UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD REGIONAL POZA RICA

LICENCIATURA EN EDUCACION

EL MAESTRO Y SU PRCTICA DOCENTE PROGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO AGOSTO DICIEMBRE 2013

ASESOR

PAPANTLA VER., AGOSTO 2013

PRESENTACION El curso El maestro y su prctica docente forma parte del eje metodolgico de la licenciatura en Educacin que pretende reconocer, recuperar y revalorar la sabidura de los profesores y proporciona elementos para su observacin, descripcin y narracin. Introduce a los alumnos en la reflexin de su sabidura docente, revalora su funcin como actores principales en la escuela y en el aula y les permite vislumbrar el cambio y la innovacin para que lleguen a ser profesionales de la docencia al trmino de la licenciatura. El curso se compone de tres Unidades: la primera se refiere a los saberes docentes, su rescate y su relacin con la innovacin; la segunda unidad ofrece elementos para registrar la informacin sobre la realidad docente, con la observacin participante, las notas de campo y el diario escolar; y la tercera unidad proporciona contenidos que tienen que ver con la comunicacin de la prctica docente, mediante narraciones, descripciones y argumentaciones; asimismo, proporciona orientaciones sobre la elaboracin de escritos acadmicos. La metodologa de trabajo se realizar en las sesiones grupales a partir de la actividad individual de los estudiantes, trabajo en equipo, puesta en comn, confrontacin de ideas. La evaluacin ser permanente y continua, se revisarn tanto los procesos como los productos del curso. En conclusin, se puede mencionar que este curso constituye un primer espacio para reflexionar acerca de nuestra prctica docente y la necesidad de mejorarla.

PRIMERA UNIDAD. El saber del profesor y su relacin con la innovacin de la prctica docente. Propsito: identificar en su prctica docente y desde sus propios saberes algunos elementos factibles de preservar y de innovar con el fin de comprender y transformar su labor cotidiana.
Sesin 1 2

Tema Encuadre Actividad previa La sabidura docente

4 Y 5

Escrito elaborado por el En equipo estudiante Plenaria Comparar respuestas en Notas sobre la lectura El equipo saber de los maestros de Carr Comentar en grupo y Kemmis Notas sobre la lectura Mis experiencias en escuelas unitarias de Acosta La prctica Leer el texto de Paulo Freire y contestar: En equipo comparar Conferencia de Paulo Freire docente: Qu es la concienciacin? En qu consiste? Qu respuestas Escrito acerca de la lectura rescate e factores intervienen? Puesta en comn en la Accin cultural y innovacin Cmo podemos formar una conciencia crtica? sesin 5 concienciacin de Freire Reflexin en la accin de la prctica docente Actividad final Ante las reformas educativas Cmo potenciar la voz de los profesores? El autor considera a las escuelas como instituciones pblicas democrticas Cmo educar a los estudiantes para que sean reflexivos y activos? Elaborar un primer borrador Aspectos de mi prctica docente que debo conservar y aspectos que debo transformar En equipo y luego en Notas de la lectura Los forma grupal comparar profesores como intelectuales respuestas trasformativos de Giroux

Actividad individual Conocer el contenido, las actividades y evaluacin del curso Elaborar un escrito acerca de la problemtica generadora Contestar lo siguiente: en nuestras situaciones educativas cotidianas que cuenta ms los saberes que hemos construido en nuestra experiencia docente o los saberes cientficos? Con base en la lectura propuesta

Actividad grupal Sesin grupal

Fuentes de informacin Programa del curso

Grupal

Escrito elaborado estudiante

por

el

SEGUNDA UNIDAD

. MONY CAMBIALE EL NOMBRE DE LA UNIDAD

EL PROPOSITO DE LA UNIDAD
Actividad individual Actividad grupal

Propsito: CAMBIALE Sesin Tema 6

Fuentes de informacin Problemtica en la prctica Realizar un escrito de Realizar en equipos (2) una lista de PONLE QUE LA docente propia. extensin libre sobre la los conocimientos adquiridos en los ANTOLOGIA DEL problemtica generadora cursos anteriores del eje CURSO Y del curso. metodolgico. ALGUNA LECTURA Y ANTOLOGIAS DE EJES METODOLOGICOS ANTERIORES LE PONES EL NOMBRE

7 8 La problemtica a la luz de los ERA LA ELABORACION DE referentes terico-pedaggicos LA STARJETAS ALLI VIENE y multidisciplinarios EN LA PLANEACION CHECALE XFA Se trabajar en equipos (2) con los textos NOMBRE DE LOS TEXTOS relacionados con la problemtica mencionada que se les proporcionaran
Ver el Video competencia lectora en mis alumnos y comentarlo.

INTERNET PERO REDACTA LO BIEN Y ALGUNOS LIBROS DE LA RED..

9 10 La problemtica Docente en el Ciclo prctica-teora-practica Realizar un escrito sobre el video INTERNET

TERCERA UNIDAD. Consideraciones iniciales sobre algunas formas de comunicacin de la prctica docente y la elaboracin de escritos acadmicos. Propsito: el alumno se apropiar de elementos de escritura y redaccin para elaborar escritos acadmicos. Sesin Tema 12 13 14 15 Actividad grupal La comunicacin de la Qu Importancia tiene lenguaje en la En equipo prctica docente comunicacin humana? La descripcin Mencionar algunos tipos de descripcin En equipo La narracin y la tcnica La argumentacin Actividad individual Fuentes de informacin

Lectura el lenguaje como sistema de comunicacin de Susana Vargas Lectura La descripcin de Jaime Giraldo Formas de hacer narraciones En equipo Lectura La narracin y la tcnica de Gonzalo Martn Versin final Revisin grupal Lectura La tcnica de la disertacin Aspectos de mi prctica docente que argumentativa de Jaime Giraldo debo conservar y aspectos que debo transformar Sugerencias individuales Sugerencias grupales

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Evaluacin del curso

ASESOR ACADEMICO TEODORO ALFREDO HDEZ ROMERO