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UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI

POR LA VINCULACIN DE LA UNIVERSIDAD CON EL PUEBLO

UNIDAD ACADMICA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y HUMANSTICAS

MODALIDAD MODULAR

ESPECIALIDAD:

EDUCACIN BSICA

ASIGNATURA:

MATEMTICA

LATACUNGA ECUADOR

NDICE
Informacin general. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Objetivos generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 9 10

Captulo 1 Nmeros reales 1.1. Estructura de los nmeros reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conjunto de nmeros naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conjunto de nmeros enteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conjunto de nmeros racionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Conjunto de nmeros irracionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2. Operaciones con nmeros reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3. Teora de generatrices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4. Operaciones combinadas con Reales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 12 12 13 13 13 16 17

Captulo 2 Expresiones algebraicas

2.1. Expresin algebraica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2. Clasificacin de las expresiones algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3. Valor numrico de una expresin algebraica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4. Operaciones algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5. Productos y cocientes notables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.6. Descomposicin en factores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 3 Funciones y Grficas 3.1. Funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Formas de expresar una funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3. Representacin grfica de una funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20 20 21 22 26 27

34 34 35

3 Captulo 4 Ecuaciones lineales 4.1. Ecuacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Solucin de ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ecuaciones fraccionarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aplicacin a las ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2. Sistemas de ecuaciones lineales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mtodos de sustitucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mtodo grfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mtodos de igualacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mtodo de reduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Regla de Cramer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aplicacin a los sistemas de ecuaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 5 La recta 5.1. Pendiente de la recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2. Ecuacin de la recta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Punto pendiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pendiente intercepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 6 Geometra
6.1. Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.2. Proyecciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3. Simetra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.4. Crculo y Circunferencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.5. Slidos geomtricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 7 Trigonometra 7.1. Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.2. Relaciones angulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3. Valores de las funciones trigonomtricas de 45, 30 y 60 . . . . . . . . . . . . 7.4. Resolucin de tringulos rectngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

39 39 39 40 41 43 44 44 45 46 47 48

50 52 52 53

56 56 59 64 69

72 72 74 76

4 Anexos Factores de conversin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

INFORMACIN GENERAL
1. DATOS INFORMATIVOS ASIGNATURA PERODO SEMANAL CICLO ACADMICO DOCENTE TELFONO E- MAIL : Matemtica II : Dos perodos : Abril - Septiembre 2010 : Dr. Franklin Hernn Garzn Vaca : 098 906 629 : fhernangarzon@yahoo.es

2. NMERO DE ENCUENTROS
PARCIALES PRIMERO SEGUNDO TERCERO TOTAL ENCUENTROS PRESENCIALES 7 7 7 21

3. FECHAS DE ENCUENTROS ENCUENTROS PRESENCIALES Segn el horario establecido COMPLEMENTARIAS En cada parcial los estudiantes asistirn un da entre semana, para reforzar contenidos, para despejar inquietudes de la asignatura y asesorar tareas de consulta, exposiciones o evaluacin. Se respetarn las fechas de los encuentros presenciales semanales establecidos en el horario, en caso de no asistir los estudiantes, se asumir la clase como dictada y se deber realizar las actividades correspondientes al encuentro segn lo sealado en la gua de estudios. El primer encuentro se iniciar desde la primera semana de inicio del ciclo acadmico. 4. ASISTENCIA El 70% del total de las horas presenciales permitir aprobar el mdulo. El 31% del total de las horas presenciales no le permitir aprobar el mdulo.

6 5. ASESORIA DIDCTICA A continuacin se detallan los contenidos que se van a tratar en cada parcial, de tal forma que le corresponde a usted investigarlos antes de cada encuentro presencial. PRIMER PARCIAL
ENCUENTROS 1 2 3 4 5 6 7 TEMAS Operaciones combiinadas de nmeros reales Expresiones algebraicas Operaciones algebraicas Productos Notables Descomposicin en factores Descomposicin en factores Grfica de funciones

SEGUNDO PARCIAL
ENCUENTROS 1 2 3 4 5 6 7 TEMAS Ecuaciones lineales Aplicacin de las ecuaciones lineales Sistemas de ecuaciones lineales (mtodos de solucin) Sistemas de ecuaciones lineales (continuacin) Pendiente de la recta Ecuacin de la recta (punto pendiente) Ecuacin de la recta (pendiente intercepto)

TERCER PARCIAL
ENCUENTROS 1 2 3 4 5 6 7 TEMAS Proyecciones ortogonales Simetra y Rotacin El crculo y la circunferencia Longitud de la circunferencia Slidos Geomtricos Funciones trigonomtricas Factores de conversin del sistema internacional de medida

6. METODOLOGA La modalidad modular costituye una innovacin eucativa importante a nivel de la educacin superior, tiene como base la investigacin que es la que contribuye al desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje donde el rol del profesor es el de orientador que gua el aprendizaje de sus estudiantes quienes adquieren nuevas formas de trabajo en el aula y fuera de ella a fin de que posibiliten el desarrollo de las potencialidades de cada uno de ellos a travs del mtodo activo, trabajo colaborativo, anlisis, sntesis, interpretacin, modelos mentales, seminario taller, proyecto de aula, etc.

7 7. EVALUACIN Se aplicar la evaluacin procesual bajo los siguientes parmetros

PARMETRO Auto evaluacin Talleres Trabajos de investigacin Prueba final en cada parcial PROCENTAJE 10% 20% 30% 40%

8. BIBLIOGRAFA BSICA HEAUSSLER, Paul: Matemtica para administracin y economa, Pearson, Mxico, 2003.

COMPLEMENTARIA ALMEIDA, Francisco NICOLA, Jorge: Matemtica 10 ao, DIMAXI, Quito, 2002. BARNETT, Raymond: lgebra y Trigonometra, McGraw Hill, Mxico, 1990. EDICIONES CREATIVA: Matemtica I, s.e., Quito, 2008. LEMA, Miguel: Matemtica con Nueva Visin, s.e., Quito, 2005. PROAO VITERI, Ramiro: Lgica Conjuntos Estructuras, Edicumbre, Quito, s.a. SILVA, Juan: Fundamentos de matemtica, Limusa, Mxico, 1997. STANLEY, Smit: lgebra, Pearson, Mxico, 1990. RIOFRIO, Antonio: Gua didctica Matemtica I, Universidad Tcnica Particular de Loja, Loja, 2006. ALMEIDA, Mauricio: Matemtica estructurada N 2, Edicumbre, Quito, Ecuador, 1998 JURADO, Cristina: Matemticas 10, Santillana, Quito, Ecuador, 2008.

8 9. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El aprendizaje de la matemtica exige una clara comprensin de las definiciones, propiedades, leyes, a tal punto que sus esfuerzos deben orientarse en primer lugar a la aprehensin de los fundamentos tericos, puesto que, stos son los que permiten las aplicaciones a travs de los ejercicios y problemas, por lo que deber dedicar por lo menos una hora diaria para la lectura del mdulo, ya que aqu encontrar una amplia explicacin de cada uno de los temas a tratar. Asegrese de comprender cada uno de los conceptos que se presentan, resultar intil seguir adelante sin hacerlo, si alguno resulta muy difcil consulte a sus compaeros, a su tutor o profesor de la materia. Revise luego los ejercicios resueltos del texto, estos no deben tener secretos para usted, debe saber de donde resulta y cmo se obtiene cada resultado que consta en l y para que sirve cada paso que se da en la resolucin, si encuentra dificultad en alguno de ellos antelo para que pida la explicacin respectiva, trate luego de reslver esos mismos ejercicos por su cuenta. 10. ESTRUCTURA DEL MDULO El presente texto se ha estructurado con un programa sencillo de siete unidades en las cuales se hace una profunda revisin terica de los conceptos ms importantes de las proposisciones, conjuntos, la aritmtica y el lgebra, que permita al estudiante de la Carrera de Ciencias, Administrativas, Humansticas y del Hombre, responder con criterio propio, lo importante del estudio de la metemtica. Consta de una gran variedad de ejercicios resueltos, los cuales le indican paso a paso el proceso que debe seguir para obtener los resultados, es importante que el estudiante, siga el proceso ya que a travs de l puede terminar de comprender la teora desarrollada. Al final de cada tema se presenta una actividad de refuerzo con ejercicios propuestos, como tarea para que usted lo desarrolle, actividad muy importante en el estudio de la matemtica ya que le permitir adquirir agilidad y destreza en la solucin de ejercicios, adems auto evaluar su conocimiento. Al final del mdulo se presentan los anexos, donde constan los factores de conversin de la magnitudes fundamentales y derivadas que se utilizan en el sistema de unidades.

INTRODUCCIN
_________________________________________________________________ La matemtica constituye una base de particular importancia para el desarrollo de las sociedades. Sus leyes, axiomas y aplicaciones han permitido el desarrollo vertiginoso de la ciencia y la tecnologa, sin embargo la enseanza de esta ciencia requiere de docentes altamente capacitados y de estudiantes comprometidos por alcanzar un conocimiento de bases slidas. Es tal su practicidad y aplicabilidad que la relacin que se genera entre el hombre y la sociedad obedece a modelos matemticos que explican el por qu y para qu el estudio de esta ciencia. En este contexto, la enseanza de la matemtica juega un papel importante en la formacin del profesional, por cuanto esta ciencia estimula las facultades mentales superiores de la persona, capacitndola para resolver problemas no slo en el mbito del razonamiento matemtico sino tambin en otras ciencias y en su la vida diaria. El presente texto de trabajo de ninguna manera pretende ser una obra completa de matemtica, sino ms bien un aporte para maestros y estudiantes, como un recurso didctico para optimizar el proceso de aprendizaje de esta rea de estudio. Se ha tratado de estructurar un programa sencillo que permita al estudiante de la Carrera de Ciencias, Administrativas, Humansticas y del Hombre, responder con criterio propio, lo importante del estudio de la matemtica y por otro lado se inserte en el manejo de las tcnicas elementales que se utilizan en los clculos matemticos, algebraicos, geomtricos y trigonomtricos. El propsito del texto es ayudar al estudiante de la carrera, para que enfrente en excelentes condiciones los retos que se presenten en su vida estudiantil y profesional.

10 OBJETIVOS GENERALES Reconocer la importancia de la matemtica como instrumento bsico para la organizacin, sistematizacin, inferencia y validacin de los conocimientos en las diversas disciplinas cientficas, humansticas y del hombre. Comprender y aplicar conceptos y los procesos que permitan el uso de las proposiciones geom{etricas. Definir las funciones trigonomtricas que existen para aplicarlos en ejercicos prcticos. Comprender los principios y leyes de esta ciencia para aplicarlos en la resolucin de problemas y aplicarlos en problemas prticos de la especialidad que desea seguir.

11

PRIMER PARCIAL

12

CAPTULO I
NMEROS REALES
PRIMER ENCUENTRO

1.1. Estructura de los nmeros reales Para definir la estructura de los nmeros reales, debemos analizar cada uno de los subconjuntos que lo conforman: Conjunto de los nmeros Naturales
1

Este conjunto se define a partir de tres axiomas fundamentales llamados axiomas de Peano; cuyos enunciados son los siguientes: Todo nmero natural tiene un nmero que le antecede. Ej. El nmero que le antecede al uno es el cero El nmero que le antecede al dos es el uno El nmero que le antecede al noventa y nueve es el noventa y ocho 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 . . .

Ejemplo:

a) El cero no tiene su anterior, este nmero se le conoce con el nombre de Elemento Neutro. b) Todo nmero anterior es menor que el posterior. Ej. 0<1 2<3 Conjunto de los nmeros Enteros Es una extensin del conjunto de los nmeros , que se origina por la imposibilidad de realizar la siguiente operacin: a b; b > Conjunto de los nmeros Racionales Es una extensin del conjunto de los nmeros y que se originan por la imposibilidad de realizar la siguiente operacin: a b = c; c Ejemplo: 5 2 = 2.5 Ejemplo: 5 9 = 4 1<2 3<4

Notacin de los conjuntos que conforman los nmeros reales

13 Conjunto de los nmeros Irracionales Es una extensin de los nmeros , que se originan por la imposibilidad de realizar la siguiente operacin: a = b; b Ejemplo: 2 = 1.414213562

El conjunto de los nmeros Reales queda entonces establecido de la siguiente manera:

+ ENTEROS 0 F FRACCIONARIOS 83 =5 50=5 2 5 = 3 73 = 7 3

REALES

RACIONALES

7 3 28 9 19 = = 3 4 12 12 IRRACIONALES
3

27 = 3 2 = 1.414213562

1.2. Operaciones con nmeros reales Las operaciones de los nmeros reales tienen su fundamento en leyes y propiedades que se detallan a continuacin: Ley de la Suma Cantidades de signos iguales se suman y se conserva el signo en la respuesta. Ej. 2 7 11 4 = 24 +3 + 2 + 7 + 8 = +20 Ley de la Resta Cantidades de signos contrarios se restan y se conserva el signo el signo del nmero de mayor valor absoluto. Ej. 7 + 4 = 3 27 32 = 5 12 + 19 = 7

14 Multiplicacin y Divisin Para multiplicar o dividir debemos aplicar la siguiente ley de signos:
Multiplicacin + + =+ =+ + = + = Divisin2 + + =+ =+ + = + =

Potenciacin La potenciacin es una operacin de composicin en la que dados dos nmeros llamados base y exponente, debemos encontrar un nmero llamado potencia; siendo su generalizacin la siguiente:

am = P

Donde a = base m = exponente3 P = potencia

Leyes de los exponentes

Propiedad a1 = a a0 = 1 a a
m n

Ejemplo 31 = 3 70 = 1

= am ; m nmeros pares = an ; n nmeros impares

5 3

2 3

= 25 = 27

am an ap = am+n+p am an = am n ab c a
n

53 54 52 = 53+4+2 = 53 54 52 542 = 52 23 5 3 2 3
2

an bn cn

22 3 2 52

m n

= amn 1 a
m

2 3 2

= 323 = 36 3 2
2

am =

1 am

2 3

Para las dos operaciones se utilizan las mismas leyes El exponente indica cuntas veces debemos multiplicar la base

15 Radicacin La radicacin es una operacin en la que dados dos nmeros llamados ndice y cantidad subradical, debemos encontrar otro nmero llamado potencia; siendo su generalizacin la siguiente:

a=R

Donde a = cantidad subradical m = ndice R = raz

La radicacin se define en base al siguiente principio: Toda raz implica un exponente fraccionario y recprocamente, todo exponente fraccionario implica una raz. Ej.

=
5 2

3 Leyes de los radicales

Propiedad
mn

Ejemplo
6

am = a n
1 n
n

32 =

a = a a a
n n

;n < 0 ab ab

8 = 2 2 4= 4 2= 5=
6 3 3 3

b= b=
mn

24= 42=

8 2

a=

3 2

TAREA N 1
En los siguientes ejercicios aplique las leyes de los exponentes y radicales

16 1.3. Teora de Generatrices Se llama generatriz de nmero racional decimal, al nmero racional que da origen al nmero fraccionario, siendo estos de tres tipos: Generatriz de una fraccin exacta Son aquellos nmeros cuyas cifras decimales son finitas. Regla: Colocamos como numerador la parte decimal y como denominador la unidad seguida de tantos ceros cuantas cifras tenga la parte decimal. Ej. 0.2 = 2 1 = 10 5 75 3 = 100 4 1.5 = 1 5 3 = 10 2

0.75 =

2.3 = 2

3 23 = 10 10

Generatriz de una fraccin peridica pura Son aquellos nmeros cuyas cifras decimales son infinitas y se repiten cclicamente. Regla: Colocamos como numerador el perodo (la parte que se repite) y como denominador tantos nueves como cifras tenga el perodo. Ej. 0.333 = 3 1 = 9 3 12 4 = 99 33 1.001001 = 1 001 1000 = 999 999

0.121212 =

9 2.999 = 2 = 3 9

Generatriz de una fraccin peridica mixta Son aquellos nmeros cuya parte decimal es infinita y consta de una parte no peridica y otra peridica. Regla: Colocamos como numerador la parte no peridica seguida de un perodo menos la parte no peridica y como denominador tantos nueves como cifras tenga el perodo seguido de tantos ceros como cifras tenga la parte no peridica. Ej.4

Toda fraccin debe simplificarse si es posible

17 0.1333 = 13 1 12 2 = = 90 90 15 125 1 124 62 = = 990 990 495

0.1252525 =

1.4. Operaciones combinadas con nmeros reales Para resolver ejercicios combinados en los , debemos seguir las siguientes recomendaciones: 1. Buscamos las operaciones que se encuentran dentro de un signo de agrupacin, como parntesis, corchetes, un radical, etc., y en orden vamos resolviendo: 2. Potencias y races 3. Productos y divisiones 4. Sumas y restas Ejercicio 1 Demuestre que 0.21010 67 0.00333 9.999 = 0.9090 2 60

1.05 1.0555 +

Solucin Hallamos los valores de las generatrices5 y reemplazamos en el problema 104 21 18 1 = + 495 10 20 18 10 1 300 11 5 Realizamos las multiplicaciones del ejercicio 104 21 18 495 10 = + 10 20 18 300 55 Simplificamos los extremos y medios = 21 18 52 1 + 20 18 45 30

Transforme las generatrices por separado

18 Hallamos el mnimo comn mltiplo de los denominadores = 189 190 + 208 6 180 = 397 196 180 = Simplificamos la respuesta 201 180 = Ejercicio 2
3

67 60

Demuestre que
4

54 2 +

48 3 16 2 + 4 + 6

=1

Solucin = 27 + 16 32 + 4 6 = 3+2 2 + 2 = 3 + 2 2 + 4 =1 TAREA N 2

Resuelva los siguientes ejercicios 1) 2)
3

2 4 1 + 4 + 6 3
3

3 2 49 + 1 23 + 121 + 6

64 +

200 43 3
2
3

3) 3

1 2 1 10 3

7 1 8

4)

3 1 1 4 0.5 + (1 2) 5 5 2 (1 ) 18 2 3 2 1 6 1 + 5 2 5
2

69 100
2

5)

1 1 +2 2 10

19
1 0.3 81

6)

0.35

2 4 7) 1.333 0.0666 0.303030 + 5 11 8) 1 2 1 7 0,75 6 25 + 0,7 2 16 3 3 16 5 0,5 8x 5 5

3 7 4 3 7 2 1 4 12 5 8 1 5 0,25 + 2 8 2 10) + 1,2 1 3 5 4 5 1 6 9)

Actividades de aprendizaje - Presentacin e instruccin para el desarrollo del mdulo. Tareas para el prximo encuentro Tarea individual - Resuelva los ejercicos de la tarea uno y dos de las pginas 15 y 18

20

CAPTULO II
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
SEGUNDO ENCUENTRO

2.1. Expresin algebraica Llamamos expresin algebraica aquella que est constituida por la combinacin de varias operaciones entre nmeros, letras y signos. Ej.

Signo

5 3

Exponente

x2
Parte Literal

Coeficiente 2.2. Clasificacin de las expresiones algebraicas Las expresiones algebraicas se clasifican por el nmero de trminos que tiene: Monomios: Son aquellos que tienen un solo trmino. Ej. 7x 3 y 2 z 7zb4 Monomio de tercer grado6 con respecto a x Monomio de primer grado con respecto a z

Binomios: Son aquellos que tienen dos trminos. Ej. 5 + 2

2

Binomio de primer grado absoluto

5 2 + 7 2 Binomio de tercer grado absoluto Trinomios: Son aquellos que tienen tres trminos. Ej. 3x 2 5x + 6 Trinomio de segundo grado

Polinomios: Cuando las expresiones algebraicas tienen dos o ms trminos toman el nombre de polinomio. Ej. 27x 3 8x 2 y + 5xy 2 125y 3
2 5 1

Polinomio de tercer grado

6w 5 + 3 w 4 2 w 3 2 w 2 + 5w 7 Polinomio de cuarto grado

Los exponentes de la parte literal indican el grado de un polinomio.

21 2.3. Valor numrico de una expresin algebraica Las letras que se observan en una expresin algebraica son smbolos numricos y que pueden ser sustituidos por nmeros, al realizar las operaciones indicadas encontramos el valor numrico de esa expresin. Ejemplo 2ab2 + c 3 Evale7 las siguientes expresiones algebraicas cuando a = 1 , b = 2 , c = 1
2

Reemplazamos los valores 2 1 2

+ 1

Realizamos las operaciones 2 1 4 + 1 Encontramos el valor 2x 2 5xy + 3y 2 1 2 2 2

2

81=7 cuando x = 2 , y = 3
2 1 1

1 5 2

1 1 +3 3 3

1 5 1 + +3 4 6 9

1 5 1 3+5+2 + + = 2 6 3 6 10 5 = 6 3 El valor numrico de una expresin se utiliza para encontrar la medida de una magnitud, reemplazando en la frmula que la define. Ejemplo: Hallar el volumen de una esfera cuando = 3.14 , = 10 V= V= 4 3 r 3 4 3.14 10 3
3

V = 4188.8cm3 Ejemplo: Hallar el rea de un trapecio cuando B = 5 cm , b = 3 cm , h = 1.5 cm A=

7

B+b h 5 + 3 1.5 8 1.5 = = = 6 cm2 2 2 2

Evaluar es hallar el valor numrico

22
Actividades de aprendizaje - Control de lectura con una gua de preguntas estructurada. - Solucin de trminos semejantes de expresiones agebraicas. Tareas para el prximo encuentro Tarea grupal - Revise el contenido de las pginas 22 a 25, del texto y prepare una exposicin con la ayuda de material didctico apropiado. ( se sortear un grupo) TERCER ENCUENTRO

2.4. Operaciones algebraicas Suma Para sumar expresiones algebraicas debemos seguir los siguientes pasos: 1. Ordenamos y completamos8 los polinomios 2. Reducimos trminos semejantes9 Ejemplo: Sumar Solucin 40x 2 + 9x + 20x 3 10 20x 3 40x 2 + 9x 10 5x 3 + 0 7x + 4 25x 3 40x 2 + 2x 6 0.45x 2 y 2 + 0.75x 4 0.5x 3 y y 0.56x 3 y + 0.07x 2 y 3 0.81xy 3 + y 4 0.75x 4 0.5x 3 y + 0.45x 2 y 2 + 0 + 0 3 2 2 3 0 + 0.56x y + 0.07x y 0.81xy + y 4 0.75x 4 + 0.06x 3 y + 0.52x 2 y 2 0.81xy 3 + y 4 y 7x + 4 + 5x 3

Sumar Solucin

Resta Para restar expresiones algebraicas debemos seguir los siguientes pasos: 1. Ordenamos y completamos los polinomios 2. Cambiamos de signo al sustraendo 3. Reducimos trminos semejantes Ejemplo: De 2xy 2
8 9

3x 3 + 3xy 2 6x 2 y 8y 3

Restar

2x 3 + 5y 3 3x 2 y +

Un polinomio es incompleto cuando le falta trminos; le completamos con cero. Trminos semejantes son aquellos cuya parte literal es exactamente igual.

23

Solucin

3x 3 6x 2 y + 3xy 2 8y 3 2x 3 + 3x 2 y 2xy 2 5y 3 x 3 3x 2 y + xy 2 13y 3

Multiplicacin Antes de entrar a explicar la multiplicacin entre expresiones algebraicas debemos recordar que para multiplicar dos potencias de la misma base, se conserva la base y se suman los exponentes. Para multiplicar expresiones algebraicas debemos conocer los siguientes tipos de multiplicacin: Multiplicacin entre monomios i. ii. 3x 2 y 5xy 2 = 15x 3 y 3
2 5

m3 n2 p
2

3 mn4 p = 15 m4 n6 p2
3

iii. x y

xy

= xy

Multiplicacin de un monomio por un polinomio En este tipo de multiplicaciones debemos aplicar la propiedad distributiva. Ej. 5x 3x 2 2x + 7 = 15x 3 10x 2 + 35x 2xy 2x 3y = 4x 2 y + 6xy 2

i.

ii.

Multiplicacin entre polinomios En este tipo de multiplicacin, cada trmino del primer factor se multiplica por cada uno de los trminos del segundo y luego se reducen trminos semejantes.10 Ej. 2x + 3y 3x 2 7xy + 9y 2 = 6x 3 14x 2 y + 18xy 2 + 9x 2 y 21xy 2 + 27y 3 = 6x 3 5x 2 y 3xy 2 + 27y 3 7 1 + 10 5 7 1 49 7 7 1 = 2 + 2 10 5 100 50 50 25 49 1 2 2 100 25

=
10

Los trminos que estn del mismo color son trminos semejantes

24 Divisin Antes de entrar a explicar la divisin entre expresiones algebraicas debemos recordar que para dividir dos potencias de la misma base, se conserva la base y se restan los exponentes. Para dividir expresiones algebraicas debemos conocer los siguientes tipos de divisin: Divisin entre monomios . 15x 3 y 3 3x 2 y = 5xy 2 2 4 6 2 m n p 1 15 = mn4 p 2 3 2 3 m n p 5

ii.

Divisin de un polinomio por un monomio Igual que en la multiplicacin aplicamos la propiedad distributiva. Ej. . ii. 15x 3 10x 2 35x 15x 10x + 35x 5x = + = 3x 2 2x + 7 5x 5x 5x
3 2

4x 2 y + 6xy 2 2xy =

4x 2 y 6xy 2 + = 2x 3y = 2xy 2xy

Divisin entre polinomios Para dividir polinomios debemos seguir los siguientes pasos: Se ordena el dividendo D(x) y el divisor d(x) en forma descendente. Dividimos el primer trmino del dividendo por el primer trmino del divisor para obtener el primer trmino de cociente Q(x); ste valor se multiplica por cada trmino del divisor y se lo resta de dividendo (no se olvide que tiene que cambiar el signo), este proceso se vuelve a repetir. Para comprobar si la divisin es correcta aplicamos el algoritmo de la divisin que dice:

= +
Ejemplo: Solucin Como puede ver los polinomios estn ordenados entonces continuamos con el segundo paso: Dividir 3 + 3 2 + 4 por + 2

25

3 + 3 2 + 4 + 2 3 2 2 2 + 3 0 + 2 2 2 0 3 + 4 3 + 6 0 + 10 En esta divisin podemos notar que: = 3 + 3 2 + 4 = + 2 = 2 + 3 = 10

Nota: Se sugiere al estudiante utilizar el algoritmo para verificar la respuesta. TAREA N 3

Hallar el valor numrico de los siguientes polinomios i. + -1 ; cuando x=-2 ii. + ; = , = iii. ; = = Sumar i. + ; + ; + + ii. + ; + + iii. + + ; + Restar i. Restar ii. De + + + + iii. Restar + Multiplicar i. + ii. iii. + + + + +

Dividir i. + + ii. iii. + + +

26
Actividades de aprendizaje - Control de letura por medio de exposiciones. - Resolver los ejercicios propuestos en la tarea tres de la pgina 25. Tareas para el prximo encuentro Tarea individual - Lea detenidamente las pginas 26 y consulte el tema. Tearea grupal - Revise los ejercicios resueltos y consulte en otro texto ejercicios propuestos. CUARTO ENCUENTRO

2.5. Productos y Cocientes notables Son reglas que ayudan a obtener directamente el resultado de ciertas multiplicaciones y divisiones algebraicas; entre las ms utilizadas tenemos: PRODUCTOS Y COCIENTES NOTABLES
REGLA 1) 2) 3) 4) 5) 6) ab ab
2 3

EJEMPLO 2x + 3y 2x 3y
2 3

= a2 2ab + b2 = a3 3a2 b + 3ab2 b3

= 4x 2 + 12xy + 9y 2 = 8x 3 36x 2 y + 54xy 2 27y 3

a + b a b = a2 b2 x + a x + b = x 2 + a + b x + ab ax + b cx + d = acx 2 ad + bc x + bd a2 b2 =ab a+b a +b = a2 ab + b2 a+b

3 3

7x + 5y 7x 5y = 49x 2 25y 2 x + 7 x 10 = x 2 3x 70 3x 2 5x + 7 = 15x 2 + 11x 14 25x 2 49y 2 = 5x 7y 5x + 7y 27x 3 + 8y 3 = 9x 2 6xy + 4y 2 3x + 2y 64x 3 125y 3 = 16x 2 + 20xy + 25y 2 4x 5y

7)

a3 b3 8) = a2 + ab + b2 ab

Recuerde: Reforzar las reglas que se detallan en esta tabla, le ayudar a resolver los problemas que se presenten en las unidades siguientes.

27
Actividades de aprendizaje - Control de aprendizaje: resuelva el siguiente ejercicio ( se entregar en ese momento). - Refuerzo de divisiones y cocientes notables por parte de profesor. Tareas para el prximo encuentro Tarea individual - Resuelva los ejercicios propuestos de un Algebra cualquiera. Tarea grupal - Buque ejercicios con mayor grado de dificultad. QUINTO ENCUENTRO

2.6. Descomposicin en Factores Descomponer en factores un polinomio significa expresarlo, en forma de producto de dos o ms polinomios de menor grado que el original. Para su estudio, los casos de factoreo se dividen en: Factor comn (regla de oro del factoreo) Forma de reconocerlo El polinomio puede tener dos o ms trminos y en todos debe repetirse al menos un nmero u una letra. El factor comn numrico es el mximo comn divisor y de las letras, las que se repiten de menor exponente. Formula

ax + bx cx dx = x a + b c d
Observe que la letra que se repite es x por lo tanto esa letra es el factor comn y el polinomio queda expresado como un producto. Ejercicios Resueltos i. 5x 3 + 15x 2 30x = 5x x 2 + 3x 6 ii. 24m3 n2 36m2 n3 + 12mn = 12mn 2m2 n 3mn2 + 1 Ejercicios Propuestos i. 5a2 x 60b2 x + 5ax = ii. 2y a 1 3a a 1 = iii. ax 3 2ax 2 3ax = iv. a x+y +b x+y = _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

v. abc + abd =

28 Factor comn por agrupamiento Forma de reconocerlo El polinomio debe tener 4, 6, 8, 9, etc. trminos de tal forma que los podamos agrupar de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, etc., en base a ciertos parmetros indicadores. Frmula

ax + bx ay by = ax ay + bx by = a x y + = xy a+b
Ejercicios resueltos i. xy + 2x + y + 2 = xy + 2x + y + 2 =x y+2 +1 y+2 = y+2 x+1

agrupamos los trminos sacamos factor comn factor comn

ii. x 3 2ax 2 4a + 2x = x 3 2ax 2 + 2x 4a = x 2 x 2a 2 x 2a = x 2a x 2 1 Ejercicios propuestos i. 10z 2 6y + 15z 2 9y = ii. x 3 x 2 + x 1 = iii. x 3 2ax 2 2a + x = Diferencia de cuadrados Forma de reconocerlo El polinomio tiene dos trminos cuadrados perfectos11 separados por el signo menos. Frmula _________________________________ _________________________________ _________________________________

a2 b2 = a + b a b

Ejercicios resueltos i. 25x 2 16y 2 = 5x + 4y 5x 4y

ii. 4e2x 9e4x = 2ex 3e2x 2ex + 3e2x

11

Que se puede extraer la raz cuadrada

29 iii. 9 x + 1
2

4 x1

= 3 x+1 2 x1 3 x+1 +2 x1 = 3x + 3 2x + 2 3x + 3 + 2x 2 = x + 5 5x + 1

Ejercicios propuestos i. 36x 4 y 4 81z 4 = ii.

25 121

_________________________________ _________________________________ _________________________________

2

a6 b18 144 c 20 d8 =

36

iii. 64m4 36n2 = iv. 4 a 3

2

9 a1

_________________________________

Suma o diferencia de cubos Forma de reconocerlo El polinomio tiene dos trminos cubos perfectos12separados por el signo ms o por el signo menos. Frmulas

a3 + b3 = a + b a2 ab + b2 a3 b3 = a b a2 + ab + b2

Nota: Observe que en el primer factor hay dos trminos y en el segundo factor existen tres trminos ordenados en forma descendente y que difieren en los signos. Ejercicios resueltos i. 8a3 + 27b3 = 2a + 3b 4a2 6ab + 9b2 ii. 27u9 64v 3 = 3u3 4v 9u6 + 12u3 v + 16v 2 Ejercicios propuestos i. 27m6 n9 8p15 q12 ii. e3x + 8e3x iii. 125y 6 + 64w 3 iv. 343a3 b9 1331c12 _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

12

Que se puede extraer la raz cbica

30
Actividades de aprendizaje Exposicin del docente sobre las tcnicas de factorizacin.

Trabajo en grupo para descomponer en factores un polinomio, de los casos aprendidos. Tarea para el prximo encuentro Tarea individual - Consulte en otro texto ejercicios de factorizacin y utilice las tcnicas aprendidas. SEXTO ENCUENTRO

Trinomio cuadrado perfecto Forma de reconocerlo El polinomio tiene tres trminos, el primero y tercero son cuadrados perfectos positivos y el segundo trmino es el doble producto de la races de los anteriores. Formula

a2 2ab + b2 = a b

El sigo del 2 trmino Ejercicios resueltos i. x 2 10x + 25 = x 5

2 2

ii. 144m4 + 72m2 n2 + 9n4 = 12m2 + 3n2 iii. a2 + 2ab + b2 25c 2 = = = = Ejercicios propuestos i. 4u2 28uv + 49v 2 = ii.
1 9

a2 + 2ab + b2 25c 2 a + b 2 25c 2 a + b 2 25c 2 a + b + 5c a + b 5c

combincin de TCP y DC13

_________________________________ _________________________________ _________________________________

m2 + 5 m + 25 =

iii. x 2 8xy + 16y 2 =

13

TCP = Trinomio cuadrado perfecto, DC = Diferencia de cuadrados

31 Trinomio de la forma + + Forma de reconocerlo El polinomio tiene tres trminos, el primero es un cuadrado perfecto positivo con coeficiente igual a uno. Regla Formamos dos factores, el primer trmino de los dos factores es la raz cuadrada del primer trmino, el segundo trmino en los dos factores son dos nmeros que multiplicados nos de el tercer trmino y sumados algebraicamente nos reproduzcan el coeficiente del segundo.

Ley de signos En el primer factor se pone el signo del 2 trmino y en el segundo factor el signo que resulta de la ley entre el 2 y 3 trmino. Frmula

x 2 + bx + c = x + m x + n

Donde

c=mn b=m+n

Nota: El nmero de mayor valor absoluto se ubica en el primer factor. Ejercicios resueltos i. x 2 8x + 12 = x 6 x 2 ii. a2 5a 24 = a 8 a 3 iii. m2 4mn + 3n2 = m 3n m n Ejercicios propuestos i. x 2 + 8x + 15 = ii. b2 10be + 30e2 = iii. a20 + 5a10 b2 24b4 = iv. e4x 9e2x + 20 = v. x 2 + x 30 = vi. x 2 + 2x 80 = _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

32 Trinomio de la forma + + Forma de reconocerlo El polinomio debe tener tres trminos (ordenados), la variable del primer trmino debe ser cuadrado perfecto positivo con coeficiente diferente de uno. Regla Formamos dos factores, el primer trmino de los dos factores son dos nmeros que multiplicados reproduzcan el coeficiente del primer trmino acompaados de la raz cuadrada de su variable, el segundo trmino en los dos factores en cambio son dos nmeros que multiplicados reproduzcan el tercer trmino. Nota: Debemos verificar que la suma algebraica del producto de los extremos y medios resulte igual al coeficiente del segundo trmino. Frmula
mq np

ax + bx + c = mx + p nx + q
= +

OjO: Los signos se ubican de la misma manera que en el caso anterior Ejercicios resueltos i. 8 2 + 59 + 21 = 8 + 3 + 7 8 1
2

8 7 = 56 31= 3 59

3 7

2 2 = 4 9 3 = 27 23

ii. 6 + 23 18 = 2 + 9 3 2 2 2 9 2

Ejercicios propuestos i. 6 2 7 3 ii. 2 2 + 5 12 iii. 4 2 9 9 iv. 7 2 + 11 10 _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

33 Actividades de aprendizaje
Evaluar aprendizaje ( se entregar intrumento con ejercicios propuestos). Continuacin del tema de descomposicin en factores.

Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Resuelva cinco ejercicios propuestos en otro texto sobre todas las tcnicas de factorizacin aprendiodas.

Tarea grupal Investigue lo que es una relacin y una funcin, compare con el texto y profundice con una lextura comprensiva.

34

CAPTULO III FUNCIONES Y GRFICAS

SEPTIMO ENCUENTRO

3.1. Funcin Cuando se establece una correspondencia entre dos conjuntos, definido a travs de f(x) y si a cada elemento del conjunto de partida le corresponde uno y solo un elemento del conjunto de llegada, entonces la relacin se llama funcin. A 1 2 3 4 f(x) B 2 3 4 5

Observe que los elementos del conjunto de partida A, se relacionan a travs de f(x) con los elementos del conjunto de llegada B. El diagrama sagital muestra como al sumar uno a cada elemento del conjunto . de partida, se obtiene el conjunto de llegada. Luego: = + 1 3.2. Formas de expresar una funcin .

Para representar una funcin planteamos una igualdad con dos variables (generalmente x e y); del diagrama anterior se tiene: Variable independiente

y=x+1
Variable dependiente A la variable independiente le asignamos valores arbitrarios y determinamos el valor de la otra variable, encontrando una serie de pares ordenados. Los pares ordenados de la relacin que se plantea al principio son: = 1,2 , 2,3 , 3,4 , 4,5

Nota: En este texto, para expresar una funcin utilizaremos la siguiente notacin: f x = x + 1 donde f x =y

35 3.3. Representacin grfica de una funcin Para graficar una funcin debemos conocer el conjunto de pares ordenados determinados por el dominio y rango de la funcin f(x). Dominio de la funcin D(x) Llamamos dominio de una funcin al conjunto de nmeros reales que debe tomar la variable independiente x para definirla. Rango de la funcin R(x) Llamamos rango o recorrido de una funcin al conjunto de nmeros reales de la variable dependiente y, que son imagen del dominio de la funcin. Ejemplo 1 Determine el dominio D(x), el recorrido R(x) y represente grficamente la siguiente funcin: f x = 2x 3 Solucin: si () = {/ , 2 2}

Sigamos los siguientes pasos = 2 , 1 , 0 , 1 , 2

Determinemos el dominio.

Para hallar el rango, evaluamos la funcin con los valores del dominio. f x = 2x 3 Tabulamos los resultados x -2 -1 0 1 2 f(x) -7 -5 -3 -1 1 (x , y) 2 , 7 1 , 5 0 , 3 1 , 1 2, 1

f 2 = 2 2 3 = 4 3 = 7 f 1 = 2 1 3 = 2 3 = 5 f 0 = 2 0 3 = 0 3 = 3 f 1 = 2 1 3 = 2 3 = 1 f 2 =2 2 3 =4 3= 1

R x = 7 , 5 , 3 , 1 , 1

Para trazar la grfica ubicamos los pares ordenados en el plano cartesiano14.

14

Plano formado por los ejes de abscisas (x) y ordenadas (y)

36
8

0 -8 -6 -4 -2 -2 0 2 4 6 8

-4

-6

-8

Ejemplo 2 Determine el dominio D(x), el recorrido R(x) y represente grficamente la siguiente funcin: = 2 4 + 2 i. : ii. : 2
iii. Tabla de valores x -2 0 2 4 5 f(x) 14 2 -2 2 7 (x , y) 2 , 14 0 ,2 2 , 2 4 ,2 5 ,7 iv. Grfico
60 50 40 30 20 10 0 -10 -8 -6 -4 -2 0 -10 -20 2 4 6 8 10

37 TAREA N 4
Dados los siguientes conjuntos, establecer: i. La relacin existente entre ellos

ii. El dominio de la funcin iii. El recorrido de la funcin iv. El conjunto de pares ordenados de la relacin v. Ubique los puntos en el plano

A 3 5 7 9

f(x)

B 5 9 13 17

Por medio de la siguiente relacin = i. Trace un diagrama sagital

, , , , , , ,

ii. Cul es la funcin que define a la relacin . iii. Ubique los puntos en el plano iv. Indique el dominio y la imagen

Halle el dominio, el rango y grafique las siguientes funciones i. =

ii. = + iii. = iv. =

v. = Actividades de aprendizaje - Control de tareas. - Entrega del instrumento de evaluacin diseada por el docente. Tareas para el prximo encuentro Tarea grupal - Lea en forma comprensiva las pginas 39, 41 del texto, realice un resumen y prepare material expositivo.

38

SEGUNDO PARCIAL

39

CAPTULO IV ECUACIONES LINEALES

PRIMER ENCUENTRO

4.1. Ecuacin Ecuacin es toda igualdad en la que se puede identificar una o ms variables llamadas incgnitas. Ecuaciones Lineales Una ecuacin es lineal por cuanto su grfico representa una lnea y se reconoce porque la variable es de primer grado. En este texto las variables sern representadas por las ltimas letras del abecedario, mientras que los nmeros y las primeras letras se consideran valores constantes. Ej. 5 2 = 3 + 8 4 = 2 3 5 6 = 7 2 Ecuacin lineal con la variable x Ecuacin literal con la variable w Ecuacin lineal con dos variables s y t

Solucin de ecuaciones lineales Resolver una ecuacin significa hallar el valor de la variable que satisface una condicin dada. Para resolver ecuaciones con una incgnita seguimos los siguientes pasos: 1. Agrupamos las variables a un solo lado de la igualdad y los nmeros al otro.

OjO: recuerde que cuando transporta los trminos de un lado a otro debe
cambiar el signo. 2. Resolvemos trminos semejantes a los dos lados de la igualdad 3. Despejamos15 la variable Ejemplo 1 Resuelva la siguiente ecuacin 2x 5 x + 4 = 6x + 2 Solucin

15

Despejar significa aplicar la propiedad uniforme.

40 Transportamos los trminos Resolvemos trminos comunes Despejamos la variable Ejemplo 2 2x x 6x = 2 + 5 4 5x = 3 x = 5

3

Resuelva la siguiente ecuacin 2 9 1 x + 4m 2x = 6 x m 2 6 9x + 8m 2x = 6x m 9x 2x 6x = m 8m x = 9m

Solucin Destruimos parntesis Trasportamos trminos Reducimos trminos Ecuaciones fraccionarias Son aquellas en las cuales la variable se encuentra en el denominador, para resolver debemos seguir los siguientes pasos: i. ii. iii. iv. Descomponemos en factores los denominadores si es posible Hallamos el m.c.m. de los denominadores Resolvemos la fraccin hasta reducir trminos semejantes Despejamos la variable Resuelva la siguiente ecuacin 2x 1 x + 3 x2 3 = 2 x + 2 x + 5 x + 7x + 10 Solucin Factoramos los denominadores Hallamos el m.c.m. en este caso Realizamos las divisiones Resolvemos las multiplicaciones Transportamos trminos Reducimos trminos semejantes Despejamos la variable Simplificamos la respuesta
2x 1 x+2

Ejemplo 3

x+3 x+5

x 2 3 x+5 x+2

x+5 x+2 x + 5 2x 1 x + 2 x + 3 = x 2 3 2x 2 + 9x 5 x 2 5x 6 = x 2 3 2x 2 + 9x x 2 5x x 2 = 3 + 5 + 6 4x = 8

x=

8 4

= 2

41 Comprobacin: Para verificar si el resultado es correcto, evaluamos la ecuacin:

2 2 1 2+2

2+5 =

2+3

22 3 2
2 +7

2 +10 1

41 4 1 28

7 = 4+14+10
1

43

3 4

7 = 28

21 20 28

= 28

= 28

Demostrado

Actividades de aprendizaje
- Solucin de problemas de aplicacin, ejercicios propuestos por el docente. Tareas para el prximo encuentro Tarea individual - Consulte bibliografa adicional y resuelva 20 ejercicios distintos de ecuaciones con una incognita. - Estudie las pginas 41 y 42 del texto..

SEGUNDO ENCUENTRO

Aplicacin a las ecuaciones lineales Las ecuaciones lineales tienen su aplicacin prctica en problemas cotidianos que se presentan a nuestro alrededor. Es difcil establecer reglas especficas para plantear una ecuacin, sin embargo a continuacin se presenta algunas recomendaciones:
Lectura Elegimos una variable para representar el dato desconocido. Si leemos las frases, aadido, aumentado, formamos una suma. Si leemos las frases, restado, disminuido, formamos una resta. Si leemos las frases, el doble, el triple, veces, formamos una multiplicacin. Si leemos las frases, la mitad, la tercera parte, formamos una divisin. Las palabras, equivale, resulta, es, indican que se trata de una igualdad. Ejemplo Puede ser la variable x

Un nmero aumentado en cinco, se escribe: x+5 Un nmero disminuido en tres, se escribe: x3 Cinco veces un nmero, se escribe: 5x El triple de un nmero, se escribe: 3x La tercera parte de un nmero, se escribe: 3 El doble de un nmero equivale al nmero aumentado en seis, se escribe: 2 = + 6

42 Ejemplo 1 Tres personas A, B, C reciben una herencia de $3500, B recibe el triple de lo que recibe A y C el doble de lo que recibe B. Cunto le corresponde a cada uno? Datos Dinero que recibe A Dinero que recibe B Dinero que recibe C Luego A recibe $350 B recibe 3 350 = 1050 C recibe 6 350 = 2100 Ejemplo 2 Trabajando solos, Juan puede hacer una obra en 10 horas, Luis hace la misma obra en seis horas, si trabajan juntos, en qu tiempo terminaran la obra? Datos x Tiempo de la obra 1 1 1 + = 10 6 6 + 10 = 30 16 = 30 = 16 horas
30

Ecuacin x 3x 2(3x) = 6x + 3 + 6 = 3500 10 = 3500 = 350 Comprobacin 350 + 1050 + 2100 = 3500 3500 = 3500

Ecuacin

x 10 x 6

Trabajo de Juan Trabajo de Luis

Tiempo en que terminan la obra TAREA N 5

Resuelva las siguientes ecuaciones i.

ii. + = + iii. iv.

43
v.

+ + =

vi. Un caballo con su silla valen $ 1400. Si el caballo vale $ 900 ms que la silla cunto vale la silla? vii. Un terreno rectangular tiene un ancho de 5 metros menos que de largo y su permetro es de 95 metros. Hallar sus dimensiones. viii. Un estudiante obtiene una nota de 12 y 14 en sus dos primeros exmenes. Qu puntaje en el prximo examen har que obtenga una media de 15? ix. Una persona tiene en total $ 3000 en dos cuentas de ahorro diferentes que le producen un inters anual del 18% y 21% respectivamente. Si en un ao recibe $594, qu cantidad de dinero tiene invertido en cada cuenta?

x.

Mara y su hermana Fernanda tienen conjuntamente $ 10, Mara tiene $ 1 ms que su hermana. Cunto tiene cada una?

Actividades de aprendizaje - Exposicin del grupo sorteado. - Organizar grupos de tabajo para la solucin de los ejercicios propuestos. Tareas para el prximo encuentro Tarea grupal - Resuelva los ejercicios de la pgina 42 y 43. TERCER ENCUENTRO

4.2. Sistemas de ecuaciones lineales Dos o ms ecuaciones forman un sistema, cuando se integran con la finalidad de buscarles un par ordenado que constituya una solucin comn. Cuando resolvemos un sistema de ecuaciones, podemos identificar los siguientes tipos de solucin: nica solucin16 Un sistema de ecuaciones tiene nica solucin cuando las rectas se intersecan en un punto. Ej. 2 + = 6 3 = 4 Infinitas soluciones Un sistema de ecuaciones tiene infinitas soluciones cuando son equivalentes, es decir su grfica es una sola recta. Ej. 2 + = 6 4 + 2 = 12

16

Sistema consistente.

44 Ninguna solucin Un sistema de ecuaciones no tiene solucin cuando son paralelas, en este caso se dice que se trata de un sistema inconsistente. Ej. 2 + = 6 2 + = 5 Mtodos de solucin Para resolver un sistema de ecuaciones lineales existen varios mtodos analticos, los cuales se complementan con un grfico: Mtodo de sustitucin Consiste en despejar una incgnita de una de las ecuaciones y sustituir su valor en la otra; de la siguiente manera: Ejemplo Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de sustitucin. 2 = 4 + 2 = 3 Solucin Vamos a despejar y en la primera ecuacin Reemplazamos en la segunda ecuacin Hallamos el valor de x Este valor sustituimos en el valor de y y = 2x 4 x + 2 2x 4 = 3 x + 4x 8 = 3 5x = 5 x=1 y= 2 1 4 y = 2 Sol 1 , 2

La solucin es el par ordenado Mtodo grfico

Para resolver un sistema de ecuaciones por el mtodo grfico elaboramos una tabla de valores para cada ecuacin. Ejemplo: Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo grfico 2x y = 4 x + 2y = 3

45
2 = 4 X 0 2 Y -4 0
8 6 4 2 0 -8 -6 -4 -2 -2 0 -4 -6 -8
Sol (1 , -2)

+ 2 = 3 X 0 -3 Y -3/2 0

Mtodo por igualacin Consiste en despejar la misma incgnita en las dos en ecuaciones y se igualan los dos resultados; de la siguiente manera: Ejemplo Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de igualacin 2x 3y = 4 x + 2y = 9 Solucin Despejemos la variable x en las dos ecuaciones = 4 + 3 2 = 9 2

Igualamos los dos valores

4 + 3y = 9 2y 2

Hallamos m.c.m. y desarrollamos 4 + 3y = 2 9 2y 4 + 3y = 18 4y 4y + 3y = 18 4 7y = 14 y=2 Este valor sustituimos en x x=92 2 x=94 x=5 sol 5 , 2

La solucin es el par ordenado17

17

Todo sistema de ecuaciones debe verificarse con el grfico

46 Mtodo de reduccin Llamado tambin eliminacin por suma y resta, consiste en elegir una variable para ser eliminada, para ello debemos multiplicar una o las dos ecuaciones por un nmero determinado; de la siguiente manera: Ejemplo Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones por el mtodo de reduccin 3 5 = 10 2 + 3 = 6 Solucin Para eliminar x, multipliquemos a la primera ecuacin por 2 y a la segunda por -3 3 5 = 10 2 + 3 = 6 2 3

Sumamos las nuevas ecuaciones

6x 10y = 20 6x 9y = 18 19y = 38 = 2

Hallamos el valor de la variable

Para hallar x reemplazamos este valor en una de las ecuaciones originales 3 5 2 = 10 3 + 10 = 10 3 = 10 10 3 = 0 = 0 La solucin es el punto
3x 5y = 10 x 0 10/3 Y -2 O

sol

0 , 2
6 4

2
0 -6 -4 -2 -2 -4
Sol (0 , -2)

2x + 3y = 6 x 0 3 Y -2 O

-6

47
Regla de Cramer

En el ao de 1750 Cramer desarroll un mtodo que utiliza determinantes para resolver sistemas de ecuaciones lineales. Se llama determinante a un arreglo de orden matemtico, de cantidades que se presentan dentro de dos barras. Ejemplo Resolver el siguiente sistema de ecuaciones por determinantes 5 + 3 = 8 3 = 2 Solucin Halamos el determinante del sistema con los coeficientes de las variables, multiplicando las cantidades como indican las flechas18. = 5 3 = 5 1 3 3 = 5 9 = 14 3 1

Hallamos el determinante de la variable x, sustituyendo sus valores con los trminos independientes. 8 3 8 1 2 3 8 6 14 x = 2 1 = = = =1 D 14 14 14 Hallamos el determinante de la variable y, sustituyendo sus valores con los trminos independientes. 5 8 5 2 3 8 10 24 14 y= 3 2 = = = =1 D 14 14 14 La solucin al sistema es TAREA N 6
Resuelva los siguientes sistemas ecuaciones, indique si es consistente o inconsistente, si tiene nica solucin, infinitas soluciones o no tiene solucin. + = + = i. iv. = + = ii. iii. + = = + = + = v. + = =

sol 1 , 1

Nota: Para cada sistema utilice un mtodo analtico distinto de solucin, pero en todos trace la grafica.

18

Diagonal principal y diagonal secundaria

48
Actividades de aprendizaje - Exposicin por parte del docente de los mtodos de igualacin y sustitucin para resolver sistemas de ecuaciones. - Utilizar papel milimetrado para graficar un sistema de ecuaciones. Tareas para el prximo encuentro Tarea individual Consulte bibliografa alternativa y resuelva cinco sistemas de dos ecuaciones por los mtodos estudiados. Tarea grupal - Luego de leer comprensivamente el contenido de las pginas 48 a 49, consulte ejercicios propuestos de otro texto y repase. CUARTO ENCUENTRO

Aplicacin a los sistemas de ecuaciones El estudio de la matemtica tiene su aplicacin directa en problemas que se presentan en la realidad, resulta necesario entonces realizar una lectura comprensiva para poder plantear correctamente el ejercicio. Ejemplo 1 La edad de Juan ms el duplo de la edad de Pedro suman 65 aos. El doble de la edad de Juan menos la edad de Pedro resulta 30 aos. Qu edad tiene cada uno. Datos Edad de Juan Edad de Pedro Por reduccin x y Planteamiento + 2 = 65 2 = 30 + 2 = 65 4 2 = 60 5 = 125 =
125 5

= 25 Sustituimos 5 + 2 = 65 = 40 2

= 20 Respuesta Juan 25 aos Pedro 20 aos

49 TAREA N 7
Plantee los siguientes sistemas de ecuaciones y luego resuelva por el mtodo que usted crea ms apropiado.

i.

La suma de dos nmeros es 27 y su diferencia es 7. Hallar los nmeros.

ii. Juan y juliana salen de compras para sus vacaciones, Juan compra 8 rollos de
fotos y 2 pilas para su cmara en $ 23. Ms tarde pasa por el mismo almacn Juliana y compra 6 rollos y 2 pilas, pagando esta vez $ 18. Cul es el precio de cada rollo de fotos y de cada par de pilas?

iii. Al mezclar una sustancia A de $ 7200 el kilogramo con una sustancia B de $

5560 el kilogramo se obtienen 20 kg de mezcla. Si el surtido cuesta $ 130880. Cuntos kilogramos de cada sustancia se han puesto en la mezcla?

iv. Se reparten 80 monedas entre 3 nios y 4 nias. Cada nio recibe igual nmero
de monedas, y las nias otro nmero de monedas igual para cada una de ellas. Si ese reparto se hubiera hecho entre dos nios y cinco nias, se hubiesen necesitado 86 monedas. Cuntas monedas le corresponden a cada nio y nia?

v. La edad de un hijo ms la tercera parte de la edad del padre suman 22 aos.

Dentro de seis aos la edad del padre exceder el doble de la edad del hijo en 10 aos. Cul es la edad actual de cada uno?

Actividades de aprendizaje Debate sobre la lectura de los mtodos de solucin de sistemas de ecuaciones lineales.

- Plantear sistemas de dos ecuaciones con dos incognitas. Tarea para el prximo encuentro Tarea individual Resuelva los ejercicios propuestos de las pginas 49 Lea el contenido de la pgina 50 del texto y compare con temas similares de otro texto y realice un resumen.

50

CAPTULO V
LA RECTA
QUINTO ENCUENTRO

5.1. Pendiente de la recta Hemos dicho que la funcin lineal tiene como representacin grfica una recta, la misma que tiene un ngulo de inclinacin con respecto al eje de abscisas, esta inclinacin se le conoce con el nombre de pendiente de la recta.
P2(x2 , y2)

La pendiente de la recta se representa con la letra m y se obtiene por la relacin entre la variacin de las coordenadas de y respecto a la variacin de las coordenadas de x. m= y2 y1 x2 + x1

P1(x1 , y1)

La pendiente de la recta es igual a la tangente del ngulo de inclinacin; de la siguiente manera: m = tg

Ejemplo 1 Hallar la pendiente de la recta que pasa por los puntos de coordenadas = 2 , 1 y = 2 , 2 .
4 3 2
A = 2 ,1

m=

y2 y1 x2 + x1

1 2 2 2 1+2 2+2 3 4

1 0 -4 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 0 1 2 3 4

B = 2 , 2

m = tg

La pendiente de la recta puede ser positiva o negativa de acuerdo al ngulo de inclinacin de la recta.

51

m(+)

m(-)

m>0

m<0

m=0

m=

Ejemplo 2 Hallar el ngulo de inclinacin de la recta que pasa por los puntos de coordenadas P = 2 , 3 y Q = 4 , 3
4
P(-2 , 3)

m= m=

y2 y1 x2 + x1 3 3 4 2 6 4+2 6 6

2
1 135 0 -3 -2 -1 -1 -2 -3
Q(4 ,- 3)
o

m=

m=

m = 1 = tg1 1 = 135o

-4

Actividades de aprendizaje
- Control de tarea mediante un debate entre grupos de trabajo. - Explicacin del uso de frmulas que comprende la pendiente de la recta. Tareas para el prximo encuentro Tarea grupal - Revise un texto adicional y resuelvan 10 ejercicios en los cuales deba calcular la pendiente de una recta..

52
SEXTO ENCUENTRO

5.2. Ecuacin de la recta La ecuacin de toda recta adopta la forma general Ax + By + C = 0 y para construirla se conocen los siguientes procedimientos: Punto Pendiente Cuando se conoce un punto y la pendiente de una recta, esta se construye aplicando el siguiente modelo matemtico: 1 = 1 Ejemplo 3 Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto 2 , 3 y tiene por 2 pendiente 3 . Solucin
Punto conocido Aplicamos la ecuacin 1 = 2 , 3 Pendiente 1 = 1 3 = 2 2 3 =
2 3

Reemplazamos los datos Realizamos las operaciones Armamos la ecuacin

3 + 3 = 2 2 3 + 9 = 2 + 4 2 + 3 + 5 = 0

Tabla de valores 2 + 3 + 5 = 0 x 0 5 2 Y 5 3 0

Grfico
4 3 2 1 0 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 0 1 2 3

53
Actividades de aprendizaje - Trazando puntos en el plano cartesiano encontrar la ecuacin de la recta en forma analtica y grfica. Tareas para el prximo encuentro Tarea individual - Utilice otro texto y resuelva 10 ejercicios de la recta cuando se conoce, punto pendiente. Tarea grupal - Revise el contenido de la pgina 53 y resuelva los ejercicios de la pgina 54. - Estudie toda la unidad IV y V para la evaluacin de fin de parcial. SEPTIMO ENCUENTRO

Pendiente Intercepto La pendiente de una recta y el punto de interseccin con el eje de ordenadas permiten construir la ecuacin de una recta, por medio del siguiente modelo matemtico:

= +
Ejemplo 4 Dada la ecuacin 2 + 3 + 6 = 0, Encuentre la pendiente, el punto de interseccin con y, finalmente trace la grfica. Solucin
Despejamos la variable y Distribuimos el denominador a cada trmino Simplificamos Comparamos con la forma = + Tabla de valores 2 + 3 + 6 = 0 X 0 3 Y 2 0 2x 6 3 2 6 y = x 3 3 2 y = x2 3 2 m= 3 Interseccin 0 , 2 y= Grfico
4 3 2 1 0 -4 -3 -2 -1 -1 -2 -3 -4 0 1 2
(0 , -2)

b = 2

54 TAREA N 8
Determine la pendiente y el punto de interseccin de las siguientes rectas i. + =

ii. + = iii. + = iv. + = v. + = Con las condiciones dadas, encuentre la ecuacin de la recta i. = , , =

ii. = ,

iii. = , iv. = ,

v. = . , .

Actividades de aprendizaje - Aplicacin del cuestionario de preguntas para la evaluacin de fin de parcial Tareas para el prximo encuentro Tarea individual - Lea el contenido de las pginas 56 a 58 y practique utilizando un juego geomtrico para trazar los grficos.

55

TERCER PARCIAL

56

CAPTULO VI
GEOMETRA
PRIMER ENCUENTRO

6.1. Introduccin Todo lo que comprende el mbito matemtico es una aplicacin directa de la realidad y de las situaciones que a diario vivimos. Tal vez el aspecto ms sobresaliente de nuestra generacin es la estructura y la forma de los cuerpos, es por ello que la geometra adquiere una validez sorprendente para comprender grandes y a la vez complejos simbolismos geomtricos. La geometra a evolucionado con el tiempo, pasando de una geometra afn que nicamente estudiaba las propiedades establecidas entre un grupo de afinidades a una geometra proyectiva que establece amplios y claros criterios sobre la perpendicularidad y paralelismo de lneas, figuras, planos o cuerpos. 6.2. Proyecciones Proyeccin ortogonal de un punto sobre una recta Un punto determionado en el espacio puede proyectarse sobre un plano o sobre una recta de forma que la proyeccin es un segmento perpendicular trazado desde el punto hacia el plano o la recta. Ejemplo 1: Encuentra la proyeccin del punto P sobre la recta l
p

Ejemplo 2: Encuentra la proyeccin del punto a sobre la recta M

57 Proyeccin ortogonal de un segmento sobre una recta Para proyectar un segmento sobre una recta, se proyectan a su vez los extremos del segmento de dicha recta. Ejemplo 1: Encuentra la proyeccin del segmento 1 2 sobre la recta l
P2 P1

P1

P2

Se puede observar que la proyeccin de 1 2 sobre la recta es 1 2 Ejemplo 2: Encuentra la proyeccin del segmento sobre la recta N
a b

N a b

Proyeccin de un punto sobre una recta a partir de una direccin dada La proyeccin de un punto P sobre una recta es el punto P de interseccin entre la recta y la paralela a la recta dada que pasa por P. Ejemplo 1: Encuentra la proyeccin del punto P sobre la recta l
P r

Ejemplo 2: Encuentra la proyeccin del punto a sobre la recta N

a r

58 Proyeccin de un segmento sobre una recta a partir de una direccin dada La proyeccin de un segmento sobre una recta que son coplanarias 19 a partir de una direccin dada, esta definida por la interseccin de la recta y las paralelas de la recta dada que pasan por los extremos del segmento. Ejemplo 1: Encuentra la proyeccin del segmento sobre la recta l a partir de la direccin r.
b r

Ejemplo 2: Encuentra la proyeccin del segmento sobre la recta q a partir de la direccin z.

M z

N M N

TAREA N 9
1. Encuentre en cada caso la proyeccin de p sobre l
p l

2. Encuentre la proyeccin de sobre r

a b a b

r r

19

Lineas que se unen en un punto en comn

59
3. Encuentre en cada caso la proyeccin de P sobre M, segn r.
r p M M p

r M p

4. Encuentre la proyeccin de sobre M, segn r

a r b M a M b r

Actividades de aprendizaje - Graficar las proyecciones que se indiquen en clase con el docente. Tareas para el prximo encuentro Tarea individual - Lea el contenido de las pginas 59 a 62 y practique utilizando un juego geomtrico para trazar los grficos.

SEGUNDO ENCUENTRO

6.3. Simetra Los cuerpos pueden tener una forma regular o irregular y todos los cuerpos de la naturaleza pueden clasificarse en simtricos o asimtricos.

FIGURA SIMTRICA

FIGURA ASIMTRICA

Como se puede observar una figura simtrica, tiene un eje que la divide en dos partes exactamente iguales. Para una figura asimtrica, no existe eje de simetra por cuanto no podramos ubicar un eje que divida en dos partes iguales a la figura.

60 Observe las figuras que se muestran a continuacin

a. b. x

90

La figua a) es simtrica porque los tringulos se alinean con respecto a un vrtice sobre el eje x. La figura b si el eje gira 90, no ha perdido su simetra con respecto al eje x. De ah que la simetra se clasifica en: Simetra por traslacin, por rotacin y simetra Axial. Simetra por traslacin Una simetra por traslacin se produce cuando un cuerpo o figura sigue una direccin y sentido sobre un eje de referencia, de tal forma que los segmentos que unen un punto y su proyeccin, son congruentes y paralelos. Ejemplo 1: Verifica la simetra por traslacin de la siguiente figura.
A B A B

x
D C D C

Observe que la figura se ha deslizado en la misma direccin y sentido del eje x, por ello los segmentod , , son congruentes y paralelos. Ejemplo 2: Verifica la simetra por traslacin de la siguiente figura.
A A

x
B C C B

Simetra por rotacin Una simetra por rotacin se da cuando conociendo el centro, el ngulo de giro y el sentido, los segmentos que unen a cada punto de la figura simtrica con el centro son congruentes.

61 Ejemplo 1: Encuentra la figura simtrica rotando desde C 45, en sentido antihorario.

eR eR A C B D C A D C 45 B

Ejemplo 2: Encuentra la figura simtrica rotando desde C 90, en sentido antihorario.

B A D

eR C

C eR B D A

90

Simetra Axial La simetra axial se verifica cuando los segmentos que unen los puntos y sus proyecciones son paralelas entre si y perpendiculares al eje de simetra. Ejemplo 1: Encuentra la simetra axial con respecto al eje eR
eS B B eR C

A C

Nota: Observe que si doblamos la hoja por eS (eje de simetra) la figura ABC se superpone exactamente a la figura ABC, cuando esto sucede la simera es axial.

62 Ejemplo 2: Encuentre el eje de simetra axial de las siguientes figuras.

eS 2 eS 2 eS 3

eS 1 eS 4

eS 1

Este grfico tiene dos ejes de simetra

Esta figura tiene cuatro ejes de simeta

eS 2

eS 3

eS 1

eS

Esta figura tiene tres ejes de simeta

Esta figura tiene un eje de simeta

TAREA N 10
a. Conteste las siguientes preguntas 1) Qu es simetra? 2) Qu tipos de simetra conoce? 3) Cul es la diferencia fundamental entre los diferentes tipos de simetra? 4) Qu sucede con los ngulos que se forman entre los puntos de una figura , el centro y los puntos de la figura simtrica? b. En cada figura encuentre la figura simtrica por traslacin segn la direccin del eje e.

63
c. Encuentre las figuras simtricas, rotando el ngulo que se indica con respecto a eR.

d. Determine cuntos ejes de simetra axial pueden tener los siguientes cuerpos y dibuja uno de ellos.

Actividades de aprendizaje - Graficacin de simetras utilizando escuadra y graduador. Tareas para el prximo encuentro Tarea grupal - Resuelva los ejercicios propuestos en la tarea diez. - Lea el contenido de las pginas 66 a 67 y prepare una exposicin.

64
TERCER ENCUENTRO

6.4. Crculo y circunferencia Circunferencia: Es una lnea curva simple cerrada en un plano, cuyos puntos equidistan de otro llamado centro. Crculo: Es la regin interior limitada por la circunferencia
P1 P2

o
CIRCUNFERENCIA

P3

o
CIRCULO

1 = 2 = 3

Elementos del crculo y la circunferencia Cuando se empieza con el estudio del crculo y circunferencia se deben tomar en cuenta los siguientes conceptos:

Radio (r) Es el segmento que une el centro (o) con cualquiera de los puntos de la circunferencia. Cuerda Es un segmento rectilneo que une dos puntos cualquiera de una circunferencia. Dimetro Es la cuerda que pasa por el centro (o) de la circunferencia. D=r+r D=2r

Secante Es una lnea que corta a la circunferencia en dos puntos.

Tangente Es una recta que tiene un solo punto en comn con la circunferencia.

Arco Es una parte de la circunferencia cuyos extremos pertenecen a ella.

65
Semicircunferencia Es un arco que divide a la circunferencia en dos partes iguales.

ngulo central El ngulo central se forma por la abertura de dos radios teniendo como vrtice el centro de la circunferencia. < = Sector circular Es la parte del crculo que forman dos radios y el arco de circunferencia subtendida entre ellos. Segmento Circular Es una parte del crculo formada por una cuerda y el arco subtendido. Semicrculo Es la mitad del crculo, formado por el dimetro y el arco subtendido correspondiente.

Longitud de la circunferencia Para explicar cmo se calcula la longitud o permetro de la circunferencia observe el siguiente ejemplo. Con una cuerda de 220 cm, se pueden formar varias figuras geomtricas; de la siguiente manea:
55 cm

70 cm 55 cm 40 cm 70 cm PERMETRO = 220 cm Fig. 2 PERMETRO = 220 cm Fig. 3 70 cm D

55 cm

40 cm

55 cm PERMETRO = 220 cm Fig. 1

Como puede apreciar se han formado tres de la infinidad de figuras que se podran hacer , ahora bien la figura 3 es una circunferencia cuyo permetro es 220 y su dimetro mide 70 cm, dividiendo el permetro por su dimetro obtenemos un valor constante conocido con el nombre de Pi (), luego: = 220 = = 3.14 70

66 Como usted conoce que el dametro es el doble del radio (D = 2r) entonces, el permetro de la circunferencia se calcula por medio del siguiente modelo matemtico:
= 2

Ejemplo 1: Hallar la longitud de la circunferencia cuyo radio mide 5 cm.

= 2
r = 5 cm

= 2 3.14 5 = 31.415

Ejemplo 2: Hallar el dimetro de la circunferencia cuyo permetro es 25.12 cm.

= 2 = = 2 25.12 25.12 = = 4 2(3.14) 6.28

Luego = 2 = 2 4 = 8

Longitud de un arco de circunferencia Para hallar el valor de la longitud de un arco de circunferencia debemos aplicar la siguiente frmula:
= 180

Donde G es el ngulo central que subtiende el arco de circunferencia. Ejemplo 1: Hallar la longitud del arco de circunferencia de 4 cm de radio que subtiende un ngulo de 48
180 3.14 4 (48) 180

48 r = 4cm

= =

= 3.350

Ejemplo 2: Hallar la longitud del arco de circunferencia de 3 cm de radio que subtiende un ngulo de 3.4032 rad.

67

=
r = 3cm

180 3.14 3 (195) 180

Transformamos los radianes a grados 180 = 3.4032 = 3.4032 180 = 195 3.14

= 10.21

Ejemplo 3: Hallar el permetro de la siguiente figura.

Permetro de la semicircunferencia 2 = 2 = = 3.14 (3) = 9.42
6 cm

6 cm

Permetro de la figura = 6 + 6 + 6 + 9.42 = 27.42

TAREA N 11
a. En las siguientes circunferencias, determine los elementos que representan los segmentos.

b. Dibuje para cada caso una circunferencia y ubique los elementos que se piden 1. Dos cuerdas paralelas 2. Un radio perpendicular a su dimetro 3. Una tangente paralela a una cuerda 4. Una secante perpendicular otra secante 5. Dos tangentes perpendiculares en un punto exterior a la circunferencia c. Calcule la longitud de las circunferencia, segn los datos que se indican 1. = 4 4. = 10 7. = 15 10. = 7.10 2. = 3 5. = 8.5 8. = 8.5 11. = 14 3. = 7 6. = 6.6 9. = 9.6 12. = 4.5 d. Resuelva los siguientes problemas 1. Cul es el radio de una circunferencia que tiene 34.5565 cm de permetro? 2. Cul es el radio de una circunferencia que tiene 42.7244 cm de permetro? 3. Cul es el dimetro de una circunferencia que tiene 80.108 cm de permetro?

68
e. En cada grfico, calcula la longitud de arco que se pide

f.

Resuelva los siguientes problemas 1. Cul es el radio de una circunferencia, si subtiende un arco de 35 y 4.8867 cm? 2. Cul es el ngulo que subtiende un radio de 4 cm y un arco de 3.839 cm? 3 3. Cul es el radio de una circunferencia, si subtiende un arco de 2 y un arco de longitud 23.56125 cm? 4. Cul es el ngulo que subtiende un radio de 8 cm y un arco de 6.28 cm? g. Calcular el permetro de las siguientes figuras

Actividades de aprendizaje - Exposicin de los grupos. Tareas para el prximo encuentro Tarea grupal - Resuelva los ejercicios propuestos en la tarea once. - Lea el contenido de las pginas 69 a 72 y elabore un resumen de frmulas.

69
CUARTO ENCUENTRO

6.5. Slidos geomtricos Todo slido geomtrico regular ocupa un volumen determinado en el espacio, clculo del mismo se basa en el siguiente principio: El volumen de un slido regular y simtrico es igual al producto del rea de su base por la altura o profundidad
=

Este concepto es aplicable a la mayora de slidos exepto para aquellos cuerpos como pirmides y ciertos cuerpos redondos. A continuacin se muestra una tabla de cuerpos geomtricos y un resumen de frmulas para calcular reas laterales y volmenes. CUERPOS GEOMTRICOS
FIGURA EL CUBO CONCEPTO El Cubo: Es un cuerpo geomtrico, limitado por seis caras planas cuadrangulares congruentes y paralelas de dos en dos. El Prisma Recto: Es un cuerpo geomtrico limitado por caras planas rectangulares, cuyas bases son dos polgonos paralelos y congruentes. REA LATERAL REA TOTAL VOLUMEN

AL = 4a2

AT = 6a2

V = a3

EL PRISMA RECTO

AL = P h

AT = AL + 2Ab

V = Ab h

LA RECTA

PIRMIDE La Pirmide Recta: Es un cuerpo geomtrico formado por un polgono como base y por varias caras triangulares cuyos vrtices concurren a la cspide de la pirmide.

AL =

bh n 2 AT = AL + Ab V=

n = nmero de caras triangulares

Ab h 3

EL CILINDRO CIRCULAR

El Cilindro: Es un cuerpo geomtrico limitado, por una superficie cilndrica y por dos planos paralelos circulares intersecantes con la generatriz.

= 2 o = AT = AL + 2Ab

V = Ab h o V = r2 h

70
EL CONO El Cono: Es un cuerpo CIRCULAR RECTO geomtrico limitado por una superficie cnica cerrada y un plano circular que no contiene el vrtice y es intersecante, con todas las generatrices.

= g es la generatriz.

AT = AL + Ab

V=

Ab h 3

LA ESFERA

La Esfera: Es un cuerpo de revolucin limitada por una superficie curva cerrada y generada por la rotacin de un semicrculo alrededor del dimetro.

A = 4 r2

V=

4 r3 3

Ejemplo 1: Calcular el volumen del siguiente cuerpo geomtrico

Solucin: Dividimos al cuerpo en 1 y 2 Volumen del cuerpo 1 1 = 1 = 3 1.5 4 1 = 18 3 Volumen del cuerpo 2 2 = 2 = 5 1.5 2.5 2 = 18.75 3 Volumen Total = 1 + 2 = 18 + 18.75 = 36.75 3

Ejemplo 2: Calcular el volumen y el rea total del siguiente prisma triangular

1.8 cm 1.8 cm 5 cm

= = =
1 cm

31 5 2 15 2

AL AL AL AL

= Ph = 1.8 + 1.8 + 3 5 = 6.6 5 = 33 cm2

AT = AL + 2Ab AT = 33 + 2 1.5 AT = 33 + 3 AT = 36 cm2

3 cm

= 7.5 3

bh 2 31 Ab = = 1.5 cm2 2 Ab =

71 Ejemplo 3: Calcular el volumen de la figura que se indica a continuacin

V= V= V= Ab h 3 3 2 4.5 3 6 4.5 3

V = 9 m3

Ejemplo 4: Calcular el volumen y el rea total de un cilindro de 1 m de radio y 4 m de altura.

r= 1m

V = r2 h V = 3.14 1
2

= 2 4 = 2 3.14 1 4 = 21.132 AT = AL + 2Ab AT = 21.13 + 2 3.14 AT = 27.41 2

= 2 = 3.14 1 = 3.14 2
2

h= 4m

V = 12.57 m3

TAREA N 12
1. Halle el rea total y el volumen de los siguientes cuerpos geomtricos a. Un prisma cuadrangular de 2 cm de base y 4 cm de altura. b. Un cilindro de 3 cm de radio y 7 cm de altura. c. De un cono de 3 cm de radio y 4 m de altura d. De una pirmide de rectangular de 4 m de base, 3 m de ancho y 7 m de altura. 2. Halle el volumen y el rea de una esfera de 5 cm de radio. 3. Cuntos litros de agua caben en un recipiente esfrico de 4 cm de radio. 4. Si el volumen de una esfera es de 400 cm3 cul es el radio 5. Cuntos litros de agua caben en un recipiente cilndrico de 5 cm de radio y 20 cm de altura.

Actividades de aprendizaje - Repasar las frmulas de volmenes y reas laterales de cuerpos geomtricos Tareas para el prximo encuentro Tarea grupal - Resuelva los ejercicios propuestos en la tarea doce. - Lea el contenido de las pginas 72 a 73 y elabore un resumen.

72

CAPTULO VII
TRIGONOMETRA
INTRODUCCIN
QUINTO ENCUENTRO

En la vida cotidiana debemos resolver problemas de diversa ndole y muchos requieren del uso de criterios matemticos, es el caso de la trigonometra, que tiene aplicaciones en campos tales como la arquitectura, ingeniera, medicina y otros ms. Relaciones Angulares En un tringulo rectngulo20 es posible establecer ciertas relaciones entre sus lados, esta relacin es conocida como Teorema de Pitgoras que dice: El cuadrado de la hipotenusa de un tringulo rectngulo es igual a la suma de los cuadrados de sus catetos.
B

Teorema de Pitgoras

a a

cateto

c hipotenusa hipotenusa

c 2 a 2 b2
c
A

a 2 b2

C b cateto

Otro tipo de relacin que se establece en un tringulo rectngulo son las llamadas Funciones Trigonomtricas, en las que se relacionan los lados del tringulo con respecto a uno de sus ngulos agudos; estas funciones son:
B
Seno de A cateto opuesto hipotenusa

SenA
CosA

a c
b c

Coseno de A
a cateto c hipotenusa

cateto adyacente hipotenusa

cateto opuesto cateto adyacente

Tangente de A

Tg A
CtgA

a b
b a

A b cateto

Co tan gente de A
Secante de A

cateto adyacente cateto opuesto

hipotenusa cateto adyacente hipotenusa Co sec ante de A cateto opuesto

c b c CscA a SecA

Recuerde:

Los ngulos agudos de todo tringulo complementarios, es decir suman 90.

rectngulo

son

20

Triangulo rectngulo es aquel que tiene un ngulo de 90

73 Ejemplo 1: Hallar las razones trigonomtricas del ngulo agudo menor de un tringulo rectngulo si la hipotenusa mide 5 cm y uno de los catetos mide 3 cm. Solucin: Para poder calcular las seis razones trigonomtricas necesitamos hallar la medida del otro cateto; esto lo hacemos aplicando el Teorema de Pitgoras. Una vez hallado el valor de este cateto, procedemos a encontrar los valores de las razones por medio sus respectivas definiciones.

Como a menor lado se opone menor ngulo, es obvio, de acuerdo con lo que se pide en el presente ejercicio, que debemos calcular las razones trigonomtricas del ngulo B.

Ejemplo 2: Se tiene un tringulo rectngulo cuyos catetos miden 8cm y 15 cm, hallar las razones trigonomtricas del ngulo agudo mayor. Solucin: Primero hallamos el valor de la hipotenusa, aplicando el Teorema de Pitgoras; luego, calculamos las razones trigonomtricas, a partir de sus respectivas definiciones y con los datos dados y obtenidos:

A mayor lado se opone mayor ngulo por ende, debemos calcular la razones trigonomtricas del 15 nulo C. = 8 = 17 8

15 17

= = =

8 17 8 15 17 15

74
Actividades de aprendizaje - Explicacin de las funciones trigonomtricas de un tringulo rectngulo. Tareas para el prximo encuentro Tarea grupal - Resuelva los ejercicios propuestos en la tarea doce. - Lea el contenido de las pginas 74 y 75 y elabore un resumen. SEXTO ENCUENTRO

Valores de las funciones trigonomtricas de 45, 30 y 60 En trigonometra los ngulos de 45, 30 y 60 se utilizan con mucha frecuencia, por lo que es posible determinar los valores de sus funciones trigonomtricas fcilmente; de la siguiente manera:
A
45

45 =
c = 2

1 2 1 2

2 2 2 2

45 =

1 =1 1 2 = 2 1 2 = 2 1

b =1

45 =
45

45 = 45 =

a =1

Cada cateto mide 1 Pitgoras hallamos c. =

B
60

por

45 =

1 =1 1

2 + 2 =

12 + 12 = 2

= 2

30 = 30 =
A

1 2 3 2

60 = 60 = 60 = 60 = 60 = 60 =

3 2 1 2 3 = 3 1 1 3 = 3 3

= 1
30

= 3

1 3 = El cateto opuesto a 30 mide 1 30 = 3 3 y la hipotenusa 2, por pitgoras obtenemos el cateto 3 b. 30 = = 3 1

= 2 2 = 22 12 = 3

30 = 30 =

2 3

2 3 3

2 =2 1 2 3 = 2 3 3

2 =2 1

Resumiendo, los valores de las funciones trigonomtricas de los ngulos de 45, 30 y 60 tenemos:

75
Angulo 30 45 60 Sen 1 2 2 2 3 2 Cos 3 2 2 2 1 2 Tan 3 3 1 3 Ctg 3 1 3 3 Sec 2 3 3 2 2 Csc 2 2 2 3 3

TAREA N 13
1. Determine las funciones trigonomtricas de los ngulos agudos del tringulo rectngulo, cuyos catetos son 5 cm y 3.5 cm. 2. Determine las funciones trigonomtricas del ngulo menor del trigulo rectngulo cuyo cateto mide 5 cm y su hipotenusa 7 cm. 3. Determine el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas. a. 3 30 + 60 b. 10 45 6 cos 45 c. 6 tan 45 3 csc 30 d. e.
5 cos 45 +csc 30 sec 60 +5 45 sec 60 tan 45 +1 30

4. Calcule el valor de las funciones trigonomtricas que faltan, de acuerdo a los siguientes datos. a. = 13 b. = 2 c. = 7 d. Si la hipotenusa es el doble de uno de sus catetos
5 10

Actividades de aprendizaje - Explicacin de las funciones trigonomtricas de ngulos notables. Tareas para el prximo encuentro Tarea grupal - Resuelva los ejercicios propuestos en la tarea trece. - Lea el contenido de las pginas 74 y 75 y elabore un resumen.

76
SEPTIMO ENCUENTRO

Resolucin de tringulos rectngulos Resolver un tringulo significa encontrar el valor nmerico de cada uno de sus lados y sus ngulos, al conocer algunos de ellos. Cuando se trata de resolver un tringulo rectngulo, se pueden presentar los siguientes casos: 1 Caso: Si se conocen un lado y un ngulo
Como se puede ver debemos hallar el valor de los lados b, c y adems el ngulo B Para hallar c Para hallar b Los ngulos agudos utilizamos la funcin utilizamos la funcin suman 90 por lo seno: coseno: tanto. 67 = 67 = 12.4 12.4 = 90 67 Despejando c nos Despejando b nos = 23 queda queda = 12.4 67 = 12.4 67 = 11.41 = 4.84

C 67 b=? A ? c=? B a=12.4

2 Caso: Si se conocen dos lados

Como se puede ver debemos hallar el valor del lado a y adems los ngulos agudos A y C. Para hallar el ngulo A Para hallar el ngulo Utilizando Pitgoras utilizamos la funcin C simplemente hallamos el valor del coseno: restamos el ngulo A 10 cateto a: de 90 = 20 C = 90 60 = 202 102 = 1 0.5 = 30 = 17.32 = 60

A ? b=10 B ? a=? b=20

TAREA N 14
1. Resuelva los siguientes tringulos rectngulos
A 4 cm
40

P B

4.5 cm
75

A Q

7 cm B 6 cm

2. Un edificio proyecta una sombra de 18 m cuando los rayos de sol determinan un ngulo de 40 sobre el horizonte. Cul es la altura del edificio? 3. Una escalera de 2.5 m forma con el piso un ngulo de 75. Calcular la distancia que existe entre la base de la pared y el extremo inferior de la escalera. 4. Un piloto que vuela a una altura de 4820 m observa que el ngulo de depresin de una cancha de futbol es de 15 15 Qu distancia hay en ese instante entre el avin y la cancha? 5. Calcular la altura que se ha elevado una cometa, si la longitud del hilo que le sostiene es de 50 m y forma con el suelo un ngulo de 42

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ANEXOS

78

FACTORES DE CONVERSIN MASA

1g = 10-3 kg = 6.85x10-5 slug 1kg = 103 g = 6.85x10-2 slug 1 slug = 1.46x104 g = 14.6 kg 1 u = 1.66x10-24 g = 1.66x10-27 kg 1 tonelada mtrica = 1000 kg

FUERZA
1 N = 105 dinas = 0.225 lbf 1 dina = 10-5 N = 2.25x10-6 lb 1 libra = 4.45x105 dinas = 4.45 N Peso equivalente a 1 kilogramo masa = 2.2 lb = 9.8 N

LONGITUD
1 cm = 10-2 m = 0.394 in 1 m = 10-3 km = 3.28 ft = 39.4 in 1 km = 103 m = 0.62 millas 1 in = 2.54 cm = 2.54x10-2 m 1 ft = 12 in = 30.48 cm = 0.3048 m 1 milla = 5280 ft = 1609 m = 1.609 km 1 = 10-10 m = 10-8 cm

PRESIN
1 Pascal (N/m2) = 1.45x10-4 lb/in2 = 7.5x10-3 torr (mm Hg) = 10 dinas/cm2 1 torr (mm Hg) = 133 Pa (N/m2) = 0.02 lb/in2 = 1333 dinas/cm2 1 atm = 14.7 lb/in2 = 1.013x105 N/m2 = 1.013x106 dinas/cm2 = 30 in Hg = 76 cm Hg 1 bario = 106 dinas/cm2 = 105 Pa 1 milibario = 103 dinas/cm2 = 102 Pa

REA
1 cm2 = 10-4 m2 = 0.1550 in2 = 1.08x10-3 ft2 1 m2 = 104 cm2 = 10.76 ft2 = 1550 in2 1 in2 = 6.94x10-3 ft2 = 6.45 cm2 = 6.45x10-4 m2 1 ft2 = 144 in2 = 9.29x10-2 m2 = 929 cm2

ENERGA
1 J = 107 ergios = 0.738 ft-lb = 0.239 cal = 9.48x10-4 Btu = 6.24x1018 eV 1 kcal = 4186 J = 4.186x1010 ergios = 3.968 Btu 1 Btu = 1055 J = 1.055x1010 ergios = 778 ftlb = 0.252 kcal 1 cal = 4.186 J = 3.97x10-3 Btu = 3.09 ft-lb 1 ft-lb = 1.36 J = 1.36x107 ergios = 1.29x103 Btu 1 eV = 1.6x10-19 J = 1.6x10-12 ergios 1 Kwh = 3.6x106 J 1 fotn = 4.42x10-12 ergios

VOLUMEN
1 cm3 = 10-6 m3 = 3.53x10-5 ft3 = 6.1x10-2 in3 1m3 = 106 cm3 = 103 litros = 35.3 ft3 = 6.1x104 in3 = 264 galones 1 litro = 103 cm3 = 10-3 m3 = 1.506 cuartos = 0.264 galones 1 in3 = 5.79x10-4 ft3 = 16.4 cm3 = 1.64x10-5 m3 1 ft3 = 1728 in3 = 7.48 galones = 0.0283 m3 = 28.3 litros 1 cuarto = 2 pintas = 946.5 cm3 = 0.947 litros 1 galn = 4 cuartos = 231 in3 = 3.758 litros

POTENCIA
1W = 0.738 ft-lb/seg = 1.34x10-3 hp = 3.41 Btu/h 1 ft-lb/seg = 1.36 W = 1.82x10-3 hp 1 hp = 550 ft-lb/seg = 745.7 W = 2545 Btu/h

79

TIEMPO
1 h = 60 min = 3600 seg 1 da = 24 h = 1440 min = 8.64x104 seg 1 ao = 365 das = 8.76x103 h = 5.26x105 min = 3.16x107 seg

Equivalentes Energa-Masa (en reposo) 1 u = 1.66x10-27 kg 931.5 MeV 1 electrn masa = 9.11x10-31 kg = 5.49x104 u 0.511 MeV 1 protn masa = 1.672x10-31 kg = 1.007276 u 9.38.28 MeV 1 neutrn masa = 1.674x10-27 kg = 1.008665 u 9.39.57 MeV

NGULO
1 rad = 57.3 1 = 0.0175 rad 15 = /12 rad 30 = /6 rad 45 = /4 rad 60 = /3 rad 90 = /2 rad 180 = rad 360 = 2 rad 1 revolucin/min = /30 rad/seg = 0.1047 rad/seg

TEMPERATURA
TF = 9/5(TC + 32) TC = 5/9(TF 32) TK = TC + 273.16

VELOCIDAD
2 m/s = 3.6 km/h = 3.28 ft/s = 2.24 millas/h 1 km/h = 0.278 m/seg = 0.621 mi/h = 0911 ft/seg 1 ft/s = 0.682 mi/h = 0.305 m/s = 1.1 km/h 1 mi/h = 1.467 ft/s = 1.609 km/h = 0.447 m/s 60 mi/h = 88 ft/s

FUENTE: Fsica Jerry D. Wilson

80

NOTAS
@
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