I.E.

JOSE TORIBIO POLO AREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

SESIN DE APRENDIZAJE
I.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

DATOS INFORMATIVOS
REA : fornacin ciudadana y civica GRADO : TERCERO: SECCIN : F DOCENTE RESPONSABLE : Miguel Valencia Medrano ALUMNO PRACTICANTE : DURACIN : 90 minutos TEMA TRANSVERSAL : Educacin para la Gestionde Riesgos y Conciencia Ambiental TEMA DE CLASE :

II.

CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

Capacidades fundamentales Capacidades de rea Aprendizajes esperados

Pensamiento creativo: Se estimular la produccin

de conocimientos de manera innovadora.

Pensamiento crtico: Se estimular la reflexin as

como la elaboracin de conclusiones propias y argumentativas. Resolucin de problemas: Se estimular el desarrollo de respuestas y alternativas pertinentes.

Reconoce y distingue la
importancia del sustantivo dentro de nuestro lxico diario

Analiza el sustantivo
siguiendo las pautas tericas. Clasifica el sustantivo siguiendo el marco indicado.

III.

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS DIDCTICOS
Lluvia de ideas

PROCESO DE APRENDIZAJE
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

TIEMPO
15 min.

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin

activa de los alumnos

Se pide ejemplos de sustantivos a los alumnos A partir de los ejemplos, el profesor explica el concepto de
sustantivo y las distintas clasificaciones.

CONSTRUCCIN Y APLICACIN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO

Los alumnos reciben separatas con informacin especfica

del sustantivo. Los alumnos identifican y clasifican al sustantivo guiados por un esquema general. Teniendo en cuenta 3 criterios del estudio: Semntico, Morfolgico y Sintctico. Los alumnos reconocen y distinguen la importancia del sustantivo. Se verifica el logro de la capacidad a travs de una prctica calificada. Realizarn una actividad de extensin, redactan un prrafo sobre el tema que les guste utilizando diversos sustantivos.

Separatas individuales pizarra papelgrafo palabras

10 35

TRANSFERENCIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

Hoja de prctica

20 min. 10 min.

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresin oral Comprensin de significados. Construccin del lxico.

ACTITUDES

Comenta oral y espontneamente. Identifica los sustantivos y los clasifica segn

corresponda. Analiza y explica los tipos de sustantivo.

Intervencin oral. Prctica calificada

INSTRUMENTOS

INDICADORES

Respeta normas de
convivencia.

Cumple y hace cumplir las normas de convivencia.

Lista de cotejo

Bibliografa: - Alcina Franch, Juan, Gramtica espaola

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Prof. Betty Amparo Ramos C.

I. DATOS INFORMATIVOS Gobierno Regional Direccin Regional de Educacin Institucin Educativa rea Curricular Grado y Seccin Horas semanales Ciclo : Profesores Ao Escolar : Ica : Ica : Jos Toribio Polo : fornacin ciudadana y civica : TERCERO: F : 3 ; VII : Miguel Valencia Medrano. : 2014

Practicante

II.

TEMAS TRANSVERSALES EDUCACIN PARA LA GESTIONDE RIESGOS Y CONCIENCIA AMBIENTAL EDUCACION EN VALORES CON FORMACION TICA PARA UNA CONVIVENCIA SALUDABLE

III.

OBJETIVOS TRANSVERSALES

5.1.1 Derechos humanos, convivencia y disciplina escolar fomentar que los educandos asuman responsablemente los Derechos humanos, convivencia y disciplina escolar como base del desarrollo humano 5.1.2 cultura tributaria fomentar una cultura de la tributacin con el fin de que los educandos asuman responsablemente el desarrollo de la naci 5.13 Estilos de Vida Saludable Orientar al educando al cuidado de su identidad personal en funcin al bienestar familiar, teniendo en cuenta medidas preventivas de las enfermedades de transmisin sexual. 5.1.4 SENASA Fomentar en la comunidad educativa una cultura agro sanitaria, como medio que facilite la erradicacin de las mocas de la fruta en la regin Ica. 5.1.5 TUBERCULOSIS Conocer e interiorizar las normas bsicas para la salud: higiene, alimentacin, cuidado corporal, etc. 5.1.6 Programa nacional vial Consiste en la prevencin de siniestros de trnsito o la minimizacin de sus efectos. Es de suma importancia para la vida y la salud de las personas 5.1.7, De defensa civil

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Promover en la comunidad educativa conciencia cvica de solidaridad, ayuda mutua y de proteccin frente a los desastres que se presentan en nuestro medio. 5.1.8. De PPUISS Promover acciones de prevencin al uso de sustancias psicoactivas, mejorando las relaciones interpersonales, superando las barreras y conflictos, posibilitando opciones personales.

IV.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. 2. Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn. 3. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos. 4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible. 5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad. 6. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural. 7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.

8. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimiento

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V.

COMPETENCIAS

Dominio / organizador

Competencia

CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA

Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn. EJERCICIO CIUDADANO Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

VI.

ESTANDARES DE APRENDIZAJE LOGROS DE APRENDIZAJE

Luego del anlisis de esta rea, identificamos ejes centrales en torno a los cuales se organizan: 1) La educacin ciudadana se trata, entonces, de desarrollar en los nios, nias y adolescentes, las capacidades bsicas, cognitivas y afectivas, necesarias para poder convivir con los otros democrticamente y participar efectivamente de la vida en sociedad. 2) implica la construccin del punto de vista social, aprender a coordinar perspectivas, a descentrarse (dejar de ser l o ella el centro del universo) para poder tomar en cuenta a los dems, sus sentimientos, sus opiniones, sus necesidades, sus derechos y sus limitaciones. 3) Ser un ciudadano implica, entonces, poder participar de esta cultura democrtica, querer y saber construirla, y desarrollar las capacidades necesarias para convivir plenamente

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con otros, especialmente esos otros diversos a los que el ciudadano pleno debe aprender a reconocer, incluir y respetar.

VII.

VALORES, ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Valores Responsabilidad - Libertad y Autonoma

Actitudes de comportamiento

Cumple con los horarios establecidos. Demuestra limpieza en su

presentacin personal Permanece dentro del aula (evasin)

RespetoToleranacia Solidaridad y Perseverancia Justicia y Honestidad

Expresa vocabulario adecuado en sus

relaciones interpersonales
Es solidario con sus compaeros y los dems.

Respeta la propiedad ajena y su

mobiliario escolar

Actitudes frente al rea Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo.

VIII. ORGANIAZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

TIPO

BIM

UNIDADES

TITULO DE LA UNIDAD

Horas

I II

I II

SOCIEDAD CULTURA Y DIVERSIDAD E IDENTIDAD

UNIDAD UNIDAD UNIDAD

30 30

LOS VALORES PARA LA DEMOCRACIAY ESTADO DE DERECHO

APRENDIENDO A CONVIVIR CON DERECHOS DERECHOS Y RESPONSABILIDADES

III IV

III IV

30 30

UNIDAD

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PARA VIVIR EN DEMOCRACIA Total

120

IX. CALENDARIZACIN

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X.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ESTRATEGIA COGNITIVAS MAPAS CONCEPTUALES MAPAS MENTALES ORGANIAZADORES VISUALES CUADROS SINPTICOS

ESTRATEGIA METODOLOGICAS METODOINDUCTIVO DEDUCTIVO METODO HEURISTICO METODO LUDICO DIALOGO EXPOSICION DESCUBRIMIENTO E INVESTIGACION

ESTRATEGIA ORGANIZATIVAS TAMDEM DINAMICA GRUPAL TRABAJOS INDIVIDUALES ROMPECABEZAS TRABAJO GRUPAL

TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS EXPOSITIVO E INTERVENCION ORAL LLUVIA DE IDEAS OBSERVACION SISTEMICA DISCUCIONCONTROVERSIAL SOCIODRAMA ENTREVISTA DEBATES ESTUDIO DE CASOS JUEGO DE ROLES

XI. RECURSOS

13.1.

Medios audiovisuales e informticos Videograbadoras, PC, reproductor de DVD, proyector Multimedia

13.2. Humanos Directivos y Jerrquicos Docentes Profesionales y tcnicos Padres de familia Estudiantes 13.3. Recursos materiales e impresos Cuadernos, hojas de trabajo, palegrafos, cartulinas Textos, libros, revistas, fichas Tiza, plumones, cintas adhesivas Pizarra,

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XII.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes, se utilizara instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos

TIPO

TECNICAS EVALUACIN

INSTRUMENTOS EVALUACIN

Segn su finalidad y funcin: Formativa sumativa Segn su extensin: Evaluacin global Evaluacin parcia Segn los agentes evaluadores: Evaluacin interna: Autoevaluacin Heteroevaluacin: Coevaluacin

Tcnicas no formales Observaciones espontneas Conversaciones y dilogos Preguntas de Exploracin

LISTA DE COTEJO

PRUEBA OBJETIVA Tcnicas semiformales Ejercicios y prcticas realizadas en clase. Tareas realizadas fuera de clase REGISTRO ANECDOTICO REGISTRO DESCRIPTIVO PORTAFOLIO MAPAS CONCEPTUALES FICHA DE OBSERVACION

Segn el momento de aplicacin: Evaluacin inicial Evaluacin procesual Evaluacin final

Tcnicas formales Observacin sistemtica Pruebas o exmenes tipo test Pruebas de ejecucin

FICHA EXPOSICIN

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XIII.

BIBLIOGRAFA 15.1. Para el Docente Manual del Docente Norma Constitucin poltica del per Santillana innova de cuarto 15.2. Para el alumno Libros entregados por el M.E constitucin politica del per

Ica, Marzo 2014

Isaac Mancilla Ascama Sub- Director de Formacin General

Miguel Valencia Medrano Prof. Responsable

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"AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO"

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS Gobierno Regional Direccin Regional de Educacin Institucin Educativa rea Curricular Grado y Seccin Horas semanales Ciclo : Profesor Ao Escolar : Ica : Ica : Jos Toribio Polo : Formacin Ciudadana y Civica : Cuarto: F-E-G : 3 ; VII : Miguel Valencia Medrano. : 2014

II. JUSTIFICACION

El rea se orienta a brindar su funcin de formadora de ciudadanos y ciudadanas, y transformarse en un espacio donde se vivan experiencias reales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construccin de un sentido de pertenencia a una comunidad. Es una responsabilidad que involucra a todos y todas

Ejercer de manera plena nuestra ciudadana parte de la conviccin de que los nios las nias, los adolescentes y los jvenes, as como los y las docentes, son sujetos de derechos,dispuestos a participar activamente en la renovacin de su entorno institucional y social, y aptos para arraigarse a la comunidad que los acoge y representa

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III. APRENDIZAJE FUNDAMENTALES

1. Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. 2. Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.

3. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.

IV. COMPETENCIAS

ORG/DOMINIO
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA

COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin. Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.

EJERCICIO CIUDADANO

Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

V. TEMAS TRANSVERSALES EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA EN VALORES, EDUCACION EN Y PARA UNA CONVIVENCIA EN PAZ, JUSTICIA Y GESTION AMBIENTAL EDUCACION EN CULTURA AGROSANITARIA (Regional)

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VI. PROGRAMA DE EJES DE EMERGENCIA EDUCATIVA * Capacidades Comunicativas * Pensamiento lgico matemtico/capacidades matemticas * Formacin en valores/ Formacin tica

VII. OBJETIVOS TRANSVERSALES . 7.2.1 Derechos humanos, convivencia y disciplina escolar Fomentar que los educandos asuman responsablemente los Derechos humanos, convivencia y disciplina escolar como base del desarrollo humano 7.2.2 cultura tributaria fomentar una cultura de la tributacin con el fin de que los educandos asuman responsablemente el desarrollo de la naci 7.2.3 Estilos de Vida Saludable Orientar al educando al cuidado de su identidad personal en funcin al bienestar familiar, teniendo en cuenta medidas preventivas de las enfermedades de transmisin sexual. 7.2.4. SENASA Fomentar en la comunidad educativa una cultura agro sanitaria, como medio que facilite la erradicacin de las mocas de la fruta en la regin Ica. 7.2.5 TUBERCULOSIS Conocer e interiorizar las normas bsicas para la salud: higiene, alimentacin, cuidado corporal, etc. 7.2.6 Programa nacional vial Consiste en la prevencin de siniestros de trnsito o la minimizacin de sus efectos. Es de suma importancia para la vida y la salud de las personas 7.2.7 De OBE PEC Contribuir gradualmente a la adquisicin de hbitos de estudio, de trabajo, para que le ayuden en el ordenamiento de su vida familiar. 7.1.7, De defensa civil Promover en la comunidad educativa conciencia cvica de solidaridad, ayuda mutua y de proteccin frente a los desastres que se presentan en nuestro medio. 7.1.8.De PPUISS Promover acciones de prevencin al uso de sustancias psicoactivas, mejorando las relaciones interpersonales, superando las barreras y conflictos, posibilitando opciones personales.

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VIII. VALORES Y ACTITUDES

Entre los retos : se encuentra el de educar Valores son lo que suele mover la conducta y el comportamiento de las personas; orientan la vida y marcan la personalidad, remite a lo que importa. son las reglas por las que una persona se rige en la vida. facilitan la relacin con otras personas y aumentaran su nivel de bienestar.

Valores

Actitudes de comportamiento

Actitudes frente al rea Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar opiniones, ideas y sentimientos. sus

Cumple con los horarios establecidos. Demuestra limpieza en su Responsabilidad

- Libertad y Autonoma

presentacin personal Permanece dentro del aula (evasin)

RespetoToleranacia

Expresa vocabulario adecuado en sus

relaciones interpersonales
Es solidario con sus compaeros y los dems.

Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de benecio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

Solidaridad y Perseverancia

Respeta la propiedad ajena y su

mobiliario escolar

Justicia y Honestidad

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IX. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

COM PET.

CAPACID Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento. Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento. Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento. Asume una posicin sobre un asunto publico y las sustenta de forma razonada Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. Propone iniciativa comn. y gestiona de inters

INDICADORES Manifiesta su pertenencia cultural a travs de sus formas de comunicacin, conductas vestimenta, alimentacin sin tener vergenza elaborando mapas cognitivos Muestra disposicin al intercambio y al enriquecimiento de saberes con miembros de otras culturas a travs de un cuadro comparativo.

CONVIVENCIA

CONO CIMIE NTOS Cultura. Caracterst icas y dimension es.

ESCENARIOS Y ACTIVIDADES
Mapas cognitivos. Lluvia de ideas. Lectura comprensiva. Dialogo.

Criterio de evaluaci n

C.C.

CONVIVENCIA

Actitudes ante la diversidad cultural.

Lnea de tiempo Lluvia de ideas. Lectura comprensiva. Cuadro comparativo

C.C.

CONVIVENCIA

Explica como las identidades pueden ser complejas pues involucran distintos mbitos a travs de un socio drama.

Cultura e identidad nacional.

Mapas cognitivos. Lluvia de ideas. Socio drama.

C.C.

DELIBERA

Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional y que puedan afectar a las personas a travs de una exposicin. Expresa opinin crtica sobre la informacin que publican los medios de comunicacin a travs de un debate. Realiza acciones colectivas de bien comn en la comunidad o regin haciendo uso de las redes sociales.

DELIBERA

El proceso histrico de la cultura peruana. La cultura y las nuevas generacion es. Estado y valoracin del Patrimonio nacional Proyecto participati vos. Definicin de asunto publico.

Lluvia de ideas. Lectura comprensiva. Mapas cognitivos. Exposiciones.

E.C.

Lluvia de ideas. Lectura comprensiva. Mapas cognitivos. Debate. Lluvia de ideas. Lectura comprensiva Recurso TICs.

C.C.

PARTICIPACIN

E.C.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.

PARTICIPACIN.

Usa mecanismos democrticos para recolectar informacin de sus representados. Usa de manera cotidiana mecanismos para comunicarse con sus representantes.

Debate. Lluvia de ideas. Lectura comprensiva

E.C.

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TEMA TRANSVERSAL c.c. reconoce y valora la importancia de la prctica de los valores en la convivencia EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA EN VALORES reflexiona sobre los valores en la convivencia comprenden lo que le sucede y emiten su opinin 2

X. EVALUACIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Trata con cordialidad y respeto a personas de diferentes edades con diferente origen tnico-cultural y con diferente orientacin sexual. Elaborando mapas cognitivos INSTRUMENTOS Mapas cognitivos.

Ficha de observacin expresa su disconformidad con situaciones que afectan la condicin ciudadana de pueblos indgenas y amaznicos. Un cuadro comparativo. analiza situaciones sobre los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual. Travs de un socio drama.

Lluvia de ideas.

Lectura comprensiva.

CONVIVE DELIBERA PARTICIPA.

CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA

Dialogo. Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional y que puedan afectar a las personas a travs de una exposicin. analiza el impacto de la actividad humana en el Cuadro comparativo ambiente. uso de las redes sociales realiza acciones colectivas de bien comn en la comunidad o regin, haciendo. a travs de un debate. Usa mecanismos democrticos para recolectar informacin de sus representados. Usa de manera cotidiana mecanismos para comunicarse con sus representantes Socio drama.

Lnea de tiempo

EJERCICIO CIUDADANO

Exposiciones.

Recurso TICs

Debate.

Ica, marzo de 2014

Isaac Mancilla Ascama Sub- Director de Formacin Genera

Miguel Valencia Medrano Prof. Responsable

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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL FORMACIN CIUDADANA Y CVICA