UNIVERSIDAD AUTNOMA CHAPINGO

Doctorado en Ciencias en Desarrollo Rural Regional

Cultura y Metodologa
I. Datos generales
Unidad Acadmica: Programa educativo: Nivel Educativo: Lnea Curricular: Asignatura: Carcter: Tipo: Prerrequisitos: Nombre del profesor: Profesores asociados: Ciclo Escolar: Semestre: Horas Teora/semana: Hora prctica/semana: Horas totales del curso: Horas totales por viaje de estudio: Horas tiempo independiente/semana Crditos: Clave: Direccin de Centros Regionales Universitarios Doctorado en Ciencias en Desarrollo Rural Regional Doctorado Especificaciones del Desarrollo Rural Regional Cultura y Metodologa Optativa Terica Ninguno David Oseguera Parra Cristbal Santos Cervantes, Tim Trench 2013-2014 Segundo 3 48 1.5 4.5 DRR-OE7

II. Resumen didctico La asignatura Cultura y Metodologa, como todas las asignaturas optativas del plan de estudios, corresponden a la lnea curricular Especificaciones del desarrollo rural regional. Esta optativa es postulada y gestionada por la lnea de investigacin Desarrollo, Cultura y Etnicidad. Es una asignatura de carcter terico que se puede cursar durante el segundo, tercer y quinto semestre del plan de estudios, por lo que puede corresponder, respectivamente, a Optativa I, Optativa II u
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Optativa III. Consta de 4.5 crditos, que corresponden a 72 horas, mismas que se acreditan mediante 48 horas de actividades dentro del aula (tiempo del profesor) y 24 de estudio independiente (tiempo del estudiante). Esta optativa, como todas las del plan de estudios, se relaciona verticalmente con la Estancia de Investigacin y con los Seminarios de Tesis I y II, correspondientes a la lnea curricular ya mencionada. La relacin horizontal es distinta segn el semestre en que se curse: cuando se cursa en el segundo semestre se relaciona con el Seminario Terico II y Metodologa II; en el tercer semestre se relaciona horizontalmente con Comunicacin Cientfica II, y cuando se cursa en el quinto semestre se la relacin horizontal es con Comunicacin Cientfica III. La seleccin de esta optativa, en el contexto del conjunto de asignaturas disponibles, as como la definicin del semestre en que se cursa, corresponde a una definicin que debe ser tomada por el estudiante, su comit asesor y el grupo de investigacin al que adscriben, con base en las necesidades especficas del plan de formacin y las caractersticas de la investigacin. III. Presentacin Esta optativa se enfoca principalmente al diseo de investigacin en el campo de la(s) cultura(s), mismos que cruzan transversalmente muchos objetos de estudio y tambin las posturas epistemolgicas, tericas y tcnicas de uso ms corriente en el medio nacional y latinoamericano. Su propsito es analizar la dimensin cultural del desarrollo y abordar los temas de identidad y etnicidad. Durante demasiado tiempo en Mxico se ech mano de la encuesta como recurso tcnico privilegiado y casi exclusivo en el anlisis cultural, cuando existe un amplio repertorio de recursos susceptibles de aplicarse a la gran diversidad de temas en este campo de estudios. En la actualidad, se ha girado hacia los enfoques cualitativos, que han cobrado gran legitimidad sobre todo entre los analistas culturales. Creemos que se debe conocer la potencialidad de los diversos recursos tcnicos existentes y as saber elegir y aplicar los que mejor se adapten a nuestros objetivos de investigacin. Los grandes cambios polticos, econmicos, sociales y culturales suscitados desde la cada del Muro de Berln en 1989 significaron un derrumbe de paradigmas tericos sin precedentes. As, desde los aos noventa del siglo pasado, la crisis arrib a las ciencias sociales, evidenciando las debilidades
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de perspectivas tericas opuestas (marxismo y estructural funcionalismo). En Amrica Latina se sintieron muy fuertes los sismos padecidos por los paradigmas tericos en que se formaron por largo tiempo los profesionales de estas disciplinas. Particularmente, los estudios culturales latinoamericanos fueron acremente cuestionados por autores como Carlos Reynoso (antroplogo) o Follari (filsofo) por su afn complaciente en problematizar temticas de estudio, escasez de produccin terica y un eclecticismo sin fundamentos epistemolgicos en la aplicacin de metodologas. Sin embargo, una observacin ms atenta permite apreciar que no debe haber lugar al pesimismo ni al escepticismo ya que existe una fructfera y plural investigacin sociocultural en Mxico, situada en el nivel internacional (Len, 2005:159). En efecto, la reflexin metodolgica en los estudios culturales ha sido una provechosa pauta de reconocidos grupos de investigacin con ms de dos dcadas de productiva existencia (Galindo, 1987 y 1998). Estos grupos han hecho visible una amplia gama de paquetes tcnicos susceptibles de aplicarse a una gran variedad de problemas de investigacin; as, es posible constatar la enorme acumulacin y refinamiento producidos en lo que podramos denominar la cultura de investigacin o cultura cientfica enfocada a los estudios culturales mexicanos. IV. Objetivo general Examinar las metodologas cualitativas disponibles en los estudios culturales, para poner en accin mtodos y herramientas que permitan analizar la dimensin cultural, con un nfasis particular en el carcter intercultural del desarrollo. V. Contenido Unidad I. Reconocimiento del campo de los estudios culturales (14 horas) Objetivo: Analizar con detalle los trminos y propsitos de la investigacin en el mbito de la cultura, con el propsito de identificar la orientacin metodolgica ms pertinente a su nivel de complejidad y recursos disponibles. 1.1 Mtodo, tcnicas, instrumentos, metodologa 1.2 Complejidad e interdisciplina

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1.3 La generacin vs. comprobacin 1.4 Investigacin cultural e intervencin en el desarrollo Unidad II. Enfoques de investigacin y delimitacin de problemas (12 horas) Objetivo: Contrastar los enfoques cualitativos y cuantitativos para el diseo del protocolo de investigacin, a fin de que el estudiante ubique los procedimientos metodolgicos ms adecuados a su problema de investigacin 2.1 Enfoques cualitativos y cuantitativos 2.2 Preguntas o hiptesis de investigacin Unidad III. Mtodos, obstculos y recursos cognitivos (12 horas) Objetivo: Examinar los procedimientos inductivo, deductivo y abductivo en la perspectiva de los estudios culturales, a fin de identificar sus implicaciones para el proceso de investigacin y cuestionar los enfoques etnocentristas. 3.1Induccin, deduccin, abduccin 3.2 Etnocentrismo, ideologa y actitud metodolgica Unidad IV. El espacio y la cultura, ms all de lo verbal-racional (10 horas) Objetivo: Profundizar el anlisis de la relacin espacio-cultura, con el propsito de incorporar a los enfoques de investigacin el mbito de los lenguajes no verbales, as como la dimensin sensitiva. 4.1Regiones culturales y geografa cultural 4.2Sensaciones, sentimientos y lenguajes no verbales VI. Metodologa Conforme al dispositivo validado durante las ms de dos dcadas de operacin del programa de maestra sobre el que se sustenta el doctorado, el curso se impartir mediante seis sesiones presenciales intensivas (concentraciones). En el espacio de estas seis concentraciones se distribuyen las 48 horas que corresponden al tiempo del profesor.

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El curso comprende sesiones presenciales y una dinmica de estudio independiente para garantizar la participacin de calidad durante estas sesiones, mediante la elaboracin de reportes sobre una lectura seleccionada de la bibliografa correspondiente a cada unidad. En cada sesin el estudiante puede escoger la lectura que quiera, considerando su experiencia previa de investigacin y sus inquietudes actuales. Este documento debe ser de 1000 palabras mximo (3-4 hojas aproximadamente, espacio 1.5, fuente arial 12) y que contenga una sntesis de los argumentos principales del texto en cuestin y un comentario personal del estudiante. Asimismo, y con base en la lectura seleccionada para el control de lectura, cada uno de los alumnos expondr el texto, haciendo referencia a su proyecto de investigacin, mientras que el resto del grupo efectuar los comentarios pertinentes a los proyectos de investigacin que se estn abordando en la lnea de investigacin Cultura y Desarrollo del Doctorado. Al trmino del curso, cada uno de los alumnos entregar un ensayo final, el cual buscar dar el soporte metodolgico apropiado al proyecto de tesis del estudiante del programa. VII. Evaluacin

Conforme a la metodologa para la imparticin del curso, el curso incorpora los porcentajes y componentes sealados en la siguiente tabla. Destaca la importancia del estudio independiente, que es indispensable para elaborar los cuatro controles de lectura, las presentaciones en clase y el ensayo final.
Rubro Asistencia y puntualidad Control de Lecturas Participacin y presentaciones en clase Un ensayo final Total Valor 10 10 30 50 100

VIII.

Bibliografa

Aug, Marc (2006). El oficio de antroplogo. Sentido y libertad. Editorial Gedisa, Espaa, 62 pp.

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Ays Reyes, Ramfis (2005), El habla en situacin: conversaciones y pasiones. La vida social en un mercado, FONCA/ECOSUR/UAM-I/UJAT, Mxico, 386 pp. Barley, Nigel (2009). El antroplogo inocente, Anagrama, Espaa, 238 pp. Bassand, Michel (2005). Identidad regional, en: Gimnez, Gilberto (2005). Teora y anlisis de la cultura, Vol. II, Conaculta, Mxico, 72-83 p. Bonfil Batalla, Guillermo (1973). La regionalizacin cultural en Mxico: problemas y criterios, en Bonfil B., Guillermo et. al., Seminario sobre Regiones y Desarrollo en Mxico, ISUNAM, Mxico. Claval, Paul (2001). A Geografia Cultural, Editora DAUFSC, Brasil, 430 pp. Doise W., Alain Clmence y Fabio Lorenzi-Cioldi (2005). Representaciones sociales y anlisis de datos, Instituto Mora, Mxico, 228 pp. Figueroa, Alejandro (1994), Por la tierra y por los santos. Identidad y persistencia cultural entre yaquis y mayos, CNCA-Culturas Populares, Mxico, 416 pp. Galindo Cceres, Luis Jess (1987). Encuentro de subjetividades. Objetividad descubierta. Pp. 151-183, Estudios sobre las culturas contemporneas, vol. 1, mayo de 1987, No. 3. Galindo Cceres, Luis Jess (1997), Sabor a ti. Metodologa cualitativa en investigacin social, Universidad Veracruzana, Mxico, 260 pp. Galindo Cceres, Jess (1998), Tcnicas de investigacin en sociedad, cultura y comunicacin, Ed. Addison Wesley Longman/Pearson, Mxico. Garca Canclini, Nstor. Diferentes, desiguales y desconectados, Gedisa, Mxico. Gardner Katy y Lewis, D. (2003). Antropologa, desarrollo y el desafo posmoderno, El Colegio Mexiquense, Mxico, 267 pp. Geertz, Clifford (2005). Descripcin densa. Hacia una teora interpretativa de la cultura, pp. 330-343. Qu es el smbolo?, pp. 343-347, en: Gimnez, Gilberto (2005). Teora y anlisis de la cultura, Vol. I, Conaculta, Mxico. Gimnez, Gilberto (1994). Apuntes para una teora de la regin y de la identidad regional, en: Estudios sobre las culturas contemporneas, Vol. VI, No. 18, 1994, pp. 165-173.

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Gimnez, Gilberto (2005). Teora y anlisis de la cultura, Vol. I y II, Conaculta, Mxico, 450 pp. y 368 pp. (7. Problemas metodolgicos, Vol. I, 139-161 pp.). Glaser, B. y Strauss, A. L. (1967). The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research, Aldine, U.S.A., 272 pp Gonzlez, Jorge A. (1994). La transformacin de las ofertas culturales y sus pblicos en Mxico, pp. 9-25, en: Estudios sobre las culturas contemporneas, Vol. Vl, No. 18, 1994, Universidad de Colima, Mxico. Gonzlez, Jorge A. (1994). Ms (+) cultura(s). Ensayos sobre realidades plurales, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, Mxico, 366 pp. Gonzlez, Jorge A. (2007). Cibercultura e iniciacin en la investigacin, CNCA-UNAM-Instituto Mexiquense de Cultura, Mxico. (1. Parte. Por una cultura de conocimiento). Hall, Edward T. (1990), El lenguaje silencioso, Ed. Alianza Editorial Mexicana/Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, Mxico, 236 pp. Hernndez Sampieri, Roberto (2006). Metodologa de la investigacin, Mc Graw Hill, 850 pp. (Cap. 17 Los procesos mixtos o multimodales, 749-808 pp.). Krotz, Esteban (2002). La otredad cultural entre utopa y ciencia. Un estudio sobre el origen, el desarrollo y la reorientacin de la antropologa, Fondo de Cultura Econmica-UAM-I, Mxico, 496 pp. Le Breton, David (2009), El sabor del mundo. Una antropologa de los sentidos, Ed. Nueva Visin, Argentina, 368 pp. Lenkersdorf, Carlos (2008). Aprender a escuchar. Enseanzas maya-tojolabales, Plaza y Valds Editores, Mxico, 166 pp. Leero, Luis (1995), Contornos y propuestas de lneas de investigacin para una sociologa de la cultura, en: Aquiles Chihu (coordinador), Sociologa de la cultura, Universidad Autnoma Metropolitana-Iztapalapa, Mxico, 190 pp. Len B., Gerardo (2005). Los Estudios Culturales en Mxico: una lectura hipertextual a la discusin sociocultural en Mxico, Resea en Estudios sobre las Culturas Contemporneas, junio 2005, pp. 159-162.
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Lomnitz Adler, Claudio (1995). Las salidas del laberinto. Cultura e ideologa en el espacio nacional mexicano, Editorial Joaqun Mortiz, Mxico, 426 pp. Lumbreras, Luis Guillermo (1991). Cultura, tecnologa y modelos alternativos de desarrollo. En: J. del Val y otros, Amerindia hacia el tercer milenio, pp. 39-58. Mxico: Instituto Nacional Indigenista. Meja A., Rebeca y Sandoval, Sergio A. (1999). Tras las vetas de la investigacin cualitativa. Perspectivas y acercamientos desde la prctica, ITESO, Mxico, 268 pp. Reese, L., Kroesen, K. y Gallimore, R. (1999). Cualitativos y cuantitativos, no cualitativos vs. Cuantitativos, 39-75 pp., en Meja A., Rebeca y Sandoval, Sergio A. (1999). Tras las vetas de la investigacin cualitativa. Perspectivas y acercamientos desde la prctica, ITESO, Mxico, 268 pp. Rosaldo, Renato (1991). Cultura y verdad. Nueva propuesta de anlisis social, Editorial Grijalbo, Mxico, 230 pp. Sahlins, Marshall (1997), Cultura y razn prctica. Contra el utilitarismo en la teora antropolgica, Ed. Gedisa, Espaa, 244 pp. Snchez Parga, Jos (2005). El oficio de antroplogo. Crtica de la razn (intercultural), Centro Andino de Accin Popular, Ecuador, 446 pp. Sewell Jr., William H. (2005). Los conceptos de cultura, pp. 369-396, en: Gimnez, Gilberto (2005). Teora y anlisis de la cultura, Vol. I, Conaculta, Mxico. Surez, Hugo J. (2008). El sentido y el mtodo. Sociologa de la cultura y anlisis de contenido, El Colegio de Michoacn-UNAM, Mxico, 334 pp. Torres Torres, Felipe (2009), Tcnicas para el anlisis regional: desarrollo y aplicaciones, Ed. Trillas/UNAM, Mxico, 248 pp. Torres, Felipe, Javier Delgadillo, Jos Gasca e Isaac Enrquez (2009). Formaciones regionales comparadas: los casos de Mxico, Espaa e Italia, UNAM/El Colegio de Tlaxcala, Mxico, 200 pp. (Cap. II La construccin histrica de la identidad regional: la dimensin cultural en el desarrollo de las regiones, 51-69 p.). Valenzuela, Jos Manuel (2003). Los estudios culturales en Mxico, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 464 pp.
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V.V.A.A. Introduccin en Estudios sobre las culturas contemporneas, mayo 1987, no. 3. Viqueira, Camen (2001). El enfoque regional en la antropologa, UIA, Mxico, 71-126.

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