Asignatura: Lenguaje y Comunicacin "rea: #ocabu$ario% &n'ica'ores 'e 'esem(e)o:

Curso: Tercero bsico

Fecha: Octubre / Noviembre 20 !

*econocer las familias de palabras en palabras compuestas . Identificar y conocer el campo semntico. Activi'a'es +$ani,ica'as (or e$ +ro,esor C$ase : &nicio: Por medio de un recordatorio de la familia de palabras y prefijos y sufijos se introduce la clase palabras compuestas y simples. .esarro$$o: !evisin Se realiza una clase expositiva y se recuerdan las palabras sinnimas, antnimas, familia de palabras, palabras simples cuaderno. y compuestas y prefijos y sufijos en las palabras. "valuacin acumulativa. Se escribe el siguientes esquema en la pizarra de -va$uacin

Palabras sinnimas y antnimas

Familia de palabras

Palabras simples y compuestas

Prefijos y sufijos en las palabras.

"valuacin parcial de diccionario

C$ase 2 : &nicio: Se recuerdan los contenidos vistos la clase anterior sufijo, prefijo y familia de palabras. "valuacin parcial .esarro$$o: #oy a los alumnos se les presenta el campo semntico en palabras. Se escribe la definicin y ejemplos en el cuaderno. $uego se desarrolla una gu%a de ejercicios. &se adjunta gu%a'. $lamamos cam(o semntico a un grupo de palabras que estn re$aciona'as por su signi,ica'o. #eh/cu$os Fami$ia Casa

motocicleta, coc(e, camin, bicicleta... padre, madre, abuelo... apartamento, piso, c(al)...

Cierre: Se realiza una s%ntesis de los visto en clases C$ase !: Se realiza "*+$+,-I./ P+!-I+$ 0" $1S -1/2"/I01S.

"rea: $ectura comprensiva &n'ica'ores 'e 'esem(e)o: $eer y comprender textos literarios de mediana extensin y dificultad, adquiriendo (abilidades comprensivas de acuerdo al ritmo personal de los alumnos, utilizando fic(as de comprensin lectora, graduadas y fciles de leer, que contribuyan a ampliar su gusto por la literatura, su imaginacin, afectividad y visin de mundo. Activi'a'es +$ani,ica'as (or e$ +ro,esor C$ases 020!01: &nicio: Se presenta el tema que se trabajar para la semana del teatro, se explica que en las clases de lectura comprensiva se trabajar en el informe de lectura y adems en las actividades de la semana del teatro. .esarro$$o: $os alumnos trabajan en la realizacin del informe de lectura. "l profesor supervisa el trabajo. $os alumnos durante las 3 clases solo trabajan en la sala de clases y el informe queda en el colegio. Slo al final de la pen4ltima clase los alumnos podrn llevarse su informe para terminar los 4ltimos detalles del informe de lectura. Cierre: Se realiza una s%ntesis y se revisa el avance de los alumnos en su trabajo. "valuacin formativa -va$uacin

"valuacin sumativa.

"rea: "scritura &n'ica'ores 'e 'esem(e)o: -onocer e identificar la estructura de la poes%a. $eer y escribir poes%as. ,tilizacin de guin y par)ntesis en la escritura de textos narrativos. Activi'a'es +$ani,ica'as (or e$ +ro,esor

-va$uacin

-lase 5 Inicio Se conversa sobre las formas de expresiones art%sticas que existen, entre ellas la poes%a. 0esarrollo Se presentan ejemplos de poes%as y se explican las partes que la conforman. $a poes%a es un texto escrito en una forma particular donde las oraciones se dividen en varios renglones llamados versos . $os versos se agrupan en conjuntos espaciados entre s% llamados estrofas. Suele tener rima, que le da musicalidad. -uando no (ay rima entre los versos ni medida predeterminada se denominan versos libres. "xisten distintos tipos de formas po)ticas, de acuerdo a la distribucin de las estrofas dentro de las mismas 6 Soneto poema formado por dos cuartetos y dos tercetos. 2odos los versos son endecas%labos y su rima es consonante. 6 !omance poema formado por una cantidad no fija de versos octos%labos. $os versos pares tienen rima asonante y los impares no tienen rima. 6 -oplas poemas de cuatro versos, en los que el segundo verso rima con el cuarto. 7eneralmente son graciosas e ingeniosas. Suelen ser annimas y se utilizan para (acer canciones con ellas.

Se entrega una fotocopia con dos poes%as para identificar las partes de la poes%a.

Cierre: Se realiza una s%ntesis de lo visto en la clase. C$ase 2: &nicio: Se recuerdan los contenidos vistos la clase anterior, la poes%a y su estructura. .esarro$$o: Se trabaja en grupos en la redaccin de una poes%a simple. &grupos de 8 o 3 personas, y los elige el profesor' Cierre: Se realiza una s%ntesis de los visto en la clase.

C$ase !: &nicio: Se introduce la clase (ablando de los comic, (istorietas y parlamentos de teatro y como estos tipos de textos pueden ser traspasados a una (istoria &texto narrativo'. .esarro$$o: Se explica el uso correcto del guin para escribir textos narrativos. Se desarrolla gu%a y luego se pega en el cuaderno, ya que, en ella est escrita la definicin y uso del guin. Cierre: Se realiza una s%ntesis de los visto en clases. C$ase 1: &nicio: Se recuerdan los contenidos vistos la clase anterior por medio de preguntas y ejemplos escritos en la pizarra. .esarro$$o: Por medio de ejemplos se explica el uso del par)ntesis en los textos. $uego se escribe la materia en el cuaderno y se escriben ejemplos en el cuaderno. Se desarrolla gu%a de ejercicios & se adjunta documento' Cierre: Se realiza una s%ntesis de lo visto en clases.

C$ase: Se realiza evaluacin de ,so del guin para escribir un texto narrativo. ,so del par)ntesis.

"rea: "xpresin oral. &$ectura com4n' &n'ica'ores 'e 'esem(e)o: $eer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, en forma individual silenciosa y grupal oral9 organizada, a partir de cuentos entregados por el profesor, Activi'a'es +$ani,ica'as (or e$ +ro,esor C$ases 020!01: S" "/S+:+ $+ 1;!+ 0" 2"+2!1 -1/ $1S 2"<21S 2+ 0" ="=1!I+. S" !"+$I>+/ "/S+:1S "/ "$ -+SI/1 : "/ $+ S+$+ 0" -$+S"S. -va$uacin

"valuacin formativa y sumativa

"rea: 7ramtica &n'ica'ores 'e 'esem(e)o: Identificar los art%culos definidos e indefinidos seg4n el contexto de las destrezas de organizacin correcta de ideas. Identificar y utilizar pronombres personales. -va$uacin

Activi'a'es +$ani,ica'as (or e$ +ro,esor C$ase : Inicio Se refuerzan y recuerdan los contenidos trabajados y vistos la clase anterior. .esarro$$o Se recuerdan las partes variables de la oracin y el sujeto y predicado con sus respectivos n4cleos. Se explica de qu) forma se realiza un anlisis sintctico de oraciones. Se escriben los ejemplos y desarrollos en el cuaderno y luego se realizan ejercicios en el cuaderno.

"valuacin formativa

Cierre: Se realiza una s%ntesis de los visto en clases.

"valuacin formativa

C$ase 2: &nicio Se realiza un repaso del anlisis sintctico de oraciones. .esarro$$o: Se trabaja en el anlisis de oraciones en el cuaderno y en la pizarra. "n cada oracin se identificaran sujeto y predicado, n4cleo de sujeto y predicado, art%culos, adjetivos. -jem($o:
SUJE TO

"valuacin parcial.

"l gatito bonito salta por los tec(os.

Cierre: Se realiza una s%ntesis de lo visto en clases.
PRED !" DO

C$ase !: "*+$,+-I./ P+!-I+$.

C$ase : &nicio: Se realiza un recordatorio de la conjugacin de verbos para llegar al tema de la clase de (oy, que tratar de del uso de los pronombres personales.

.esarro$$o: Se explica la funcin y uso de los pronombres personales y sus tipos. Por su etimolog%a, la palabra pronombre significa ?en vez del nombre?, ?por el nombre? o ?en lugar del nombre?. -on esta significacin da a entender su condicin de palabra sustitutiva. @Sustitutiva de qu)A 2radicionalmente, se dec%a que era sustituto del sustantivo o nombre, pero (oy se (abla de que es sustitutiva del sintagma nominal. $os pronombres simplifican y flexibilizan la expresin, evitando pesadas repeticiones. Siempre tienen un antecedente, expreso o sobrentendido. $os pronombres no tienen valor por s% mismos, sino representativo9 su identidad est dada por el sustantivo a que se refieren en cada caso. $os pronombres se caracterizan por no tener significado concreto. =s bien tienen funciones que cumplir. +s%, los pronombre personales deben significar o indicar la persona del coloquio9 los pronombres demostrativos, significar o indicar su situacin9 los numerales, su cantidad9 los relativos, su relacin con otras palabras9 los posesivos, la pertenencia9 los indefinidos, la cantidad nula. Para entrar en materia, veamos el siguiente ejemplo 2ar/a (ractica varios 'e(ortes% -$$a es una gran 'e(ortista%

Cierre: Se realiza una s%ntesis de los visto en la clase de (oy.

"rea: 1rtograf%a &n'ica'ores 'e 'esem(e)o: ,so de S, - y >. ,so de la ; y *.

Activi'a'es +$ani,ica'as (or e$ +ro,esor C$ase: &nicio Por medio de ejemplos se recuerdan las palabras que comienzan y se escriben con 7 y con !. .esarro$$o: Se explica el uso de las letras -, S : >. Se escriben los ejemplos en el cuaderno y se escriben ejercicios de reconocimiento de palabras que se escriben con -, S : >. Cierre: Se realiza una s%ntesis de lo visto en clases. C$ase 2: &nicio: Se recuerda lo visto la clase anterior "l uso de las letras -, S : >. .esarro$$o: Se explican por medio de ejemplos el uso de la ; y *. Se escriben ejemplos de palabras y ejercicios de reconocimiento en el cuaderno.

-va$uacin

"valuacin formativa.

"valuacin formativa.

Se realiza la siguiente actividad ;uscar en libros 5B palabras con ; y con *. Cierre: Se realiza una s%ntesis del contenido trabajado en la clase de (oy. S" CID+ -1/2!1$ "S-!I21 0" -1/2"/I01 P+!+ $+ SI7,I/2" -$+S". C$ase !: "*+$,+-I./ S1;!" 6 ,so de S, -, >, ; y *. "valuacin parcial