El sujeto activo de conocimiento: un encuentro entre nociones de ciencias naturales y ciencias sociales Arias, Matas 1 Audisio, Irene 1, 4, 5 Cagnolo,

Magal 1 Cruz, Mariana 1, 4, 5 Estrabou, Cecilia 2 Fernndez, Andrs 1 Ibaez, eonardo 1 e !i"an, eticia 1 #androne, $aro %

Eje: Educaci&n ' regulaciones estatales

Pertenencia Institucional: (1) Facultad de *sicologa, (2) Facultad de Ciencias E+actas, Fsicas ' ,aturales, (%) Facultad de Filoso-a ' .u/anidades, (4) CIFF'., (5) C0,ICE12

Resumen de 200 .ace tie/3o 'a 4ue las ciencias sociales, las 3edag&gicas en 3articular, bogan 3or en-ocar la atenci&n en la singularidad ' acti5idad de los su6etos, en base a la cual se insiste en la necesidad de generar 3rocesos de a3rendiza6e 4ue conte/3len la e+3eriencia 3articular2 En los 7lti/os aos algunas ra/as de la teora e5oluti5a de-ienden las /is/as ideas al ale6arse, cada 5ez /s, de un /arco 3ositi5ista ' reduccionista de in5estigaci&n2 Interesados en la articulaci&n entre conoci/ientos 3ro5enientes de las ciencias sociales ' de las ciencias naturales, con el 3resente traba6o intenta/os socializar una e+3eriencia de in5estigaci&n transdisci3linaria en la 4ue desde la -iloso-a, 3sicologa ' biologa,

cree/os "aber logrado algunos dilogos entre disci3linas, 4ue 3osibilitan la a3ertura de -rtiles es3acios de teorizaci&n ' reelaboraci&n de t&3icos acerca del conoci/iento2 e6os de buscar e+3licaciones uni5ersales del desarrollo de los 3rocesos cogniti5os en los 4ue los organis/os sean 3asi5os rece3tores de estructuras "ace/os "inca3i en el su6etos co/o agente de sus 3rocesos de ada3taci&n, a3rendiza6e, etc2, situados en un a/biente2 El sujeto activo de conocimiento: un encuentro entre nociones de ciencias naturales y ciencias sociales Arias, Matas Audisio, Irene Cagnolo, Magal Cruz, Mariana Estrabou, Cecilia Fernndez, Andrs Ibaez, eonardo e !i"an, eticia #androne, $aro

Introduccin .ace tie/3o 'a 4ue las ciencias sociales, en el rea de la 3edagoga en 3articular, bogan 3or la atenci&n a la singularidad ' acti5idad de los su6etos, en base a la cual se insiste en la necesidad de -a5orecer 3rocesos de a3rendiza6e 4ue conte/3len la e+3eriencia 3articular2 En los 7lti/os aos algunas ra/as de la teora e5oluti5a 8en/arcadas en una e3iste/ologa e5olucionista9 de-ienden las /is/as ideas al ale6arse, cada 5ez /s, de un /arco 3ositi5ista ' reduccionista de in5estigaci&n2 Es3era/os /ostrar este dilogo /ediante la socializaci&n de la e+3eriencia de dos 3ro'ectos de in5estigaci&n :interdisci3linaria; en la 4ue nos aboca/os a 3ensar algunos t&3icos usual/ente ad6udicados a la -iloso-a de la /ente, desde una construcci&n con6unta de di-erentes disci3linas2 ,o segui/os en la e+3osici&n de estos te/as un orden cronol&gico ni 3retende/os ser e+"austi5os en los te/as e+3uestos, sino /s bien abrir ' dar a conocer la lnea en la 4ue "e/os traba6ado2

El gru3o se con-or/a en 2<<= con 3artici3antes de biologa, -iloso-a, 3sicologa e in-or/tica2 Inicial/ente el te/a >del 3ri/er 3ro'ecto bianual? -ue@ Naturalismo y teleologa: Anlisis transdisciplinar de las relaciones entre perspectivas evolutivas y concepciones teleolgicas de lo mental2 a continuaci&n de ste >actual/ente en curso? se titula@ Estudio sobre los procesos cognitivos: el acoplamiento evolutivo del organismo con el ambiente2 En el 4ue nos 3ro3usi/os 3ro-undizar el trata/iento de 3roble/as inicial/ente seleccionados 3oniendo en 3rctica la /etodologa cu'o /arco e3iste/ol&gico indaga/os en los 3ri/eros a5ances2 En este caso las disci3linas 4ue 3artici3an en el 3ro'ecto son biologa, -iloso-a ' 3sicologa2 Metodologa y marco epistemolgico: ransdisciplina y complejidad Ano de los 3rinci3ales t&3icos discutidos en los encuentros, recurrentes desde el inicio, "a sido la /etodologa ' 3ers3ecti5a e3iste/ol&gica 4ue ado3tara/os ' 4ue -ui/os deli/itando a lo largo de a/bos 3ro'ectos, 5iendo ade/s las 3osibilidades ' l/ites concretos en la 3rctica de la realizaci&n de la /is/a2 $urante el 3ri/er cuatri/estre de 2<<= a5anza/os en la es3eci-icaci&n de la /etodologa@ una /etodologa transdisci3linaria, -rente a otras o3ciones de traba6o inter ' /ultidisci3linarias2 $ic"a /etodologa se 6usti-ic& 3articular/ente 3or las caractersticas del ob6eto de estudio 3ro3uesto2 os /7lti3les as3ectos 4ue inter5ienen en la generaci&n ' deter/inaci&n de :lo /ental;, de la constituci&n de ciertas ca3acidades cogniti5as, no 3arece ase4uible 3or /edio de una 7nica disci3lina traba6ando aislada/ente2 Es decir, 3ensa/os 4ue 5arios ni5eles de e+3licaci&n 8o disci3linas9 contribu'en si/ultnea/ente, cada uno a su /anera, 3ero con la /is/a i/3ortancia2 Ade/s, co/o e+3lica Bolando Carca 82<<D9, los di-erentes ni5eles estn desaco3lados en el sentido de 4ue las teoras desarrolladas en cada uno de ellos tienen su-iciente estabilidad co/o 3ara no ser in5alidadas 3or los descubri/ientos o desarrollos en otros ni5eles2 Esta /etodologa era co"erente con la ado3ci&n de una 3ers3ecti5a de co/3le6idad 4ue traba6a/os 3rioritaria/ente desde la 3ers3ecti5a de Bolando Carca 4ue reto/a a Eean *iaget ' 4ue a3arece en 3lanteos actuales con incidencia directa en la educaci&n2 El en-o4ue de co/3le6idad 3ro3uesto 3or Carca 82<<<, 2<<D9, -a5orece una /irada a/3liada ' /ultideter/inada de los ob6etos, sus 3rocesos ' estructuras2

Ese

estudio

de

los

siste/as

co/3le6os

con

/7lti3les

ele/entos

interrelacionados 4ue, de /anera din/ica, constru'en el conoci/iento nos 3er/iti& traba6ar con una /etodologa 4ue -ue generando reaco/odaciones ' recon-iguraciones entre los /is/os integrantes del 3ro'ecto ' desde all abordar lo /ental2 a 3ers3ecti5a de estudio ' la 3roble/tica elegida 3ro/o5ieron el a3orte de los integrantes de las di-erentes reas, as co/o la -or/aci&n de todos los integrantes en conoci/ientos ' l&gicas 3ro3ias de las disci3linas in5olucradas, as co/o la integraci&n de docentes ' alu/nos en 3ro'ectos con6untos 8elaboraci&n con6unta de traba6os, e+3osiciones ' 3ublicaciones sobre un traba6o 3re5io de intentar generar l+icos co/unes92 a 3ers3ecti5a e3iste/ol&gica de siste/as co/3le6os, ade/s de o-recernos una /odalidad concreta con la 4ue traba6ar las cuestiones cogniti5as 4ue son de nuestro inters, nos 3er/iti& cuestionar ' reelaborar ele/entos rele5antes 3ara in5estigaci&n tales co/o el ideal de si/3licidad de la e+3licaci&n cient-ica2 Esto 7lti/o /odi-ica, radical/ente la co/3rensi&n /is/a de los ob6etos de conoci/iento ' el -unciona/iento de sus 3rinci3ios e+3licati5os ' abre una 3uerta al inter6uego entre los ob6etos ' 3roble/ticas tradicional/ente ad6udicadas de /odo e+clu'ente a las ciencias sociales 5s2 naturales2 a /ulti3licidad de ni5eles, el cuestiona/iento de 3rocesos lineales, re5ersibles, 5a -iltrndose en di-erentes as3ectos, en las di-erentes disci3linas ' 3er/ite una nue5a /irada 4ue tiene una "istoria, 3ero 4ue reciente/ente 5a a-ianzndose en nuestro /edio 8Carca, 2<<<@ 15 ' ss92 $esde la 3ers3ecti5a de co/3le6idad, tanto el su6eto co/o su relaci&n con el /edio no son de-inibles desde el co/ienzo sino en el transcurso del desarrollo de la in5estigaci&n2 #e de6a de 3ercibirlos co/o entidades o "ec"os at&/icos 3ara estudiarlos integrados en siste/as din/icos teniendo en cuenta sus 3rocesos de e5oluci&n o las reorganizaciones sucesi5as de sus ele/entos en los distintos ni5eles 4ue los co/3onen ' 4ue interact7an entre s 8Carca, 2<<D92 $e esta /anera, el a/biente cobra es3ecial rele5ancia a la "ora de estudiar los 3rocesos cogniti5os, 'a 4ue ad4uire un 3a3el constituti5o -unda/ental2 Considerado un -actor aleatorio ' en ca/bio 3er/anente ' con-igura, en su relaci&n con el organis/o, un e4uilibrio din/ico en constante a6uste2 eoras evolutivas!naturalistas de lo mental acordes al modelo de complejidad 4

a a-ir/aci&n de una necesaria interrelaci&n entre as3ectos biol&gicos ' a/bientales en el estudio de la /ente "u/ana, se en-renta con cuestiones co/o la identi-icaci&n ' 3roble/atizaci&n de los conce3tos -unda/entales ' los 3rinci3ales 3ostulados de la teora darFiniana, /ag/a de toda discusi&n en 3roble/ticas ' 3ers3ecti5as e5oluti5as2 Este traba6o 3er/iti& a5anzar en relaci&n a la cuesti&n de 4u entender 3or e5oluci&n, ada3taci&n ' selecci&n natural en los seres 5i5os, 3ero ta/bin 4u entender 3or /ente2 Gariadas discusiones sobre conce3ciones naturalistas de lo /ental 8' este -ue un leitmotiv de la 3ro3uesta de in5estigaci&n9 3ro3onen ideas antag&nicas@ 5er la /ente co/o un cerebro 8ba6o alguna -or/a de /onis/o /aterialista9, o 3or el contrario co/o una estructura asi/ilable a la de una co/3utadora 8ba6o alguna -or/a de -uncionalis/o co/3utacional9, asi/ilar o distinguir los 3rocesos cogniti5os de /e/oria, lengua6e, 3ensa/iento con los de una /4uina o de otros ani/ales 8ba6o alguna -or/a de desco/3osici&n /odular9 ' en este sentido, la interacci&n "orizontal ' constructi5ista no s&lo con 3sicologa, sino ta/bin con biologa e in-or/tica, 3er/iti& re5isar algunas di-icultades de tales 3lanteos2 : o /ental; se 3resent&, cada 5ez /s co/o un constructo 4ue no 3uede ser de-inido dialctica/ente clausurado, sino 4ue 6usta/ente se caracteriza 3or ser un siste/a de /7lti3les ele/entos ' deter/inantes en relaciones din/icas donde lo biol&gico su-re /odi-icaciones ' ca/bios restricti5os en -unci&n de ciertas 3osibilidades 4ue estn su6etas al conte+to ' al /arco dentro del cual se desarrollan2 En esta direcci&n, lo social ' las caractersticas del a/biente en general, co/o escenario en el cual se desen5uel5e el organis/o, es un as3ecto rele5ante a considerar cuando se intenta de-inir :lo /ental;2 *recisa/ente una idea central ado3tada 3or el e4ui3o -ue la de la relaci&n de construcci&n /utua entre la /ente ' su a/biente@ un a/biente co/3le6o re4uiere una /ente co/3le6a, con 5ariadas ca3acidades 4ue 3er/itan interactuar adecuada/ente 83ara la su3er5i5encia9 en dic"o a/biente2 El siste/a cognosciti5o, co/o todo siste/a abierto, e5oluciona en continua interacci&n con el /edio e+terno ' se auto?organiza ado3tando -or/as de organizaci&n con estructuras 4ue le 3er/iten /antenerse ter/3oral/ente en un cierto e4uilibrio din/ico con las condiciones de contorno2 a din/ica del a/biente consiste en un -luir din/ico entre lo estable ' lo inestable, entre lo 3redecible ' lo i/3re5isible2 As, los 3atrones bsicos de la in5estigaci&n ' de resoluci&n de 3roble/as 3ro3ios del 3ensa/iento "u/ano guardan un cierto 3arecido con las 3ro3iedades -unda/entales de la 5ida@ en a/bas se su3one dina/is/o, una 3rdida del e4uilibrio, ' una b7s4ueda 3or 5

restablecerlo en una dialctica constructi5a entre el organis/o >las estructuras de ste? ' el entorno2 Al "acer "inca3i en la /utua interacci&n de organis/o?entorno, a3ostando a las relaciones de ida ' 5uelta entre stos, se obser5a una l&gica di-erente a la del :e+ternis/o;, ada3tacionis/o, con el 4ue se identi-ic& a los su6etos e5oluti5os co/o agentes 3asi5os, reacti5os al entorno2 Hsta es una de las cuestiones 4ue se /odi-ican 3or co/3leto desde otras 3ers3ecti5as e5oluti5as 4ue re5isan la l&gica de la conce3ci&n -uncionalista darFiniana ' en-atizan el lugar de los co/3onentes internos co/o ta/bin deter/inantes 3ara el desarrollo e5oluti5o2 A4u tienen lugar ciertos 3ostulados de #te3"en Could 82<<49 4ue conceden a los indi5iduos, a di-erencia de $arFin, el 3a3el estructuralista, de6ando atrs la absoluta 3ree/inencia del rol -uncionalista ada3tati5o, ' otorgndoles un rol acti5o, de interacci&n entre causas e+ternas ' constricciones internas o entre /edio a/biente ' organis/o2 1a/bin tienen lugar tanto las nociones de :c? e+ternis/o;, 3ro3uestas 3or Cod-re'?#/it", co/o las de las de estructuras "ist&rica/ente constituidas durante el 3roceso ontogentico del su6eto?organis/o, en las 4ue re3aran la e3iste/ologa 3iagetiana de la /ente ' las conce3ciones cor3orizadas de lo /ental2 En"o#ue corpori$ado enactivo y perspectivas evolutivas no dar%inianas El a3orte del en-o4ue enacti5o de lo /ental, 4ue 3resentan Garela, 1"o/3son ' Bosc" 81II29, est en consonacia tanto con la e3iste/ologa en la 4ue traba6a/os co/o con una re5isi&n del en-o4ue darFiniano clsico2 1al en-o4ue constitu'e un a/3lio "orizonte 4ue as/ila los a3ortes de las ciencias de la co/3le6idad, as co/o las lneas de in5estigaci&n e5oluti5as 3osdarFinianas 8Could, eFontin, Eldredge92 #u 3osici&n 3er/ite re5isar ciertos 3ostulados del cogniti5is/o clsico 4ue 3ro3ona una i/agen de la /ente entendida co/o un 3rogra/a secuencial 8el so-tFare9 desarrollndose en un so3orte -sico 'a sea un cerebro o una /4uina 8el "ardFare92 Esta nue5a /irada da lugar a considerar la /ente co/o una red aut&no/a 4ue e/erge del :aco3la/iento estructural; entre el cuer3o ' el entorno, a tra5s de la coordinaci&n entre el siste/a sensorial ' el /otor 8Garela, 1"o/3son, Bosc"@ 22I92 $esde una /irada e+3lcita de la teora e5oluti5a :3os darFiniana; estas lneas de in5estigaci&n 3onen en cuesti&n una de las "i3&tesis -unda/entales tanto del cogniti5is/o co/o del cone+ionis/o@ la idea de 4ue el entorno e+iste de ante/ano, 4ue est a priori -i6ado ' acabado2 A 3artir de las tesis de eFontin, el a/biente se D

considera co/o un tras-ondo, un /bito o ca/3o 3ara la e+3eriencia, 4ue nunca se 3uede 3recisar en -or/a absoluta ' de-initi5a ' 4ue se /odela continua/ente a tra5s de los actos 4ue la /ente cor3orizada ' e/bebida e-ect7a 8Garela, 1"o/3son ' Bosc", 1IIJ@ 1DD, 1D= ' 1J%92 El entorno de los organis/os est constituido 3or las condiciones e+teriores 4ue son rele5antes 3ara ellos ' 4ue est deter/inado 3or sus acti5idades2 En otras 3alabras, los organis/os no :se ada3tan; a un /edio -i6ado de ante/ano, a un :nic"o; e+terior aut&no/o, sino 4ue :lo constru'en; a tra5s de sus 3ro3ias acti5idades 5itales2 El a/biente no es una estructura i/3uesta sobre los seres 5i5ientes desde el e+terior@ as co/o no "a' organis/o sin a/biente, no "a' a/biente sin organis/o 8Cod-re' #/it", 1IID92 1anto los organis/os 5i5os co/o el ecosiste/a "abitado 3or ellos se encuentran en un estado de constante -lu6o en el cual se /odi-ican ' reconstru'en continua/ente al interactuar entre s, :aco3lndose; de -or/a /utua ' rec3roca 8 eFontin, 2<<<@ JD?J=92 Esto "a sido reconocido ' estudiado e/3rica/ente en el /bito de la neuro-isiologa@ : a co/3le6idad de las interacciones 4ue debe/os considerar es subra'ada 3or el "ec"o de 4ue el entorno es, 3arcial/ente 3roducto de la acti5idad /is/a del organis/o; 8$a/asio, 1II4@1J92 En tal sentido, en base a los casos estudiados se considera 4ue las o3eraciones -isiol&gicas 4ue corres3onden a nuestra idea de /ente no e/anan s&lo del cerebro, sino del con6unto tanto estructural co/o -uncional de la acti5idad de ste con el a/biente2 *or lo tanto, a los -en&/enos /entales s&lo se los 3odra entender co/3leta/ente teniendo en cuenta el conte+to de un organis/o 4ue interact7a con un a/biente 8c-r2 bid@1J92 Garela, 1"o/3son ' Bosc" e+3licitan una coincidencia entre 3roble/as e5oluti5os ' cogniti5os ' ado3tan una teora enacti5a del conoci/iento 4ue se cuestiona la idea de 4ue la cognici&n consista en recobrar >de /odo 3asi5o> los rasgos e+trnsecos del a/biente e+terno a tra5s de un 3roceso de re3resentaci&n2 Cuestionan la :"i3&tesis cogniti5ista; seg7n la cual la /ente o3era /ani3ulando s/bolos 4ue re3resentan rasgos del /undo ' se 4uita centralidad a la noci&n de re3resentaci&n2 a cognici&n denota a"ora al -en&/eno de :"acer e/erger; el signi-icado a 3artir de reali/entaciones sucesi5as entre el organis/o ' el entorno local tanto -sico co/o cultural, a 3artir de una interacci&n :dialctica; entre a/bos2 a cognici&n considerada co/o enacci&n, no es la re3resentaci&n de un /undo 3re?dado 3or una /ente 3re?dada, sino /s bien la :3uesta en obra; de un /undo ' una /ente a 3artir de una "istoria e5oluti5a de la 5ariedad de acciones 4ue un ser realiza en el /undo2 El conoci/iento J

de3ende, en este /arco, de las e+3eriencias 5i5idas 4ue se originan debido a la 3osesi&n de un cuer3o con di5ersas ca3acidades sensorio/otoras, las cuales estn :encastradas; dentro de un entorno biol&gico, 3sicol&gico ' cultural /uc"o /s a/3lio 8Garela, 1"o/3son ' Bosc", 1IIJ@ 2<%K *-ei-er ' !ongard, 2<<J@1=?2292 ,o se trata de /ani3ular re3resentaciones si/b&licas internas del /undo, sino de o3erar directa/ente sobre l, a tra5s de la acti5idad sensorio/otriz 4ue obtiene 3ri/acia -rente al 3ensa/iento 8*-ei-er ' !ongard, 2<<J@ %54?%J<92 as estructuras cogniti5as e/ergen de los /odelos sensorio?/otores2 &na concepcin de lo dado y lo ad#uirido como sustrato de la singularidad a teora e5oluti5a del desarrollo o-rece un /arco conte/3orneo rele5ante 3ara el anlisis de los 3rocesos cogniti5os2 ,o a3ela solo al 3olo a/biental o -uncionalista de la teora e5oluti5a darFiniana clsica ni a un estructuralis/o radical2 En este sentido es a-n al /odelo 3lanteado 3or la teora de co/3le6idad de Carca 4ue "ace re-erencia a un estructuralis/o "ist&rico2 Esta teora surge ante la a3arici&n de 5ariadas di-icultades 3ara abordar ciertas caractersticas e5oluti5as no e+3licadas 3or la 5isi&n neodarFinista2 #urgen 3rogra/as de in5estigaci&n 4ue intentan descubrir los 5nculos entre e5oluci&n ' desarrollo 8co/o CoodFin@ 1II=92 as ideas seleccionistas originaron un 3ri/er :/atri/onio; entre e5oluci&n ' desarrollo e/brionario2 Actual/ente se /antiene 4ue la di5ersidad /or-ol&gica de los organis/os est generada 3or un n7/ero /u' reducido de siste/as de genes, una :ca6a de "erra/ientas gentica;2 *e4ueas 5ariaciones en estos siste/as 3ueden ser origen de i/3ortantes no5edades /or-ol&gicas2 a teora e5oluti5a del desarrollo, ta/bin conocida co/o e5o?de5o no debe ser considerada co/o una teora un5oca2 En realidad es el no/bre dado a lo 4ue 3odra/os considerar una -a/ilia de teoras, 3uesto 4ue entre otras, se di-erencian signi-icati5a/ente en lo relati5o a la co/3rensi&n de lo gentico ' el 3eso 3uesto en tal -actor2 as corrientes antireduccionistas de e5o?de5o, con las 4ue nos senti/os /s a-ines, 3ro3onen 3ensar los genes solo co/o un -actor /s, entre /uc"os otros, 4ue 3er/iten e+3licar los rasgos ' caractersticas de los organis/os, entre ellos, su a3arato cogniti5o2 o interesante de la e5o?de5o es 4ue -rente a las 3ers3ecti5as 4ue solo consideraban e5oluti5a/ente i/3ortante a a4uello 4ue ocurra a ni5el de es3ecie ?es decir, a los ele/entos -ilogenticos 4ue e+3licaran los ca/inos de la e5oluci&n? creen 4ue es indis3ensable introducir -actores relati5os a la ontogenia o desarrollo de los =

indi5iduos biol&gicos dando un lugar destacado a la e+3eriencia ' la conducta?acci&n2 En e-ecto, dentro de las conce3ciones no reduccionistas, interno :dado; >biol&gico? no se identi-ica con genes cu'o derrotero se encuentra 3redeter/inado, sino 4ue est abierto a la e+3eriencia ' deter/inado 3or sta@ ante la ausencia de la /is/a las ca3acidades 4ue 3odran desarrollarse se 3ierden ' sin 3oder recu3erarse2 Es actual/ente sabido 4ue la /a'ora de los genes son co/3artidos 3or es3ecies e5oluti5a/ente di-erentes /u' di5ersas entre s sin generar el /is/o -enoti3o, lo cual se debe 3recisa/ente a 4ue no estn 3re5ia/ente deter/inados2 Este es el caso 3or e6e/3lo de los lla/ados genes Hox 3resentes en gru3os le6ana/ente e/3arentados, ' cu'a e+3resi&n di-erencial seria una suerte de seal res3onsable en la generaci&n de la di5ersidad /or-ol&gica relati5a al n7/ero de 5rtebras cer5icales ' torcicas constitu'entes de los /a/-eros2 E5idencias co/o la 3recedente lle5aron a establecer un 3rogra/a 3arado6al sobre la e5oluci&n al 3lantearse@ :LC&/o es 3osible entonces reconciliar la e+istencia de la di5ersidad en la -or/a ' la -unci&n de los ani/ales con los sor3rendentes "allazgos 4ue indican 4ue la /is/a base gentica de construcci&n -ue conser5ada estricta/ente durante la e5oluci&nM; 8Curtis, !arnes, #c"neN, Massarini, 2<<=92 Ade/s, los genes no act7an de /anera aut&no/a sino en co/3le6as redes de intercone+i&n2 Gale a4u /encionar una idea de Oest?Eber"ard seg7n la cual los genes aislada/ente se encuentran entre de los /ateriales /s i/3otentes e in7tiles 8C-r2 onga, en 3rensa@ J92 $esde una 3ers3ecti5a de los #iste/as de desarrollo, la relaci&n entre genes ' entorno se da /ediante una interacci&n causal co/3le6a@ ni 3redeter/inada ni, 3or lo tanto, uni5ersalizable2 Ge/os 4ue en la /is/a lnea Could, lo 4ue 3ro3one es un estructuralis/o "ist&rico seg7n el cual las estructuras se /odi-ican o no, con-or/e el desarrollo del organis/o en el contacto con el /edio, idea clara/ente co/3atible con la de Carca2 Este 7lti/o dice 4ue 3ara 3oder e+3licar c&/o -unciona una estructura es necesario entender cules son los 3rocesos 4ue la generaron2 ,o necesaria/ente el darFinis/o, 3ero con seguridad s el neodarFinis/o, o3er& una reducci&n de los -actores e+3licati5os de la e5oluci&n, centrndose en los genes2 a b7s4ueda de los c&digos 7lti/os genera una b7s4ueda e+clusi5a de tales -actores, 4ue ba6o un ideal e3iste/ol&gico de si/3licidad 3arecan o-recer las res3uestas a las distintas ada3taciones ' del discurrir e5oluti5o2 1al ideal 3ro/eta la 3osibilidad de /ani3ular gentica/ente, de /anera uni5ersal, las di-erentes caractersticas "u/anas@ la e4ui3araci&n entre innato ' gentico >aun4ue clara/ente err&nea? auguraba res3uestas I

uni5ersales de los derroteros e5oluti5os entre los 4ue se encuentran las di-erentes ca3acidades cogniti5as2 Con6unta/ente con el cuestiona/iento del 3aradig/a de si/3licidad ' el geneticis/o, se o-rece un lugar central a la noci&n de -enoti3o, es decir, a la e+3resi&n e-ecti5a ' necesaria/ente singular 4ue en cada caso se da en los organis/os de los rudi/entos gentica/ente dados, 3ero no 3redeter/inados sino deter/inados en el desarrollo, en el 3roceso de constituci&n e-ecti5a de la 5ida orgnica2 En el caso de las 3ers3ecti5as desarrollistas, tanto lo dado interna/ente co/o e+terna/ente se co?constitu'en a la 5ez 4ue encuentran li/ites borrosos2 1anto las 3ers3ecti5as e+ternistas co/o internistas, son cuestionadas en el /arco de las 3ers3ecti5as de co/3le6idad2 En este sentido no 3uede "ablarse de genes ' entorno, /s bien debera "ablarse de un con6unto, 5ariable seg7n el caso, de ele/entos :internos; ' :e+ternos;, nunca aislables entre s2 'ierre Es3era/os "aber /ostrado 4ue una lnea co/7n atra5iesa ciertas cuestiones de e3iste/ologa, e5oluci&n ' -iloso-a de la /ente lle5ando, 3or ello, a 3untos de encuentro 4ue allanan la 3osibilidad de te/atizarlas ' 3roble/atizarlas, aun cuando resten as3ectos abiertos a su trata/iento2 1ales 3untos en co/7n ro/3en con algunos es4ue/as 3re5ios entre los cuales nos atre5era/os a 3oner la 3ro3ia distinci&n entreco/illada en el ttulo entre ciencias naturales ' sociales2 LPu las di-erenciaM LEl ob6etoM LEl /todoM LEl su6eto de conoci/iento debera ser estudiado solo 3or las ciencias sociales o 3or las naturalesM Cree/os "aber /ostrado 4ue es /s -ruct-ero ' 3osible encontrar nociones 4ue articulen esos /bitos tradicional/ente aislados2 Muc"as nociones ' 3rinci3ios >co/o los de si/3licidad, de genes ' a/biente co/o dados? 3er/iten tal interca/bio a tra5s de los cuales ciencias naturales ' sociales encuentran actual/ente notorios 3untos de encuentro2 a interacci&n constituti5a con el a/biente >no solo natural, sino ta/bin social, cultural, econ&/ico?, deter/ina la -or/aci&n de las estructuras cogniti5as durante la ontogenia, 3or lo 4ue no es 3osible uni5ersalizar, ' /uc"o /enos estandarizar, nor/ati5izar o nor/alizar las ca3acidades ni los 3rocedi/ientos 3or los 4ue los di-erentes su6etos logran construir conoci/ientos2 Esto tiene una relaci&n directa con la enseanza, 'a 4ue e+ige una /odalidad atenta a la es3eci-icidad del su6eto indi5idual, ' establece un 3unto de con-luencia entre el discurso de las ciencias sociales ' naturales,

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desde el /arco 3ro5isto 3or el 4uiebre con la idea de si/3licidad ' uni5ersalidad antigua/ente de-endida2 Re"erencias (i(liogr)"icas utili$adas: Curtis, !arnes, #c"neN, Massarini 82<<=9 Biologa2 Ed2 *ana/ericana, JQ Edici&n2 Carca, B 82<<<9@ El conocimiento en construccin. De las ormulaciones de !ean "iaget a la teora de sistemas comple#os$ Cedisa, !arcelona2 Carca, B2 82<<D9@ %istemas &omple#os. &onceptos$ m'todo y undamentacin epistemolgica de la investigacin interdisciplinaria, !arcelona, Cedisa2 Cod-re'?#/it", *2 81IID9@ &omplexity and t(e )unction o *ind in Nature, Ca/bridge Ani5ersit' *ress, Ca/bridge2 Could, #2 E2 82<<49@ +a estructura de la teora de la evolucin, 1us4uets, !arcelona2 CoodFin, !2 81II=9@ 1us4uets, !arcelona2 onga, G2M2 8en 3rensa9@ :El 3a3el de la e+3eriencia ' de los genes desde una 5erdadera 3ers3ecti5a de desarrollo;2 En A2 $o/nguez Be' 8ed29, Actas de ,--%eminario de .raduccin y "o'tica2 Garela, 1"o/3son, Bosc" 81II29@ De cuerpo presente. +as ciencias cognitivas y la experiencia (umana2 Cedisa, !arcelona2 as manc(as del leopardo. +a evolucin de la comple#idad,

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