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Chomsky: Sobre a precarizao do trabalho e da educao na universidade

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Chomsky: Sobre a precarizao do trabalho e da educao na universidade

Se os trabalhadores so mais inseguros, isso muito 'saudvel' para socieadade, porque eles no ficar perguntando sobre seus salrios, no vo entrar em greve, no vo pedir repartio de lucros, e vo servir a seus patres de bom grado e de forma passiva. E isso timo para a sade econmica das empresas, afirma Noam Chomsky, filsofo, em artigo publicado por Carta Maior, 02-03-2014. O que se segue uma transcrio editada de observaes feitas por Noam Chomsky(1) via Skype, no dia 4 de fevereiro de 2014, a membros e apoiadores da Adjunct Faculty Association - NT (2) do Sindicato dos Metalrgicos, em Pittsburgh. As observaes de Chomsky foram provocadas por perguntas feitas por Robin Clarke, Adam Davis, David Hoinski, Maria Somma, Robin J. Sowards, Matthew Ussia e Josu Zelesnick. A transcrio ficou a cargo de Robin J. Sowards e foi editada pelo prprio Chomsky. Eis o artigo. Sobre o modelo de contratao de professores Isso faz parte do atual modelo de negcios. o mesmo que ocorre com a contratao de trabalhadores temporrios na indstria ou com o que eles chamam de "associados" na Wal-Mart, funcionrios que no tem direito a benefcios. parte de um modelo de negcios privados projetado para reduzir os custos do trabalho e aumentar o servilismo no trabalho. A transformao das universidades em corporaes, como tem ocorrido sistematicamente ao longo da ltima gerao, como parte do assalto neoliberal geral sobre a populao, veio acompanhada de um modelo de negcios onde o que importa o lucro no final do balano. Os verdadeiros proprietrios so os gerentes (ou legisladores, no caso das universidades estaduais) e eles querem manter os custos baixos e assegurar que o trabalho seja dcil e obediente. A melhor maneira de fazer isso , fundamentalmente, contratar temporrios. Assim como a contratao de temporrios foi se disseminando na sociedade no perodo neoliberal, o mesmo fenmeno ocorreu nas universidades. A ideia dividir a sociedade em dois grupos. Um grupo s vezes chamado de plutonomia (plutonomy, um termo usado pelo Citibank para aconselhar seus investidores sobre onde aplicar seus recursos), o setor top da riqueza, concentrado principalmente nos Estados Unidos . O outro grupo, o restante da populao, um precariado, as pessoas que vivem uma existncia precria. Esta ideia, por vezes, torna-se bastante evidente. Quando Alan Greenspan testemunhou perante o Congresso, em 1997, sobre as maravilhas da economia, ele disse diretamente que uma das bases para o seu sucesso econmico era o que ele chamou de maior insegurana dos trabalhadores. Se os trabalhadores so mais inseguros, isso muito saudvel para socieadade, porque eles no ficar perguntando sobre seus salrios, no vo entrar em greve, no vo pedir repartio de lucros, e vo servir a seus patres de bom grado e de forma passiva. E isso timo para a sade econmica das empresas.
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Na poca, todo mundo achou o comentrio de Greenspan muito razovel, a julgar pela falta de reao e pelo grande sucesso que ele gozava. Vamos transferir isso para as universidades: como garantir maior insegurana dos trabalhadores? Fundamentalmente, no garantindo o emprego, mantendo as pessoas penduradas em um galho que pode ser serrado a qualquer momento, de modo que elas saibam que melhor calar a boca, receber pequenos salrios, fazer o seu trabalho e se forem agraciados com a autorizao para servir em condies miserveis por mais um ano, devem se contentar com isso e no pedir nada a mais. Essa a receita das corporaes para manter uma sociedade eficiente e estvel. Como as universidades se moveram na direo desse modelo de negcios, a precariedade exatamente o que est sendo imposto. E ns vamos ver mais e mais do mesmo. H outros aspectos que tambm so bastante conhecidos na indstria privada, como um grande aumento dos nveis de administrao e burocracia. Afinal, se voc precisa controlar as pessoas, precisa ter uma fora administrativa que faa isso. Assim, nas empresas dos EUA, mais do que em outros lugares, h sucessivos nveis de administrao, uma forma de desperdcio econmico, mas til para o controle e a dominao. O mesmo ocorre em muitas universidades. Nos ltimos 30, 40 anos, houve um aumento muito acentuado da proporo de administradores em relao ao nmero de professores e alunos. O nvel de professores e alunos at aumentou, mas o de administradores subiu mais proporcionalmente. H um livro muito bom sobre esse tema, escrito por um conhecido socilogo, Benjamin Ginsberg, chamado The Fall of the Faculty: The Rise of the All-Administrative University and Why It Matters (Oxford University Press, 2011), que descreve em detalhes esse estilo de administrao com seus diversos nveis de administradores que, claro, so muito bem pagos. Isso inclui os administradores profissionais, como os reitores, por exemplo, que costumavam ser membros do corpo docente que eram deslocados por alguns anos para exercer atividade administrativa e, depois, voltavam para seus afazeres acadmicos. Agora, na maioria dos casos, eles so profissionais que contratam sub-reitores e secretrios, fazendo proliferar toda uma estrutura administrativa. Esse outro aspecto importante do atual modelo de negcios. Mas o uso de mo-de-obra barata e fragilizada no trabalho uma prtica to antiga quanto a iniciativa privada e os sindicatos surgiram em resposta a ela. Nas universidades, trabalho vulnervel e barato significa professores auxiliares e estudantes de ps-graduao. Alunos de graduao so ainda mais vulnerveis, por razes bvias. A ideia transferir as atividades universitrias aos trabalhadores precrios, o que melhora a disciplina e o controle, e tambm permite a transferncia de recursos para outras finalidades que no a educao. Os custos, naturalmente, so arcados pelos estudantes e pelas pessoas que so atradas para estas ocupaes vulnerveis. uma caracterstica normal dessa sociedade de gesto de negcios transferir os custos para o povo. Os economistas cooperam com esse esquema. Suponha que voc encontre um erro em sua conta corrente e ligue para o banco para tentar corrigi-lo. Bem, voc sabe o que acontece. Vai telefonar e ouvir uma mensagem gravada dizendo: Ns amamos voc, aqui est um menu de opes. Talvez esse menu tenha o que voc est procurando, talvez no. Se acontecer de voc encontrar a opo correta, ouvir alguma msica e, de vez em quando, uma voz dir: Aguarde, por favor, enquanto transferimos a sua ligao. Finalmente, passado algum tempo, voc at poder ser atendido por um ser humano a quem poder fazer uma breve pergunta. Os economistas chamam isso de eficincia, um sistema que reduz custos trabalhistas para o banco. claro que impe custos para voc e esses custos so multiplicados pelo nmero de usurios, que pode ser enorme, mas que no contado como um custo no clculo econmico. Se voc olhar o modo como a socieade funciona, ver esse tipo de prtica em todo lugar. Assim, a universidade impe custos aos alunos e professores que no so apenas temporrios, mas colocados em um modelo que garante que eles no tero segurana. Tudo isso perfeitamente normal dentro de modelos de
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negcios corporativos. prejudicial para a educao, mas a educao no seu objetivo. Na verdade, se olharmos para mais longe, veremos que as razes desse modelo so mais profundas ainda. Se voltarmos para o incio dos anos 1970, quando muitas dessas coisas atuais comearam, havia muita precoupao em praticamente todo o espectro poltico sobre os temas do ativismo dos anos 1960. Essa poca foi chamada de era dos problemas , porque o pas estava finando civilizado, e isso periogoso. As pessoas estavam se tornando politicamente engajadas e estavam tentando conquistar direitos para grupos com os chamados interesses especiais, como as mulheres, os trabalhadores, os agricultores, os jovens, os idosos, e assim por diante. Isso levou a uma reao grave, o que foi muito evidente. No final liberal do espectro poltico, h um livro chamado The Crisis of Democracy: On the Governability of Democracies (New York University Press, 1975 - Crise da Democracia: Sobre a Governabilidade das Democracias), um relatrio elaborado por Michel Crozier, Samuel P. Huntington e Joji Watanuki para a Comisso Trilateral, uma organizao de liberais internacionalistas. O governo Carter saiu praticamente todo de suas fileiras. Eles estavam preocupados com o que chamavam de crise da democracia. Para eles, o problema que havia um excesso de democracia. Na dcada de 1960, havia presses partindo de diversos setores da populao, esses interesses especiais que referi, para tentar obter direitos na arena poltica. Para os autores, estava se colocando muita presso sobre o Estado e isso era errado. Havia um interesse especial que eles deixaram de fora, que era o do setor empresarial. Mas esse interesse, para eles, se confundia com o interesse nacional de que no seria o caso de falar dele. Os demais interesses especiais estavam causando problemas e esses autores disseram: ns temos que ter mais moderao na democracia, o pblico tem de voltar a ser passivo e aptico. Eles estavam particularmente preocupados com as escolas e as universidades, que no estavam fazendo devidamente seu trabalho de doutrinar os jovens. O ativismo estudantil, sua participao nos movimentos de direitos civis, anti-guerra, feminista, ambiental, entre outros, mostrava que os jovens no estavam sendo doutrinados corretamente. Como se doutrina os jovens? H certo nmero de modos de fazer isso. Um deles sobrecarreg-los com uma dvida irremediavelmente pesada. A dvida uma armadilha, especialmente a dvida do estudante, que enorme, muito maior do que a dvida do carto de crdito. uma armadilha para o resto de sua vida, porque as leis so projetadas para que voc no fique de fora. Se uma empresa, por exemplo, fica muito endividada, ela pode declarar falncia, mas os indivduos quase nunca podem se aliviar de uma dvida por meio da falncia. Eles podem at mesmo tirar sua seguridade social se voc no pagar. Essa uma tcnica disciplinar. Eu no digo que foi conscientemente produzida para ter esse efeito, mas certamente tem esse efeito. difcil argumentar que h algum fundamento econmico para ele. Basta dar uma olhada pelo mundo: na maioria dos casos, o ensino superior gratuito. Em pases com os mais elevados ndices de educao, como a Finlndia, o ensino superior gratuito. Em um pas capitalista rico bem sucedido como a Alemanha, gratuito. No Mxico, um pas pobre, com padres de educao bastante decentes considerando as dificuldades econmicas que enfrentam, gratuito. Agora olhe para os Estados Unidos : se voltarmos para os anos 1940 e 50, veremos que o ensino superior estava muito perto da gratuidade. O GI Bill deu educao gratuita para um grande nmero de pessoas que, sem isso, nunca teria conseguido ir para a faculdade. Foi muito bom para eles, para a economia e para a sociedade, sendo uma das razes para a elevada taxa de crescimento econmico naquele perodo. Mesmo em faculdades particulares, a educao era muito perto de ser gratuita. Eu fui para a faculdade, em 1945, em uma universidade da Ivy League , a Universidade da Pensilvnia, onde a taxa de matrcula foi de US$ 100. Isso talvez desse US$ 800 dlares hoje. E foi muito
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fcil obter uma bolsa de estudos. Ento era possvel morar em casa, trabalhar e ir para a escola sem grandes gastos. Hoje a situao ultrajante. Tenho netos na faculdade que tm que pagar sua matrcula e trabalhar, o que quase impossvel. Para os alunos essa uma tcnica disciplinar. Outra tcnica de doutrinao cortar o contato entre o aluno e o professor. Isso se faz com turmas grandes, professores temporrios que esto sobrecarregados e mal conseguem sobreviver com seu salrio. E uma vez que voc no tem nenhuma estabilidade no emprego no possvel construir uma carreira. Voc no pode seguir em frente e planejar evoluir na carreira. Estas so todas tcnicas de disciplina, doutrinao e controle. muito parecido com o que voc esperaria encontrar em uma fbrica, onde os trabalhadores tm que ser disciplinados para serem odebientes e no, por exemplo, para desempenhar um papel na organizao da produo ou do local de trabalho. Essas funes so exclusivas dos gerentes. Pois esse modelo foi transportado para as universidades. E creio que no deve surpreender ningum, que j teve alguma experincia com a iniciativa privada, a forma como funcionam. Sobre como o ensino superior deve ser Antes de tudo, devemos deixar de lado qualquer ideia de que houve algo como uma idade de ouro. As coisas eram diferentes e, em certo sentido, melhores no passado, mas longe de setem perfeitas. As universidades tradicionais eram extremamente hierarquizadas, com muito pouca participao democrtica na tomada de decises. Uma parte do ativismo dos anos 1960 queria justamente tentar democratizar as universidades, incluindo, por exemplo, representantes dos estudantes nas comisses do corpo docente. Esses esforos tiveram algum grau de sucesso. A maioria das universidades tem algum grau de participao dos estudantes nas decises da instituio. Penso que deveramos nos mover nesta direo: uma instituio democrtica, onde as pessoas envolvidas (professores, alunos e funcionrios) participam na definio das polticas da instituio e de como elas so exectutadas. E o mesmo deveria valer para uma fbrica. Estas no so ideias radicais, devo dizer. Elas vm diretamente da tradio do liberalismo clssico. Se lermos, por exemplo, John Stuart Mill, uma figura importante dessa tradio, veremos que ele concordava com a ideia de que os locais de trabalho deveriam ser administrados pelas pessoas que trabalham neles. Isso seria sinnimo de liberdade e democracia (ver, por exemplo, de John Stuart Mill, Princpios de Economia Poltica, livro 4, cap.7) Podemos encontrar essas mesmas ideias nos Estados Unidos . Tomemos o caso dos Cavaleiros do Trabalho (Knights of Labor, primeira organizao trabalhista nacional importante da histria dos EUA, fundada em 1869 - NT). Um de seus objetivos declarados era estabelecer instituies cooperativas, que tendero a substituir o sistema de salrios com a intorduo de um sistema industrial cooperativado. Ou ainda em algum como John Dewey, filsofo mainstreamdo sculo 20, que defendeu no s uma educao voltada a desenvolver a independncia criativa nas escolas, mas tambm o controle das indstrias pelos trabalhadores, o que ele chamou de democracia industrial. Para Dewey, enquanto as instituies cruciais da sociedade (como produo, comrcio, transporte e mdia) no estiverem sob o controle democrtico, ento a poltica (ser) a sombra projetada sobre a sociedade pelos grandes negcios (A Necessidade de um novo partido, 1931). Essa ideia quase elementar, que tem razes profundas na histria dos Estados Unidos e no liberalismo clssico, deveria ser uma espcie de segunda natureza para as pessoas que trabalham e ser aplicada igualmente para as universidades. H algumas decises em uma universidade onde no o caso de ter (transparncia democrtica) porque, por exemplo, preciso preservar a privacidade do aluno. Existem vrios tipos de questes sensveis, mas na maioria da atividade normal da universidade no h razo para a democracia direta no ser considerada
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legtima e til. No meu departamento, por exemplo, por 40 anos tivemos representantes dos estudantes participando de reunies do departamento. "Governana compartilhada" e controle dos trabalhadores A universidade , provavelmente, a instituio em nossa sociedade que est mais prxima da ideia de um controle democrtico dos trabalhadores. Dentro de um departamento, por exemplo, normal que um professor possa determinar uma parte substancial de como ser seu trabalho: o que vai ensinar, quando, como deve ser o currculo. A maioria das decises sobre o trabalho real do departamento passa pelos professores. H, claro, um nvel superior de questes que no fica sob seu controle. Pode-se indicar algum para lecionar, digamos, e essa recomendao pode ser rejeitada pelos reitores ou administradores. Isso no acontece com muita frequncia, mas pode acontecer. E isso sempre tem a ver com questes mais estruturais que, embora sempre tenham existido, representavam um problema menor quando os professores participam da administrao. Sob sistemas representativos, voc tem que ter algum fazendo o trabalho administrativo, mas esses mandatos devem ser revogveis em algum momento. Isso ocorre cada vez menos. Existem cada vez mais administradores profissionais, em vrios nveis, tomando decises cada vez mais distantes do controle do corpo docente. Eu mencionei antes o livro The Fall of the Faculty, de Benjamin Ginsberg, que entra em muitos detalhes sobre como isso funciona em universidades como Johns Hopkins , Cornell e algumas outras. Enquanto isso, o corpo docente se v cada vez mais reduzido categoria de trabalhadores temporrios que tm a garantia de uma existncia precria, sem perspectiva de evoluir na carreira. Eu tenho conhecidos que so efetivamente professores permanentes, mas eles no tm esse status na prtica, tendo de se aplicar a cada ano de modo a serem nomeados novamente. Essas coisas no deveriam acontecer. E a situao dos auxiliares foi institucionalizada: eles no fazem parte do corpo de tomada de decises e no tem segurana no emprego, o que s amplia o problema. Esse pessoal tambm deveria ser integrado ao processo de tomada de decises, uma vez que fazem parte da universidade. Portanto, h muito o qu fazer, mas podemos entender facilmente porque essas tendncias esto se desenvolvendo. Isso tem a ver com a imposio de um modelo de negcio em quase todos os aspectos da vida. a ideologia neoliberal sob a qual a maior parte do mundo tem vivido h 40 anos. Ela muito prejudicial para as pessoas e no encontra resistncia na maioria dos casos. S duas regies conseguiram escapar dela: a sia Oriental, onde ela nunca predominou, e a Amrica do Sul, nos ltimos 15 anos. Sobre a alegada necessidade de flexibilidade Flexibilidade um termo que muito familiar para os trabalhadores na indstria. Parte daquilo que costuma ser chamado de reforma trabalhista consiste em fazer o trabalho mais flexvel, ou seja, fazer com que seja mais fcil contratar e demitir pessoas. , mais uma vez, uma forma de garantir a maximizao de lucro e de controle. Flexibilidade, supostamente, uma coisa boa, assim como a maior insegurana dos trabalhadores. Deixando de lado a indstria, onde exatamente isso o que ocorre mesmo, mas universidades no h justificativa para esse tipo de prtica. Consideremos o caso de um curso com baixo nmero de matriculados. Isso no um grande problema. Uma de minhas filhas ensina em uma universidade e me disse que sua carga horria sofrer alterao porque um dos cursos que estava sendo oferecido teve poucos matriculados. Ok, o mundo no acaba por causa disso. O professor ou professora pode dar um curso com uma metodologia diferente ou buscar outra alternativa. As pessoas no tm que ser jogadas fora ou ficar inseguras por causa da variao do nmero de
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alunos matriculados em um curso. H vrias possibilidades de ajuste para essa situao. A ideia de que o trabalho deve atender s condies de flexibilidade apenas mais uma tcnica padro de controle e dominao. Por que no dizer que os administradores devem ser jogados fora se no h nada para se fazer naquele semestre? A mesma situao se aplica aos altos executivos das indstrias: se o trabalho tem que ser flexvel, o que dizer da gesto? A maioria deles bastante intil ou at prejudicial. Ento vamos nos livrar deles. E voc pode continuar assim. Para tomar uma notcia dos ltimos dias, que tal Jamie Dimon, CEO do banco JP Morgan Chase ? Ele teve um aumento bastante substancial, quase o dobro de seu salrio, por gratido por ter salvo o banco de acusaes criminais que teriam levado seus executivos para a cadeia. Conseguiram escapar com apenas US$ 20 bilhes em multas por atividades criminosas. Bem, eu posso imaginar que se livrar de algum assim pode ser til para a economia. Mas no disso que as pessoas esto falando quando falam sobre a reforma trabalhista. So as pessoas que trabalham que devem sofrer. Devem sofrer por ter um trabalho inseguro, por no ter certeza sobre de onde sair o po de amanh. Por isso, devem ser disciplinadas e obedientes e no fazer perguntas ou pedir por seus direitos. Essa a maneira pela qual os sistemas tirnicos operam. E o mundo dos negcios um sistema tirnico. Quando essa lgica imposta s universidades, ela refletir as mesmas ideiais. Isso no nenhum segredo. Sobre a finalidade da educao Estes debates remontam ao Iluminismo, quando as questes de ensino superior e educao de massa estavam sendo levantadas, e no mais apenas a educao para o clero e a da aristocracia. Havia basicamente dois modelos discutidos nos sculos 18 e 19, e foram discutidos com imagens bastante sugestivas. Uma imagem da educao dizia que ela deve ser vista como um vaso que deve ser preenchido com gua. Isso o que chamamos hoje em dia de ensinar para testar: voc derrama gua dentro do vaso e, em seguida, ele devolve a gua. Mas um vaso muito permevel, como muitos de ns que passamos pela experincia da escola podemos constatar, j que podemos memorizar algo para um exame pelo qual no tnhamos muito interesse e, uma semana depois, no lembrarmos mais do que se tratava. O modelo do vaso nos dias de hoje chamado de nenhuma criana deixada para trs, ensinando para testar, corrida para o topo e outras coisas semelhantes em universidades. Os pensadores ilumistas eram contrrios a esse modelo. O outro modelo foi descrito pela imagem de uma corda estendida ao longo da qual o aluno progride em seu prprio caminho, sob sua prpria iniciativa, talvez seguindo a corda, talvez decidindo ir para outro lugar, talvez levantando questes. Seguir a corda significa impor algum grau de estrutura. Assim, um programa de educao, seja ela qual for, um curso sobre fsica ou algo assim, no ser um vale tudo, ter certa estrutura. Mas o seu objetivo que o aluno adquira a capacidade de investigar, de criar, inovar e desafiar isso que a educao. Um fsico mundialmente famoso, foi questionado uma vez por um aluno sobre qual seria o contedo do curso no semestre. Sua resposta foi: no importa o que vamos tratar, mas sim o que voc vai descobrir. Voc ganha capacidade e auto-confiana para desafiar e criar. Dessa forma voc internaliza o tema do estudo e pode ir em frente. No uma questo de acumular uma quantidade fixa de fatos que, em seguida, voc pode descrever em uma prova e amanh j no lembrar. Estes so dois modelos bem distintos de educao. O ideal iluminista foi o segundo e eu acho que isso que devemos nos esforar em buscar. Essa a verdadeira educao, do jardim de infncia ps-graduao. Na verdade, existem programas desse tipo, muito bons, para o jardim de infncia. Sobre o amor de ensinar Ns certamente queremos que as pessoas, tanto professores como alunos, se envolvam em atividades que
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sejam gratificantes, agradveis, estimulantes e excitantes. Eu realmente no acho que isso seja difcil. As crianas so criativas, curiosas, querem saber coisas, querem entender as coisas, e, a menos que sejam submetidas a um processo, essas coisas ficam com elas o resto de sua vida. Se voc tem oportunidade de seguir esse compromisso, uma das coisas mais gratificantes da vida. Isso verdade se voc um fsico pesquisador ou se voc um carpinteiro. Voc est tentando criar algo de valor, lidando com um problema difcil e tentando resolv-lo. Acho que isso o que faz funcionar o tipo de coisa que voc quer fazer. Em uma universidade que funciona razoavelmente, voc encontra pessoas que trabalham o tempo todo porque elas adoram o que esto fazendo. o que elas querem fazer. Elas receberam a oportunidade, tm os recursos e so encorajadas a serem livres, independentes e criativos. O que poderia ser melhor? o que elas gostam de fazer. E isso, repito, pode ser feito em qualquer nvel. Vale a pena pensar sobre alguns dos programas educacionais imaginativos e criativos que esto sendo desenvolvidos em diferentes nveis. Algum me descreveu, dias atrs, um programa de cincia que est usando em escolas de ensino mdio, por meio do qual os alunos so provocados por uma pergunta interessante: "Como pode um mosquito voar na chuva?" Essa uma pergunta difcil quando voc pensa sobre isso. Se algo batesse em um ser humano com a fora com que um pingo de chuva bate em um mosquito ele seria achatado imediatamente. Ento como que o mosquito no esmagado instantaneamente? E como pode o mosquito continuar voando? Responder essa pergunta um trabalho muito difcil que envolve entrar em questes de matemtica, fsica e biologia, questes suficientemente desafiadoras para algum querer encontrar uma resposta para elas. Isso o que a educao deve ser em todos os nveis, desde o jardim de infncia. Existem programas de jardim de infncia em que, por exemplo, dada uma coleo de pequenos objetos para cada criana: seixos, conchas, sementes, e coisas assim. Em seguida, a classe recebe a tarefa de descobrir quais so as sementes. O processo comea com o que chamam de uma "conferncia cientfica": as crianas conversam entre si e tentam descobrir quais so as sementes. H alguma orientao de professores, claro, mas a idia fazer com que as crianas pensem sobre o tema. Depois de um tempo, so feitas vrias experincias para tentar descobrir quais so as sementes. Nesse ponto, cada criana recebe uma lupa e, com a ajuda do professor, olham para dentros das rachaduras da semente e encontram o embrio que faz a semente crescer. Estas crianas aprendem algo, realmente, no apenas sobre sementes e o que faz com que as coisas cresam, mas tambm sobre como descobrir. Eles esto aprendendo a alegria da descoberta e da criao, e isso o que voc carrega de forma independente, para fora da sala de aula, para alm de qualquer curso. O mesmo vale para toda a educao, at a ps-graduao. Em um seminrio de ps-graduao razovel, voc no esperar que os alunos baixem a cabea para copiar e depois repetir o que voc diz. Voc espera que eles lhe digam quando voc est errado ou que cheguem a novas idias, para desafiar, para perseguir algum sentido que no tinha sido pensado antes. Isso o que a verdadeira educao em todos os nveis, e isso o que deve ser incentivado. Esse deveria ser o propsito da educao. No para despejar informaes na cabea de algum, que depois vai vazar esse contedo, mas para permitir que eles se tornem pessoas criativas, independentes, capazes de encontrar emoo na descoberta e criao e criatividade em qualquer nvel ou em qualquer domnio de seus interesses. Sobre o uso da retrica corporativa contra as corporaes Isso como perguntar como voc deve justificar, perante o proprietrio de escravos, que as pessoas no devem ser escravos. Voc est em um nvel de investigao moral onde provavelmente muito difcil encontrar respostas. Somos seres humanos com direitos humanos. bom para o indivduo, bom para a sociedade e mesmo para a economia, em sentido estrito, que as pessoas sejam criativas, independentes e livres. Todos se beneficiam se as pessoas so capazes de participar, de controlar seu destino, de trabalhar
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uns com os outros. Isso pode no maximizar o lucro e dominao, mas por que deveramos perseguir esses valores? Conselhos para professor temporrio organizar sindicatos Voc sabe melhor do que eu o que tem que ser feito, o tipo de problemas que voc enfrenta . Ento, v em frente e faa o que tem que ser feito. No se deixe intimidar , no se assuste, e reconhea que o futuro pode estar em nossas mos, se estamos dispostos a compreend-lo. NOTAS 1. Noam Chomsky OCCUPY: Class War, Rebellion and Solidarity publicado pela Zuccotti Park Press . 2. A expresso Adjunct Faculty utilizada por Chomsky no texto original designa, nos Estados Unidos, os professores universitrios contratados em regime temporrio para dar um curso durante um semestre ou um ano, no possuindo qualquer estabilidade de emprego. Essa categoria no corresponde ao professor adjunto das universidades pblicas brasileiras, que so concursados e possuem estabilidade de emprego.

Para ler mais:

02/02/2010 - Os EUA e o mundo: uma histria no contada. Entrevista especial com Noam Chomsky 19/10/2011 - Terceirizao: uma reforma trabalhista "na calada da noite". Entrevista especial com Marilane Teixeira 11/12/2013 - As universidades modernas foram projetadas para privar o estudante da sua liberdade, afirma Noam Chomsky 20/01/2014 - Noam Chomsky: O acordo comercial de Obama como um ataque neoliberal para favorecer a dominao corporativa 15/06/2012 - Os desafios so grandes, mas ainda h alternativas. Artigo de Noam Chomsky 09/09/2013 - Reforma trabalhista: Organizaes empresariais e de trabalhadores divergem 09/09/2013 - Reforma trabalhista: Organizaes empresariais e de trabalhadores divergem 15/06/2012 - Os desafios so grandes, mas ainda h alternativas. Artigo de Noam Chomsky 20/01/2014 - Noam Chomsky: O acordo comercial de Obama como um ataque neoliberal para favorecer a dominao corporativa 11/12/2013 - As universidades modernas foram projetadas para privar o estudante da sua liberdade, afirma Noam Chomsky 19/10/2011 - Terceirizao: uma reforma trabalhista "na calada da noite". Entrevista especial com Marilane Teixeira 02/02/2010 - Os EUA e o mundo: uma histria no contada. Entrevista especial com Noam Chomsky

Veja tambm:
O lugar do antropos sinttico Pedagogia para a autonomia dos povos latino-americanos

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