LICEO NIBALDO SEPLVEDA FERNANDEZ UNIDAD TECNICO PEDAGOGICO.

PORTEZUELO 2014

PLANIFICACION ANUAL ASIGNATURA: Matemtica CURSO: 4 medio DOCENTE: Ricardo Sols Carriel HORAS SEMANALES: 6 horas pedaggicas Hrs. Unidad 0: 10 horas Hrs. Unidad 1: 40 horas Hrs. Unidad 2: 34 horas Hrs. Unidad 3: 36 horas Hrs. Unidad 4: 40 horas Hrs. Unidad 5: 40 horas
MES MARZO UNIDAD 0 CONTENIDOS (Conceptuales, habilidades, actitudes) Conceptuales: - Recordar conocimientos aprendidos durante 3 ao medio, en los cuatro grandes Ejes Temticos. APRENDIZAJES ESPERADOS Los alumnos y alumnas: 1. Recuerdan operatoria en los Complejos. 2. Recuerdan cmo resolver un sistema de ecuaciones de 2x2. 3. Recuerdan teora de probabilidades clsicas y condicionadas. 4. Recuerdan la funcin cuadrtica y sus elementos. Los alumnos y alumnas: 1. Analizan la funcin potencia f(x) = axn, con a y x en los reales y n entero, en situaciones que representen comparacin de tasas de crecimiento aritmtico y geomtrico y clculo de inters compuesto, mediante el uso de un software grfico. 2. Identifican funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas en problemas matemticos que puedan ser modelados mediante una funcin. 3. Analizan las relaciones entre los grficos, los exponentes y los parmetros en la funcin potencia. 4. Utilizan la funcin potencia para modelar situaciones o fenmenos naturales o sociales. N DE HRS. 10

1 ABRIL

Conceptuales: - Analizar la funcin potencia f(x) = axn, con a y x en los reales y n entero, en situaciones que representen comparacin de tasas de crecimiento aritmtico y geomtrico y clculo de inters compuesto, mediante el uso de un software grfico. - Identificar funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas y determinacin de la funcin inversa cuando proceda. - Representar situaciones usando un procesador simblico y grfico de expresiones algebraicas y funciones. Habilidades: - Reconocer si una relacin entre dos variables corresponde o no a una funcin. - Identificar el dominio y el recorrido de una funcin. - Reconocer si una funcin es inyectiva, sobreyectiva y, si cumple ambas condiciones, biyectiva. - Reconocer si una funcin tiene funcin inversa y, si la tiene, expresarla como funcin. - Identificar la funcin potencia. - Resolver situaciones en las que es necesario utilizar alguna funcin potencia. Actitudes: - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. - Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas. - Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la matemtica. - Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades, y demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

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2 MAYO JUNIO

Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. Manifestar disposicin haba el trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos. Conceptuales: - Representar intervalos mediante lenguaje conjuntista y uso de las operaciones con conjuntos para resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones lineales con una incgnita. - Resolver problemas que impliquen el planteamiento de inecuaciones y de sistemas de inecuaciones lineales con una incgnita; representar las soluciones usando intervalos en los reales; discutir acerca de la existencia y pertinencia de las soluciones de acuerdo con el contexto. Representar las situaciones usando un procesador simblico y grfico de expresiones algebraicas y funciones. Habilidades: - Expresar informacin diversa a travs de desigualdades. - Conocer y utilizar las propiedades de las desigualdades en diversos contextos. - Realizar conjeturas a partir de regularidades y demostrarlas utilizando propiedades de las desigualdades. - Representar conjuntos de nmeros reales utilizando intervalos. - Conocer y aplicar procedimientos para resolver inecuaciones con una incgnita. - Determinar la existencia y pertinencia de las soluciones de una inecuacin. - Conocer y aplicar procedimientos para resolver sistemas de inecuaciones con una incgnita. Actitudes: - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. - Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a de soluciones a problemas. - Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades, y demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. - Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. - Manifestar disposicin hacia el trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos. Conceptuales: - Deducir la distancia entre dos puntos ubicados en un sistema de coordenadas en tres dimensiones y su aplicacin al clculo del mdulo de un vector. - Identificar y describir puntos, rectas y planos en el espacio; deducir la ecuacin vectorial de la recta y su relacin con la ecuacin cartesiana.

Los alumnos y alumnas: 1. Representan intervalos mediante lenguaje conjuntista y uso de las operaciones con conjuntos para resolver inecuaciones y sistemas de inecuaciones. 2. Plantean, a travs de un modelo matemtico, problemas que impliquen el uso de inecuaciones y de sistemas de inecuaciones. 3. Identifican la diferencia entre desigualdad e inecuacin. 4. Resuelven sistemas de inecuaciones con una y dos incgnitas.

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3 JULIO AGOSTO

Los alumnos y alumnas: 1. Conocen y utilizan la operatoria bsica con vectores en el plano y en el espacio (adicin, sustraccin y ponderacin por un escalar), y la relacionan con traslaciones y homotecias de figuras geomtricas. 2. Conocen y valoran la capacidad del modelo vectorial para representar fenmenos fsicos como desplazamientos y

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SEPTBRE. OCTUBRE

5 NOVIEMBRE DICIEMBRE

Habilidades: - Conocer y utilizar la operatoria con vectores. - Realizar traslaciones de figuras planas en el plano cartesiano. - Reconocer vectores en el plano y en el espacio. - Identificar y describir puntos, rectas y planos en el espacio. - Escribir la ecuacin de la recta, vectorial y cartesiana. Actitudes: - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. - Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas. - Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la matemtica. - Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades, y demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. - Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. - Manifestar disposicin hacia el trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos. Conceptuales: - Formular y verificar, en casos particulares, algunas conjeturas respecto de los cuerpos geomtricos generados a partir de traslaciones o rotaciones de figuras planas en el espacio. - Resolver problemas sobre reas y volmenes de cuerpos generados por rotacin o traslacin de figuras planas. Habilidades: - Formular y verificar conjeturas respecto de los cuerpos generados a partir de traslaciones o rotaciones de figuras planas. - Resolver problemas sobre rea y volumen de cuerpos geomtricos. Actitudes: - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. - Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas. - Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la matemtica. - Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades, y demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. - Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. - Manifestar disposicin haba el trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos. Conceptuales: - Interpretar el concepto de variable aleatoria continua y de la funcin de densidad de una variable aleatoria con distribucin

3. 4.

fuerzas. Aplican teoremas conocidos para encontrar distancias. Aplican la teora de transformaciones isomtricas a travs de vectores en el plano.

Los alumnos y alumnas: 1. Recuerdan y aplican transformaciones isomtricas para generar cuerpos geomtricos. 2. Resuelven problemas sobre reas y volmenes de cuerpos generados por rotacin o traslacin de figuras planas. 3. Verifican conjeturas respecto de los cuerpos generados a partir de movimientos isomtricos.

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Los alumnos y alumnas: 1. Conocen distintas maneras de organizar y presentar informacin incluyendo el clculo de algunos indicadores

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normal. Estudiar y aplicar elementos bsicos de la distribucin normal, a partir de diversas situaciones en contextos tales como: mediciones de peso y estatura en adolescentes; puntajes de pruebas nacionales e internacionales; datos meteorolgicos de temperaturas o precipitaciones. Relacionar la distribucin normal y la distribucin normal estndar. - Realizar conjeturas sobre el tipo de distribucin al que tienden las medias muestrales; verificar mediante experimentos donde se extraen muestras aleatorias de igual tamao de una poblacin, mediante el uso de herramientas tecnolgicas. - Estimar intervalos de confianza, para la media de una poblacin con distribucin normal y varianza conocida, a partir de una muestra y un nivel de confianza dado. - Realizar un anlisis crtico de las inferencias realizadas a partir de encuestas, estudios estadsticos o experimentos, usando criterios de representatividad de la muestra. - Describir los resultados de repeticiones de un experimento aleatorio, aplicando las distribuciones de probabilidad normal y binomial mediante el uso de herramientas tecnolgicas. - Aproximar la probabilidad binomial por la probabilidad de la normal; aplicar al clculo de experimentos binomiales. Habilidades: - Discriminar entre variables aleatorias discretas y continuas. - Calcular probabilidades para variables aleatorias continuas. - Utilizar la tabla normal estndar para calcular probabilidades. - Resolver problemas utilizando la distribucin normal. - Modelar situaciones utilizando la distribucin binomial y aproximar a la normal. - Determinar la distribucin de las medias muestrales de una poblacin. - Construir intervalos de confianza para la media poblacional de diversas situaciones. Actitudes: - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. - Abordar de una manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas. - Manifestar curiosidad e inters por aprender a travs de la experimentacin. - Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades, y demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. - Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa. - Manifestar disposicin hacia el trabajo en equipo e iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos. -

2. 3. 4.

estadsticos, la elaboracin de tablas y grficos utilizando planilla de clculo o calculadora. Reconocen la importancia de una muestra aleatoria simple para hacer inferencias sobre la poblacin. Conocen antecedentes histricos sobre la estadstica y su relacin con las probabilidades. Comprenden y aprecian el papel de la estadstica en la sociedad, conociendo algunos campos de aplicacin.

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Tenga presente para su propuesta las siguientes fechas: Inicio de las clases: 6 de marzo, fin 1er. Semestre: 11 de julio, trmino ao escolar colegios con JEC: 18 de diciembre, finalizacin cuartos medios: 10 das hbiles antes de la PSU. Tampoco olvide los feriados y celebraciones internas.