7.

Despues de estudiados los modulos de este curso taller, as como los documentos recomendados por el docente, exponga por escrito: 7.1 Las similitudes y diferencias entre Educacion Especial y la Educacion Inclusiva.

EDUCACION ESPECIAL

SIMILITUD O DIFERENCIA

EDUCACION INCLUSIVA

Se hacen diagnosticos de los estudaintes para su aprendizaije. Se enfocan en los edudiantes. Programa especial para el estudiante definido Ubicacin en un programa especial.

La educacin especial ha sido vista como un proceso de enseanzaaprendizaje que se ofrece con metodologas dosificadas y especficas, a personas con necesidades educativas especiales.

Se identifica las caracteristicas de los estudiantes para definir los apoyos que necesitan. Se enfoca en clase

Estrategias para el profesor. Un aula que responde y es efecyiva para todos los estudiantes.

integracin, poltica educativa, normas de ingreso, discapacidad.

7.2 Explique su criterio personal acerca de la convivencia de trabajar en una escuela incluyente o inclusiva. La inclusin es un movimiento es fundamental para hacer efectivo el derecho a la educacin con igualdad de oportunidades y est relacionada con el camino, la permanencia, la participacin y los logros de todos los estudiantes, con especial nfasis en aquellos que por diferentes razones, estn excluidos o en riesgo de ser marginados

 Mensione su perspectiva como docente. La inclusin se refiere a los procesos de mejora de las escuelas, resaltando la preocupacin por superar las barreras para el acceso y la participacin de un alumno o alumna, percibiendo la diversidad, no como un problema a resolver, sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos.

Mensione su perspectiva como docente. siendo la educacin inclusiva, en la que se promueve una escuela para todos y todas, un aspecto relevante, y mediacin clave para la construccin de una sociedad inclusiva.

Promover la participacin comprometida de las madres y los padres de familia en la atencin educativa de los nios, las nias y los jvenes con necesidades educativas especiales, con y sin discapacidad, mediante acciones de sensibilizacin En la visin inclusiva el aula regular se asume como el lugar apropiado para llevar a cabo el proceso educativo. Los docentes del aula son los responsables directos de todos sus alumnos y por ello cuentan con los apoyos y soportes que requieren para responder a las necesidades de sus alumnos. Es la clase la que requiere apoyo para responder a todos los alumnos. Desde un enfoque inclusivo se proponen los siguientes cambios:33

Ante esta situacin, promover una escuela inclusiva o incluyente sera la poltica ineludible para satisfacer las necesidades educacionales de nios, jvenes y adultos de ambos sexos. En todo caso, sera una experiencia que hay que emprender y cuyos resultados seguramente seran alentadores para las poblaciones beneficiadas. No es suficiente una educacin intercultural bilinge, sino una educacin que responda a las necesidades de la poblacin de acuerdo con las condiciones geogrficas de la regin en la que se encuentren, su organizacin social y sus potencialidades productivas. Es evidente que el respeto a la cultura, a la lengua y a la idiosincrasia de los pueblos constituye el mejor aliciente para la construccin de la escuela inclusiva. La reforma educativa implica una reforma del sistema mismo y de la organizacin y funcionamiento del aula, de manera que la escuela regular sea fundamentalmente la que acoja a todos los educandos del pas en cada uno de sus niveles y modalidades. Esto implica un enfoque educativo que responda efectivamente a la diversidad, ya que cada alumno, nio o adulto, de ambos sexos, tiene caractersticas, intereses, capacidades y necesidades que le son propias. El sistema educativo y por tanto la escuela inclusiva debe tener en cuenta toda esa gama de diferentes caractersticas y necesidades, en la medida de lo posible.41 Las escuelas de educacin bsica deben recibir a nios bien dotados y con NEE: nios y nias con discapacidad, en situacin de calle, indgenas, de zonas marginadas y desfavorecidas, migrantes. Para ello se deben modificar las polticas actuales de atencin en escuelas de educacin especial, salvo en aquellos casos en que realmente no se puede ofrecer una atencin adecuada que garantice una educacin de calidad. La escuela inclusiva es un medio eficaz para la creacin de una nueva cultura de la aceptacin de la diversidad y la diferencia, la evolucin hacia una sociedad ms democrtica y participativa, ms justa y menos discriminatoria. La justificacin pedaggica es fundamental porque la escuela inclusiva representara un avance sin precedentes en los mtodos y tcnicas de aprendizaje, es decir, en los modelos educativos, puesto que implica el desarrollo de medios de enseanza y de propuestas curriculares que respondan a las diferencias individuales, remuevan los obstculos para el aprendizaje de estos alumnos y propongan contenidos curriculares realmente significativos. Es evidente que la capacidad instalada de escuelas especiales, no se puede desechar, ni tampoco se puede atender a todos los que presentan NEE en las escuelas regulares, pero s se puede instaurar un poltica de atencin que prepare a estos alumnos para integrarse poco a poco en las aulas regulares con actividades normales en funcin de un currculo flexible y apoyos adecuados. La formacin docente, abordada ya en los nuevos planes y programas de estudios de maestros de educacin bsica, debe insistir no slo en las teoras educativas, sino en prcticas en las existentes escuelas especiales y en los pocos centros escolares de integracin.

La inclusin se refiere al aprendizaje y la participacin de todo aquel alumnado vulnerable de ser sujeto de exclusin, incluido el alumnado con necesidades educativas especiales, y todo el resto del alumnado que encuentra barreras para su aprendizaje y participacin en las prcticas educativas de la escuela. La inclusin se refiere a los procesos de mejora de las escuelas, resaltando la preocupacin por superar las barreras para el acceso y la participacin de un alumno o alumna, percibiendo la diversidad, no como un problema a resolver, sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos. La inclusin educativa se refiere al refuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y sus comunidades, siendo la educacin inclusiva, en la que se promueve una escuela para todos y todas, un aspecto relevante, y mediacin clave para la construccin de una sociedad inclusiva.

Debemos diferenciar entre educacin especial y educacin inclusiva. La educacin especial ha sido vista como un proceso de enseanza-aprendizaje que se ofrece con metodologas dosificadas y especficas, a personas con necesidades educativas especiales . En la antigedad se entenda que toda persona con alguna discapacidad deba ser tratada en instituciones especializadas bajo este sistema. Esto generaba un problema, pues a las personas sordas y/o ciegas que no tenan retardo mental no se les enseaba con equidad y muchas no pasaban de la primaria. Solo se les enseaban oficios domsticos, carpintera, cosmetologa, sastrera, panadera, piatera.

Lo anterior ocurra porque no se crea en la capacidad intelectual de las Personas con Discapacidad Auditiva o Visual y ni se imaginaba que pudiesen graduarse en una universidad.

Buscando una escuela inclusiva a partir de una sociedad inclusiva

Partamos por decir que la inclusin educativa es una estrategia que contribuye al logro de promover una sociedad inclusiva. Una sociedad que habilite a nios y adultos, sin importar su sexo, edad, raza, origen, habilidad o dficit, a contribuir y participar plenamente en dicha sociedad, que se sientan parte de ella, y que a partir de los mismo sean valorados y respetados segn su individualidad intrnseca como seres humanos. La educacin inclusiva equipa a todas las personas con las habilidades necesarias para construir comunidades inclusivas, estas mismas comunidades permitirn el crecimiento y evolucin del concepto que se llegue a consolidar por escuela incluyente (Raschke, D., Bronson, J. 1999).La inclusin educativa se basa en que el valor de una persona es independiente de sus habilidades. Reconoce que todos y todas somos individuos con diferentes necesidades educativas diversas.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos63/escuela-inclusiva/escuelainclusiva2.shtml#ixzz2hMVn3XvZ

Conclusin La Educacin Inclusiva no es un concepto singular, sino que supone la consideracin de una serie de indicadores o descriptores en torno al mismo, los cuales deben desembocar en prcticas y proyectos orientados a conseguir escuelas con carcter inclusivo. Por ello quizs sera ms adecuado hablar de perspectivas sobre la inclusin y la Educacin Inclusiva. Para lograr escuelas inclusivas se requiere de un cambio en el paradigma educativo, desde integracin hacia la inclusin; enmarcado en el derecho a la educacin, a la igualdad de oportunidades y a la participacin. Es habilitar escuelas para que atiendan a toda la comunidad como parte de un sistema inclusivo, desde las polticas en general, hasta la reestructuracin educativa y el contexto sociocultural. La inclusin es entonces, una manera distinta de entender la educacin, implica pensar en una nueva filosofa, con nuevas formas de analizar la cotidianidad escolar, de trabajar y de convivir, es decir, requiere un conjunto de acciones escolares, sociales y de la comunidad que eliminen las barreras que impiden la participacin de los estudiantes en el aprendizaje, aceptando y valorando las diferencias individuales.

Del latn perspectiva, y del verbo perspicere, "ver a travs de".

El principal reto de la integracin de alumnos con n.e.e en escuelas comunes consiste en modificar las actitudes y la organizacin de la institucin escolar en su conjunto. Esto implica cambios en todo el proyecto educativo, influyendo principalmente en: Principios educativos y objetivos generales.

Normas de convivencia. Planificacin de la enseanza. Ordenacin de ciclos, grupos, etc. Organizacin de los recursos. Conexiones con los servicios de apoyo. Disposicin de los espacios y su distribucin. Metodologa empleada. Criterios y mtodos de evaluacin.[2]

Qu es la Educacin Inclusiva? A partir de la conceptualizacin de la educacin inclusiva, es importante reconocer como sus pilares bsicos, la diversidad y el respeto por la diferencia, en la estructura pedaggica del paradigma actual. Reformar la educacin en el mbito humano exige una Revista Electrnica
Actualidades Investigativas en Educacin _____________________________________________________________Volumen 11,
Nmero 2, Ao 2011, ISSN 1409-4703 9

mirada diferente a la sociedad, en la cual la ejecucin de los derechos individuales adquieran, dentro de un marco de accin, los principios universales de igualdad y atencin a la diversidad La inclusin no es un lugar, sino sobre todo una actitud y un valor que debe iluminar polticas y prcticas que den cobertura a un derecho tan fundamental como olvidado para muchos excluidos del planeta el derecho a una educacin de calidad-, y unas prcticas escolares en las que debe primar la necesidad de aprender en el marco de una cultura escolar de aceptacin y respeto por las diferencias. (Echeita, 2006, p. 76) La inclusin educativa se asume como esperanza y posibilidad y, en ese sentido, como una totalidad siempre en construccin, que tiene que ver con los derechos humanos (Quesada, 2003; Melndez 2002). Este nuevo enfoque implica cambiar el paradigma de atencin y de asignacin de una condicin a una persona, de tal manera que no se haga una clasificacin de ella, sino que, ms bien se d una caracterizacin de una persona con una condicin especfica (Soto, 2000, p. 2). Los procesos de inclusin educativa, segn (Chavarra, 2005), representan una opcin que permite a los estudiantes con necesidades educativas especiales (principalmente asociados con discapacidad), su participacin en el sistema educativo regular costarricense. Los principios esenciales de esta son: el respeto por la diversidad y las diferencias, la elaboracin de un currculo que posibilite la atencin de todas y todos relacionndolo con su realidad, lo que implica abrirse a un mtodo de aprendizaje cooperativo, de instruccin temtica, con pensamiento crtico y buscando la resolucin de problemas y la valoracin autntica. Asimismo, se debe preparar a los profesores para que enseen interactivamente, desde una posicin horizontal y debe mantenerse un apoyo continuo en las aulas, propiciar una enseanza en equipo, fomentando una experiencia compartida y de colaboracin de las personas involucradas. Resulta relevante destacar que la inclusin educativa enfatiza la igualdad por encima de la diferencia, la igualdad inherente a todas las personas y de ah la igualdad de derechos humanos. As, dentro del mbito de la inclusin se impulsa hacia un nuevo marco de pensamiento, de accin y de relaciones incluso entre las personas. En consecuencia, voces y mbitos y, sobre todo, una nueva conciencia sobre la poltica y la participacin social en condiciones de igualdad. Revista Electrnica Actualidades Investigativas en Educacin