C e P A 1er. Parcial Alumna: Prof. y Lic. Macellari María M.

Comisión “D

ALFABETIZACION CIENTIFICA Y ESCUELA

Consigna 1- Modelos de Ciencia utilizados en los textos

para enseñanza secundaria de ciencias que se exponen
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Protocolo de Trabajo: La justificación de cada modelo postura y tendencia
epistemológica se marcaron como número de Referencia sobre el texto” Los títulos de
lectura obligatoria se subrayaron y entre < > se enmarcaron trozos de capítulos
relevantes, de cuyas obras mayores en las que se incluyen no se toma vista directa Usamos
solamente la bibliografía suministrada por el Post ítulo

1-A) Texto referido a “Reacciones Químicas” Proyecto de Amer.

Chemical Society “QUIMICA” Ed. Reverté Barcelona 2005

Desde el punto de vista histórico el Modelo (según una clasifiicación de

ausubel) seria de un abordaje cuasi cognitivo-significativo según lo estudiado en
nuestra bibliografia esto representa un mix de muchos modelos
Especialmente en la Introducción, se hace mucho hincapié en objetos de
observación (verde malaquita) como en otros de mera generalización no
atribuibles a co -ocurrencia de fenómenos, (“Principio del Flogisto”) cuya
aparición en el mundo ideal es funcional a una justificación (modo utilizado para
explicitaciones como la pérdida de masa en combustiones) utiliza muchas
hipótesis ad hoc < “El Flogisto acusaría entonces masa negativa” > (18) que
no resultan en naturalidad sino mas bien, en precursores de hipótesis ad-hoc
Postura que adopta, a menudo de antemano, para la construcción de textos
escolares el modelo………………………………………………

Tiene su participación la ciencia aplicada, o más precisamente la

biotecnología, es un modelo finalista Relata <“Se dedicaron a la
transformación del grano en pan y a la fermentación de cerveza”> y usa la
reconstrucción cognitiva (19) y criterios de justificación Pero desde el punto
de vista heurístico, no cesa de situarse en un Empirismo Lógico, que citando a
Bacon (1) permite reemplazar el modelo de hormigas, - almacenamiento de
datos de ensayo por prueba y error, reemplazado por inferencia inductiva,
como las abejas <“que una vez recogido el néctar de la experiencia,
elabora miel de teorías satisfactorias”> Más adelante también utilizando el
mismo texto de Miguel de Asúa (2) encontramos que en el desarrollo de l
tema Uniones Químicas según este proyecto de la Am Ch Soc, como en toda
exposición de ciencia experimental, hay un nivel de sustentación teórica
considerablemente bajo. Abunda en abordajes del empirismo que, ora
robustece teorías pre existentes cuando no desarrolla nuevos modelos de
explicitación para asomarse a nuevas teorías. Pero que nunca deja de lado
la adecuación empírica. A veces el científico enseña y pretende contar la
ciencia desde lo que hace Entonces es cuando no cesa de “torturar la naturaleza”
- dice el mismo autor de las citas (1) y (2)- produciendo, cuando es necesario,
prácticas fuertemente manipulativas de procesos naturales con el fin de forzar
un fenómeno a observar.

El tinte del modelo de la adecuación del empirismo lógico aparece de

continuo, incluso en generalizaciones finales de la Teoría del Enlace cuando
reduce a una simple bipolaridad de carga (+) y (+) y/o a sus fracciones de carga
(caso muy repetido en uniones químicas) como reducción envolvente casi llega
a un ND (nomológico deductivo) introduciendo grandes y abarcativas
GENERALIZACIONES Desde una ley de aplicación general se regirían
transformaciones químicas en su conjunto y que modernamente conocemos que
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es el resultado de varias causales (5) descubiertas u obtenidas a posteriori

Todo ello obedeciendo como sería lógico de esperar, a leyes aún no enunciadas
Desde el punto de vista epistemológico podemos decir que este proyecto echa 6
mano de ambos métodos, con predilección del MHD (*) y de la Inferencia
Empírica, pero no elude el planteo de hipótesis ad-hoc Introduce además un
rol de conductas propias de la ciencia predictiva como compendio crucial,
al plantearse objetivos inmediatos de observación exploratoria ara
desarrollar la habilidad necesaria de “predecir qué les sucederá a los
reactivos químicos cuando se mezclan “

Mas luego, en la presentación del protocolo de puntos <“Investiga 6.1. al

6.5”> hace Despliegue y Extensiones de los Modelos (4), en este caso
los conocidos ya construidos como el Modelo de Partículas

________________________________________________________________
_

1-B) Texto sobre Dinámica de Gases

Fuente citada: Aldabe S. y Otros “QUIMICA I” Ed. Colihue Bs As 1999 Fragmento

Capítulo 4

En este texto escolar se plantea un protocolo experimental con Modelos que

son funcionales, para demostrar cómo se comporta una masa de materia gaseosa
en sus variables dependientes, manteniendo otra independiente (que es la
que se maneja con manipulación) y así, se establecen relaciones que dan en
llamarse Leyes de Estado Ideal de gases

Se introduce concepto de Sistema, con un recorte de condiciones O sea,

un Modelo Sistémico de variables acotadas (en este caso es un sistema cerrado
porque la materia no escapa, el número de moles del gas es el mismo al principio-
estado 1- y al final-estado 2-) Pero hay intercambio de energía entre medio
circundante y gas encerrado en cada uno de los caso. También aparece el
principio generador del concepto de “Procesos” Hay casos en que se trabaja a T
constante cuidando las mismas condiciones de borde (6)

El enfoque es sistémico, de abundantes generalizaciones (7) abundan

porque lo que ocurre a nivel molecular en el interior del recipiente sòlo puede
explicarse – y en parte- por la Teoría Cinético Molecular, aplicable tanto al estado
gaseoso como al líquido, que involucra hechos y conceptualizaciones de otras
disciplinas.(microfísica)

Hay una introducción escueta al concepto de magnitudes y se presenta a

la escala absoluta de temperaturas como herramienta racional Se advierte
sobre parámetros en condiciones de trabajo CNTP (*) NO presenta ninguna
hipótesis previa, si bien en la actualidad sabemos que es muy difícil la presentar
esta temática sin abordar al menos, alguna consideración sobre trabajos de
Avogadro y asumir el concepto previo de Mol Unitario – Orden de magnitud de
diez a la veintitrés moléculas por cada Mol (*)independiente de la sustancia
gaseosa a considerar

La deducción de la Ecuación de Estado comprende procesos de

elaboración de razonamiento matemático formal y aproximaciones

Hace referencias a aplicaciones técnicas de estas teorías, con

contenido ético social Ejemplifica la utilidad de realizar el control de presión en
neumáticos de automóviles sometidos a recalentamiento a altas velocidades No
aparece el ejemplo de air bags (bolsas de producción de gas para
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amortiguación de impacto en automovilístico), que probablemente sí aparecen,

en textos actualizados y sobre los que se plantean a menudo en clase
6

aplicaciones de cálculo de Ec. de Estado

1-C) Texto oficial del GCBA Ciencias Naturales

“Clasificación y Formas de Desarrollo “

Acá el Modelo de ciencia utilizado está situado en un Contexto de Educación,

que ha sobrellevado la Justificación previa y precedentes contextos del
descubrimiento, como señala Lorenzano (20) en su trabajo Curso Filosofía de la
Ciencia Distinción de Contextos de Actividad. Científica a fin de ser
apropiado a la Educación y AL proceso de escolarización se ha centrado en lo
que Miguel de Asúa llama un modelo de …[UNA “CIENCIA TEORICA” que
induce por contrastación de hipótesis con la experiencia para evaluar
su propio potencial explicativo Eso sitúa a la biología en general y a la
Evolución de Seres vivientes en particular en un papel de ciencia central
para la reflexión y análisis del curso de la filosofía de las ciencias
categorizando en forma polarizada la enseñanza de ciencias naturales en
ese nivel (11) La construcción de una cultura científica escolar (12) de
técnicas comunicacionales de negociación y re significado enfatizas la utilidad
del trabajo de construcción de un conocimiento de biología en la escuela
regido particularmente por la Taxonomìa de Seres Vivos Esto forma parte de
toda la cultura científica conservacionista que preconiza la humanidad en
nuestros tiempos (13)

1-D) El libro de la Matemática. Ed. Estrada Argentina, 1997 Capìtulo

Números Naturales. Números Figurados y Simbología Numérica

Utiliza principios de dualidad de la geometría proyectiva Los números

naturales son el conjunto de todos los números mayores que 1(hoy conocido
como la Unidad) adoptan en el aparato congnitivo de la humanidad sobre la
línea del tiempo diferentes representaciones Todas sobre la base de la
axiomática de geometría no euclidiana es decir axiomàtica proyectiva Asì por
ejemplo, lo que hoy conocemos como “dígitos” y que proviene de la ancestral
modalidad de señalizar con dedos, las cantidades

Se puede representar numeración figurada con varias formas a) Lineal, y b)

figurada dentro de esta última b-1) planas “triangulares” b-2) “plana
cuadrangular ” b-3) “plana poligonal diversa e incluso múltiple o factorial–
cuadrangular y triangular para varias cantidades. Dependiendo de la
resolución de dilemas simples Si las cantidades en cuestión pudieran ser
divisibles en partes enteras menores e iguales entre ellas, sin restar
subunidades sueltas; ò por defecto, presentaran restos de ò subunidades sin
reunir. Son planteos de razonamiento puro y de Inferencia e Imaginación
sustancial con proposiciones de la lógica pura, mecanismos propios de las
ciencias formales (14). Enfoque fuertemente impulsor de la exploración como
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modelo de construcción del conocimiento Op CIt en 1-d) Capìtulo Números

Naturales página 9 < “Cuestiones”>
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Sugerencias en Recuadros
Representen………

“Si no lo saben pregúntenle

al profesor”

____________________________________________________________

Consigna 2- El párrafo elegido del Libro de la Matemática está en pág. 8

[En Europa <………controlaba con esa misma colección de rayas si todo su

ganado volvía al corral>] El carácter del modelo por Analogía (13) se resalta
cuando aparece la adscripción al mundo cotidiano que además representa un slato
cualitativo en al diferenciación de especia (antes del Homo sapiens no hay
registros de contabilización con dedos ni del gesto de rascar la cabeza cuando se
opera con el pensamiento matemático _Doc. De la BBC, “Earthvasters Neanderthal y otros
Predecesores del hombre moderno”_ Emitida por Encuentro 17 /08/09 Utiliza postulados no
demasiado numerosos dentro de un sistema compatible que es a todas luces
axiomático del intuicionismo Hay un posterior procedimiento lógico formal
sobre la base de postulados del predicado axiomático (15)

 Tantos animales, como cuantas rayas están marcadas (16)

1. Rayas coinciden con cantidad de animales (p >q)

2. Si rayas al ir y al volver coinciden con animales pasando (p)

_____________________________________

3. Entonces <NO había> animales robados

Modus Ponens (Por afirmación

del antecedente) Conclusión negativa

Practicamos la formalización

1) p>q

2) p___________________________

3) _ q >⌠ (p)⌠

P: tantos animales vuelven como fueron No hubo sustracción ni

pérdida de la cantidad inicial

Este razonamiento así utilizado y validado por la lógica formal, no presenta

contradicciones aparentes, pues todas son aserciones objetivamente
verdaderas, pero no introduce el concepto del contínuo numérico ni
especifica qué características deben satisfacerse para identificar cada
componente unitario, cada animal presente o pasante al regreso, si
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era o no “el mismo animal individual” que habría partido a pastar

Porque no cualifica (17)

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Consigna 3

Texto Elegido Ilustraciones e hipertextos al margen de Ley de los

Gases

En cuanto al enfoque de historia de la ciencia, es importante destacar

en esa ilustración e hipertexto que exhibe una cierta tendencia anti whigh (8)
poniendo como “relevantes aportes” la demostración del globo aerostático,
Sólo admisible en aquélla época en ese contexto. Gay Lussac por aquél
entonces, a despecho de la “revolución científica“ en medio de la cual era difícil
conquistar adeptos, puso en práctica ese imbatible “Ver era Creer” y exhibir “No
Sólo Hechos, sino Hechos Pertinentes” (9) (10) (20)

También aparece la postura Whigh (3) de la ciencia en este abordaje,

cuando se preconiza en “QUIMICA I” (Aldabe y otros) que en los últimos
quinientos años, <“es más lo que se predice de lo que se observa”> sin dar
demasiado lugar a especulación filosófica de cómo se gesta la aparición de
teorías funcionales e instrumentales que también darán explicaciones válidas
desentrañando complicados mecanismos que el empirismo por si solo, nunca
podría clarificar por más repeticiones y variaciones de lo fenoménico que llegara a
imponerse, para elucidar la ley natural que rige transformaciones materiales
en general y en especial Uniones Químicas
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