CLUB DE CIENCIAS ESTUDIANTIL COMO UNA ESTRATEGIA PARA FOMENTAR LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
González-Pantaleón, David1; Contreras-García, María Guadalupe2; Ramos-Delgadillo, Silvia Patricia2 y Pérez,
Juan Fidencio2
INTRODUCCIÓN
La educación ambiental tiene como
objetivo propiciar cambios de conductas
en los individuos, el ser humano a
diferencia de los demás animales debe
hacer conciencia sobre los daños que
provoca al medio ambiente, también
incluye la responsabilidad en la toma de
decisiones y la formulación de un
código de comportamiento respecto a
cuestiones que conciernen a la calidad
ambiental. Por lo tanto, la educación
ambiental es un proceso continuo en el
cual los individuos y la colectividad
toman conciencia de su medio y
adquieren los valores, las competencias
y la voluntad para hacerlos capaces de
actuar en la resolución de los
problemas actuales y futuros del medio
ambiente, Solano, B.R. (2009).
Un dato adicional y estrechamente
relacionado con la educación ambiental
es el hecho de que en México menos
del 10% de los jóvenes en edad de
cursar el bachillerato muestran algún
interés por las ciencias, Fernández de
M. F. (2006), la mayoría ven como una
obligación acudir a algún laboratorio,
realizar alguna práctica o participar en
eventos científicos, incluso observar
videos sobre ciencia y tecnología les
resulta sumamente aburrido. Tal falta
de interés por las ciencias entre los
estudiantes del bachillerato ocasiona
apatía y bajo aprovechamiento en
asignaturas directamente relacionadas
con este tema, así mismo provoca
desinterés por problemas públicos
como: la contaminación, el daño a los
ecosistemas, sobreexplotación de los
recursos naturales, etc.
La educación ambiental es, sin duda,
uno de los medios más indicados para
el rescate de valores que incluyen el
respeto por la diversidad cultural y
biológica, fundamental para la
conservación y para la convivencia
armónica de las diferentes culturas con
la naturaleza. Tal como se plantea en la
competencia genérica y perfil del
egresado de la educación media superior
número 11 “Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crítica, con
acciones responsables” y en sus tres
atributos, Vázquez-Mota, J.E. (2008).
OBJETIVOS
Crear un club estudiantil de ciencias con el
propósito de fomentar la educación
ambiental a través de un programa de
difusión de ciencias y la creación de un
Jardín Botánico en el CETMAR No. 30, en
San Carlos, B.C.S.
METODOLOGÍA
Los miembros de la academia químico-
biológica del CETMAR 30, en San Carlos,
B.C.S., plantearon la idea y las bases para
la creación de un Club de Ciencias, el cual
se constituiría como una asociación de
estudiantes, asesorada por profesores de
la institución educativa pertenecientes a
dicha academia.
Se elaboró un documento que dio sustento
al club, el cual contenía la misión, visión,
propósitos, reglamento del club y
proyectos de trabajo propuestos, en el
plantel se emitió una convocatoria en
agosto del 2008 para formar parte de él.
Las actividades del club se centraron en
dos temáticas: un programa de difusión de
ciencias y la creación de un jardín
botánico.
El programa de difusión incluyo la
elaboración de un cartel de publicación
mensual, la programación de un seminario
de ciencias con la realización de
conferencias magistrales con periodicidad
quincenal, la publicación de un cartel con
el planteamiento de problemas,
experimentos o tribias científicas y la
exposición permanente de una colección
de conchas de moluscos y bivalvos.
Para la creación del jardín botánico, se
eligió un terreno dentro del plantel, el
proyecto fue presentado a las autoridades
del mismo y en cuanto recibimos la
autorización iniciamos los trabajos de
limpieza, realizamos salidas al campo para
colectar organismos y solicitamos a toda la
comunidad del plantel la donación de
plantas de todo tipo, las cuales fueron
sembradas en áreas específicas. Se
trazaron andadores y zonas de siembra
de diferentes tipos de plantas.
RESULTADOS
El Club quedó constituido por 3
docentes, un técnico académico y 10
alumnos, 6 de cuarto semestre y 4 de
segundo semestre, todos
pertenecientes a la carrera de Manejo y
Procesamiento de Alimentos.
En cuanto al programa de difusión de
ciencias:
1. Se logró la publicación mensual de
un cartel con noticias y novedades en
ciencia y tecnología, llamado “CARTEL
DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL
CETMAR NO. 30”.
2. Se difundieron cápsulas con temas
de interés en las asambleas generales
del plantel, de forma quincenal.
3. Realizamos un seminario quincenal,
llamado “SEMINARIO DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA DEL CETMAR”, con la
participación de profesores como
ponentes de conferencias magistrales y
la asistencia de toda la comunidad del
plantel.
4. Colocamos un cartel en la biblioteca
con el planteamiento de problemas,
experimentos y trivias científicas,
llamado “RETO AL INTELECTO”, donde
se pidió la participación de todos los
alumnos para resolver los
planteamientos y
5. Colocamos en exposición
permanente una colección de conchas
de moluscos y bivalvos.
En todas las actividades de difusión de
ciencias se puso énfasis en el respeto
del medio ambiente y se presentaron
temas de reflexión sobre el daño que
estamos haciendo al ambiente, tales
como lluvia acida, calentamiento global,
etc.
Para el establecimiento del jardín
botánico limpiamos un terreno del
plantel con una extensión de 1,567 m2,
colectamos ejemplares de plantas
habitantes de la región, sobre todo
cactáceas, ya que el plantel se
encuentra ubicado en una zona
semidesértica, obtuvimos algunos
ejemplares por donación y se inició la
construcción del jardín botánico. El espacio
ocupado por el jardín se localiza a un
costado de la entrada principal del plantel
y fue elegido porque es un lugar de fácil
acceso, tiene vista a la calle y todo aquel
visitante al plantel podrá apreciarlo
fácilmente y visitarlo caminando por los
andadores que fueron trazados y
señalados empleando rocas de rio
pintadas de blanco y troncos como bordes.
Con el desarrollo de todas las actividades
del club se promovió el desarrollo de los 3
atributos de la competencia genérica
número 11: 1. “Asume una actitud que
favorece la solución de problemas
ambientales en los ámbitos local, nacional
e internacional”; 2. “Reconocer y
comprende las implicaciones biológicas,
económicas, políticas y sociales del daño
ambiental en un contexto global
interdependiente”. y 3. “Contribuye al
alcance de un equilibrio entre los intereses
de corto y largo plazo con relación al
ambiente”. Las actividades del club
también promueven la competencia
genérica no. 8. “Participa y colabora de
manera efectiva en equipos diversos”.
DISCUSIÓN
En nuestro país la Educación Ambiental
aún es muy pobre en todos los niveles, en
las escuelas no se está incluyendo de
manera formal en los programas de
estudio y los libros de texto incluyen
propuestas muy pobres. Los educadores y
profesores del sistema educativo nacional
no están capacitados ni interesados para
manejar el tema con los estudiantes. A
nivel familiar y en los medios de
comunicación masiva, no hay ninguna
orientación o información seria y
permanente. Nuestra propia apatía
también cierra la posibilidad de
conocimiento, concientización y acción,
Solano, B.R. (2009). En este sentido el
programa de difusión de ciencias del club
resulta de suma importancia al tratar de
estimular el interés por las ciencias,
sensibilizar sobre problemas de deterioro
ambiental y conservación de la naturaleza.
En la RIEMS, que entro en vigor en el
2008, se hizo el esfuerzo para incluir las
cuestiones ambientales en las
competencia genéricas, disciplinares y
profesionales que desarrollaran los atrae la atención de toda la comunidad
estudiantes del NMS. escolar y contribuye a estimular el interés
El laboratorio de química-biología se ha por los temas científicos.
convertido en un sitio atractivo para los El jardín botánico también es un medio
estudiantes de primaria y secundaria, adecuado para promover la educación
ya que de cierta forma tiene parecido ambiental y la adquisición de
con un museo y tenemos visitas competencias sobre desarrollo sustentable
regulares de niños, entre los cuales y protección del ambiente.
también se promueve el respeto por el
LITERATURA CITADA
medio ambiente. Este hecho adquiere Fernández de M.F. (2006). Jóvenes mexicanos
relevancia ya que significa que nuestras muestran poco interés por las ciencias.
acciones han trascendido nuestra UNIVERSIA, México. Consultado en julio del
institución educativa. 2008 en:
Tradicionalmente, los jardines botánicos http://www.universia.net.mx/index.php/news_user/co
se han organizado para exhibir ntent/view/full/34345/
colecciones de plantas que reúnen Piña, P.J.F. (2007). Importancia de un jardín
botánico en el conocimiento y la conservación
ciertas características, pero también de las plantas nativas, en B CS, México. RED
tienen como función contribuir al POP-UNESCO y IV Taller “C.C.yS.”, San José,
conocimiento de las plantas, a la Costa Rica. Consultado junio del 2008 en:
conservación de especies amenazadas, http://www.cientec.or.cr/pop/2007/MX-
así como al rescate del uso tradicional JosePina.pdf
de la vegetación, Piña, P.J.F. (2007). El Solano, B.R. (2009) La Educación Ambiental
jardín que creamos en el CETMAR tiene (EA), Situación e importancia. La EA en México.
los mismos propósitos, es un jardín Consultado en agosto del 2009 en:
http://www.monografias.com/trabajos72/educacion-
escolar que aun requiere ser poblado ambiental-situacion-importancia-mexico/educacion-
con más especies y donde se deben ambiental-situacion-importancia-mexico.shtml
señalar más senderos, hasta el Vázquez-Mota, J.E. Secretaria de Educación
momento solo se han colocado plantas Pública (2008). Acuerdo número 444 por el que
en la parte central del terreno y el reto se establecen las competencias que
consiste en mantenerlo y sembrar mas constituyen el marco curricular común del
plantas. Recientemente también se sistema nacional de bachillerato. SEP. México.
Consultada en agosto del 2009 en:
sembraron palmeras en la parte
http://cosdac.sems.gob.mx/
perimetral del terreno.
PALABRAS CLAVE
CONCLUSIÓN CIENCIA, CLUB, EDUCACIÓN AMBIENTAL,
El club de ciencias estudiantil COMPETENCIAS GENERICAS, RIEMS, JARDÍN
constituye una estrategia adecuada BOTANICO.
para promover la educación ambiental
Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar.
en toda la comunidad del plantel y Viaducto Miguel Alemán # 806, Col. Nápoles, Del. Benito Juárez,
escuelas de nivel básico. México D. F. dgp2667@yahoo.com.mx
2
CETMAR No. 30. Pto. Acapulco s/n, Col. Centro, Pto. San Carlos,
El programa de difusión de ciencias C.P. 23740, B.C.S.
resulto una experiencia exitosa que