EPISTEMOLOGA DE LA CIENCIAS NATURALES TRABAJO FINAL: PONENCIA

SANDRA PATRICIA CABRERA GARCIA CC 41.055819

TUTOR: JAIME LIBARDO MEJA

GRUPO: 404084-17

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

ADISTANCIA UNA

INTRODUCCION

Son muchas las definiciones que sobre conocimiento existen. A pesar de que es una operacin del da a da, no existe acuerdo en lo que respecta a lo que realmente sucede cuando se conoce algo conocer es un proceso a travs de cual un individuo se hace consciente de su realidad y en ste se presenta un conjunto de representaciones sobre las cuales no existe duda de su veracidad. el proceso de conocimiento puede variar de un conocimiento cientfico, hasta un conocimiento no cientfico.la ciencia es un importante objetivo de la educacin cientfica y epistemolgica ya que son un conjunto de ideas, las construcciones epistemolgicas de sus diferentes autores han trascendido a su individualidad y sus propios conceptos.

PONENCIA: l producto a presentar es una ponencia, donde realicen una reflexin profunda sobre el significado y las posibilidades para entender nuestro mundo en una poca en el cual los dispositivos tradicionales, no nos permiten aprehender las nuevas realidades cientficas! orientando una construccin del sentido de la realidad en las actuales circunstancias. ste producto es de construccin grupal y debe incluir" portada, introduccin, contenido, conclusiones y referencias usadas #urante el transcurso de las dcadas la ciencia genero muchos de los descubrimientos de hoy como lo es el genoma humano, que se cre a partir del descubrimiento de los genes, que ha generado un gran avance en cuestiones medicas y por supuesto genticas ya que se pueden prevenir futuras enfermedades! as como esta son muchos los aportes que la ciencia le ha reali$ado a las matem%ticas, estadstica, fsica, astronoma en el mundo de la ciencia, los cientficos intentan llegar a acuerdos intersubjetivos y para ello deben llegar a consensos. n otras palabras, deben abandonar sus propias perspectivas situ%ndose en diversos puntos de vista que permitan llegar a una sntesis objetiva o mejor, intersubjetiva partimos pues del mundo de la vida y, es importante no olvidarlo, volvemos a l desde las teoras cientficas. &lvidar ese retorno es eliminar el sentido que tiene el conocimiento cientfico. 'ero, y de aqu la importancia de esta reflexin, a menudo la escuela no solamente olvida el retorno al mundo de la vida, sino que lo ignora como origen de todo conocimiento. n efecto, ense(amos geometra, para retomar el ejemplo tan bellamente tratado por )usserl, con una gran preocupacin por los conceptos, el rigor en las deducciones y el uso de las definiciones lo cual es enteramente lcito y deseable*, pero olvidamos que todos los conceptos y los axiomas son descripciones ideali$adas, purificadas matem%ticamente, de nuestra experiencia cotidiana del espacio fsico que nos rodea, en el que nos encontramos las personas y los objetos con los que interactuamos se sienten lejanos de cualquier reflexin filosfica o esttica y consideran que la formacin de valores en los estudiantes es un problema del profesor de religin, sin darse cuenta de que la tica es fundamentalmente comunicacin entre todos los individuos que hacen parte de un grupo social. l sentido del mundo se da por varias vas cognoscitivas" mitos, arte, filosofa, poesa, religin, literatura, ciencia. +ada una con sus diferencias, pero todas buscando otorgar sentido a la realidad la ciencia y la tecnologa han contribuido a mejorar nuestras condiciones de vida, aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno. Sin embargo, han ocasionado tambin problemas como lo son" el aumento de la contaminacin, el uso de sustancias toxicas, el deterioro progresivo del medio ambiente, la deserti$acin, el empobrecimiento de

,a flora y la fauna, los accidentes y enfermedades relacionados con la tecnologa son una parte importante de estos riesgos por otra parte tambin tiene efectos sobre la economa, aumentando las diferencias entre los pases desarrollados y en vas de desarrollo y agravando las situaciones de pobre$a, la ciencia y la tecnologa son elementos que van transformando nuestro entorno da a da

CONCLUSI!N

,a ciencia y la tecnologa se ha extendido en el mundo, cambiando las condiciones sociales, econmicas, culturales y dem%s de los pueblos, elevando as el nivel de vida de la humanidad por el hecho de estar presente en la vida diaria de la humanidad la educacin, la salud, mejoran los sistemas de produccin, los medios de comunicacin y transporte, crean nuevas fuentes de energa, estimulando el constante progreso y bienestar de la humanidad. 'or todo ello, la ciencia y la tecnologa han intervenido en la vida diaria, el quehacer cotidiano y su desarrollo est% ntimamente vinculado al de la evolucin de la humanidad, haciendo nfasis en los avances tecnolgicos y por consiguiente los avances de la ciencia ya que ambos guardan una estrecha relacin en el desenvolvimiento cotidiano de la humanidad.