Vous êtes sur la page 1sur 6

ACTIVIDAD NMERO 3 PLANEACIN DE UNA CLASE

1. Desarrolle la actividad a partir de su rea de enseanza o aquella con la cual tenga afinidad (en el caso de no ejercer la docencia en este momento)

2. Elabore la planeacin de una clase para el rea escogida, la cual debe dar respuesta a los siguientes 7 campos especficos:

ASIGNATURA: Filosofa

OBJETIVO O RESULTADO DE APRENDIZAJE A ALCANZAR CON LA CLASE:


Ser capaz de analizar la estructura lgica de un argumento Aprender a construir deducciones dentro de un sistema lgico Comprender algunas demostraciones matemticas, en particular pruebas por induccin. Ser capaz de discernir la naturaleza de diversos argumentos en filosofa y de construir argumentos conscientes de su estructura lgica. Adquirir autonoma para avanzar en el aprendizaje de la lgica. Ser capaz de leer y comprender textos de filosofa de la lgica. Comprender el inters de la lgica para la Filosofa, no slo como una herramienta, sino como objeto propio de la reflexin filosfica.

La Orientacin, obtener ms conocimientos sobre la asignatura, Comprender la filosofa como herramienta muy importante y racional que permite el reconocimiento del ser frente al contexto social y ambiental teniendo en cuenta la identidad, el emprendimiento y el respeto por la diferencia.

DURACIN: 4 horas.

DESCRIPCIN DE LA POBLACIN Nmero de estudiantes: 30 Estudiantes. Rango de edades: entre 13 y 16 aos de edad. Condiciones especficas: adolecentes de rea rural.

DESCRIPCIN PASO A PASO DE LA ACTIVIDAD O ACTIVIDADES A DESARROLLAR DURANTE LA CLASE.

Motivacin: Dinmica "hagan lo que yo diga ms no lo que yo haga

Pregunta Problematizadora: Los estudiantes podrn indagar sobre las primeras preguntas que el hombre se plante sobre s mismo y sobre el universo, por ejemplo Quin soy? De dnde vengo? Para dnde voy? Qu hay despus de la vida?

Metodologa: La tradicional metodologa del dictado se deja a un lado y se hace necesario que los estudiantes investiguen y tomen apuntes sobre lo que ellos consideran importante para la elaboracin de su propio pensamiento. Divisin del saln en grupos colaborativos (mximo 3 personas) para que preparen el tema, teniendo en cuenta los aspectos conceptuales para agruparlos en filas o sectores en el saln, para exponerlo y debatirlo con los dems.

Actividades Escolares: los trabajos en grupos colaborativos a nivel bibliogrfico y virtual (Internet, biblioteca los aportes filosficos de Scrates, Parmnides, Anaximandro, cuidndose de elaborar una ficha donde

reposen nombre del autor, ttulo del libro o pgina, y el autor. Los temas sern expuestos en forma individual, o por una relatora pero cada miembro del grupo debe intervenir, mediante preguntas trazadas por el expositor escogido como relator. Socializacin del trabajo entre los compaeros del mismo grado, (intramuros)

Evaluacin Participativa: permanente, flexible, progresiva segn puntos de vista, auto evaluativos, heteroevaluativos y coevaluativos, aplicados a la investigacin colectiva (bibliogrfica, virtual), basados en: el saber conocer, saber ser (con los dems) y saber hacer.

Ambiente y recursos requeridos Ambiente libre Materiales: como plastilina, colores, cartulina Investigaciones Videos Juegos Las estrategias utilizadas son: Investigacin y anlisis de informacin Exposiciones Trabajo en equipo Lluvia de ideas Mesa redonda Juego de Roles Anlisis de conceptos Talleres

Descripcin analtica y argumentada de los fundamentos pedaggicos y las tcnicas didcticas utilizadas, de acuerdo a lo estudiado en la unidad 3: Enseanza-Aprendizaje. Conceptualizacin y descripcin de los pilares para orientar un proceso pedaggico en la actualidad. (Mnimo 150 palabras)

Introduccin a los problemas filosficos suscitados por el anlisis lgico, con revisin de algunos momentos y figuras destacadas en el desarrollo de la lgica. Se parte del estudio de la lgica clsica y una introduccin a la lgica modal, para pasar despus a discutir algunos de sus presupuestos y las paradojas que han suscitado.

Bibliografa

bsica:

Read, S., Thinking about logic. An Introduction to the Philosophy of Logic, Oxford University Press, 1995. Priest, G., Introduction to non-classical logics. Cambridge University Press 2008.

2. Bibliografa Frapolli Sanz, M. J., Filosofa de la lgica, Madrid,

complementaria:

Tecnos,

2007.

Goldstein, L. et al, Lgica: Conceptos clave en filosofa, Valencia, Publicacions Universitat de Valncia, 2008. Hedman, Shawn, 2004, A first course in logic, Oxford University Press.

Zalabardo, Jos, 2002, Introduccin a la teora de la lgica, Alianza Editorial.

3. Una vez finalizado su cuadro de planeacin con cada uno de los anteriores campos diligenciados dirjase al espacio del wiki dispuesto en la actividad, para compartir su planeacin de clase. ? Haga clic en crear pgina wiki ? Asgnele un nombre a su planeacin ? Copie y pegue su cuadro en el espacio "contenido ? Finalice haciendo clic en Enviar 4. Explore las planeaciones elaboradas por sus compaeros, tmese el tiempo de leer aquellas que llamen su atencin y si lo desea haga comentarios constructivos y respetuosos de las mismas. Recuerde que juntos se aprende mejor y de sus compaeros usted puede rescatar experiencias altamente significativas de aprendizaj

http://raulortega.blog.com.es/2013/09/25/actividad-de-aprendizaje-taller-16453119/ http://clubensayos.com/buscar/Planeacion%20De%20Una%20Clase%20/pagina1. html