Resumen de la unidad Cada estudiante se convierte en experto de una de las provincias de Panam, y contribuye con informacin importante para

conocer los hechos folclricos, lugares tursticos, comidas, vestuarios folclricos para la confeccin de un lbum virtual. As mismo, cada uno investiga a que se le llama hecho folclrico y aprende acerca de su pas. Con el apoyo de sus investigaciones, cada estudiante se transforma en un experto y crea una presentacin en power point. Preguntas para orientar el plan de unidad Pregunta esencial Qu nos hace diferente al resto del mundo?

Pregunta s de la unidad Por qu es importante conocer mi Pas? A qu costumbre de un pueblo? Cmo podra promover la cultura en mi plantel?

Preguntas de contenido

Las ferias, fiestas patronales, carnavales son hechos folclrico de un pueblo? explica Qu es un hecho folclrico? Qu valores estn ausentes en mi pas? En qu provincias encontramos el mayor acervo cultura? Qu te gusto y que aprendiste con la gira? Qu te gusto y que aprendiste con la gira? Procesos de evaluacin Con ellos, se puede monitorear el progreso del estudiante; evaluar el pensamiento, los procesos, productos y desempeos, as como reflexionar a lo largo del ciclo de aprendizaje; adems, los estudiantes y los docentes pueden establecer metas. Procedimientos

Preparacin de la unidad facilitar el acceso a internet en el rea de clases. A los estudiantes pueden resultarles de utilidad tarjetas con informacin de folclore y ejemplos de guas de campo, a medida que realizan sus investigaciones y crean sus proyectos. Presentacin del proyecto Inicie la unidad exponiendo la siguiente simulacin: La compaa Gatuncillo Tour necesita un trptico sobre Panam. Piensa distribuirla entre sus huspedes para que, durante la gira, puedan apreciar la diversidad cultural y sitios tursticos. Tambin, desean una presentacin multimedia (power point) que puedan mostrar a sus huspedes cuando estos se congregan en el centro de operaciones, antes de emprender a la gira. Su trabajo consiste en convertirse en expertos una provincia. La compaa Gatuncillo Tour est muy complacida en poder contar con su ayuda! Efecte con la clase una lluvia de ideas, con el propsito de lograr que los estudiantes piensen en torno a los hechos folclricos de nuestro pas y se vean obligados a recurrir a sus conocimientos previos. Trabajando en pequeos equipos, durante cinco minutos los estudiantes piensan en qu provincia y elaboran una lista de tantos como puedan. Luego de agotado ese tiempo, rena de nuevo a la clase e inicie la preparacin de una lista comn entre los estudiantes de la siguiente forma: hacindola circular alternadamente y a partir de sus listas personales, cada uno anota un hecho a la vez hasta agotar todos los hechos o tradiciones individualmente propuestos por el equipo, sin repeticiones. Agregue cada nuevo hecho a una lista de clase y pguela en el aula, de modo que sirva de referencia a los estudiantes, o bien, publquela para que los estudiantes puedan incorporar los hechos a sus colecciones, en sus unidades de trabajo. Anime a los estudiantes a continuar aadiendo nuevos hechos y tradiciones al listado existente en el aula, conforme vayan descubrindolos durante el proceso de investigacin. Planteamiento de preguntas y obtencin del conocimiento previo Plantee la pregunta esencial: Qu nos hace diferente al resto del mundo? Los estudiantes deben aportar ejemplos de cosas a las que les ponemos precio, tales como: comida, prendas de vestir, juguetes. En pequeos equipos, haga que los estudiantes empiecen a discutir en torno a la pregunta esencial y lleve a cabo una lluvia de ideas de sus pensamientos, ejemplos e ideas. Traiga de vuelta la discusin a todo el grupo y tabule las respuestas. Utilice las respuestas de los estudiantes para promover una discusin acerca de las tradiciones un pueblo. Guarde esta tabla para referirse a ella a medida que se vaya desarrollando la unidad. Antes de que los estudiantes seleccionen las provincias por investigar, hgalos partcipes de una actividad que los estimule y faculte a dirigir su propio aprendizaje. Una actividad LO QUE SE, LO QUE QUIERO APRENDER, LO QUE APRENDI (S-Q-A) constituye un excelente recurso para recabar preguntas a partir de los estudiantes y hacer que ellos aprendan por s mismos. Pregnteles qu

conocen actualmente de los hechos folclricos de nuestro pas y qu se cuestionan respecto a ellos. Resrvese la potestad de volver a las preguntas S-QA durante el transcurso de la unidad, para exhortar el pensamiento y la investigacin. Conforme los estudiantes generan preguntas, colquelas en largas tiras de papel que puedan organizarse de acuerdo con los elementos en la actividad de la gua de campo (Hechos, lugares tursticos, fauna y flora). Actividad de aprendizaje de la gua de campo Para lograr que los estudiantes se involucren en la actividad de la gua de campo, plantee la pregunta de unidad: Qu nos hace diferente al resto del mundo? Por qu es importante conocer mi pas?, Utilizando la lista de hechos y tradiciones folclricas elaborada al principio de la unidad, haga que los estudiantes seleccionen tres provincias y las pongan en una lista. Elija al azar los nombres de los estudiantes, empleando para ello un sombrero o una canasta. Llmelos uno a uno o en equipos y haga que escojan una provincia de su lista de tres. Para evitar duplicaciones, los estudiantes deben anular de sus listas las provincias que se hayan escogido. Prepare una lista de clase en papel para graficar, e indique en ella la provincia que investigar cada equipo. Inste a los estudiantes a sugerir alternativas para iniciar la investigacin de cada provincia escogida. Cada investigacin dar como resultado una pgina de gua de campo realizada con un programa de cmputo para publicaciones, e incluir los elementos especificados en la siguiente lista de Requisitos para la gua de campo. Requisitos para la gua de campo

Comida, hechos y tradiciones folclricas, lugares tursticos, fauna y flora. Una seccin que explique a que podemos llamar hecho folclrico. Una seccin acerca de las tradiciones folclricas (bailes, comida, carnaval). comida de cada una de Las tres provincias. Una seccin referente a los lugares tursticos. Una seccin sobre que nos hace diferente al resto del mundo. Una con las imgenes de lo investigado. Una seccin de resumen o ficha tcnica (caractersticas generales de la provincia) A lo largo del camino, podra ser necesario impartir mini lecciones, o bien, modelar los pasos de la investigacin, con el fin de ayudar a los estudiantes a desarrollar ms adelante los conceptos. Modelado del docente e inicio Luego de escoger su provincia de estudio, los estudiantes pueden afinar su enfoque en la provincia seleccionada, empleando para ello de manera individual un S-Q-A. Modele las destrezas necesarias para la investigacin y la anotacin de citas y referencias. Utilice el ejemplo de la gua de campo , para mostrarles un trabajo de calidad. Forme un registro o expediente de investigacin, y adjunte la tabla S-Q-A a la hoja para la toma de notas dirigidas. Los estudiantes tambin pueden emplear la hoja de notas de investigacin, citas y referencias para

registrar la informacin. Durante el proyecto, los estudiantes deben trabajar en equipo para recibir realimentacin de sus trabajos. Investigacin de las provincias Cuando los estudiantes van profundizando en sus investigaciones, deben remitirse a las siguientes preguntas esenciales, de contenido y de unidad y contestarlas: Qu nos hace diferente al resto del mundo? Por qu es importante conocer mi Pas? A qu costumbre de un pueblo? Cmo podra promover la cultura en mi plantel? Las ferias, fiestas patronales, carnavales son hechos folclrico de un pueblo? explica Qu es un hecho folclrico? Qu valores estn ausentes en mi pas? En qu provincias encontramos el mayor acervo cultura? Qu te gusto y que aprendiste con la gira? En cada clase, permita que los estudiantes trabajen en sus investigaciones y anmelos a utilizar diversos recursos. Guelos y asstalos segn sus necesidades. Mientras toda la clase se encuentra ocupada en sus investigaciones, renase individualmente con los equipos para revisar sus trabajos, responder preguntas y discutir sus progresos o cualquier otro problema que pudieran estar afrontando. Creacin de la pgina de la gua de campo Despus de que los estudiantes hayan reunido su informacin, crearn y publicarn una pgina de la gua de campo, utilizando algn programa de cmputo para hacer publicaciones. Vuelva a remitirse al ejemplo de gua de campo y responda a cualquier pregunta. Permita a los estudiantes utilizar la plantilla para la gua de campo, conforme agregan informacin a sus provincias . Cuando todos hayan realizado las pginas de gua de campo, colquelas en un libro de clase para la biblioteca de la escuela. Presentaciones multimedia Para que los estudiantes se vean ms involucrados en la investigacin de las provincias, hagan que construyan presentaciones multimedia desde la perspectiva de cada provincia que estn investigando. Esta presentacin multimedia deber remitirse y dar respuesta a las siguientes preguntas esencial, de contenido y de unidad: Qu nos hace diferente al resto del mundo?

Preguntas gua para su unidad Por qu es importante conocer mi Pas? A qu costumbre de un pueblo? Cmo podra promover la cultura en mi plantel? Las ferias, fiestas patronales, carnavales son hechos folclrico de un pueblo? explica Qu es un hecho folclrico? Qu valores estn ausentes en mi pas? En qu provincias encontramos el mayor acervo cultura? Qu te gusto y que aprendiste con la gira? Para dar inicio, exhiba a los estudiantes una muestra de diapositivas de Coln, del ejemplo de presentacin para el estudiante. Explqueles que mucha de la informacin reunida para sus guas de campo se usar en sus presentaciones, pero se requerir ms investigacin. Cada estudiante redactar la presentacin desde la perspectiva de cada provincia, y hablar como el individuo de cada provincia para contestar a la pregunta de unida: Por qu es importante conocer mi Pas, Distribuya la Gua de puntuacin de la presentacin. Antes de iniciar la investigacin, discuta los requisitos del proyecto y los criterios de evaluacin. Compruebe la comprensin, para asegurarse de que los estudiantes son conscientes de las tareas asignadas. Para afirmar el trabajo del estudiante, invite a otros miembros del profesorado, algn colega, personal de la institucin y a los padres, para que asistan a la exhibicin de su travesa Panamea por realizarse en el laboratorio de computacin. Los estudiantes distribuirn entre los invitados sus guas de campo y expondrn sus presentaciones a la audiencia. Requisitos para la presentacin multimedia Las presentaciones deben incluir al menos una diapositiva que contemple los siguientes aspectos:

Ttulo Caractersticas de la regin Hechos y tradiciones folclricas Lugares tursticos (fauna y flora) Su aporte de como promover nuestras tradiciones en el plantel.

Distribuya la Lista de cotejo de la presentacin para ayudar a los estudiantes a monitorear su progreso as como el trabajo de la presentacin.

Nota: La presentacin de ejemplo no contiene todos estos requisitos, y representa solo una muestra de lo que deben hacer los estudiantes. Finalizacin del proyecto Solicite a los estudiantes que vuelvan a referirse a la tabla S-Q-A creada al inicio de la unidad. Motvelos a discutir lo aprendido durante su investigacin y a lo largo de la unidad. Registre sus respuestas en la seccin Aprender de la tabla. Plantee nuevamente la pregunta esencial: Qu nos hace diferente al resto del mundo? retome las respuestas originales emitidas al principio de la unidad. Comience una discusin en torno a la pregunta esencial e invite a los estudiantes a discutir y responder, usando ejemplos a partir de las mismas provincias investigadas. Un prrafo complementario o un ensayo de reflexin acerca de la pregunta esencial, con ejemplos de sus investigaciones, podra utilizarse a modo de portafolio. Aproveche la ocasin para discutir por qu cada provincia es nicas y especial para nuestro pas, con base en lo investigado y aprendido por los estudiantes durante la unidad. Destrezas requeridas

Procesos de escritura Destrezas investigativas Trabajo equipo Introducir datos por medio de teclados de computadoras

Aprendizaje diferenciado Adecuacin curricular

Permita que los estudiantes estudien una provincia en equipos. Haga que los estudiantes se concentren en unos pocos segmentos de la investigacin, en lugar de la asignacin completa. Modifique el volumen de trabajo requerido, pero trate de mantener la profundidad. Proporcione ms apoyo, empleando como ayudantes a asistentes educativos, padres y estudiantes. Brinde tiempo adicional para realizar las actividades (posiblemente durante las mismas clases de adecuacin curricular). Modifique los mtodos de tomar notas e incorpore el uso de grficos o dictados.

Estudiantes talentosos

Anime a los estudiantes a investigar preguntas ms complejas.

Motive a los estudiantes a trabajar con los equipos y crear presentaciones de diapositivas multimedia basadas en las similitudes y diferencias entre sus provincias. Aliente a los estudiantes a construir un sitio web de la clase que realce los aprendizajes clave, el trabajo de los estudiantes, entrevistados y otra informacin relevante que consideren oportuno agregar. Inste a los estudiantes a incluir en sus presentaciones atributos tcnicos ms avanzados.

Aprendices de lengua extranjera

Suministre algunos recursos de investigacin en la lengua nativa del estudiante. Provea recursos auditivos, tales como cintas magnetofnicas, y proporcione recursos impresos que estn a un nivel de lectura apropiado. Permita un proyecto con oraciones simples, pero promueva un mayor nmero de comparaciones y representaciones numricas o grficas.

Crditos Janeiris Jimnez