Propuestas 2010

Lenguas Modernas

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. El que no anduvo su pasado/
no lo cavó/no lo comió/no sabe
el misterio que va a venir/
nunca puso su vida para.
Juan Gelman
En algunas oportunidades buscamos
mediante la editorial reconocernos a
través de algunas caracterizaciones
por demás formales, hablamos de qué
y quienes somos, hablamos de
nuestra práctica y nuestras ideas.
Pero ésta, ésta no. Esta es un pliegue
que quizás con suerte, logrará desatar
y desandar su camino, como nosotros,
en alguna mirada atenta. Las
pulsiones de estas letras buscan un
hueco, un compañero lector, un
pensamiento y como alguien ya
advirtió, en cada recodo de su
pensamiento, la sociedad se topará
con nosotros. La rienda suelta de cada
energía ya se muestra y no decide
descansar porque en el interior de
nuestro tiempo, y de esto sí estamos
inexorablemente convencidos, se
encuentra la semilla de lucha y de
cambio y miles de voces que harán
girar la mirada a fin de que las
injusticias sean por fin manifiestas y la
realidad, transformadora.
Hemos pasado dolores que sólo
pueden ser potencia en la acción,
creciendo la fuerza de cada
compañero y compañera que se vio
oscurecida y que no ha hecho más que
vibrar muchas tierras en estos 18 años
de organización. No se encuentran las
razones ya de este proceso dinámico,
escapa a nuestra racionalidad, no
podemos encauzarlo ni aplicarlo, no
tiene reglas fijas ni dogmas no tiene
estructuras. Es una fuerza hecha de
tiempo, de historia y de voluntades; es
EDITORIAL
una vuelta de si mismo para quienes
dejaron una huella, donde se
reencuentran la magia del día con la que
quedó inconclusa, y se rebela en las
sombras del nuevo hombre que siempre
está naciendo en Latinoamérica.
En algún baile, en alguna calle, o en
una sonrisa cansada aprendimos que
nunca se termina la lucha si no que se
satisface en la certeza de un nuevo
compañero o compañera que siga el
camino que se va surcando… que sin
todas no hay todos y que si alegría no
hay transformación. Las puestas en
marcha de la historia nos llevan hoy a
nosotros a salir de la pasividad perversa
que sostiene sobre sí la muerte y la
miseria, la explotación y la marginalidad
y que se sabe amenazada y por ello
intenta volverse invisible a través de los
valores de la sociedad neoliberal, que
nos deja subsumidos a la violencia de la
sumisión. Creemos que se pueden
generar nuevos lazos sociales desde la
acción y desde el compromiso y
necesitamos de los cuerpos de todos los
hombres y de todas las mujeres
sosteniendo en sus voces el grito de la
liberación.
La invitación queda hecha.
Hasta la victoria, siempre.
pag.3

Nec
Promover e impulsar una Comisión de Estudiantes de la carrera para que haya una instancia de discusión, participación y
compromiso con la carrera. La desinformación - y la competencia- abundan en la carrera, por lo que los estudiantes debemos
generar espacios desde los cuales podamos tener injerencia en nuestra formación. Por otro lado, la Comisión serviría para que

esit
nuestrxs delegadxs a Juntas Departamentales puedan expresar nuestras necesidades y a partir de eso trabajar de manera
conjunta para ir abriendo canales mediante los cuales podamos transformar las injusticias con las que nos enfrentamos a lo
largo de la carrera.

am
Garantizar una amplia y efectiva difusión de actividades, congresos y encuentros académicos para que todos podamos
acceder a ellos, ya que son una fuente importante de complemento a nuestra formación. En este sentido se debería

os
implementar un Boletín Electrónico con esa información para que no circule solamente del boca en boca entre lxs conocidxs.

Tecnología e informática de la traducción: realizar cursos y jornadas para trabajar con los distintos programas que
actualmente existen en nuestro futuro campo profesional. En este sentido, la Facultad tiene que garantizar que el curso de
Trados se de gratuitamente como un taller para quien lo desee.

s
Exigir que se amplíe el material bibliográfico en inglés y el material didáctico del aprendizaje del inglés en la biblioteca de la

o r a r i a
facultad. Además, en muchas materias nos piden películas que no se encuentran fácilmente o siempre están alquiladas, por

n d a s H
lo que tendría que haber una cinemateca (en DVD) para que podamos acceder a ellas. Además de organizar ciclos de cine para

Ba
aquellas películas que son de muy difícil acceso.

Promover un curso pre-evaluativo para acortar la brecha existente entre el colegio secundario y las exigencias del curso de
ingreso y que no tengamos que ir a clases particulares/ instituto privado a estudiar para poder ingresar a la carrera.

E P
Realizar jornadas de debate sobre el curso de ingreso y el PEOE, sobre los contenidos, objetivos, criterios de evaluación,

el R
etc. Para que entre todxs podamos analizar, discutir y cambiar la situación de la cantidad de compañerxs que quedan afuera

e
del ingreso, o que dejan la carrera antes del primer semestre.

s p e t
Abrir espacios permanentes de discusión en torno a la traducción literaria y a la traducción en general. Debemos

r e
reflexionar sobre nuestro rol como futurxs profesionales y tener una visión crítica sobre nuestro campo laboral.

s e
Q e
Crear un grupo de estudio y de trabajo interdisciplinario entre estudiantes del Traductorado y estudiantes de otras

u
carreras, con el fin de realizar traducciones del material bibliográfico que esté en otras lenguas, para uso interno de las
cátedras y los estudiantes, y así constituir un espacio de pasantías pre-profesionales.

Más Presupuesto
Promover la apertura de las cátedras para que pueda haber mayor cantidad de ayudantes y de esa forma tener un
seguimiento más personalizado.

Más A
Asegurar el respeto al Régimen de Enseñanza y Promoción el cual regula nuestra vida académica en la facu. Muchxs
docentes lo desconocen y cometen injusticias sacándonos las instancias de recuperatorios o exigiendo cosas que no están

ulas
contempladas en el REP.

Exigir más presupuesto para la ampliación y modernización del laboratorio, para así mejorar la calidad de nuestra
educación, como también para que más compañerxs puedan usarlo.

Que se garantice una adecuada asignación de aulas para los teóricos de algunas materias en las que son importantes la
disposición y las condiciones del aula para poder aprender. A esto se le suma el problema de las bandas horarias: debemos
discutir en qué materias se necesita que el/la profesor/a titular o adjuntx dicte sus teóricos en otra banda horaria y que las
comisiones de prácticos estén distribuidas más equitativamente en todos los turnos (incluyendo los turnos de la noche)

Más comisiones de trabajos prácticos: a partir de 2do año hay cada vez menos comisiones y lxs estudiantes tenemos que
cursar más apretadxs lo que deteriora nuestro proceso de enseñanza-aprendizaj e. Tenemos que luchar para que el presupuesto
destinado a salarios docentes y estructuración de cátedras sea mayor.
5to Encuentro Nacional de Estudiantes
de Lenguas y Letras (ENELL)
Córdoba - Octubre 2009
Los soleados días 2, 3 y 4 de octubre
tuvimos el placer de compartir el V
Encuentro Nacional de Estudiantes de
Letras y Lenguas, allá por el campus de la
Universidad Nacional de Córdoba. Desde
Aule organizamos este encuentro junto a
agrupaciones hermanas y compañer@s
de diversas ciudades del país, con el
objetivo de generar lazos de intercambio
entre l@s estudiantes y, de fondo, nutrir un
espacio de reflexión crítica, creadora y
colectiva sobre nuestra formación.
Los ejes temáticos abordados en
mesas y talleres fueron “Políticas
lingüísticas y discursivas” –tratamos la
lengua y la literatura como formas de
dominación hegemónica, teniendo en
cuenta la problemática de género, el
colonialismo lingüístico y literario y los
medios masivos de comunicación-
“Políticas educativas” –compartimos
problemáticas de nuestro sistema
educativo, debatimos la proyección social
del docente y conocimos experiencias
transformadoras de educación popular y
además - y “Prácticas alternativas”
–traducción popular, experiencias
literarias y editoriales-.
Vale destacar que año tras
año el encuentro avanza en
consolidar espacios donde el
diálogo y las voces en juego
construyen la agenda y fortalecen la
participación estudiantil al margen de las
pautas de congresos y experiencias
pedagógicas que conciben alumnos
pasivos e inactivos. En este sentido,
consideramos fructíferos varios
momentos ocurridos durante el encuentro,
como haber podido realizar un taller de
género y diversidad, escuchar a docentes
y estudiantes de bachilleratos populares
contar sus trabajos y vivencias y, como no
podían faltar, variados momentos de
lecturas, mística y alegría compartidas.
Nuestra propuesta es ampliar el empuje y
los ánimos de debate y reflexión que nos
genera el encuentro más allá de su fecha,
e invitamos a los estudiantes de estas
carreras a acercar sus sugerencias, sus
ganas, a participar durante el año en las
actividades pre-enell.
Buscamos cambiar el aislamiento
por nuevos lazos, buscamos
herramientas que nos permitan ver a la
lengua ya no como un arma de
dominación, sino como un instrumento
para la emancipación.
Te invitamos a participar.
Nos seguiremos encontrando,
en las aulas,y en el Enell.
pag.
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Otra Universidad es Posible
Te aconsejo, te aconsejo que
cambies el consejo!!
El Consejo Directivo es el órgano de cogobierno de
la facultad, y esta integrado por cinco representantes
estudiantiles, tres graduados, siete docentes y un
trabajador no-docente. Esta es la nueva composición a
partir de la reforma del estatuto de la UNLP del año
pasado, donde se ve claramente como se mantiene su
carácter antidemocrático, detentando la mayor
cantidad de consejerxs el claustro de profesores
titulares, que son la minoría de la facultad. Estos
consejerxs toman resoluciones acerca de la vida
política, académica y administrativa de la facu.
Ante un Consejo Directivo antidemocrático, los
Consejeros estudiantiles tienen un lugar fundamental:
ser los potenciadores, las voces, los transmisores de
las iniciativas, propuestas y demandas que surgen del
estudiantado.
Creemos que es importante que los consejeros
empiecen a tener una política activa en este espacio,
para empezar a incidir en las cuestiones que se
resuelven en el mismo, además de impulsar los
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reclamos por nuestros derechos como estudiantes y
propuestas de disputa del conocimiento que se
produce aquí dentro. Esto debe ir acompañado de la
lucha por la democratización de estos espacios, para
que realmente la voz de las mayorías se escuche.
Desde el aule creemos que la lucha por una
universidad del pueblo, se debe dar en todos los
terrenos, en las calles, en las aulas y también en el
terreno institucional. Pero para que la voz de quien nos
represente en el consejo sea realmente la de lxs
estudiantes, creemos que la participación aquí debe ir
acompañada de la búsqueda y generación de espacios
de comunicación, como son la participación en inter-
comisiones (el espacio que reúne a las comisiones por
carrera de la facu), las asambleas y la pasada por los
cursos, así como también el intento de movilización
desde la base para darle fuerza a nuestras propuestas.
Es necesario tener una política consistente de
disputa en todos los planos que abarquen a la
universidad (extensión, educación, investigación) para
poder presentar proyectos alternativos en el consejo
que tengan sustento en un trabajo real y por lo tanto
posible.

La Otra Extensión
El discurso neoliberal fomenta
prácticas de Extensión que tienen una
doble finalidad para el sistema. Por un
lado, estas se han convertido en un
negociado para las empresas,
(convirtiéndola en “servicios a terceros”)
mercantilizando la educación. Por otro
lado, se mantiene la lógica de
saber/poder (que se reproduce hacia
adentro de las aulas), por la cual existen
quienes “poseen el conocimiento” que
será depositado al alumno en el aula, o
extendido, en este caso, a la sociedad.
Esta concepción se sostiene sobre una
idea de saber acabado y superior. Y cae
en una falsa dicotomía entre universidad
y sociedad, tal como si existiera un
adentro y un afuera, y no estuviésemos
cruzados por contradicciones sociales
hacia “adentro” de la universidad.
Desde el aule pensamos que la
construcción de conocimiento debe ser
colectiva, y la Extensión aportar a las
prácticas emancipadoras de los
sectores populares. Por esto pensamos
la Extensión como “comunicación” de
los saberes científicos, con otros
saberes del pueblo que hoy no acceden
a la Universidad, con el fin de dialogar
con ellos, construyendo colectivamente
conocimiento que contribuya a la mejora
de la sociedad. En síntesis, la Extensión
debe atender a las necesidades
populares, y no a demandas del
mercado.
La Otra Educación
La Otra Investigación
Sostenemos la Educación
Popular como acción cultural
Desde la Universidad se
para la libertad, frente a la lógica
promueve la investigación en
subsistente del profesor/activo y
función de las demandas del
el alumno/pasivo que nos marca
mercado o como búsqueda de
en el día a día grandes
conocimiento por sí mismo,
tensiones. Construimos una
desligada de cualquier tipo de
pedagogía de la rebeldía y no del
reflexión acerca de para qué, para
orden, del dialogo de saberes y
quiénes, con quiénes hacerlo. La
no del pensamiento único, de la
carrera universitaria no debería
pregunta y no de la respuesta
ser la competencia por tener más
repetida, de lo colectivo frente a
y más “saberes” legitimados por la
las practicas que reproducen el
academia, títulos enumerados en
individualismo y la competencia.
un currículum. Las lógicas del
Proponemos invadir la
neoliberalismo, el individualismo,
universidad, volver “popular” lo
la competencia, son los valores
“publico”, para todos todo.
premiados.
Tenemos el deber de debatir en
Desde el aule pensamos a la
una Universidad publica sobre el
investigación como una
modelo de país que
herramienta esencial para
necesitamos, y esto requiere de
construir un modelo de país
las voces de quienes se
distinto. La teoría científica debe
organizan frente a las
ser un arma más en la lucha por la
problemáticas que este sistema
liberación y el bienestar de los
acarrea.
pueblos. Además, debemos
animarnos a investigar como
estudiantes, rompiendo las
barreras que nos dicen que solo
somos capaces de investigar
cuando estamos graduados,
cuando la academia nos reconoce
como profesionales capaces de
hacerlo.
Propuestas para Otro CEHCE
¿Y que tal si
empezamos
por intentar
construir un
centro de las y
los estudiantes?
Desde el aule concebimos al centro de
estudiantes de forma distinta a la que hoy
existe en la facu. Creemos que este debe
ser un espacio articulador de todas las
experiencias organizadas que existen en la
facultad (comisiones, encuentros,
agrupaciones) a partir de las diversas
inquietudes que nos movilizan y nos vuelven
sujetos críticxs.
En este sentido en primer lugar hablamos
de coordinación, en lugar de conducción.
Porque creemos que el centro de estudiantes
debe trascender a la agrupación que gane y
se tiene que transformar en una herramienta
de todas y todos para reconstruir los lazos
sociales y el proyecto de liberación colectiva
que existía y primaba también en los ámbitos
universitarios antes de la última dictadura. Por
otro lado creemos que el CEHCE no debería
remitirse a responder a demandas gremiales,
sino que es importante dar desde el centro de
estudiantes una disputa integral en la
universidad.
¿Como se regula el CEHCE?
Si quisiéramos evaluar el funcionamiento
del CEHCE, tenemos el inconveniente de que
no hay nada que especifique qué puede y qué
debe hacer la agrupación que gana la
conducción del Centro, así como aquellas que
obtienen las Secretarías (cultura, deportes,
DDHH, etc.). Desde hace años vemos la
necesidad de que se cree un Estatuto para el
Centro porque consideramos que es una
forma más de transparentar su
funcionamiento pero también una forma más
de democratizar nuestra herramienta gremial.
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A principio de este año decidimos crear una
Comisión Estatuyente en la que participaran todxs
lxs estudiantes (agrupadxs y no agrupadxs) para
empezar a debatir sobre la importancia de abrir y
fortalecer el CEHCE. Lamentablemente, luego de
varios encuentros esa comisión dejó de funcionar
ya que no todas las agrupaciones estaban de
acuerdo con crear un Estatuto o no lo consideraban
algo importante.
Desde el aule creemos que es necesario un
Estatuto de Centro que surja del debate de todxs lxs
estudiantes de Humanidades y que no sea
meramente un pacto entre las agrupaciones. Como
aule fuimos elaborando algunas propuestas para
ese Estatuto y esperamos poder compartirlas con el
resto de lxs estudiantes a corto plazo.
Una politica hacia los
servicios del CEHCE
Una gestión democrática, transparente y que
funcione de manera solidaria es también un modo
por el cual se da la lucha en defensa de la educación
pública. Entre nuestros objetivos para los servicios
está posibilitar la cursada mediante precios
accesibles de apuntes y comida, y mediante becas
para quienes lo necesiten. Sabiendo que estos
objetivos son impuestos por determinadas
circunstancias históricas y entendiendo que no
debemos dejar de luchar por subsidios estatales
que rompan las barreras que impiden el acceso a la
universidad pública, son estos espacios, por otra
parte, los que deben permitir contar con los
recursos necesarios para afrontar los gastos de
distintas iniciativas que se den en la facultad tales
como actividades de las comisiones, boletines, etc.
Por esto proponemos el Presupuesto
Participativo, para que el excedente que se genera
en los servicios vuelva a lxs estudiantes, y no a la
caja chica de una agrupación.
Por otro lado creemos que es fundamental la
autogestión de los servicios, e intentar generar
organización entre lxs becadxs que trabajan en los
mismos.
Todas estas propuestas se respaldan en las
practicas políticas que venimos llevando a cabo en
los centro de estudiantes que hoy coordinamos
como regional (COPA-FPDS) en Agronomía,
Veterinarias y Psicología que te invitamos a que
conozcas.
 pag.
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Invitación a la Participación
pag.
Desde aule apostamos a generar
espacios donde podamos compartir lo
que tenemos en común, que es
principalmente nuestro rol de
estudiantes en la universidad. Nos
aventuramos a la construcción de
espacios donde podamos organizarnos
en torno a nuestros consensos y críticas
sobre la carrera que elegimos.
Por esto, pensamos en la apertura
de espacios que nos permitan
encontrarnos con nuestrxs
compañerxs como es la Revista de
Inglés Border Writers o como son los
ciclos de cine en Inglés que
organizamos habitualmente. Cuando
hacemos la Border o cuando
planificamos un ciclo de cine,
fomentamos el debate y la
participación porque creemos que solo
si nosotros participamos de nuestra
universidad, podemos hacer que esta
este realmente al servicio y los intereses
de quienes realmente lo necesitan.
A veces es difícil encontrar un
puente entre aquello que estudiamos y
ri t e r s lo que pasa "más allá" de lo que
W estudiamos, pero desde el Aule
de r s pensamos que la mejor manera de
Bor encontrar ese puente es pensarnos
capaces de construirlo todos los días, es
ENEL decir, cada vez que nos encontramos en
la facultad con nuestrxs compañerxs,
L
Sec. de Cultura
porque lo principal es, además,
pensarnos capaces de trabajar con lxs
demás, es decir, colectivamente. La
importancia de que exista una
Cicl conexión, o ese puente del que
os d hablamos, tiene que ver con que la
e ci
ne Universidad no puede ser una isla, que
c i ó n no sea tocada por esa realidad que esta
uca puertas afuera y que a veces es muy
e e d injusta; y para cambiar las cosas
ro d
debemos participar junto a nuestrxs de
Fo aquellos espacios que se nos presentan
en la facu, donde nuestras voces
Comision
Lista 1
pueden empezar a
salir y a hacerse
escuchar. La Border W r i t e r s
intenta ser eso, de alguna manera, un
espacio donde poder decir lo que
pensamos y empezar a ponerle el
cuerpo a nuestras ideas, ya sea a través
de una poesía o una nota, lo que
tengamos ganas de decir y de la manera
en que queramos hacerlo... Los ciclos de
cine, donde nos encontrábamos para
practicar con las películas sin subtítulos,
fue igualmente un espacio donde
podíamos juntarnos con otrxs
estudiantes de la carrera, sin importar
en qué año estaban o cuantos finales
habían dado.
Entendemos que la mejor manera
de cambiar aquello que no nos gusta, o
que simplemente esta mal, es
trabajando entre todxs, y que cuantxs
mas seamos, siempre va a ser mejor el
saldo.... Por eso, este año organizamos
junto con otras organizaciones del país,
el quinto Encuentro de Estudiantes de
Lenguas y Letras, como ya lo habíamos
hecho en el año 2006 durante nuestra
coordinación del CEHCE. El Encuentro
se realizo en Córdoba, y viajamos más
de 40 compañerxs de La Plata de las
carreras de Lenguas Modernas y de
Letras. Lo importante de este espacio,
que convidamos e invitamos a
participar, es que más allá de la
actividad académica nos interesa seguir
encontrándonos entre nosotrxs, seguir
compartiendo ideas, debates y
principalmente, proyecciones!
Nuestras puertas están siempre
abiertas a tu participación, porque
"nos necesitamos" para seguir
transformando y para hacer que la
carrera de Lenguas Modernas sea
realmente NUESTRA.
Te esperamos!
Elecciones a Centro de Estudiantes / Facultad de Humanidades y Cs. de la Educación
4, 5 y 6 de Noviembre de 2009 / lista 1
Presidente: Manuel Lopez (Lenguas Modernas/Sociologia)
Vicepresidenta: Karina Broggi (Historia)
Secretario General: Martin Ovalle (PUEF)
Vocales Titulares
1º vocal: Román Shwarztberg (Geografía)
2º vocal: Dario Estevez (Filosofía)
3º Vocal: Florencia Calderon (Lenguas Modernas)
4º vocal: Jeremías Corsico (Letras)
5º vocal: Jessica Murphy (Sociología)
6º vocal: Juan Córdoba (Historia)
7º vocal: Sofía Lezcano (Sociología)
8º vocal: Emilia Paves (Filosofía)
9º vocal: Manuel Losada (Sociología)
10º vocal: Nayla Pis Diez (Sociología)
Vocales Suplentes
1º vocal: Maira Rosales (Cs de la Educación)
2º vocal: María Victoria Formigo (PUEF)
3º vocal: Soledad “Cachorra” Godoy (Sociología)
4º vocal: Gisele Rojas (Letras)
5º vocal: Agustina Moya (Historia)
6º vocal: Matías Donato Laborde (Geografía)
7º vocal: Sebastián Ovalle (PUEF)
8º vocal: Fernanda Ronconi (Letras)
9º vocal: Nicolasa Alvarez (Cs. De la Educación)
10º vocal: Pablo Usero (Historia)
Y López?
Elecciones a Claustro Estudiantil /
Facultad de Humanidades y Cs. de la
Educación
4, 5 y 6 de Noviembre de 2009 / lista 1
listauno Candidatos a Consejo Superior
Titular
Delegados a FULP Lucia Zanfardini (Letras)
1º Martina Forneri (Historia) Suplente
2º Belén Matschke (Geografía) Julia Centeno (Filosofía)
3º Lucia Reartes (Sociología)
4º Roberto “Tito” Bruzzone (PUEF) Candidatos a Consejo Directivo:
Titulares:
1.Dolores Liaudat (Sociología)
2. Diego Zubiaurre (Geografía)
3. Mercedes Fariña (Lenguas Modernas)
4. Milagros Aprea Nardo (Historia)
5. Ignacio Gelso (Letras)
Suplentes:
1.Lucia Condenanza (Cs. De la Educación)
2. Santiago Liaudat (Filosofía)
3. Marcelo Heredia (PUEF)
4. Laura D`Emilio (Sociología)
5. Leandro Volonte (Historia)
listauno
Agrupación
Unidad para
la Lucha
Estudiantil
Listauno