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1 BASES DEL PSICOANLISIS. Introduccin. El psicoanlisis nace con Sigmund Freud (1856-, su fundador.

Entre sus conceptos bsicos estn el determinismo ps uico, el inconsciente dinmico ! el papel fundamental del desarrollo de la infancia en la conformaci"n del adulto. El determinismo ps uico se e#presa en el concepto freudiano de $sobredeterminaci"n%, es decir ue &arios factores intraps' uicos operan simultneamente para producir un sntoma, pensamiento o comportamiento especfico. Este m(todo se introduce en el campo denominado $de la psicologa profunda%, a uella ue se dedica al estudio de los fen"menos intraps' uicos, los cuales suceden en el inconsciente. )omo se puede inferir del principio de determinaci"n ps uica, la construcci"n de la mente inconsciente es un *ec*o central en el pensamiento psicoanaltico. En el traba+o con pacientes *ist(ricas Freud ad&irti" ue durante el tratamiento emergan recuerdos antiguos ue el paciente *aba ol&idado. Ello lo lle&a a concluir ue la mente *umana es de naturale,a censura, es decir ue oculta ciertos recuerdos, pensamiento !-o sentimientos ue el su+eto considera inaceptables. Este material se reprime, es decir, se entierra en el inconsciente ! la persona pierde toda conciencia de ellos. Freud obser&a ue los lapsus o actos fallidos, dan e&idencia concreta del rol del inconsciente en la &ida cotidiana. .a emergencia de una palabra por otra, por e+emplo, es la emergencia de un pensamiento reprimido ue re&ela este deseo inconsciente inaceptable. /ctualmente se considera ue el 0sicoanlisis posee tres aspectos1 es un m(todo de in&estigaci"n, una t(cnica terap(utica ! un cuerpo de conocimientos cientfico te"rico. El 0sicoanlisis concibe ue el aparato ps uico est formado por un ni&el topogrfico ! otro dinmico Cmo est formado el aparato psquico segn Freud? El aparato ps uico est formado por dos partes1 TOPOGRFICA1 conciente- preconciente- inconsciente. DINMICA1 E..2- SUPER YO- YO.

TOPOGRAFA DEL APARATO PSQUICO. Este modelo di&ide a la mente en tres regiones1 el sistema inconsciente, el sistema preconciente ! el sistema inconsciente, cada uno de los cuales presenta caractersticas diferenciadoras propias.

5 El sistema consciente. Es la parte de la mente en la ue se tiene conciencia de lo percibido desde el mundo e#terior o desde el propio cuerpo o mente del su+eto. .a conciencia es un fen"meno sub+eti&o cu!o contenido s"lo puede comunicarse mediante el lengua+e o el comportamiento. El sistema preconsciente. )omprende los *ec*os mentales, procesos ! contenidos ue pueden lle&arse al ni&el consciente enfocando en ellos la atenci"n. )onceptualmente, el preconsciente se sit3a entre el consciente ! el inconsciente. 0ara alcan,ar la conciencia los contenidos del inconsciente deben asociarse a palabras ! *acerse, de ese modo preconscientes. El preconsciente tambi(n mantiene la barrera represora ! censura los impulsos ! deseos inaceptables. El tipo de acti&idad mental asociada al preconsciente se llama%pensamiento de proceso secundario%. Este tipo de pensamiento intenta e&itar lo displacentero, demorar la descarga instinti&a ! a+ustar la energa mental a las demandas de la realidad e#terna ! a los preceptos morales del su+eto. 4espeta toda cone#i"n l"gica. El proceso secundario se &incula al principio de realidad, ue gobierna la ma!or parte de las acti&idades. El sistema inconsciente. El inconsciente es de carcter dinmico. Es decir ue los contenidos mentales ! procesos del inconsciente se mantienen ale+ados de la conciencia a tra&(s de una fuer,a censora o $represi"n%. .a esencia del inconsciente puede captarse en cuatro aspectos cla&es1 1-El inconsciente est mu! ligado al impulso instinti&o. Seg3n Freud los instintos consisten en impulsos se#uales ! de autoprotecci"n, ! el inconsciente contiene representaciones mentales del instinto se#ual. 5-El contenido inconsciente se limita a los deseos ue buscan satisfacci"n. Estos deseos son el origen de los sue6os ! de la formaci"n de los sntomas. 7-El sistema inconsciente se caracteri,a por el pensamiento en proceso primario, cu!a misi"n fundamental es la de satisfacer los deseos ! descargar los impulsos. El proceso primario est gobernado por el $principio del placer%, ue desestima las cone#iones l"gicas, es atemporal, representa deseos como satisfacciones, permite la e#istencia simultnea de ideas contradictorias ! niega la e#istencia de negati&as. Es caracterstico de ni6os pe ue6os, ue se dedican a la satisfacci"n inmediata de sus deseos. Se caracteri,a por la mo&ilidad *acia el impulso. 8- los contenidos de8l inconsciente pueden *acerse concientes solo mediante el paso al estadio preconsciente, donde los censores pueden controlarse ! los elementos consiguen llegar a la conciencia. Veamos un ejemplo1 ....9n caso de neurosis de guerra1 Un soldado de24 aos, camillero, fue olado por una !om!a durante una !atalla en "#ne$. %espu&s de un pe'ueo per(odo de coma, se recuper) nota!lemente, pero le 'ued) una

7 amnesia total del incidente, present) adem*s una sordera, con tendencia a +a!lar en o$ mu, alta- ten(a sueos de !atalla durante los cuales desperta!a .ritando , diciendo 'ue +a!(a e/plotado una !om!a. 0l paciente se lo someti) a tratamiento psicoanal(tico, !ajo el cual pudo e/presar todas las e/periencias emocionales 'ue sinti) durante el incidente, re i i) la escena del estallido de la !om!a- as( recuper) su memoria, , san) de su sordera.En este e+emplo &emos1 los smbolos dados durante los sue6os (escenas de guerra:, ! los sntomas1 amnesia ! sordera. Estos procesos estaban guardados en el inconciente, por ello el paciente ignoraba por u( dic*os fen"menos le sucedan. Conc u!ion"!1 El inconciente es el terreno donde se guardan emociones, e#periencias, conflictos, ! dems fen"menos ue podran dese uilibrar a la persona si se *iciesen concientes, es por eso ue el indi&iduo desconoce su contenido, ! lo manifiesta a tra&(s de sntomas o smbolos ue se deben interpretar. Freud denomin" al inconciente como $E. 4E;<2 =E ./S S2>?4/S%, en el cual estn contenidas todas las intenciones ue no pueden aparecer en la conciencia, es decir ue no podemos conocer por ue *acen peligrar el e uilibrio ps uico@ entonces aparecen como un $espectro%, ! se apoderan de nuestro cuerpo (sntomas1 la sordera del soldado para no escuc*ar el estallido de la bomba:. COMPONENTES DEL APARATO PSQUICO. L# t"or$# "!tructur# d" # %"nt". Esta teora es la piedra angular de la psicologa del !o. Estas tres regiones se diferencian por sus funciones1 E &O1 El Ao (ego: se e#tiende por las tres dimensiones topogrficas del conciente, preconsciente e inconsciente. El pensamiento l"gico ! abstracto ! la e#presi"n &erbal se asocian a funciones concientes ! preconcientes del !o. .os mecanismos de defensa residen en la parte inconsciente del !o. El !o es el "rgano e+ecuti&o de la psi uis, controla la motilidad, la percepci"n, el contacto con la realidad, a tra&(s de los mecanismos de defensa, el retraso ! la modificaci"n del impulso. .a ma!or acti&idad de construcci"n del !o se reali,a desde el primer a6o de &ida , la primera infancia, la segunda infancia, ! posteriormente en la adolescencia es donde madura ! se consolida en su esencia, luego esa esencia se ir modulando durante la adulte,.El A2 est ubicado fundamentalmente en el terreno conci"nt"' pero no ol&idemos ue su funci"n es dinmica ! puede relacionarse con los otros dos terrenos seg3n fuera necesario. Entre otras caractersticas, el !o es la instancia ue nos identifica, ! nos *ace concientes de la realidad real ! de la &erdad o realidad interior, es decir ue gracias a su funci"n cada ser sabe ui(n es, ui(n fue ! ui(n ser. 0ara ello , al inicio de la &ida toma ob+etos de la realidad e#terior ue lo irn constru!endo, por e+emplo durante los primeros a6os de &ida el

8 !o toma a uellos ob+etos ue le permiten la auto conser&aci"n, es decir el ob+eto de alimentaci"n a tra&(s del acto de amamantamiento, (el pec*o materno: , ob+eto ue le produce placer, luego durante la e&oluci"n el !o se &a sir&iendo de otros ob+etos ue le produ,can placer, ! los &a tomando para s en pos de su construcci"n. 0ero no ol&idemos ue el !o siempre estar en contacto con la realidad e#terior, por lo cual en etapas posteriores no podr elegir a uellos ob+etos ue lo pongan en riesgo aun ue le produ,can placer, es por esto 3ltimo ue el !o se mane+a por el PRINCIPIO DE LA REALIDAD. Funcion"! d" &O. E#isten un con+unto de funciones bsicas del !o, ue sir&en para caracteri,ar sus operaciones, ue se describen a continuaci"n1 Control y regulacin de los impulsos instintivos. .a capacidad para posponer la descarga del impulso est &inculada a la progresi"n en los primeros meses de &ida desde el ppio. =el placer al ppio. =e realidad. Es una capacidad del !o en tanto mediador entre el ello ! el mundo e#terior. Juicio. 2tra funci"n ligada con la anterio.;mplica la capacidad de anticiparse a las consecuencias de una acci"n. Se desarrolla paralelamente al pensamiento de proceso secundario. .a capacidad de pensar l"gicamente permite e&aluar c"mo afectar a los dems un determinado comportamiento personal. elacin con la realidad. 9na funci"n crucial del !o, es la mediaci"n entre realidad e#terna ! realidad interna. Esto consiste en tres aspectos1 el sentido de realidad, la e&aluaci"n de la realidad ! la adaptaci"n a la realidad. El sentido de realidad, tiene &er con el desarrollo de la toma de conciencia del ni6o de las sensaciones fsicas, consiste en discernir entre lo ue est dentro ! fuera del propio cuerpo ! el establecimiento de los lmites corporales. .a e&aluaci"n de la realidad, es una funci"n del ego ue se refiere a la capacidad de distinguir entre fantasas internas ! realidades e#ternas.Esta es una funci"n ue est alterada en los psicBticos por e+emplo. .a adaptaci"n a la realidad, implica la *abilidad de usar los recursospersonales para desarrollar respuestas efecti&as ante las necesidades del entorno, utili,ando las e#periencias pre&ias. elaciones o!"etales. .a capacidad para establecer relaciones afecti&as satisfactorias, depende de la internali,aciBn pre&ia de las interacciones tempranas (relaci"n con los padres, cuidadores, etc:. El t(rmino $ob+eto%, se refiere a la relaci"n del ni6o con otras personas. Esta capacidad es una de las mas importantes del Ao, ! es la ue *ace ue en toda relaci"n afecti&a la persona sea capa, de integrar los aspectos positi&os ! negati&os de los dems ! de uno mismo.En esto tambi(n es fundamental la capacidad para dominar los impulsos. #a funcin sint$tica del yo. Se refiere a la capacidad del !o para integrar distintas elementos en una unidad con+unta. /s, los distintos aspectos de uno mismo ! de los dems se sinteti,an en una representaciBnconsciente ! persistente en el tiempo. Esta funci"n tambi(n implica la orgni,aciBn, coordinaci"n, generali,aci"n ! simplificaci"n de una gran cantidad de datos.

5 MECANISMOS DEFENSI(OS. Son una funci"n del !o. Freud reconoca la e#istencia de los mecanismos de defensa, aun ue prest" especial atenci"n en la $represi"n%, a la ue consider" la ms importante ! utili,ada de las defensas. Fue /nna Freud uien sistemati," ! traba+" de me+or modo en este tema, ella lo plante" en su libro $El ,o , sus mecanismos de defensa1, en el ue sostiene ue todos los indi&iduos, normales o neur"ticos, utili,an un repertorio caracterstico de mecanismos defensi&os. En cada fase del desarrollo se e&ocan defensas del !o caracteri,as de cada etapa. .as defensas pueden ser1 narcisitas, inmaduras, neur"ticas o maduras. >s tarde retomaremos con los mecanismos de defensa. E ELLO1 esta instancia se encuentra enteramente ubicada en el terreno del inconsciente (donde no rigen las le!es del tiempo ! el espacio:, ! representa al grupo de instintos e impulsos su+etos a las le!es de la naturale,a, por lo tanto es fcil pensar ue nace con el ser *umano, es decir &iene con (l. Es el reser&orio de impulsos instinti&os desorgani,ados. Est sometido al proceso primario, o sea al principio del placer. El ello en contraposici"n con el !o, contiene toda la pasi"n, ! su fuer,a poderosa tiende a conseguir su ob+eto de placer a pesar de la realidad ue lo rodee. Es decir ue el ello, contiene todo tipo de instintos ! tendencias ue sern saciadas con su ob+eto de placer sin importar a ui(n pertene,can, ni tampoco c"mo conseguirlo. Es por esta ra,"n ue el ello se rige por el PRINCIPIO DEL PLACER' )u" !i"%*r" *riori+# # d"!c#r,#. E SUPER &O. Esta instancia se *alla entre el preconciente e inconsciente, nace con la cultura, es decir ue se &a ad uiriendo cuando el infante comien,a a ponerse en contacto con la sociedad ! los parmetros propios de la misma ! los &a incorporando a su repertorio de cmductas, los &a intro!ectando como $le!%. Establece ! mantiene la $conciencia moral%. El ni6o, internali,a los &alores ! las reglas parentales, a partir de los 5 o 6 a6os de edad. El s3per !o funciona como un agente ue se ocupa de inspeccionar el comportamiento, los pensamientos ! los sentimientos del su+eto. / diferencia de las dos instancias anteriores el s3per !o $se &a aprendiendo%, ! est representado por las figuras dedicadas a la educaci"n@ en primer lugar los padres, ! luego en la etapa escolar son los educadores los ue refuer,an el aprendi,a+e de a uellos lmites ue &a imponiendo el medio cultural para ue el ser *umano se adapte a (l, ! alcance el denominado ;=E/. =E. A2 (contrario al A2 ;=E/.: ue es el logro m#imo de esta instancia, &ale decir ue es en esta etapa donde se incorporan las le!es, la moral, la obligaci"n, lo ue se debe. Es por eso ue el s3per !o se mane+a con el PRINCIPIO DE LA PERFECCI-N' o t#%.i/n #%#do d" # MORAL.-

Funcion"! d" !0*"r 1o. Esta instancia ps uica controla, ordena ! pro*be el comportamiento@ ! le presenta al A2 un ;=E/. de c"mo debera ser1 sus funciones son las de auto-obser&aci"n, moralidad ! el mantenimiento de los ideales ad uiridos en el seno de la cultura. Es lo ue a!uda al ser *umano a &i&ir en sociedad, regido por le!es ue lo deben ordenar ! limitar.

Ceamos el diagrama ue Freud ide" sobre la mente Dumana1

P"rc"*cin E conci"nci#

*r"conci"nt"
----------YO-----------

inconci"nt" ELLO

CONCEPTO DE LIBIDO

J 2a teor(a de la 2343%O 560R2. 7U89 :;<=-:>?:@ Freud *aba *ec*o de la libido un concepto colecti&o de las tendencias se#uales del *ombre E sin tener en cuenta si (sta estaba caracteri,ada por sensaciones se#uales completas, como ocurre despu(s de la pubertad, o por los impulsos afecti&os menos especficos de la ni6e,0ara F9<G, la libido significa sencillamente E<E4GH/ /<H>;)/. 0ara ue pueda entenderse este concepto nos basaremos en ue1 E<E4GH/ implica a la totalidad de los mo&imientos anmicos, teniendo en cuenta los siguientes puntos1 1578.a libido se desarrolla a partir del ;<SI;<I2 de procreaci"n o instinto se#ual. En la fecundaci"n, (una parte: ueda $libre% del condicionamiento biol"gico puro. En el animal es la energa ue permite la construcci"n del nido. En el curso del desarrollo filogen(tico del *ombre este instinto es sublimado desde el instinto puro de procreaci"n *acia fines culturales. 5- Es &oluntad ! acti&idad &oliti&a (pudiendo &er en ella lo mas opuesto al instinto puro: 6- Es afecto ! emoci"n, (producti&a o improducti&a:. J- Es tanto conciente como inconsciente. 8- Sir&e de base a todos los impulsos instinti&os, pero ella misma no es instinto sino la energa ue los mue&e. K- Se representa a ella misma como smbolo. 1L- 0uede sufrir regresiones , estancamientos, ser canali,ada o pro!ectada o intro!ectada@ puede aumentar *asta la inflaci"n, puede ser reprimida, disociada o transformada, se *unde en el inconsciente, puede ser domesticada ! tambi(n almacenada.En conclusi"n podemos decir ue la li!ido es a uella energa ue puede pro&enir del !o, el ello o s3per !o, ! ue est dirigida *acia un ob+eto o imagen, elemento o persona ue genera alg3n tipo de placer, emoci"n, sentimiento o afecto. Esta energa puede uedar depositada en ese ob+eto (el ob+eto libidinal:, puede ser reprimida, puede ser intro!ectada, canali,ada, disociada o transformada, seg3n el ob+eto elegido, es decir seg3n ese ob+eto sea factible de ser elegido seg3n lo acepte la cultura ! se adapte a la realidad.-

("#%o! un "2"%* o3

8 Aelisa tiene 24 aos, es la +ermana menor de Victorina 5de 2: aos@, am!as junto a su madre esta!an ocupad(simas en la planificaci)n de la !oda de Victorina ,a pronta a reali$arse, Aelisa, esta!a mu, feli$ parec(a 'ue fuese ella la se 'ue casar(a con Beliciano. Aelisa participa!a en la elecci)n de todos los detalles de la !oda como la prota.onista aduciendo 'ue el amor tan profundo 'ue sent(a por su +ermana , por Beliciano la lle a!an a actuar de esa manera. El d(a de la !oda Aelisa esta!a radiante, pero solamente ocupada en atender a Beliciano , a sus alle.ados, en el momento en 'ue los no ios terminan de !ailar su als , Beliciano se acerca a Aelisa para !ailar con ella, s#!itamente, 5Aelisa@ comien$a a sentir 'ue sus piernas no respond(an, ni pod(a er. En este episodio &emos como la libido de >elisa ue impulsa el amor *acia Feliciano eligi(ndolo como $ob+eto libidinal%, se opone a la realidad ! al deber ser moral ue e#ige la cultura. En este caso la libido de >elisa se &e tr#n!4or%#d# en sntomas, como la ceguera ! la sordera, ! tambi(n di!oci#d#, disociaci"n ue se refle+a en la felicidad de >elisa durante los preparati&os de la boda de Cictorina. Cemos entonces como se producen los fen"menos ue refiere el punto 1L en las caractersticas de la libido.E(OLUCION DE LA LIBIDO3 "!t#dio! i.idin# "!. .a energa de la libido se &a trasladando de la ,ona oral a la anal ! luego a la fMlica, ! cada fase del desarrollo se asienta ! subsume los cumplimientos de la fase anterior. L# 4#!" or# .a fase oral ocupa los primeros 18 meses de &ida, se centra en los labios ! la boca, manifestndose en las acti&idades de masticar, c*upar ! morder. 4esponde al placer del ni6o por e#citaci"n de la ca&idad oral ! los labios, placer ue se produce al ingerir el alimento. El placer oral no &a solo unido a la funci"n nutriti&a, sino ue tambi(n tiene efecto al e#citarse la mucosa oral (tegumento er"tico:. Si bien el primer ob+eti&o del erotismo oral lo constitu!e la e#citaci"n auto-er"tica, posteriormente lo ser la incorporaci"n de otros ob+etos. /l incorporarlos se une a los ob+etos@ la introducci"n por boca es tambi(n el e+ecutante de la primiti&a identificaci"n. En la fase oral pueden distinguirse dos etapas1 un estadio preco% de succi)n pre- am!i alente, en 'ue el nio !usca #nicamente el placer de succionar, , otro estadio posterior a la aparici)n de los dientes 5fase oral cani!alstica@ , donde solo encuentra el placer en la acci)n de morder , de orar 'ue implica la destrucci)n del o!jeto. )uando la libido no se desarrolla ! madura pasando a la siguiente etapa, se infiere ue la misma ueda F;F/=/ en la etapa oral, pro&ocando patologas posteriores como pueden ser las adicciones orales1 al cigarrillo, alco*olismo, obesidad. etc....)uando el su+eto no alcan,a en su desarrollo se#ual infantil la fase genital, ! ueda la libido atascada en la fase pregenital, se produce lo ue se llama1 $fi+aci"n%, ! seg3n Freud esto daba origen a distintas patologas mentales. F#!" #n# 3

K Esta fase se da entre los 5 ! 8 a6os de &ida. Se concentra en el control ! la funci"n intestinal. Se caracteri,a por una organi,aci"n de la libido ue &a unida a la e&acuaci"n ! e#citaci"n de la mucosa anal. .os primeros impulsos anales son, por descontado, autoer"ticos, pero el placer ue le supone el eliminar ad uieren significado estrec*amente relacionado con la funci"n defecatoria, ! el &alor simb"lico de las *eces. N. /?4/D/> distingue dos fases en esta etapa, en la *ri%"r# 4#!" el erotismo analC se manifiesta en la e&acuaci"n, ! el impulso s*dicoC en la destrucci"n del ob+eto. En la !",und# 4#!" el erotismo anal &a unido a la retenci"n ! el impulso s*dico al control de su posesi"n (fase anal-retenti&a: )uando la libido ueda fi+ada en la etapa e/pulsi a o de e acuaci)n, se producen alteraciones posteriores tales como1 placer por la destrucci"n de ob+etos personas afectos cosas etc..., ms la e&acuaci"n de las peores conductas o sentimientos *acia los ob+etos e#ternos o internos (trastornos psicopticos: Si la fi+aci"n libidinal se produce en la etapa retenti&a, posteriormente pueden producirse desordenes relacionados con el control ! posesi"n de todas las cosas, personas, afectos, ob+etos etc...(Irastornos obsesi&os: L# 4#!" 45 ic# Esta etapa aparece entre los 7 ! los 5 a6os. )entra su acti&idad er"tica en el acto de orinar. .os "rganos genitales se con&ierten en la ,ona er"gena principal. .a tensi"n se descarga mediante la masturbaci"n genital acompa6ada de imgenes. =urante la fase flica es cuando se &i&e de manera especial el complejo de Edipo, comple+o ue est formado por la suma de deseos amorosos ! *ostiles del ni6o *acia sus progenitores. En su forma positiva, al ni6o se le ofrece como un conflicto entre sus tendencias libidinales genitali,adas, tendientes a poseer a la madre en e#clusi&a, ! la culpabilidad ue siente al desear la desaparici"n del padre, su ri&al, para conseguir poseer a su madre solo para el@ pero el angustioso temor a la castraci"n, le *ace renunciar a la posesi"n e#clusi&a de su madre, resol&iendo as el comple+o de Edipo ue todo ser trae consigo.En su forma negativa& implica la atracci"n por el progenitor de su mismo se#o, ! el odio por los celos al progenitor del se#o opuesto. En # ni6#, la e&oluci"n *acia el padre es muc*o ms comple+a, se &a abriendo camino por las decepciones en la relaci"n con la madre, fundamentalmente por la carencia de pene (comple+o de castraci"n:. El deseo de tener un pene &iene a reempla,arse por el deseo de tener un *i+o del padre. El final del comple+o de Edipo se6ala la aparici"n de un periodo de la tendencia en el ue el desarrollo se#ual se detiene o sufre una regresi"n temporal. El decli&e responde en el ni6o a la imposibilidad de reali,ar su doble deseo amoroso ! criminal. =. ./G/)DE piensa ue corresponde a una disminuci"n de la intensidad de los impulsos, debido ms bien a la cultura ue por el crecimiento biol"gico. El ni6o ol&ida la per&ersi"n polimorfa de los a6os anteriores ! desarrolla la (tica de la moral social contra esos impulsos. S F4E9=, admite ue dic*a e&oluci"n, condicionada por el organismo ! fi+ada por la *erencia, puede producirse en ocasiones sin ue nada tenga ue &er la educaci"n. >ientras ue se resuel&e el comple+o de Edipo, se producen importantes cambios. El

1L rec*a,o ser enteramente acti&o durante la etapa de latencia ! los mecanismos de identificaci"n se mostrarn mu! acti&os@ al no poder suprimir al molesto ri&al, el ni6o tiende a identificarse con el, ue es una forma de no perder de &ista a su ob+eti&o edpico de con uista del progenitor del otro se#o, !a ue trata de obrar como triunfador. .a gran &enta+a e&oluti&a del proceso de identificaci"n consiste en ue el ni6o acepta diferir la reali,aci"n de sus deseos. Seguidamente, se producen una serie de despla,amientos sucesi&os de los afectos *acia nue&os ob+etos , as como un +uego de defensas contra los mismos afectos , !a sean positi&os o negati&os@ el ms e&oluti&o de dic*os despla,amientos ! defensas lo forman , las F24>/);2<ES =E 4E/));O< ue originan posturas contrarias ! una &erdadera distribuci"n de energas impulsi&as. El rec*a,o de los impulsos se#uales entra en un terreno neutro, no conflicti&o, ue fa&orece las ad uisiciones educati&as ! desarrolla los intereses por el conocimiento.L# 4#!" ,"nit# 3 En esta fase el impulso se#ual, *asta el momento fundamentalmente auter"tico, el ni6o, descubrir en esta fase el ob+eto se#ual a cu!a reali,aci"n cooperan todos los impulsos parciales ! se subordinan las ,onas er"genas, a una primaca de la ,ona genital. =urante este periodo el Ego luc*ar contra los impulsos ! tendern a aparecer las tendencias rec*a,adas1 se entabla la luc*a contra los padres como ob+eto libidinal, para escapar del estado de dependencia. Ianto durante este periodo como durante la adolescencia, como dice S. F4E9=, el ser *umano ante la gran tarea de desligarse de los padres ! *asta ue no lo *a!a logrado no de+ar de ser un ni6o para pasar a con&ertirse en un miembro ms de la sociedad. Ello implica un true ue total, cu!o resultado depende de las soluciones ue se le *a!an dado al comple+o de Edipo en el momento de su declinaci"n.

CONCEPTO DE CONFLICTO & DEFENSA. 6O8B236"O / tra&(s de las obser&aciones de F4E9= ! ?4E9E4, se llega a la conclusi"n de ue los sntomas en (ste mbito responden a un conflicto intraps' uico, profundo. Ial conflicto es el resultado de la luc*a entre dos tendencias contrapuestas1 las tendencias impulsi&as del " o en b3s ueda de su ob+eto de placer ! las barreras culturales ! morales ue impone el !0*"r 1o sobre el ob+eto de placer elegido por el ello. Este fen"meno genera, entonces, un conflicto ;<)2<S);E<IE, donde el 1o, como mediador entre la realidad ! el placer, pone barreras a ambas demandas. /s, el sntoma demuestra la e#presi"n obser&able de la $luc*a inconsciente $entre ambas fuer,as, siendo el 1o el ue defiende al aparato ps uico del dese uilibrio ! derrumbe a tra&(s de sus defensas.

%EBE8S0

11 .a defensa est representada por el 1o, ue es uien &ela por el respeto a la realidad ! mantiene en e uilibrio al aparato ps uico, imponiendo una mediaci"n entre las fuer,as del " o ! el !0*"r 1o, a estos mecanismos utili,ados por el 1o, en pos del e uilibrio ps uico, se los denomina1 >E)/<;S>2S =E =EFE<S/.-

MECANISMOS DE DEFENSA. .os mecanismos de defensa fueron descriptos por /</ F4E9=, ! resultan directamente del enfrentamiento de las tendencias instinti&as del ello, enfrentadas con el !o. Si *ablamos del sntoma, el acto fallido, el smbolo ! determinadas formas de carcter, pueden considerarse como soluciones transaccionales entre el !o (rec*a,ante: ! el ello. Aecanismos de %efensa 50nna Breud@ Iodos estn destinados a e&itar el dolor de la perdida ! la ansiedad. 1- 4epresi"n1 una idea o sentimiento es eliminado o e#pulsado de la conciencia. .o reprimido no se ol&ida, ! puede manifestarse en un comportamiento simb"lico. Es como un blo ueo de la percepci"n conciente de los instintos ! sentimientos ue producen angustia o no son tolerados por la conciencia. 5- 4egresi"n1 el su+eto intenta retornar a una fase anterior de la libido para e&itar la tensi"n ! los conflictos propios del ni&el del desarrollo en ue se encuentra el su+eto. 7- Formaci"n reacti&a1 Es cuando un impulso inaceptable se transforma en su contrario. Es caracterstico de las neurosis obsesi&as, pero puede aparecer en otro tipo de neurosis. 8- /islamiento1 Es la dispersi"n o separaci"n de una idea del afecto ue lo acompa6a, pero se reprime. El aislamiento social es la ausencia de relaciones con los ob+etos. 5- /nulaci"n1 consiste en des*acer lo ue se *a *ec*o, es decir ue el indi&iduo cancela una acci"n , reali,ando otra acci"n totalmente opuesta a la primera.6- 0ro!ecci"n1 .os impulsos propios inaceptables ! sus deri&aciones se perciben ! se reacciona ante ellos como si fueran a+enos al su+eto. J- ;ntro!ecci"n1 /un ue es &ital en las fases tempranas del desarrollo, la intro!ecciBn puede ser&ir como mecanismo defensi&o. Es un proceso ue se caracteri,a por la internali,aciBn de las caractersticas de un ob+eto@ cuando se usa como un mecanismo de defensa, puede eliminar las diferencias entre uno mismo ! un ob+eto. 8- =espla,amiento1 .a cate#ia de una emoci"n o impulso pro&ocado por una idea o un ob+eto se trasladan a otro ue se parece al original en alg3n aspecto o cualidad.0ermite la representaci"n simb"lica de la idea o el ob+eto original, de manera ue se reduce su carga ! pro&oca menos malestar ue el original. K- <egaci"n1)onsiste en el no reconocimiento de alg3n aspecto doloroso de la realidad mediante la negaci"n de los datos aportados por los sentidos 1L- 4acionali,aciBn1 .a s e#plicaciones racionales intentan +ustificar las actitudes, creencias o comportamientos personales ue, de otro modo, seran inaceptables.

15 11- Sublimaci"n1 Es la acci"n del !o de dirigir los instintos del ello a un fin diferente, es decir la des&iaci"n de un impulso se#ual *acia un fin no se#ual ! ue sea socialmente 3til. 15- =isociaci"n1 Se produce una modificaci"n temporal ! drstica del carcter del su+eto o de su sentido personal de identidad, para e&itar el malestar emocional. E+1 reacciones con&ersi&as *ist(ricas. CONCEPTO DE TRANSFERENCIA Estos dos fen"menos, aparecen el mbito de la relaci"n terap(utica (paciente-terapeuta: ! fueron descubiertos por Freud durante el tratamiento con sus pacientes. Pl puso muc*a atenci"n en estos fen"menos !a ue las consider" parte importante del proceso terap(utico. El concepto de $transferencia%1 consiste en el despla,amiento sobre el analista de los deseos ! sentimientos tempranos *acia otras personas significati&as (padres:. Ioma lugar, en el marco ue encuadra al analista en relaci"n con el paciente ! encierra, distintos tipos de impulsos, emociones ! sentimientos ue a lo largo del anlisis se &an generando desde el paciente *acia el analista. >uc*as &eces el paciente mismo no puede comprender la esencia de estos impulsos ! afectos nacidos desde (l, reprimiendo la e#presi"n de los mismos frente al analista, pero a medida ue el tratamiento a&an,a el indi&iduo &a perdiendo el temor, se aflo+an las barreras de la represi"n ! el paciente puede e#presarlos sin el miedo a la represalia.- (;gnacio >atte ?. 0g. 1L7:. En la transferencia el paciente actuali,a las &i&encias infantiles, ! las repite al pro!ectarlas sobre el analista, por ello es importante lograr la interpretaci"n de la transferencia durante el tratamiento, para el logro de la curaci"n psicoanaltica. LA CONTRATRANSFERENCIA1 / u sucedera lo contrario, es decir ue implican el con+unto de tendencias, afectos ! emociones ue el paciente despierta en el analista, ! los efectos de la misma tiene muc*a importancia en la curabilidad del paciente. ?;?.;2G4/FH/. 1- =;IIE4 QASS. .as escuelas de 0sicologa 0rofunda. Editorial Gredos 1K68. 5- ;G</);2 >/IIE ?. Estudios de 0sicologa =inmica. Ediciones de la 9ni&ersidad de )*ile. 1K55. 7- F =E /F94;/G9E44/. >anual de 0si uiatra ;nfantil. Editorial Iora!->asson. 1KJ5.8- D/42.= ;. N/0./<, ?E<F/>;< F. S/=2)N, F/)N /. G4E??. Sinopsis de 0si uiatra. 8a. Edici"n. E=. >(dica 0anamericana