Preston R. Hill 20/11/2013 Borrador Plantilla para la leccin en espaol EDUC 653 Dra.

. Hernndez Preparacin para la leccin Titulo de la leccin: Materia: Espaol II Comprensin de leer Libro, Buen Viaje! La especialidad de la casa Grado: Preparatoria, Grados 9-10 90% de los estudiantes son Grado Diez Estndares CA CC Espaol: Estndares 2012 WIDA SLD: Grados Noveno y Dcimo Estndares para 1) Los estudiantes aprenden el la lectura de Texto Informativo lenguaje y la cultura a travs de usos Composicin y estructura e interacciones significativas. Brown
4. Definen el significado de palabras y frases que se utilizan en un texto, incluyendo el significado figurado, connotativo y tcnico; analizan el impacto cumulativo que tiene la seleccin de palabras especificas hecha por el autor en el significado y tono del texto) por ejemplo: la manera en que el lenguaje utilizado en un dictamen judicial difiere del utilizado en una opinin publicada en un peridico.)

(2007); Garca & Hamayan, (2006); Garca (2005); Kramsch (2003); DazRico & Weed (1995); Halliday & Hasan (1989); Damen (1987)

Grado Noveno y Dcimo Estndares para Audicin y Expresin Oral

Comprensin y colaboracin 1. Inician y participan eficazmente en una serie de conversaciones colaborativas con diferentes interlocutores (uno-a-uno, en grupos, dirigidas por el maestro) sobre temas, textos y asuntos correspondientes a los grados noveno y dcimo. Contribuyen a las ideas de los dems y expresan sus propias ideas con claridad y de modo persuasivo

El lenguaje social y de instruccin Nivel de emergente (nivel 2) Leer: Categorizar la informacin importante de los requisitos de carreras tcnicas o profesionales usando textos ilustrados y organizadores grficos. El lenguaje de las artes de lenguaje Nivel emergente (nivel 2) Hablar/Escuchar: Emparejar acciones de los personajes de acuerdo a descripciones orales de las caractersticas y roles usando tanto manipulativas como su L1. El lenguaje de multiculturalismo Nivel emergente (nivel 2) Escribir: Resumir derechos y obligaciones como ciudadanos de un lugar segn conductas ticas,
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valricas y culturales usando ilustraciones y L1. El lenguaje social y de instruccin Nivel de desarrollo (nivel 3) Escuchar: Comparar y contrastar preferencia horarios de sus compaeros usando en grupos pequeos Objetivos del contenido: Objetivos para el lenguaje: 1. Lectura: Los estudiantes Lectura Despus de leer una podrn relacionar carreras lectura cultural, los estudiantes tcnicas o profesionales podrn definir el tema. Tambin en un restaurante por la los estudiantes analizarn lectura cultural despus vocabulario, gramtica, y frases de leerla con su nuevas en el texto. compaero de espaol. Escuchar/Hablar los estudiantes 2. Escuchar/Hablar: Los trabajarn en grupos de dos. estudiantes leern una Cambiarn de leer despus de cada lectura en grupos de dos prrafo y corregirn su gramtica oralmente y emparejarn durante del proceso. acciones de los personajes Escritura - Los estudiantes podrn con algunas preguntas escribir las respuestas de las despus de la lectura. preguntas en el fin de la lectura 3. Escritura-Despus de con su campanero de espaol y explicar las instrucciones tambin con el maestro. la actividad, Los estudiantes van a resumir acerca del ambiente del restaurante en Espaa. Los estudiantes podrn aprender vocabulario nuevo y gramtica nueva despus de escribir y revisar las respuestas de las preguntas en el fin de la lectura con el maestro. Objetivos para una estrategia del Vocabulario Acadmico: aprendizaje y/o una destreza para la El anuncio-the sign transferencia entre idiomas: La boca se le hace agua-her mouth Los estudiantes podrn procesar una waters lectura cultural juntas despus de La carta-menu identificar el vocabulario nuevo y la Mariscos-seafood
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gramtica nueva. Adems corregirn su acento y su pronunciacin en espaol despus de leer cada parte en espaol. Ellos contestarn las preguntas de la lectura con frases completas en espaol con el maestro.

La advertencia-advice Por desgracia-unforunately a todos lados-all around Acabarse-to finish El colmo-the limit Mundo-world Por vencida-Gives up Mi plan para ensear el vocabulario: Les voy a dar a los estudiantes un papel de vocabulario. Revisar el vocabulario nuevo y explicar las diferencias entre el significado y los acentos de las palabras nuevas en el pizarrn. Los estudiantes van a leer las palabras en el texto y subrayarn las palabras que no conozcan muy bien con una pluma o resaltador. Los estudiantes trabajarn juntos en grupos de dos con su compaero de espaol para corregir mutuamente con la lectura. Despus de terminar la lectura, el maestro revisarn todas las respuestas de las preguntas en la lectura y el vocabulario muy importante en la pizarra y Asesoramiento(s): Formativo-Durante de la clase estar circulando por los asientos de los alumnos para asegurarme que ellos estn participando oralmente en la lectura. Tambin, al revisar las preguntas en la lectura. Sumativo: Los estudiantes entregarn las respuestas de las preguntas en el fin de la lectura y recibirn una calificacin.

Materiales: Cmara para los documentos Pizarrn blanco y marcadores especiales 40 copias de la lectura La especialidad de la casa. Hoja de vocabulario

Desarrollo de la leccin

Comienzo: Apertura de la leccin para motivar a los estudiantes: fomento de los

conocimientos (Building Background) El maestro empieza la leccin con un repaso del vocabulario. Los estudiantes han empezado un captulo nuevo En el restaurante El maestro revisa mucho el vocabulario nuevo. Despus de eso, el maestro les dice a los estudiantes el objetivo del da.

Entre: Secuencia de la leccin / presentacin / procesos

Primero-Les doy a los estudiantes 3 papeles. El primer papel es una lista del vocabulario del Captulo y consiste de la comida, la mesa y las actividades en un restaurante. el segundo papel consiste de la lectura cultural La especialidad de la casa. El tercero es una rubrica para las preguntas en el fin de la lectura. Segundo-Les doy a todos los estudiantes de mi clase un asesoramiento informativo. Les pido si conocen algunos de las palabras viejas y nuevas. Si los estudiantes no saben mucho de lo que hablo, les reensear con algunos ejemplos en el pizarrn y tendrn que tomar apuntes en espaol. Tercero-Por Instruccin-Les explico las instrucciones de la lectura cultural. Los estudiantes trabajarn en grupos de dos con su compaero de espaol y leern la lectura junta. Durante la lectura, un estudiante leer la parte del mesero y el otro leer la parte del cliente. Los estudiantes van a leer las palabras en el texto y subrayarn las palabras que no conozcan muy bien con una pluma o resaltador. Despus de que el maestro revise todas las respuestas de las preguntas en la lectura, los estudiantes entregarn la asignatura y recibirn una calificacin. 4

Cuarto-Practica Independiente-El maestro hace un asesoramiento formativo. El caminar y circular el saln y puede asesorar los estudiantes que participen en la lectura cultural. Quinto-Practica Guiado- Despus de que los estudiantes terminen la lectura, el maestro revisa todas las respuestas de las preguntas enfrente de la clase en el pizarrn. El maestro empieza con un ejemplo y les explica a los estudiantes la numero una. Despus de hacer la primera pregunta, el maestro quiere ver si los estudiantes saben las repuestas de las otras preguntas antes de escribirlas en el pizarrn. Sexto-El maestro colectara las respuestas de las preguntas en la lectura y los estudiantes eventualmente recibirn una calificacin. Sptimo-Cerrado-Para recordar los estudiantes del vocabulario ms importante de esta lectura y leccin, les digo oralmente las palabras ms importantes en espaol. Octavo-Transferencia-Les explico a los estudiantes que ya estn listos para hablar espaol durante de almorzar hoy con sus amigos.

Instruccin diferenciada presentar por los menos 2 diferentes niveles de los estndares
WIDA.
1. emergente:
Contenido Los estudiantes Nivel de emergente (nivel 2) usarn un papel de todo el vocabulario necesario para entender la lectura con su compaero de espaol. Todos los estudiantes compartirn su informacin en grupos de dos para que todos puedan beneficiarse en perspectivas diferentes en lo significa el tema de la lectura. Proceso Los estudiantes Nivel de emergente (nivel 2) tendrn apoyo adicional del maestro y sus compaeros durante de leer la lectura cultural. Todos los estudiantes tendrn una rubrica para seguir durante de la lectura. Producto todos los estudiantes escribirn las respuestas de las preguntas durante de que el maestro revise el vocabulario y la gramtica correcta en el fin de la lectura cultural. Contenido El maestro preparar los grupos de dos en espaol con un estdiate del nivel 2 con el otro estudiante del nivel 3 Proceso Los lectores de Nivel de desarrollo (nivel 3) pueden ayudar sus compaeros del nivel 2 con textos difciles. Es beneficio para los estudiantes en nivel 3 porque reciben ms repeticiones y ganan confianza en proceso de ser un maestro/tutor. Tambin los estudiantes en nivel 3 tendrn una rubrica para entender las expectativas de la lectura. Producto Los escritores de Nivel de desarrollo (nivel 3) usarn sus apuntes y los papeles que les di para ayudarles con las preguntas en el fin de la lectura. Todos los estudiantes entregarn un papel con las repuestas de las preguntas en la lectura y recibirn una calificacin.

2. desarrollo:

Reading - Analyzing Information : La especialidad de la casa- Una lectura cultural

Teacher Name:

Seor Hill

Student Name: CATEGORY Calidad de la construcin

________________________________________ 4 La asignatura tiene el nombre, La fecha, el periodo y el titulo de la lectura esta escrito claramente. Las oraciones muestran una gran construccin. El estudiante identifica 100% el vocabulario nuevo. El estudiante subraya todo el vocabulario nuevo en todas las oraciones. Todas las oraciones tienen 100% de los acentos y 100% de los verbos estn en la forma correcta. 3 La asignatura tiene el nombre esta escrito claramente. Las oraciones muestran una construccin. 2 Las oraciones muestran una poca construccin. 1 El titulo no esta escrito claramente. Las oraciones muestran una poca construccin.

Vocabulario

El estudiante identifica 80% el vocabulario nuevo. El estudiante subraya todo el vocabulario nuevo en todas las oraciones. Las oraciones tienen 80% de los acentos y 80% de los verbos estn en la forma correcta.

El estudiante identifica 70% el vocabulario nuevo. El estudiante subraya poco del vocabulario nuevo en todas las oraciones. Las oraciones tienen 70% de los acentos y 70% de los verbos estn en la forma correcta.

Gramtica

El estudiante identifica 60% y menos del vocabulario nuevo. El estudiante subraya poco del vocabulario nuevo en todas las oraciones. Las oraciones tienen 60% de los acentos y 60% de los verbos estn en la forma correcta.

Despus de la leccin: Creo que la prxima vez que haga esta leccin, sera una buena idea incluir un organizador grfico para los estudiantes. Tambin, voy a cambiar los grupos a cuatro estudiantes por cada grupo. Tal vez, les voy a dar los estudiantes un proyecto como una bsqueda en el Internet o una experiencia en un restaurante latino. Los estudiantes harn un escrito de la informacin de un restaurante latino en el Internet o su experiencia en un restaurante latino. Les dara a los estudiantes una rubrica para seguir los requisitos del proyecto. Respuestas