyendo toda fuerza distinta a la de los planteamientos en controversia. La comunicacin as entendida implica aceptar el dilogo como valor central de la convivencia en el interior de la institucin y como forma de participacin y de relacin con la sociedad. Toda experiencia de aprendizaje debe estar organizada de tal manera que le permita a los estudiantes asimilar el conocimiento desde su marco de referencia conceptual, contextualizando el nuevo conocimiento con sus experiencias anteriores, tratando de revertir el aprendizaje hacia procesos prcticos orientados a la solucin de problemas identificados dentro de la realidad social. En esta interaccin se busca que el estudiante desarrolle significados propios, identifique problemas reales, proponga soluciones a los mismos y se convierta en un transformador activo de su propio contexto, de su cotidianidad. Con este principio se destaca la necesidad de que todas las acciones que hacen parte del proceso formativo (objetivos, contenidos, estrategias y recursos), se orienten hacia la solucin de problemas concretos, generando conciencia a partir del anlisis crtico, de las problemticas reales sentidas y vividas en sus ambientes cotidianos trascendiendo el espacio de la lgica comn, y pasando al plano de la transformacin como producto de la accin de dichos fenmenos. Con estos elementos se espera un proceso de transformacin tanto del tutor como de los estudiantes. Los principios descritos estn basados en una dinmica de crtica constructiva, de creatividad y de innovacin permanentes que permitan formar para el conocimiento, la integridad, la tica y los valores humanos. Principio de Autonoma. Para el cumplimiento de su misin, objetivos y polticas, la Universidad actuar con independencia de los intereses fragmentados e inmediatos del poder poltico y la sociedad. Solamente sobre este fundamento la universidad, de acuerdo a la ley, expedir sus normas internas, tomar sus decisiones y desarrollar sus actividades.
3

Este principio se refiere a la automotivacin de los estudiantes, generado por el inters particular que se encuentra en cada una de las actividades y por la recompensa socio-afectiva que logren de las mismas y por aquellas generadas desde el contexto, es decir, que el comportamiento de los protagonistas del acto educativo est regulado por un locus interno y unos estmulos externos. Lo anterior supone que los estudiantes se irn apropiando de la autodireccin de su proceso, por el inters y motivacin encontrados al interior de sus propias experiencias educativas y por los estmulos que proporciona el entorno, entendido este como las caracterstica que configura la Universidad a partir de los parmetros de la educacin a distancia y los escenarios de construccin del conocimiento desde los posibles escenarios de desempeo, dado que en la autonoma, hay una profunda dependencia energtica, informativa y organizativa con respecto al mundo exterior1. En este principio es fundamental considerar que los estudiantes se automotivan ms fcilmente hacia una actividad cuando se sienten seguros afectiva y fsicamente porque la situacin les permite superar las dificultades intrnsecas del proceso. De ah que todas las actividades deben vincularse a la prctica laboral por cuanto, es all donde los participantes obtienen reconocimiento y retroalimentacin respecto a sus acciones. De esta manera los participantes ganaran progresivamente autoconfianza, seguridad y motivacin. Este principio alude a la necesidad de escenarios que proporcionen seguridad y confianza para el desarrollo y claridad en los procesos de retroalimentacin sobre los resultados de cualquier accin. El ejercicio de este principio implica poder mirar la realidad desde diversos ngulos y roles, para luego identificar puntos de inters sobre la misma. Adems es importante considerar que el inters se apoya sobre la significacin de los aprendizajes, compartiendo la curiosidad que promueve a su vez la bsqueda intencional de los recursos centrales en la construccin del conocimiento. Principio de Democracia. El gobierno y la gestin de la universidad conllevan la participacin de la comunidad universitaria en las mltiples decisiones y deliberaciones de la cotidianidad universitaria, as como la representacin estamental en los organismos colegiados de direccin. Este ejercicio democrtico buscar el consenso, los acuerdos respeto activo, exigiendo el respeto inalienable de la diferencia y las posiciones minoritarias, as como de las libertades individuales y constitucionales. Principio de Subordinacin al inters pblico. Las decisiones y acciones universitarias privilegiarn siempre el inters pblico sobre cualquier otro de naturaleza privada de personas y sectores de dentro y fuera de la institucin. Ello implica que la Universidad establecer como parte de este principio, la rendicin de cuentas y el informe de balance social, es decir comunicar el impacto de la universidad sobre la sociedad.

MORIN, Edgar, La nocin de Sujeto.

Principio de Idoneidad. Las calidades y las competencias de las personas, constituirn los criterios bsicos para su vinculacin a la universidad, designaciones en cargos de cualquier nivel, acreditacin acadmica o laboral, las promociones, el acceso a distinciones y oportunidades, y la asignacin de responsabilidades especiales. En toda accin educativa se entrecruzan tres esencias: afectividad, critica, y creatividad, por ello tanto el estudiante como el docente deben tener como eje fundamental el pensamiento critico, entendido como la capacidad de construir marcos interpretativos de la vida cotidiana, para as, acceder a la comprensin, ya que comprender es conocer con solvencia las propias posibilidades del poder ser y el programa debe propiciar estos espacios en su quehacer acadmico a los estudiantes para que transformen crticamente los desarrollos regionales y nacionales e internacionales.

Principio de Compromiso social. La universidad actuar con un espritu solidario a favor de los sectores ms vulnerables del conjunto social, y en defensa y desarrollo de la democracia, el inters pblico, la igualdad, la libertad y la justicia. A partir de la constitucin poltica de Colombia de 1991 la participacin social en educacin formal est consagrada en el artculo 68 y reglamentada a travs de la ley 115 y en el decreto 1860 de 1994. Por ser la educacin el factor fundamental en la construccin de cambio y mejora en las personas y la vida colectiva, todo proyecto educativo debe basarse en la proyeccin social, lo cual permite, la formacin de ciudadanos responsables, democrticos y comprometidos consigo mismo, con su entorno, su cultura y la sociedad a la que pertenece. La participacin social no debe limitarse al acompaamiento, como representantes sociales alrededor de las autoridades educativas con la creencia de que slo estos tienen capacidad de propuesta y cuyo quehacer es inalcanzable al resto de la sociedad. Esta visin reductiva y excluyente, cancela la riqueza de las iniciativas sociales y apaga el natural impulso y sentido de pertenencia de los actores sociales, limitando la pertinencia y legitimidad en la solucin mas acertada y o proyeccin de una comunidad. Cuando la proyeccin educativa no ha incluido la participacin social, por ser objeto exclusivo de la Administracin de turno, como accin slo atribuible a una lite de funcionarios ocasionales, sin duracin tiende a ser efmera y no logra permear la conciencia social.

Flexibilidad. El mtodo, la didctica, las actividades de aprendizaje, los contenidos y la aplicacin de los elementos conceptuales a una empresa real, caso, problema o situacin deben tener la capacidad de ajustarse a los cambios del entorno del curso y de anticiparse a ellos. Coherencia. Todos los temas del curso estn orientados al cumplimiento de los propsitos de formacin definidos; el curso en su totalidad es coherente y le aporta al fortalecimiento de los perfiles y competencias establecidos en el programa, as como al desarrollo del proyecto de investigacin.
5

3.

ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PROPSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NCLEO DE FORMACIN EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR.

3.1 Los principios de formacin del programa: Los principios bsicos de la modalidad de educacin a distancia, encuentran aplicacin amplia en el curso de Emprendimiento Empresarial en cuanto que, todas las manifestaciones modernas de la autoformacin dirigida en estos temas de gran actualidad, priman sobre la presencialidad del sistema de educacin tradicional. El curso pretende desarrollar procesos de construccin en: AUTONOMA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social. AUTOFORMACIN. Se da a partir del estudio auto programado del dilogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construccin y socializacin del conocimiento, de la investigacin y de las prcticas pedaggicas. TRANSFORMACIN CRTICA. El fin es la formacin del estudiante para que transforme crticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral. TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad acadmica, para el desarrollo del proyecto de investigacin en la relacin con el medio donde habita y trabaja. 3.2 Los Propsitos de Formacin del Programa: Formar profesionales en las reas de Salud Ocupacional con los conocimientos necesarios para las competencias en emprendimiento, espritu empresarial y la creacin de empresas, mediante la utilizacin de tecnologa de punta, la cooperacin y la participacin interdisciplinaria. 3.3 Los Campos de Formacin de la Estructura Curricular: Este curso forma parte del campo de formacin dimensin tica, normativa y de gestin del ser humano; en este campo, el curso aporta al Profesional en Salud Ocupacional habilidades emprendedoras para la creacin de empresas, as como la aplicacin de tcnicas propias del campo financiero y administrativo asociadas a la planeacin, programacin y control. Igualmente aporta a la formacin de habilidades para el diseo y elaboracin de planes de negocios, de tal forma que se logre avanzar en la construccin de habilidades empresariales como parte del rol que debe asumir el profesional. En ese orden de ideas es claro que un profesional universitario debe asumir roles asociados , que implican asumir funciones interpersonales, informativas y decisorias; dentro de las cuales la gestin del ser humano es un factor clave en el desarrollo empresarial, y su perdurabilidad estar asociada a su lectura y permanente cambio, con base en la condiciones del entorno.

Con el campo de formacin comunicacin y contexto, el curso aporta a las habilidades gerenciales y emprendedoras, que pueda asumir para posicionar la calidad de vida y su espritu emprendedor. As mismo busca desarrollar habilidades para la planeacin, programacin y control que son transversales a cualquier profesional, pero que particularmente se demanda por la gerencia media y la alta gerencia. Con el Campo de Condiciones de salud y trabajo en los procesos productivos, el curso ubica al estudiante en el mundo de las organizaciones, las cuales son constituyen a partir de grupos sociales, cuya interaccin es compleja y demanda de actuaciones ticas, de habilidades interpersonales que conlleven a relaciones armoniosas, a representatividad, a ensear con el ejemplo, a ejercer liderazgo laboral, a comunicar de manera efectiva y asertiva, a desarrollar coherencia, entre otros. 3.4 El Ncleo de Formacin de la Estructura Curricular El ncleo de formacin corresponde el hombre como ser social y productivo. Este curso, se concentra en buscar en desarrollar competencias emprendedoras y empresariales a partir de relaciones interpersonales, informativas y decisorias, la cuales demanda procesos de anlisis y tratamiento de informacin, de capacidad tcnica, analtica, de planeacin, programacin y control. Igualmente ubica al futuro profesional en el campo empresarial como una funcin clave que se debe ejercer desde la administracin moderna, y que demanda excelentes procesos de interaccin, de comunicacin, de planeacin y de tcnicas contables y financieras.. 4.5 Los dems cursos del semestre Con Vigilancia Epidemiolgica: La vigilancia epidemiolgica demanda la aplicacin de principios, mtodos y procedimientos del programa de Salud Ocupacional y Control de Factores de Riesgo, es as que desde el curso de Emprendimiento Empresarial se desarrollan habilidades para la aplicacin de herramientas de planeacin, programacin y control, as como herramientas de la calidad tales como diagrama de Pareto, Diagramas de causa y efecto y de flujo que son fundamentales para el diseo, implementacin y control de algn tipo de plan, as como herramientas claves para el anlisis y priorizacin de problemas, en este caso de factores de riesgo, y de informacin relevante para cada caso en particular y/o organizacin. Con Evaluacin Ambiental: El aseguramiento de que las opciones de desarrollo sean ambientalmente adecuadas y sostenibles, as como de la generacin de proyectos que reconozcan las consecuencias ambientales y tomen medidas en los mismos, implica no solamente el conocimiento tcnico, y una alta formacin tica del profesional, sino tambin una alta capacidad de toma de decisiones estratgicas e idneas, espritu empresarial, la priorizacin y seleccin de informacin a fin de evitar cometer errores irreversibles, la anticipacin a fenmenos, la planificacin de acciones y control de las mismas, para garantizar que stas se ejecuten con base a los criterios tcnicos y de calidad que demandan los procesos ambientales. Es as que el curso de emprendimiento empresarial brinda este elemento transversal de administrativo y gerencial que conducir a que el profesional tomen decisiones adecuadas y sostenibles, basado en informacin de calidad.
7

Con Habilidades Gerenciales y Pedaggicas del ncleo de formacin comunicacin: El curso electivo emprendimiento empresarial tiene un aporte directo, en consideracin a que stas incluyen la planeacin, programacin y control con la realizacin de funciones interpersonales, decisorias e informativas, con la utilizacin de herramientas de calidad las cuales tienen relacin directa con las competencias propias de el desarrollo de la capacidad de emprender, de elaborar proyectos, de implementar Sistemas de Gestin de Calidad, y de Administracin de Desastres. En consecuencia hay una relacin armoniosa entre los aprendizajes a construir en el desarrollo de Habilidades Gerenciales y Pedaggicas y los aportes del curso en mencin. 4. PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR, ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACIN Y DESEMPEO.

En el desarrollo del conocimiento, el estudiante interiorizar y analizar los conceptos contemplados en la planeacin estratgica con el deseo de trabajar para s mismo y conocer las variables necesarias para la evaluacin del contexto estratgico y el diseo de estrategias efectivas para el desarrollo de la empresa. 4.1 Importancia del Curso Esta electiva emprendimiento empresarial es una asignatura de gran importancia para el estudiante de Salud ocupacional y con espritu emprendedor, esta orientado a propiciar el desarrollo del paradigma empresarial del futuro profesional. En tal sentido llama la atencin en primera instancia sobre la importancia del rol directivo en las organizaciones y explora con el estudiante los principales aspectos relacionados con la direccin: la comunicacin, el liderazgo, la motivacin y el trabajo en equipo. Como complemento a lo anterior, se abordan elementos relacionados con la manera como se desarrollan las actividades gerenciales y administrativas: en primer lugar, con el anlisis y aplicacin de tcnicas que le permiten planear, programar y controlar su organizacin: Identificando su idea empresarial y elaborando los planes de negocio como herramientas operativas de gran trascendencia para su rol. Estas tcnicas se complementan con algunas herramientas que le permiten al emprendedor el adecuado tratamiento y gestin de la informacin, como insumo fundamental para la toma de decisiones en su organizacin: Marketing, Precio de Venta, Presupuestos y administracin herramientas estadsticas bsicas en la creacin de empresas. 4.2 El Proyecto de Investigacin Conocer las caractersticas del espritu emprendedor, permitindole al estudiante comprender la necesidad de crear y desarrollar empresas para generar desarrollo social, financiero y econmico en la regin a travs de la evaluacin de las variables del contexto estratgico. La electiva emprendimiento empresarial permite resaltar beneficios sociales, fomenta el crecimiento econmico, incrementa la productividad y crea tecnologas en empresas del contexto regional, el medio en el cual se desenvuelven, las caractersticas de los empresarios, las mejores prcticas e ideas que forjan crear y desarrollar empresa.
8

Por CIPAS, se realizar durante su proceso formativo del nivel profesional las observaciones y reflexiones que encontr en la idea de negocios que seleccione, con el fin de exponer los avances del ncleo problmico.

4.2.1 Espacios y acciones para las asesoras de investigaciones Durante el desarrollo de la asignatura, en tiempo extratutorial y con el fin de brindar asesoras en la elaboracin de la investigacin formativa, se programarn dos momentos con las siguientes actividades:
Asesora N Actividades Tiempo

Contextualizacin desde la discusin del Proyecto de Investigacin desde la Unidad de Emprendimiento. Orientacin del proyecto de investigacin sobre el documento Plan de Negocios, determinando las fechas de entrega parciales.

2 horas

Revisin y asesora de los registros en diarios de Campo por CIPAS. 2 Socializacin de los procesos adelantados en la Creacin de Empresas. Retroalimentacin y direccionamiento desde la construccin terica-prctica

4 horas

5.

PRESENTACIN DEL CURSO EN TRMINOS DE LA CATEGORIA PROBLEMAS/CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA.

5.1. Justificacin del curso. En el presente curso se pretende generar competencias en el estudiante a partir de la reflexin sobre el contexto en el cual se crean las empresas del cualquier sector y las mejores prcticas e ideas empresariales como tambin del diseo de estrategias, con el fin de mantener este proceso la vanguardia en una poca de cambios, incertidumbres, trasformaciones, desafos, globalizacin de negocios y desarrollo tecnolgico que le permitan mantenerse en el tiempo productivas y competitivas. Para lo anterior, el estudiante recibir acompaamiento del tutor con el fin de adquirir las habilidades en el desarrollo del trabajo de investigacin formativo, a travs de los encuentros presenciales y las asesoras programadas.

5.2. Presentacin de los Ncleos Problmicos 5.2.1 NUCLEO PROBLEMICO UNO: Emprendimiento Empresarial. (24) Qu es un emprendedor?
PROBLEMA CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS

1. Concepto de El desarrollo del emprendedor emprendedor se 2. La Idea y gestin del encuentra ligado negocio. con el 3. Preparacin y visin del emprendimiento futuro empresarial?

Un emprendedor requiere del conocimiento y aplicacin del emprendimiento empresarial para lograr el xito de la empresa?

Habilidades COGNITIVAS Conocer las caractersticas y el mundo del emprendedor y su papel como forjador de empresas. COMUNICATIVAS: Capacidad para elaborar cuadros comparativos, resmenes analticos escritos argumentativos con el lenguaje tcnico administrativo. Capacidad para expresarse con el lenguaje tcnico administrativo. VALORATIVAS: Motivar al estudiante para crear empresa. ACREDITACIN DEL NUCLEO PROBLEMICO Participacin activa en la socializacin de las temticas Preguntas generadoras Evaluacin: Mediante entregas parciales del proyecto de investigacin. LECTURAS BASICAS Emprendimiento e innovacin en Colombia, Rafael Vega. Universidad de la Andes. Plan de Negocios Empresa de Servicios. Internet Business Services. VIDEOS BASICOS Emprendimiento www.youtube.com/watch?v=3DvY0cjWAbs&NR=1 Emprendedor www.youtube.com/watch?v=Ql768pTteY4&feature=related

de estudio y

LECTURA RECOMENDADA Emprendedor, Humberto Serna Gmez, Editorial 3R editores, edicin 8.

10

5.2.2 NUCLEO PROBLEMICO DOS: Creacin de Empresas. (50) Cul es el entorno y contorno en la creacin de empresas?

PROBLEMA

CONOCIMIENTOS

PREGUNTA GENERADORA
Por qu se considera necesario que el empresario o gerente elabore y desarrolle todos y cada uno de los factores que intervienen en la creacin empresa?

Las oportunidades y 1. Comprender, evidenciar retos del entorno y fortalecer el proceso permiten la creacin de generacin de Ideas de empresas de de empresariales. cualquier sector en Colombia? 2. Elaboracin y desarrollo del Plan de negocios.

HABILIDADES COGNITIVAS: Conocer los factores que intervienen en la creacin de empresas. COMUNICATIVAS: Capacidad para elaborar cuadros comparativos y resmenes analticos de estudio y escritos argumentativos con trminos tcnicos del emprendimiento empresarial. VALORATIVAS: Motivar al estudiante a generar ideas de proyeccin empresarial y creacin de empresas. ACREDITACION DEL NUCLEO PROBLEMICO Participacin activa en la socializacin de las temticas Preguntas generadoras Evaluacin: Mediante entregas parciales del proyecto de investigacin. LECTURAS BASICAS Quiero crear mi empresa, Belinda Steffan, Editorial Pearson Educacin Edicin quinta. Plan de Negocios Empresa de Servicios. Internet Business Services. Formatos en Excel. VIDEO BASICO Creacin de Empresa www.youtube.com/watch?v=o1bRJYlfGDM

PRESENTACION BASICA. De la Idea a la Oportunidad de negocio, Presentacin de Cultura E. 2010 LECTURAS RECOMENDADAS Planeacin estratgica aplicada Leonard D Goodstein y otros, Editorial Mc Graw Hill. Conceptos de administracin estratgica, Fred R David Editorial Prentice Hall 5 Ed. Gerencia estratgica, Humberto Serna Gmez, Editorial 3R editores, edicin 8.
11

6. Caja de herramientas y diseos de ambientes de aprendizaje para cada sesin tutorial. Encuentro presencial No. 1 Introduccin al Emprendimiento Empresarial.
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES Comprensin de lecturas y videos recomendados y bsicas de conocimiento del ncleo problmico ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS Desarrollar pregunta generadora del ncleo uno. Desarrollar el capitulo 1 del Plan de negocios. Para entregar el prximo encuentro. Primera entrega parcial del proyecto de investigacin. TIEMPO: ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES Participacin individual opiniones ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS Socializar los videos bsicos planteados sobre Emprendimiento y Emprendedor.

de

TIEMPO:

TIEMPO:

TIEMPO: 3 HORAS

Videos y Lecturas Recomendadas. Capitulo 1 Empresa de Servicios.

Encuentro presencial No. 2 Identificacin de ideas de negocio.


ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES Comprensin lecturas recomendadas bsicas conocimiento ncleo problmico de y de del 2. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS Elaboracin de una matriz que desarrolle las preguntas sobre el concepto de negocio planteado en la presentacin orientado a su idea empresarial. Investigar sobre la informacin estratgica para la idea de negocio. ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES Participacin ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS Socializar los videos, las lecturas y presentaciones al igual que la matriz de este encuentro. Primera entrega parcial del proyecto de investigacin.

TIEMPO:

TIEMPO:

TIEMPO:

TIEMPO: 3 HORAS

Videos, Lecturas y Presentaciones Recomendadas. Captulos 2 y 3 Plan de Negocios.

12

Encuentro presencial No. 3. Elaboracin de planes de negocio.


ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES Comprensin de lecturas recomendadas y bsicas de conocimiento del ncleo problmico 2 ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS Elaboracin del plan de Marketing y Plan de ventas mediante los formatos suministrados en Excel y captulos 4 y 5 del Plan de negocios. ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES Participacin expositiva de los planes de Marketing y ventas de la empresa. ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS Socializacin y segunda entrega parcial del proyecto de investigacin.

TIEMPO: 81 HORAS

TIEMPO: 54 HORAS

TIEMPO:

TIEMPO: 3 HORAS

Captulos 4, 5 Plan de Negocios. Encuentro presencial No. 4 Elaboracin de planes de negocio.


ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES Comprensin de lecturas recomendadas y bsicas de conocimiento del ncleo problmico 2. (etapa de implantacin) TIEMPO: 81 HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS Elaboracin del plan de financiacin mediante los formatos suministrados en Excel y desarrollar los captulos 8 al 10 del Plan de negocios. TIEMPO: 54 HORAS ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES Participacin expositiva del plan de financiacin de la empresa. ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS Socializacin y Tercera entrega parcial del proyecto de investigacin

TIEMPO:

TIEMPO: 3 HORAS

Captulos 8 al 10 Plan de Negocios. Encuentro presencial No. 5 Gestin de empresa


ACTIVIDADES NO PRESENCIALES INDIVIDUALES Comprensin de lecturas recomendadas y bsicas de conocimiento del ncleo problmico 2. (etapa de implantacin y operacin) TIEMPO: 81 HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES POR CIPAS Elaborar los aspectos organizativos y recursos humanos al igual los aspectos legales de la empresa. Responder la pregunta generadora del ncleo dos. TIEMPO: 54 HORAS ACTIVIDADES PRESENCIALES INDIVIDUALES Participacin expositiva de rea jurdica y talento humano de la empresa. ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS Socializacin y cuarta y ltima entrega del proyecto de investigacin.

TIEMPO:

TIEMPO: 3 HORAS

Captulos del 6,7 y 11. Plan de Negocios.


13

7. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y COMPOSICIN DE LA CONVOCATORIA. En concordancia con el Acuerdo 024 de 1995, se realiza el proceso de acreditacin del curso el cual est relacionado con los procesos de auto evaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, relacionados estos con el dominio que se tiene de las temticas abordadas. Es fundamental precisar que la evaluacin es de carcter formativo, es decir, se evalan tanto los procesos individuales como colectivos con miras al fortalecimiento de la propuesta pedaggica del Instituto de Educacin a Distancia. Para la nota tutorial, sern tenidos en cuenta los informes del portafolio de aprendizaje, el cual debe incluir el diario de campo y preguntas generadoras; la participacin individual y actividades presenciales; las evaluaciones y la socializacin y sustentacin de las observaciones realizadas en cumplimiento de la investigacin formativa. En el momento del acuerdo pedaggico, el tutor presentar los porcentajes de la nota tutorial que tendrn cada una de las actividades. El portafolio de aprendizaje tendr mayor porcentaje. La nota tutorial definitiva obtendr el 60% de la nota final y la nota de la Convocatoria ser el 40% para obtener la nota definitiva.

8. MATERIAL DE CONSULTA RECOMENDADO. Textos Quiero crear mi empresa, Belinda Steffan, Editorial Pearson Educacin Edicin quinta. Plan de Negocios Empresa de Servicios. Internet Business Services. Formatos en Excel. DAVID, Fred R conceptos de Administracin estratgica Editorial Prentice Hill. Es un texto pedaggico que brinda de manera clara os conceptos y las herramientas aplicables a la evaluacin del contexto estratgico empresarial. Contiene adems casos donde el estudiante podr desarrollar sus competencias cognitivas, valorativas y comunicativas. Hipertextos www.gerenciaynegocios.com/canales/planeacion_estrategica/ www.tormo.com.co/.../LA_PLANEACION_ESTRATEGICA_UNA_ACCION_IMPORTANTE_PARA_LA S_EMPR www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtml

14

9. BIBLIOGRAFA. DAVID, Fred R Conceptos de Administracin estratgica Editorial Prentice Hall 5 edicin SERNA Gmez, Humberto, David Gerencia Estratgica 3R Editores Edicin 8. GOODSTEIN Leonard y otros Planeacin estratgica aplicada Edicin Mc Graw Hill.

Colectivo:

JUAN FERNANDO CASTAEDA SEPULVEDA Tutor Pedaggico. Contador Publica. Especialista em pedagogia. Tutor y Maestro Virtual Internacional.

15