Los cambios de rol del educador

El profesor mediocre dice. El buen profesor explica. El profesor superior demuestra. El gran profesor inspira [The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires]. William Arthur Ward

Uno de los temas ms importantes que se han ocupado por diversos autores es la funcin que desempean los educadores en la enseanza-aprendizaje. Anteriormente, la formacin brindada era la conocida como formacin convencional, donde el docente determinaba cundo y cmo los estudiantes reciban los materiales formativos, donde la comunicacin educador-estudiante era lineal. Actualmente, la formacin se

transmite desde un enfoque ms conexionista, es decir, ms basada en la red, en la cual se le permite al estudiante que vayan a su propio ritmo de aprendizaje, donde permite la combinacin de diferentes materiales (impresos, auditivos, visuales y audiovisuales) para alcanzar una enseanza multimedia. Segn la Ley 115 de 1994 en Colombia el educador es el orientador en los establecimientos educativos, de un proceso de formacin, enseanza y aprendizaje de los educandos, acorde con las expectativas sociales, culturales, ticas y morales de la familia y la sociedad Articulo 104; esto permite que el educador obedezca a las necesidades de su contexto de la regin, permitiendo contextualizar las necesidades propias de ella.

El docente ha cambiado su modo de ensear a travs de los diferentes momentos de la vida y estos se han basado en las diferentes modelos de formacin como lo son la educacin presencial, educacin a distancia y educacin virtual.

En la educacin presencial tradicional segn De Zubira (2006, p.88) se abandona el pensamiento y concentra sus esfuerzos en los aprendizajes mecnicos y particulares obtenidos mediante la reiteracin de la exposicin y la prctica. En esta modalidad

presencial tradicional el docente es transmisionista de contenidos, los textos son guas obligatorias de las materias; por otro lado, hoy da encontramos la educacin presencial totalmente renovada, oxigenada debido a la incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin donde la formacin tiende a ser interactiva, tanto entre los participantes en el proceso (profesor y estudiantes) como con los contenidos, donde la formacin desde un punto de vista pedaggico se asume que el conocimiento es un proceso activo de construccin personal de la informacin.

La educacin a distancia, segn Padula Perkins (2001) citado por De Majo (p. 1), que dice que "...puede definirse como una metodologa educativa no presencial, basada en la comunicacin pluridireccional mediatizada, que implica amplias posibilidades de participacin de estudiantes dispersos, con un alto grado de autonoma de tiempo, espacio y compromiso, con una orientacin docente dada en el diseo , en la eleccin de los medios adecuados para cada caso, en virtud de los temas y consideracin de las posibilidades de acceso de los destinatarios a los mismos y a las tutoras". Esta

modalidad mediatizada por las TIC toma una gran potencialidad en la formacin, donde el educador fortalece el aprendizaje colaborativo, fomentando la comunicacin e interaccin entre sus miembros y la realizacin de trabajos en equipo; segn Mason (1991) citado por Perdomo (2008, p. 4) consider que los profesores pueden desempear tres roles fundamentales: organizativo, social e intelectual. Por el primero, el profesor tendr que establecer agenda para el desarrollo de la actividad formativa (objetivos, horario, reglas de procedimientos), teniendo que actuar como impulsor de la participacin; por el segundo, crear un ambiente social agradable para el aprendizaje; y por el tercero, centrar las discusiones en los puntos cruciales, hacer preguntas y responder a las cuestiones de los alumnos para animarles a elaborar y ampliar sus comentarios y aportaciones.

Concomitante con lo anterior, Perdomo (2008, p.7) establece los roles del docente a distancia que traen como consecuencia el establecimiento del perfil en funcin de su desempeo idneo como instructor de la modalidad a distancia. Estos roles son: Rol de Facilitador. Se aplica al profesor que crea y facilita materiales instruccionales y acciones didcticas para que los estudiantes se involucren activamente en sus procesos de adquisicin de conocimientos y aprendan tanto como fuere posible por sus propios medios y esfuerzos intelectuales. Rol de Tutor. Se aplica al profesor que gua, orienta, motiva y asesora a sus estudiantes en el encuentro de stos con los nuevos conocimientos. Rol de Mediador de Tecnologa. Se aplica al docente que fomenta el uso de recursos tecnolgicos y medios comunicacionales electrnicos como herramientas para promover el aprendizaje independiente. Como se puede observar la educacin a distancia ha tomado un gran valor entre muchas personas que desean estudiar o actualizar sus conocimientos, actualmente se desarrolla a travs de la mediatizacin de las TIC y unos encuentros presenciales de socializacin, fortaleciendo as de esta forma una educacin activa entre los participantes. En la educacin virtual, una estrategia innovadora, donde no hay encuentros fsicos (presenciales) para lo cual muchas personas opinan que esta modalidad no es muy efectiva en el aprendizaje, sin embargo, sta es una modalidad tambin pensada para muchas personas las cuales no pueden desplazarse presencialmente a una institucin, por otro lado las personas que no poseen el tiempo por su condicin laboral, esta opcin se convierte en lo mejor, se debe tener claro es que esta modalidad exige responsabilidad y honestidad durante la formacin; en la educacin virtual el educador, segn Salinas (2004, p. 3) deja de ser fuente de todo conocimiento y pasa a actuar como gua de los alumnos, facilitndoles el uso de los recursos y las herramientas que necesitan para explorar y elaborar nuevos conocimientos y destrezas y de acuerdo con Velsquez el rol del docente virtual se transforma en un sujeto de acompaamiento, facilitacin, motivacin, mediador de informacin y conocimientos,

catalizador de aprendizajes y dems, en lugar de convertirse en una figura autoritaria y duea del saber, como muchas veces se presenta en el saln de clase presencial.

Finalmente, quiero sealar a Sangr (2002) lo cual expresa algo muy importante la diferencia ms importante entre la educacin en la presencialidad y en la virtualidad reside en el cambio de medio y en el potencial educativo que se deriva de la optimizacin del uso de cada medio. No podemos hacer lo mismo en medios distintos, aunque nuestras finalidades educativas y, por tanto, los resultados que perseguimos sean los mismos, pero debemos saber de antemano que el camino que debemos recorrer es distinto. En la aceptacin de esta diferencia de medio de comunicacin reside el xito o el fracaso de la actividad educativa ; por tal motivo, el rol del educador tomar el rumbo trazado en estas modalidades, abierto al cambio, a nuevos paradigmas emergentes en la actualidad, con miras a proporcionar soluciones a nuevos retos e inspirar a nuestros estudiantes en su formacin.

Referencias

EL CONGRESO DE LA REPBLICA DE COLOMBIA. (1994). Ley General de Educacin 115. Tomado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-168292_archivo.pdf

De Zubira, J. (2006). Los modelos pedaggicos. Hacia una pedagoga dialogante . Bogot: Gminis. Tomado de:
http://books.google.com.co/books?id=wyYnHpDT17AC&pg=PA87&dq=modelo+pedagogico+tradicional &hl=es&sa=X&ei=xgr_UZG0GJH09gTiyYH4Dg&redir_esc=y#v=onepage&q=modelo%20pedagogico%20tr adicional&f=false

De Majo, O. El rol del docente a distancia frente al uso de las nuevas tecnologas. Tomado de: http://www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/revista/3-ocho.pdf

Perdomo, M. (2008). El rol y el perfil del docente en la educacin a distancia. Tomado de: http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=mason%20(1991)consider%C3%B3%20qu e&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CDEQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.salvador. edu.ar%2Fvrid%2Fpublicaciones%2FPErdomo.doc&ei=qxL_UbW5PJKK9gTz84GQAw &usg=AFQjCNHydxuRHDBV_I2QIvGo4Xnc7-nSvA&bvm=bv.50165853,d.eWU

Salinas, J. (2004). Innovacin docente y uso de las TIC en la enseanza universitaria. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento, Volumen 1 No.1. Disponible en: http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf

Velsquez, O. El nuevo rol del docente virtual para entornos virtuales de aprendizaje. Tomado de: http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1300373887874_511657160_23561/El_nuevo_rol_del _docente_virtual%5B1%5D.pdf