Planificacin Clase a Clase: N de semana: 1 N de Clase: 1 Inicio (15 minutos): Objetivo clase : - Leer comprensivamente tipos de textos no literarios,

tales como noticias. -Identificar el ec o acontecido, as! como la secuencia del suceso. "otivar por medio de una ip#tesis de lectura: $%e &u' creen ellos &ue va a tratar el texto, lue(o de leer el t!tulo de la noticia) Desarrollo (55 minutos): *rofesor escri+e en la pi,arra solo el titular de una noticia esco(ida. -lumnos se motivan a la lectura ela+orando sus propias ip#tesis de lectura, las &ue escri+en en su cuaderno. *rofesor reali,a una lluvia de ideas en la pi,arra, retroalimentado con las predicciones de sus alumnos. Lue(o, el profesor les lee la noticia a los alumnos, incluido el titular. - continuaci#n les entre(a el texto fotocopiado, . ellos lo pe(an en sus cuadernos para pasar a responder el si(uiente mini-cuestionario: $/u' ec o puntual . espec!fico identificaste en la noticia) $%#nde ocurri# el ec o) $/ui'nes fueron los involucrados) - ora, escri+en una 01orre de secuencia2, di+u3ando una fi(ura (or(ani,ador (r4fico) a modo de torre con varios pisos. 5n la parte superior de la torre, se escri+e el t!tulo de la noticia. 6 lue(o, en orden descendente, la secuencia de los ec os. Cierre (15 minutos): *rofesor revisa a modo de plenario la torre de secuencia. 7e (u!a por las indicaciones &ue le dan sus alumnos, de manera intencionada. 7e reali,a una s!ntesis de la actividad, a modo de mapa conceptual. Actividades complementarias (5 min): 7e su(iere a los alumnos &ue revisen en sus casas, durante su tiempo li+re, diarios .8o peri#dicos . &ue lean distintas noticias . reporta3es. %e+en a+ocarse a identificar los ec os acaecidos . la secuencia para dic os ec os.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 1 N de Clase: 9 Inicio (15 minutos): :+3etivo clase: -Identificar las partes +4sicas de una noticia. -Identificar el ec o acontecido, as! como la secuencia del suceso. -Identificar la intenci#n comunicativa . la funci#n del len(ua3e &ue predomina en los textos. Desarrollo (55 minutos): La clase comien,a con la lectura de una nueva noticia, especialmente seleccionada . de acuerdo a la contin(encia nacional (noticia +reve de actualidad). - ora, el docente expone en la pi,arra la estructura +4sica de la noticia, con forma de pir4mide invertida: 1itular, +a3ada de titular, cuerpo de la noticia (detalles). 5scri+en la noticia en su cuaderno, separando cada una de las partes e indicando su funci#n. -lumnos leen nuevamente la noticia, a viva vo, . en turnos, respetando los turnos de a+la. Completan nuevamente la torre de secuencia para explicitar el orden temporal de los sucesos. Identifican la funci#n del len(ua3e predominante en este tipo de texto (referencial). *rofesor monitorea la actividad, de car4cter individual. Cierre (15 minutos): 7!ntesis de la importancia de los textos informativos; alumnos responden pre(untas como $*ara &u' nos sirven los medios de comunicaci#n) $/u' de nuevo aprendimos con la lectura de estas noticias) Actividades complementarias (5 min): -lumnos leen en su tiempo li+re . 3unto a sus familias textos period!sticos &ue conten(an diversos ec os noticiosos de inter's (eneral en la po+laci#n, como complemento a su actividad acad'mica.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 1 N de Clase: < Inicio (15 minutos): :+3etivos de la clase: --n4lisis de textos period!sticos. - =tili,ar estrate(ias de comprensi#n, tales como: parafraseo, extraer o inferir voca+ulario. -Identificar la secuencia de los ec os descritos. -5sta+lecer relaciones causales . de efecto o consecuencia. Desarrollo (55 minutos): --lumnos escri+en en su cuaderno una lluvia de ideas, acerca de &u' creen &ue va a tratar el texto, de acuerdo al t!tulo del mismo (5l profesor8a, previamente a escrito s#lo el t!tulo de la noticia en la pi,arra). -*rofesor entre(a las noticias. -5n pare3as, los alumnos se turnan para leer . parafrasear los distintos p4rrafos del texto. -- ora, escri+an con sus pala+ras de &u' trata+a cada p4rrafo. -Confirman su ip#tesis de lectura, explicitando de manera escrita, si el texto se trat# efectivamente de lo &ue ellos cre!an (cumplimiento de las expectativas de lectura). ->eali,an torre de secuencia para identificar el orden temporal de los ec os. 7e pre(untan finalmente: $cu4l ser4 la causa real del ec o noticioso) $&u' consecuencias puede traer dic o acontecimiento) Cierre (15 minutos): Lue(o, comparten oralmente sus conclusiones en plenario de (rupo, (uiados . retroalimentados por el profesor. Actividades complementarias (5 min): 7e su(iere a los alumnos &ue, supervisados por un adulto, tam+i'n pueden revisar p4(inas electr#nicas de contenido informativo; adem4s de ser una actividad complementaria a su aprendi,a3e, se puede dialo(ar, comentar . compartir en familia.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 9 N de Clase: ? Inicio (15 minutos): :+3etivos clase: - -nali,ar la informaci#n en textos expositivos le!dos (noticia o texto expositivo). -%educir causas posi+les de los ec os. Desarrollo (55 minutos): *rofesor trae una nueva noticia a la clase, se las lee . entre(a a los alumnos. 7u+ra.an pala+ras clave como sustantivos, su3etos . ver+os de acci#n en los p4rrafos le!dos. -Identifican ideas principales por p4rrafo le!do. -%efinen pala+ras nuevas a partir de pala+ras &ue aparecen en el texto. -5xplican, con sus propias pala+ras, el contenido de un p4rrafo o texto +reve. -Identifican la funci#n del len(ua3e predominante, as! como la intenci#n comunicativa. -@acen una s!ntesis o recuento de lo &ue le.eron, recordando detalles. Cierre (15 minutos): *lenario de la actividad reali,ada mediante s!ntesis a modo de mapa conceptual. Actividades complementarias (5 min): 7e su(iere a los alumnos +uscar . recortar distintas noticias . reporta3es de diarios .8o peri#dicos, para complementar los textos tra+a3ados en clases.

Planificacin Clase a Clase:

N de semana: 9 N de Clase: 5 Inicio (15 minutos): :+3etivos clase: -5sta+lecer es&uemas u or(ani,adores (r4ficos para ordenar la informaci#n. -Inferir relaciones a partir de la informaci#n ordenada. -%educir causas posi+les de los ec os. Desarrollo (55 minutos): 5l profesor da instrucciones para tra+a3ar de manera individual. -cada estudiante responde, en su cuaderno, a las pre(untas: /u', &ui'n, c#mo, cu4ndo . por &u' so+re la noticia le!da. -@ace, en su cuaderno, un es&uema visual (or(ani,ador (r4fico) so+re las causas . consecuencias de un ec o ocurrido. (5l profesor explica c#mo acer una es&uema or(ani,ador de informaci#n en < columnas; primera columna: causas; se(unda columna: el ec o acaecido; tercera columna: los efectos o consecuencias. Lue(o redacta un p4rrafo co erentemente explicando las causas del ec o. 5n un se(undo p4rrafo, las consecuencias del 'ste. Cierre (15 minutos): Cada alumno desarrolla una mini-autoevaluaci#n, indicando sus principales fortale,as . de+ilidades para desarrollar esta actividad. Actividades complementarias (5 min): - modo de tarea para la casa, desarrollan una lista de c e&ue de su proceso de comprensi#n de lectura. *uede acerse pre(untas como $5stuve realmente concentrado al leer o escuc ar los textos le!dos) $7upe transcri+ir con mis pala+ras lo &ue entend! de la lectura) 5tc. >esponden s!-no.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: 9 N de Clase: A Inicio (15 minutos): :+3etivo clase: --nali,ar la informaci#n en textos expositivos le!dos (noticia o texto expositivo). -%eterminar la funci#n del len(ua3e predominante en el tipo de texto no literario anali,ado. --sumir una postura u opini#n frente a los textos le!dos. Desarrollo (55 minutos): 5l docente introduce la clase re-le.endo la primera noticia, presentada en la primera clase del proceso. -lumnos infieren a partir de lo le!do la funci#n predominante del len(ua3e (funci#n referencial). Lue(o de su+ra.ar pala+ras claves como su3etos, ver+os, adver+ios . pronom+res, los alumnos est4n en condiciones de redactar un p4rrafo &ue resuma o sintetice la informaci#n noticiosa. Lue(o de esa actividad, los alumnos asumen una postura cr!tica ante el ec o &ue est4n anali,ando: $/u' opinan de lo &ue pasa) $Creen &ue los ec os descritos son un aporte a la sociedad c ilena actual) 5tc. Binali,an exponiendo sus opiniones frente a curso; el docente promueve una especie de de+ate, asumiendo 'l el papel de moderador de la discusi#n; los alumnos se van sucediendo . exponiendo ordenadamente sus puntos de vista de+idamente 3ustificados. Cierre (15 minutos): 7e reali,a un plenario a modo de s!ntesis, &ue +4sicamente apunta a determinar si los ec os anali,ados son relevantes para la vida de las personas . cu4l es el o+3etivo de cada su3eto individual al estar m4s informado. Actividades complementarias (5 min): >eflexionar so+re un ec o de su inter's captado en los noticieros vespertinos (ver estos pro(ramas siempre acompaCados . (uiados por un adulto responsa+le del aprendi,a3e de los estudiantes).

Planificacin Clase a Clase:

N de semana: < N de Clase: D Inicio (15 minutos): :+3etivo clase: ->ecrear una situaci#n ocurrida con anterioridad de la &ue se a.a enterado por medio de los diarios o noticieros. -5scri+ir un texto de car4cter no literario para ese ec o acaecido. ->evisar . corre(ir sus creaciones, atendiendo a las normas (ramaticales . orto(r4ficas aprendidas. -5ditar el texto. Desarrollo (55 minutos): Clase &ue apunta al desarrollo de las a+ilidades . destre,as en escritura. ->eali,an, de manera individual, su preparaci#n de la escritura (*rofesor recuerda de manera previa los ? pasos +4sicos de una +uena escritura: planificaci#n, redacci#n, revisi#n . correcci#n, edici#n final.) -5la+oran un listado de ideas so+re &u' es lo &ue &uieren decir so+re el tema. -1oman apuntes para seleccionar la informaci#n pertinente. -:rdenan la informaci#n seleccionada mediante un or(ani,ador (r4fico. >edactan los p4rrafos finales &ue los llevar4n a la construcci#n definitiva de la noticia. Cierre (15 minutos): 5xponen, mediante turnos desi(nados por el profesor sus p4rrafos de avance en la composici#n de una noticia con sus propias pala+ras. Actividades complementarias (5 min): =na ve, en casa, le piden a un adulto &ue les lea su es+o,o de noticia . les d' una opini#n. 7e anotan las su(erencias al mar(en . se las muestran al profesor en la si(uiente sesi#n.

Planificacin Clase a Clase:

N de semana: < N de Clase: E Inicio (15 minutos): :+3etivo de clase: ->evisar . corre(ir sus creaciones, atendiendo a las normas (ramaticales . orto(r4ficas aprendidas. -5ditar el texto. ->eescri+ir el texto considerando las correcciones reali,adas. -*resentar su creaci#n ante sus compaCeros. Desarrollo (55 minutos): Continuaci#n de la actividad anterior. Los estudiantes lle(an a clases con las su(erencias &ue les an ec o sus ma.ores en casa. -5scri+en un texto expositivo incorporando: informaci#n or(ani,ada durante la etapa de planificaci#n; oraciones detalladas . completas; re(las orto(r4ficas aprendidas. -Incorporan textos discontinuos tales como fotos, di+u3os, ta+las, etc. ->eleen el texto en vo, alta, marcando las ideas &ue no se entienden . pala+ras &ue se repiten. -Corri(en las marcas ec as en la etapa de revisi#n. ->eescri+en el texto. Cierre (15 minutos): 5studiantes reali,an una autoevaluaci#n con sus fortale,as . de+ilidades durante la actividad. 7e las enseCan al profesor para &ue 'ste los retroalimente Actividades complementarias (5 min): >eflexionando so+re textos expositivos piensan: $so+re &u' tema les (ustar!a escri+ir en el futuro) Llevan sus ideas a la si(uiente clase.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: < N de Clase: F Inicio (15 minutos): :+3etivo clase: -5scritura final del texto. --sumir una postura u opini#n frente a los textos anali,ados . frente a sus propios escritos Desarrollo (55 minutos): -lumnos corri(en . editan finalmente el texto tra+a3ado desde la planificaci#n (clase D) %e manera expositiva, presentan sus creaciones ante el curso, cuidando los recursos ver+ales . paraver+ales &ue acen de una situaci#n comunicativa una instancia eficiente de comunicaci#n. *rofesor promueve la participaci#n activa . &ue se (enere el di4lo(o entre los estudiantes. Los compaCeros opinan so+re la creaci#n . el producto escrito de sus pares, asumiendo una postura clara . definida frente a la informaci#n reci+ida. -lumnos reali,an pre(untas, su(erencias, o+servaciones a sus compaCeros. Cierre (15 minutos): 7e sinteti,a la actividad o instancia creadora, promoviendo el constante e3ercicio de la escritura, como una forma v4lida de comunicaci#n. Actividades complementarias (5 min): >eali,ar lista de c e&ueo de escritura, con indicadores tales como: -$>ealic' un +orrador previo a la escritura) -$@ice la planificaci#n de mi escritura) -$@ice las correcciones pertinentes o+servadas por terceros) 5tc. >esponden s!-no.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: ? N de Clase: 1G Inicio (15 minutos): :+3etivo clase: -Leer . comprender textos no literarios, tales como la entrevista. -Identificar las caracter!sticas principales de este tipo de texto. "otivaci#n: $- &u' persona3e interesante te (ustar!a entrevistar) Desarrollo (55 minutos): %ocente presenta texto 0La entrevista2; les lee una entrevista de opini#n. Lue(o, indica mediante clase expositiva las principales caracter!sticas de este tipo de texto. 5l profesor les entre(a la entrevista fotocopiada, . alumnos la pe(an en su cuaderno. Lue(o, si(uen las indicaciones del docente, para una me3or comprensi#n del texto: - 7u+ra.an pronom+res en las entrevistas le!das . las reempla,an por el sustantivo adecuado. -Identifican la o las funciones del len(ua3e presentes en los textos le!dos. -Identifican las caracter!sticas principales de los a+lantes involucrados. Comprenden conceptos de entrevistado . entrevistador. 7e anali,an caracter!sticas t!picas, como el len(ua3e dial#(ico de la entrevista. Cierre (15 minutos): 7!ntesis de la clase a modo de cuadro comparativo entre una noticia . una entrevista, am+os textos no literarios, pero con estructuras distintas. Actividades complementarias (5 min): 7e recomienda a los alumnos +uscar en revistas . diarios entrevistas variadas a persona3es relativamente famosos, . &ue sea de su inter's leer

Planificacin Clase a Clase: N de semana: ? N de Clase: 11 Inicio (15 minutos): :+3etivo clase: -Leer . comprender textos no literarios, tales como la entrevista. ->econocer la estructura +4sica de una entrevista. -5scri+ir . redactar la propia entrevista. Desarrollo (55 minutos): %e la entrevista le!da . comprendida la clase anterior, pasamos a la etapa de an4lisis de la misma: docente explica las diferentes partes de la entrevista: t!tulo, presentaci#n del entrevistado, cuestionario de pre(untas, deteni'ndose especialmente en este Hltimo para introducir la actividad pr4ctica de crear una propia entrevista. >esponden en su cuaderno $/u' funci#n cumple el t!tulo en una entrevista) - 7u+ra.an pronom+res en las entrevistas le!das . las reempla,an por el sustantivo adecuado. -Identifican la o las funciones del len(ua3e presentes en los textos le!dos. -Identifican las caracter!sticas principales de los a+lantes involucrados (entrevistado . entrevistador). Cierre (15 minutos): 7!ntesis de los principales aportes de la entrevista como texto informativo . tam+i'n de opini#n. Actividades complementarias (5 min): -7e preparan posi+les pre(untas &ue te (ustar!a aplicar a un compaCero, para &ue el profesor las revise antes de comen,ar la actividad de la si(uiente sesi#n.

Planificacin Clase a Clase: N de semana: ? N de Clase: 19 Inicio (15 minutos): :+3etivos de clase: --plicar estrate(ias de comprensi#n . an4lisis para este tipo de texto, tales como: t'cnica de su+ra.ado; extracci#n de la informaci#n, esta+lecer relaciones de comparaci#n. -Comprender voca+ulario contextual. -5scri+ir, transcri+ir . aplicar sus propias entrevistas. Desarrollo (55 minutos): -5li(en, primero, a un compaCero de curso &ue deseen entrevistar. (*rofesor entre(a previamente una pauta, en la &ue se explicita, &ue no necesariamente es un ami(o . a &uien .a conocen). -5la+oran un cuestionario de pre(untas a aplicar al entrevistado ->eali,an, de manera individual, su preparaci#n de la escritura (*rofesor recuerda de manera previa los ? pasos +4sicos de una +uena escritura: planificaci#n, redacci#n, revisi#n . correcci#n, edici#n final.) Corri(en finalmente el listado de pre(untas: lo aplican a un compaCero. 1ranscri+en todo a su cuaderno de manera manuscrita. >eali,an una +reve presentaci#n de su tra+a3o ante curso. Cierre (15 minutos): *rofesor retroalimenta las entrevistas de los alumnos &ue alcan,aron a exponer II7e su(iere &ue la actividad dure m4s de una sesi#nIII Jstos, a su ve,, reali,an autoevaluaci#n en su cuaderno. Actividades complementarias (5 min): 7e su(iere &ue cada alumno transcri+a a formato di(ital su entrevista, a fin de ir (enerando un cuadernillo con sus creaciones.