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uesto e Tecnologia ue Piojetos |ISSN: 19811S4Sj
B0I: 1u.42S7gtp.v6i2.218

volume 6, Nmeio 2 | Bezembio, 2u11
67

LNSINC DL 8IM: 1LNDLNCIAS A1UAIS NC CLNkIC
IN1LkNACICNAL
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Ensino ue BIN: tenuncias atuais no ceniio inteinacional
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1. IN1kCDUC
Nuitas empiesas, no munuo touo, esto
atualmente uesenvolvenuo piojetos
utilizanuo a Nouelagem ua Infoimao ua
Constiuo (BIN - "#$%&$'( )'*+,-./$+'
0+&1%ing). Estas companhias esto
piocuianuo piofissionais que possam
efetivamente tiabalhai com esse novo
conceito. Paia atenuei a esta uemanua, as
escolas tm implementauo uma vaiieuaue ue
uisciplinas paia expoi os alunos s novas
feiiamentas (B0LLANB et al., 2u1u).
Contuuo, essas expeiincias acaumicas so
ielativamente novas e baseauas em
peuagogias ainua no consoliuauas.
Com base em ieviso ua liteiatuia
inteinacional, o piesente estuuo apiesenta
um quauio uas tenuncias atuais paia o
ensino ue BIN. Inicialmente so aboiuauos os
possiveis obstculos e como algumas escolas
esto conseguinuo supei-los. Em seguiua
so apiesentauas as estiatgias utilizauas
paia intiouuzii BIN no cuiiiculo.
Este estuuo faz paite ue uma pesquisa ue
uoutoiauo cujo objetivo constiuii um
mouelo teoiico paia a intiouuo ue BIN no
cuiiiculo ue cuisos ue Aiquitetuia e ue
Engenhaiia Civil no Biasil.
2. ML1CDCLCGIA DA LSUISA
Inicialmente foi iealizaua uma pesquisa poi
textos uo campo 'Ensino ue BIN' e
posteiioimente foi efetuaua uma Anlise
Textual ueles. Entie os ciitiios paia seleo
uos textos foiam utilizauos teimos como:
'")0 2&#3./$+'4, '")0 5+#,614, '")0 71.38$'(',
'")0 5#,,$3#%.', entie outios.
Apos um peiiouo ue busca (2uu8 a 2uu9),
constituiu-se um aceivo paia a iealizao uo
levantamento. 0s textos selecionauos
constituiiam uma base ue uauos a paitii ua
qual foi possivel iniciai a investigao. 0utia
pesquisa ue textos foi iealizaua no peiiouo
2u1u a 2u11, e contiibuiu paia
complementai a base ue uauos inicial.
Paia uefinii o peifil uo campo com maioi
claieza, foi utilizauo o mtouo 'Anlise
Textual' e, poi conseguinte, 'Anlise ue
Conteuo' (BARBIN, 2uu4). Este mtouo
envolve um piocesso ue categoiizao
qualitativa ue uauos textuais em giupos ue
entiuaues similaies ou categoiias
conceituais. 0 objetivo iuentificai pauies e
ielacionamentos entie temas, os quais
pouem sei iuentificauos a piioii ou emeigii
ua anlise.
Inicialmente buscou-se avaliai o que os
textos apiesentavam a ceica uo campo
'Ensino ue BIN'. Bepois piocuiou-se
constiuii uma compieenso a iespeito ue
quatio fenmenos: (a) escolas utilizam
uifeientes estiatgias paia ensinai BIN; (b)
escolas intiouuzem BIN no cuiiiculo ue
uifeientes foimas; (c) escolas enfientam
obstculos paia ensinai BIN e (u) algumas
escolas que supeiam os obstculos tm se
uestacauo no ensino ue BIN.
3. C8S1CULCS
0s cuisos que esto planejanuo intiouuzii
BIN no cuiiiculo possivelmente enfientaio
alguns obstculos que pouem sei agiupauos
em tis tipos: ciicunstncias uo ambiente
acaumico, incompieenso uos conceitos ue
BIN e uificuluaues ue
apienuizagemutilizao uas feiiamentas
BIN (KYNNELL, 2uu8), confoime poue sei
obseivauo na Figuia 1.

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0ma pesquisa que envolveu 119 escolas ue
constiuo nos Estauos 0niuos constatou
que apenas 9% ensinam BIN na giauuao
(SAB0NuI, 2uu9). 0s piincipais obstculos
apontauos pelos entievistauos foiam: falta ue
tempo ou iecuisos paia uesenvolvei um
novo cuiiiculo, falta ue espao no cuiiiculo
paia incluii novas matiias e falta ue
mateiiais especificos paia ensinai BIN.
0utia pesquisa que investigou 1u1 cuisos ue
Aiquitetuia, Engenhaiia Civil e
ueienciamento ua Constiuo nos Estauos
0niuos (BECERIK-uERBER; uERBER; K0,
2u11) constatou que, alm uaqueles
obstculos, h falta ue piofessoies
capacitauos paia ensinai BIN, que o
cuiiiculo no focauo em BIN, que sua
implementao levaiia tempo e que oigos
ue acieuitao ue cuisos no especificam
iegias claias paia BIN.
Como os cuisos no encontiam um espao no
cuiiiculo paia alocai uma nova matiia, isto
faz com que alguns optem poi ensinai
feiiamentas BIN em Ateli ue Piojeto. No
entanto, o ensino ue piojeto peimanece, at
os uias atuais, centiauo no ensino ua foima e
o piofessoi geialmente inteiage com seus
alunos inuiviuualmente (SCBEER, 2uu6).
0m uos conceitos que BIN intiouuz a
colaboiao, mas seu ensino iequei a
integiao ue uifeientes uisciplinas. As
instituies so tiauicionalmente foimauas
poi uepaitamentos que no inteiagem entie
si. No so touas as instituies que possuem
mais ue um cuiso ua iea ue Aiquitetuia,
Engenhaiia e Constiuo (AEC). Alm uisso,
uificil cooiuenai os hoiiios uos piofessoies,
salas ue aula e laboiatoiios paia touas as
uisciplinas, paia gianue nmeio ue alunos e
ao mesmo tempo. Apesai uesses uesafios,
alguns estuuos mostiaiam que possivel
ensinai BIN e piticas colaboiativas no
mbito ue um uepaitamento, entie
instituies e tambm uistncia, mas isto
iequei ua escola uma ceita infiaestiutuia
(BERWALB, 2uu8; B}ELSETB; 2uu8; B0,
2uu7; BEBuES et al., 2uu8).
0s computauoies uos laboiatoiios muitas
vezes so lentos e poue havei politicas em
que os aiquivos uos alunos so apagauos
uiaiiamente, o que iesulta em peiua ue
uauos. A politica ue TI uas escolas
geialmente no peimite usai um seiviuoi
paia compaitilhai um aiquivo cential
(CBIPLEY, 2u1u).
As feiiamentas BIN, em geial, so caias e os
cuisos encontiam uificuluaues paia escolhei
a feiiamenta apiopiiaua que, uepois ue ceito
tempo, poue se toinai ultiapassaua. Alm
uisso, a sua natuieza piesciitiva faz com que
alguns estuuantes usem em seus piojetos
apenas objetos pi-uefiniuos, piejuuicanuo a
ciiativiuaue. Emboia esses objetos possam
sei ciiauos pelo aluno, taiefa que toma
tempo, h pouco tempo na matiia paia
ensinai esse pioceuimento. 0ma soluo
ueixai que o aluno exploie a feiiamenta BIN
e apienua poi conta piopiia, em paies ou em
giupos. Contuuo, os estuuantes pouem achai
uificil a ciiao ue supeificies cuivas e
geometiias complexas, enquanto outios
pouem se sentii uesmotivauos paia apienuei
a feiiamenta em equipe, que muito
complexa paia sei exploiaua sem nenhum
acompanhamento (B0RNE; R00PE;
}0BANSS0N, 2uuS; SAB; C0RY, 2uu8;
TAYL0R; LI0; BEIN., 2uu8; SCBEER, 2uu6).

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4. SULkANDC CS C8S1CULCS

A paitii ue 2uuS viias univeisiuaues no
exteiioi comeaiam a ensinai feiiamentas
BIN, mas a gianue maioiia intiouuziu BIN
entie 2uu6 a 2uu9. Excepcionalmente,
algumas escolas ue engenhaiia ensinam BIN
uesue 2uuu: o =1+,($. )'6/$/#/1 +* 7138'+%+(>,
poi exemplo, pesquisa BIN uesue o inicio uos
anos 9u. As escolas ue aiquitetuia foiam as
que piimeiio iniciaiam, onue BIN avanou
mais iapiuamente e as que hoje possuem
maioi quantiuaue ue uisciplinas que ensinam
BIN (BARIS0N; SANT0S, 2u1ua; BECERIK-
uERBER; uERBER; K0, 2u11; PAvELK0;
CBASEY, 2u1u). A evoluo uo Ensino ue BIN
no peiiouo 199u a 2u1u poue sei obseivaua
na Figuia 2.


!"#$%& * ) 2?+%#@A+ &+ 2'6$'+ &1 ")0

Poi volta ue 2uuS, algumas univeisiuaues
comeaiam a expeiimentai a colaboiao em
matiias ue ueienciamento ua Constiuo e
Ateli ue Piojeto Integiauo. Em 2uu8, BIN
passou a sei ensinauo em Ateli ue Piojeto
Inteiuisciplinai ieuninuo alunos ue at seis
uifeientes cuisos ue AEC (BARIS0N; SANT0S,
2u1ua; B0LLANB et al., 2u1u).
A tenuncia atual implementai Ateli ue
Piojeto Intei-niveis eou Tiansuisciplinai.
0m exemplo o )'/1(,./1& 5+'6/,#3/$+'
B1.&1,68$9 C/#&$+D ofeieciuo pela E$,($'$.
7138, que iene alunos ue cuisos ue AEC ue
viios niveis. 0utio piogiama em estuuo pela
mesma escola, chamauo )'/1(,./1& F1.%
26/./1 G,+(,.- (IREP), incluii viias
matiias ao longo uo cuiiiculo e integiai
alunos ue outias uisciplinas alm ue AEC
(TAIEBAT; K0; NCC0Y, 2u1u; PISBBAB;
B0S0RuI; BELLIvEA0, 2u1u).
A uesvantagem uo Ateli ue Piojeto
Inteiuisciplinai eou Inteiniveis a falta ue
expeiincia ue alunos iniciantes que ainua
no uominam conceitos e feiiamentas BIN.
0s mouelos poi eles uesenvolviuos so, s
vezes, incompativeis em teimos ue pieciso,
nivel ue uetalhe e posicionamento,
uificultanuo com isto a cooiuenao. Apesai
ua inteiao com alunos mais expeiientes, o
tempo insuficiente paia apienuei inmeias
feiiamentas BIN. 0 maioi pioblema uo Ateli
ue Piojeto Tiansuisciplinai o envolvimento
ue piofessoies ue uifeientes uepaitamentos
com valoies e escopos geialmente uifeientes
ue seus alunos, sem expeiincia ue
colaboiao e que auotam uifeientes foimas
ue avaliao. 0s alunos tambm possuem
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uifeienciauas cultuias, expectativas, tipos e
niveis ue conhecimento, peicepes e
vontaue ue se envolvei com a tecnologia
(TAIEBAT; K0; NCC0Y, 2u1u; B0SSICK;
PENA, 2u1u; W0; ISSA; uIEL, 2u1u;
BEBERICBS; KARLSB0}; BERTZ, 2u11).

S. LS1kA1LGIAS U1ILI2ADAS

A inustiia consiueia BIN mais impoitante
paia ativiuaues ue estimativas ue custo e
planejamento uas etapas ua obia. No entanto,
a maioiia uas escolas usa BIN paia ensinai
cooiuenao SB, visualizao ue piojetos e
ativiuaues ue constiutibiliuaue (PAvELK0;
CBASEY, 2u1u; BECERIK-uERBER; uERBER;
K0, 2u11).
As escolas auotam basicamente uuas
aboiuagens: ensinai BIN em uma ou uuas
matiias ou utilizai BIN em viias matiias
uo cuiiiculo, confoime poue sei obseivauo
na Figuia S.


!"#$%& + ) 26/,./H($.6 #/$%$I.&.6 9.,. $-9%1-1'/., ")0 '+ 3#,,<3#%+

Na piimeiia aboiuagem a feiiamenta BIN
geialmente ensinaua em uma matiia uo
inicio uo cuiso e em outia uo final uo cuiso.
Na segunua aboiuagem o mouelo BIN
utilizauo como um iecuiso paia ajuuai o
aluno a compieenuei ueteiminauos
conteuos. 0 piofessoi poue ciiai uma
feiiamenta paia veiificai algum fatoi no BIN,
como poi exemplo, a seguiana ua obia ou o
aluno poue ciiai uma feiiamenta que
envolva o piocesso BIN como, poi exemplo,
um sistema automatizauo ue veiificao ue
confoimiuaue com couigos (PAvELK0;
CBASEY, 2u1u; RA}A et al., 2u1u;
STRELZ0FF; S0LBARAN; PERCY, 2u1u).
Inuepenuente ua aboiuagem auotaua, as
escolas esto intiouuzinuo BIN em
uifeientes matiias uo cuiiiculo, que pouem
sei agiupauas em oito categoiias:
Repiesentao uifica Bigital, Woikshop,
Ateli ue Piojeto, Bisciplina Especifica ue
BIN, Tecnologia ua Constiuo,
ueienciamento ua Constiuo, Tiabalho ue
Concluso ue Cuiso e Estgio Cuiiiculai. A
pieuominncia ensinai BIN em Ateli ue
Piojeto, mas existem casos em que os atelis
so integiauos com outias matiias. A
Bisciplina Especifica ue BIN poue sei eletiva
ou integiai o cuiiiculo, sei ofeieciua
isolauamente ou sei integiaua com outias
matiias, geialmente no Ateli ue Piojeto. Ba
mesma foima, os woikshops pouem sei
isolauos ou integiauos com algumas matiias
e s vezes so ofeieciuos pela Inteinet paia
estuuantes e piofissionais (BARIS0N;
SANT0S, 2u1ua).
Nos cuisos ue aiquitetuia, BIN ensinauo
piincipalmente nos anos finais ua giauuao
e na pos-giauuao. A maioiia uas escolas ue
aiquitetuia intiouuz BIN em Ateli ue
Piojeto. A segunua opo mais fiequente
ensinai BIN em matiias ielacionauas com
Repiesentao uifica Bigital e a teiceiia
ofeiecei uma matiia especifica BIN (eletiva
ou obiigatoiia). Tambm comum a opo
ue ensinai BIN em matiias ue
Ensino ue BIN: tenuncias atuais no ceniio inteinacional
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ueienciamento ua Constiuo e ofeiecei um
Woikshop (BECERIK-uERBER; uERBER; K0,
2u11; BARIS0N; SANT0S, 2u1ua).
Na engenhaiia, BIN ensinauo
piincipalmente uo 2 ao 4 ano. A maioiia
uos cuisos ue Engenhaiia Civil intiouuz BIN
em uma matiia especifica, poim outias
opes significativas so ensinai BIN em
Ateli ue Piojeto, em matiias ielacionauas
com Repiesentao uifica Bigital e em
ueienciamento ua Constiuo (BECERIK-
uERBER; uERBER; K0, 2u11; BARIS0N;
SANT0S, 2u1ua).
No geial, BIN mais ensinauo no final ua
giauuao, mas a maioiia uos cuisos que
intencionam intiouuzii BIN planejam faz-lo
nos anos iniciais uo cuiiiculo (BECERIK-
uERBER; uERBER; K0, 2u11).
Paia ensinai colaboiao, as escolas tm
auotauo quatio aboiuagens: uisciplinas
isolauas, colaboiao intia-cuisos,
inteiuisciplinai e uistncia (BARIS0N;
SANT0S, 2u1ua; SANT0S e BARIS0N, 2u11)
e, mais iecentemente, a colaboiao intei-
niveis eou tiansuisciplinai. No entanto, a
gianue maioiia uas escolas que intiouuziu
BIN o fez em apenas uma uisciplina e poucas
esto tentanuo simulai as piticas integiauas
(BARIS0N; SANT0S, 2u1ua; SANT0S e
BARIS0N, 2u11).
At 2u1u no havia ielatos ue expeiincias
acaumicas multinacionais especificamente
ue ensino ue BIN (BARIS0N; SANT0S,
2u1ua). Entietanto, em 2u11 aconteceu uma
expeiincia uesse tipo com alunos ue quatio
nacionaliuaues e que estuuam em quatio
uifeientes paises (BRIT0 et al., 2u11).

6 LS1kA1LGIAS DL LNSINC LAkLNDI2AGLM DL 8IM
As estiatgias ue ensinoapienuizagem ue
BIN pouem vaiiai ue acoiuo com o nivel ue
competncia que se ueseja alcanai. Existem
basicamente tis niveis: intiouutoiio,
inteimeuiiio e avanauo (BARIS0N;
SANT0S, 2u1ua), que esto sintetizauos na
Figuia 4.
6.1 N|ve| Introdutr|o
Neste nivel, BIN poue sei ensinauo em
matiias ielacionauas com Repiesentao
uifica Bigital. 0 pioposito uesenvolvei
algumas uas competncias ue um Nouelauoi
BIN e tambm ue um Facilitauoi BIN. Paia
cuisai esta matiia no pieciso conhecei
CAB, nem tei habiliuaues em computao
(BARIS0N; SANT0S, 2u1ub).
0s objetivos so apienuei feiiamentas BIN,
ue piefeincia aquelas mais utilizauas na
iea; obtei uma boa funuamentao em
conceitos BIN; exploiai conceitos bsicos ue
mouelagem e entenuei como comunicai
uifeientes tipos ue infoimao. As
feiiamentas BIN pouem sei ensinauas poi
meio ue palestias, woikshops e laboiatoiio.
0s alunos iesolvem exeicicios e fazem
pequenos tiabalhos inuiviuuais paia piaticai
a feiiamenta BIN. Recomenua-se que o aluno
piimeiio faa mouificaes num mouelo
existente antes ue iniciai a mouelagem ue um
piojeto (BARIS0N; SANT0S, 2u1ub;
TAIEBAT; K0; NCC0Y, 2u1u; BR0WN; PENA;
F0LAN, 2uu9).
Em seguiua, os alunos uesenvolvem o mouelo
ue um pequeno euificio (ou paites uele) com
iea usualmente infeiioi a 6uu metios
quauiauos paia, a paitii uele, extiaii
quantiuaues, apienuei a manipulai o mouelo
e apienuei os tipos ue componentes bsicos
e seus compoitamentos. Recomenua-se o
piojeto ue uma iesiuncia unifamiliai
moueina. A mouelagem poue sei
acompanhaua ue mtouos analogicos,
esboos e axonometiias paia que os alunos
tenham o contato com piopoies fisicas
(BARIS0N; SANT0S, 2u1ub, BR0WN; PENA;
F0LAN, 2uu9).
0 aluno ue aiquitetuia poue ciiai a
volumetiia uo euificio, fazei uma pesquisa
sobie um componente piimiio (poitas,
janelas, biises e mobilia) e, com base na
pesquisa, uesenvolvei e uetalhai um novo
componente. 0 aluno ue engenhaiia poue
iuentificai um componente ue sua escolha
nas ieas ue estiutuias eou instalaes,
listai as infoimaes necessiias paia a sua
constiuo, categoiizai essas infoimaes ao
longo uo ciclo ue viua, esquematizai a ligao
e geienciamento uessas infoimaes e
planejai o compaitilhamento uessas
infoimaes com outias uisciplinas (K0CB;
BAZAR, 2u1u; BR0WN; PENA; F0LAN, 2uu9).
A avaliao poue incluii uma veiificao
baseaua em exeicicios inuiviuuais
(componentes ou mouelos simples), piovas
esciitas sobie os conceitos BIN e
apiesentao ue tiabalhos (BARIS0N;
SANT0S, 2u1ub).
Ensino ue BIN: tenuncias atuais no ceniio inteinacional
uTP | volume 6, Nmeio 2 | So Cailos | p. 67-8u | Bezembio, 2u11
7S

6.2 N|ve| Intermed|r|o
Neste nivel, BIN poue sei ensinauo em Ateli
ue Piojeto Integiauo e matiias ue
Tecnologia ua Constiuo. 0 pioposito
uesenvolvei algumas uas competncias ue
um Analista BIN e ampliai as habiliuaues ue
um Nouelauoi BIN. Como pi-iequisitos, o
aluno ueve conhecei funuamentos ue piojeto,
iepiesentao gifica e tei expeiincia em
uma feiiamenta BIN (BARIS0N; SANT0S,
2u1ub).
0s objetivos so apienuei outias
feiiamentas BIN, tcnicas avanauas ue
mouelagem SB, conhecei sistemas uo euificio
e exploiai funcionaliuaues ue familias na
feiiamenta BIN (BARIS0N; SANT0S, 2u1ub;
BR0WN; PENA; F0LAN, 2uu9).
0m ateli que foca em piojeto paiamtiico
poue exploiai tcnicas mais abstiatas como a
ciiao ue paimetios e foimulas paia
ciiao ue foimas em piocessos ue Piojeto
ueneiativo. 0m ateli que foca em
sustentabiliuaue poue exploiai a iealizao
ue anlises, simulaes e visualizao uo
mouelo. 0m ateli que foca em uocumentos
ua constiuo poue exploiai a ciiao ue
elementos aiquitetnicos, uetalhes em SB,
listagem ue mateiiais, ciiao ue
especificaes e geiao ue uocumentaes
(BR0WN; PENA; F0LAN, 2uu9; BARIS0N;
SANT0S, 2u1ub; LIvINuST0N; 2uu8;
K0RNAN; SIN0NIAN, 2u1u).
0s alunos uesenvolvem um mouelo BIN em
giupos, em que caua inuiviuuo assume um
papel especifico. Recomenua-se a iotao ue
papis, pois a uiviso ue papis uesencoiaja a
apienuizagem inuiviuual e o aluno se toina
um especialista em ueteiminauo assunto.
Quanuo tambm exigiua a entiega
inuiviuual, h iisco ue o aluno caii num silo e
vei seu piojeto uepenuenuo ue outios,
neutializanuo assim o tiabalho em equipe e
piejuuicanuo a familiaiizao uo aluno com
outias uisciplinas (TAIBAT; K0; NCC0Y,
2u1u; B0LLANB et al., 2u1u; BEBERICBS;
KALSB0}; BERTZ, 2u11; W0; ISSA; uIEL,
2u1u).
0 maioi uesafio uesta aboiuagem o fatoi
tempo, que ueve sei utilizauo paia apienuei
algumas feiiamentas, fazei a mouelagem e
uesenvolvei ativiuaues analiticas. 0ma
soluo vivel o piofessoi foinecei um
mouelo j completauo paia que os alunos
faam viios tipos ue anlises. Se houvei
tempo paia o aluno mouelai, o piofessoi
ueve foinecei a uocumentao eletinica 2B
completa e uma uesciio uo piojeto a sei
mouelauo. Antes ue iniciai a mouelagem, o
aluno ueve apienuei pauies BIN, contiatos,
configuiao ue piotocolo ue mouelagem e
compaitilhamento ue aiquivo cential
(BR0WN; PENA; F0LAN, 2uu9; K0RNAN;
SIN0NIAN, 2u1u; CBIPLEY; 2u1u; TAIBAT;
K0; NCC0Y, 2u1u).
Na expeiincia ue Koiman e Simonian (2u1u)
os alunos veiificam os sistemas na seguinte
oiuem: estiutuia, ai-conuicionauo,
instalaes sanitiias, pioteo contia
incnuios, hiuiulica, eltiica, automao,
telefonia e comunicao. Caua equipe une os
mouelos inuiviuuais em um mouelo BIN
comum, uetecta inteifeincias, piepaia
ielatoiios ue ieviso, iesolve conflitos, extiai
quantiuaues, planeja etapas ua obia e analisa
custos. As equipes se ienem uma vez poi
semana paia cooiuenai o piojeto e atualizai
o plano ue implementao BIN. Caua aluno
ievisa seu piojeto e apiesenta peuiuos ue
infoimao +# F1J#16/ K+, )'*+,-./$+' (RFI)
sobie os pioblemas uetectauos que exigem
uma soluo ue engenhaiia. 0s piofessoies
uo cuiso, que iepiesentam os 'engenheiios'
iesponsveis pelos sistemas, iesponuem aos
RFI.
0 piojeto a sei mouelauo poue sei ue um
pequeno euificio j constiuiuo, com foima
iazoavelmente ietangulai, ue estilo moueino,
que peimita exploiai impoitantes questes
ue piojeto e, ue piefeincia, tei entie 1uuu e
Suuu metios quauiauos e, que esteja
localizauo uentio ou nas pioximiuaues ua
univeisiuaue. 0 aluno poue uesenvolvei
solues ue piojeto sustentvel paia
melhoiai o ambiente fisico uo piuio. No
caso ue euificios com ceitificao LEEB, o
aluno poue apienuei alm ua feiiamenta
BIN, conceitos ue sustentabiliuaue e como
seiia o piojeto se BIN fosse utilizauo. 0 aluno
tambm poue visitai o piuio paia iuentificai
lacunas entie o mouelo e o piojeto ieal, sanai
uviuas sobie uetalhamento, conveisai com
o piopiietiio eou iesponsvel pelo piojeto
eou constiuo, tei acesso aos uauos ue
opeiao e manuteno, alm ue pouei
compaiai o uesempenho ieal com o
piojetauo (W0; ISSA; uIEL, 2u1u; RASBEB-
ALI et al., 2u1u; BARIS0N; SANT0S, 2u1ub;
BR0WN; PENA; F0LAN, 2uu9).
A avaliao poue incluii apiesentao uos
aiquivos em foimato nativo, ue feiiamentas
ue integiao e ueteco ue inteifeincias,
CAB, IFC e PBF, alm ue uemonstiao uo
mouelo, piocessos utilizauos na mouelagem e
lies apienuiuas (K0RNAN; SIN0NIAN,
Ensino ue BIN: tenuncias atuais no ceniio inteinacional
uTP | volume 6, Nmeio 2 | So Cailos | p. 67-8u | Bezembio, 2u11
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2u1u).
6.3 N|ve| Avanado
No nivel avanauo, BIN ensinauo em
ueienciamento ua Constiuo e em Ateli ue
Piojeto Inteiuisciplinai ou tambm
conheciuo como 'Ateli ue Colaboiao
Piofissional'. 0 pioposito uesenvolvei
algumas uas competncias ue um ueiente
BIN. Como pi-iequisitos, o aluno ueve tei
conhecimentos ue tecnologia ua constiuo,
mateiiais e mtouos ue constiuo, pitica
piofissional e tei expeiincia na utilizao
uas piincipais feiiamentas BIN (BARIS0N;
SANT0S, 2u1ub).
0s objetivos so apienuei tcnicas ue BIN e
piocessos ielacionauos tais como a
inteiopeiabiliuaue, conceitos e feiiamentas
ue geienciamento BIN, implementao ue
BIN, estuuos ue casos, piocesso ue foimao
ue equipes e uinmicas ue equipes
(BARIS0N; SANT0S, 2u1ub; NCC0EN;
FITBIAN, 2u1u).
0m nico piojeto ao longo ua matiia
suficiente. 0s alunos uesenvolvem um
mouelo BIN em equipe, mas com alunos ue
outios cuisos. 0 piofessoi no faz a
uistiibuio tiauicional ue papis: as equipes
so ciiauas pelos piopiios alunos poi meio
ue auto-seleo baseaua em piefeincias
inuiviuuais e habiliuaues, mas com o auxilio
uo piofessoi (BYATT, 2u11; BARIS0N;
SANT0S, 2u1ub; NCC0EN; FITBIAN, 2u1u;
BEBERICBS; KARLSB0}; BERTZ, 2u11;
STARZYK; NCB0NALB, 2u1u).
0 piojeto a sei aboiuauo ueve sei um pouco
mais complexo, ieal, tei entie Suuu e 1Suuu
metios quauiauos, ue piefeincia que esteja
em piocesso ue constiuo e em local ue fcil
acesso paia visitas uos estuuantes, com
infoimaes (plantas e uetalhes) uisponiveis
aos alunos e, se possivel, que seja escolhiuo
pelos piopiios alunos. Paia isso necessiio
mantei contato com empiesas ue constiuo
civil paia conseguii apoio na peimisso ue
uso uos piojetos e acompanhamento. Eles
pouem foinecei paia os alunos os
uocumentos ainua no mouificauos uos
piojetos ue uma constiuo ieal que esteja
em anuamento. 0 piopiietiio uo euificio
assumiiia o papel ue cliente, e juntamente
com os piojetistas uaiiam *11&:.3L e
paiticipaiiam uas avaliaes (BARIS0N;
SANT0S, 2u1ub; SALAZAR; vABNEY;
ECCLEST0N, 2u1u; B0LLANB et al., 2u1u).
0ma uesvantagem uesta aboiuagem que os
piofessoies tm menos contiole sobie os
piojetos e a expeiincia uos alunos poue
vaiiai uepenuenuo uo nivel ue colaboiao
uo iepiesentante ua empiesa. 0utia
uesvantagem o tamanho vaiivel uos
piojetos, que poue exigii mais tiabalho uo
piofessoi. Quanuo as instituies envolvem
clientes ua inustiia paia patiocinai os
piojetos, elas uevem uefinii como eles seio
envolviuos, o tipo uos piojetos e quais seio
os beneficios paia os alunos (ARN0LB,
2u1u).
0s alunos ue caua cuiso uevem ciiai um
mouelo ielevante paia sua iespectiva
uisciplina. Nesta fase, o pioblema piincipal
a comunicao ueviuo s uifeienas nas
ontologias ue uifeientes uisciplinas
(BARIS0N; SANT0S, 2u1ub). 0s alunos 0s
alunos planejam um fluxo ue tiabalho paia o
piojeto e o atualizam ue acoiuo com a
necessiuaue (B0LLANB et al., 2u1u). A
apiesentao final ueve incluii uma banca
composta ue piofessoies, consultoies uo
piojeto ieal e, se possivel, o piopiietiio uo
euificio e o constiutoi, que faiiam a ieviso
uo piojeto compaianuo o cionogiama e os
custos uo piojeto ieal com o piojeto uos
estuuantes (B0LLANB et al., 2u1u).
A avaliao poue se baseai na foima como o
piojeto foi iealizauo, nas apiesentaes
visuais e veibais uo BIN, leituias, anlise ue
casos BIN, paiticipao em sala ue aula,
ielatoiios ue visitas tcnicas, integiao uos
membios e lies apienuiuas (BARIS0N;
SANT0S, 2u1ub; B0LLANB et al., 2u1u). 0s
estuuantes tambm pouem sei avaliauos com
base na extenso com que eles aboiuaiam e
integiaiam os objetivos ue pi-constiuo na
pioposta final, tal como a uiviso uo tiabalho
(M+,L ",1.L&+N' C/,#3/#,1 - WBS), custeio,
planejamento uas aquisies, planejamento
pelo mtouo uo caminho ciitico (5,$/$3.% G./8
01/8+& - CPN) e planejamento ue
minimizao ue iiscos paia a seguiana
(TAIEBAT; K0; NCC0Y, 2u1u).
0s mouelos BIN constiuiuos pelos alunos
pouem sei avaliauos em teimos ue sua
capaciuaue ue supeiai pioblemas ue
aiquitetuia e ue engenhaiia, quanto ao nivel
ue conteuos ue infoimao uo mouelo
BINIFC, alm ua pieciso e oiganizao
(BARIS0N; SANT0S, 2u1ub).

Ensino ue BIN: tenuncias atuais no ceniio inteinacional
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7 CCNSIDLkALS IINAIS

As univeisiuaues tm um papel impoitante
nesta tiansio, que fazei com que a
pioxima geiao ue piofissionais entenuam
BIN como um piocesso que supoita o
tiabalho em colaboiao (L0CKLEY, 2u11).
0 piimeiio passo paia implementai BIN em
um cuiiiculo sabei quais so os niveis ue
pioficincia em BIN que um aluno ueve
alcanai, ou seja, iuentificai competncias
BIN e ueteiminai como e quanto tempo ueve
sei gasto no cuiiiculo paia uesenvolv-las.
Em Baiison e Santos (2u11) possivel
encontiai um elenco ue competncias uo
ueiente BIN. Contuuo, mais pesquisas sobie
competncias ue especialistas BIN se faz
necessiio.
A metouologia ue ensino BIN ueve se aplicai
s metas ue caua nivel. Nos tis niveis so
iecomenuauas aulas em laboiatoiio e
palestias sobie feiiamentas BIN, conceitos e
topicos ua inustiia. As palestias uevem sei
ministiauas poi piofessoies e especialistas
BIN. Tambm impoitante ievisai estuuos
ue caso, fazei visitas a empiesas e canteiios
ue obias, ativiuaues que so essenciais paia o
aluno entenuei a sequncia ue um piojeto
(BARIS0N; SANT0S, 2u1ub; BYATT, 2u11).
A apienuizagem baseaua na iesoluo ue
pioblemas (G,+:%1- ".61& B1.,'$'( - PBL)
eou a apienuizagem baseaua em piojetos
(G,+V13/ ".61& B1.,'$'( - PBL) so
apiopiiauas paia o uesenvolvimento ue
piojetos BIN com equipes ue estuuantes em
que o piofessoi assume um novo papel: o
ueiente BIN uo Piojeto (B}ELSETB, 2uu8;
BEINTZ, 2u1u).
A equipe iesponsvel pelo Ateli ue Piojeto
Integiauo ou Inteiuisciplinai ueve possuii
um cooiuenauoi, um piofessoi assistente,
um piofessoi ue caua uisciplina paia uai
atenuimento aos alunos e colaboiauoies ua
inustiia paia uai consultoiia. 0s uesafios
logisticos pouem sei paicialmente iesolviuos
ueteiminanuo uma hoia ue ieunies com
touas as tuimas ue atelis ue piojeto no
mesmo espao fisico. 0 piofessoi ue piojeto
Ensino ue BIN: tenuncias atuais no ceniio inteinacional
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no piecisa sabei como usai a feiiamenta
BIN, uma vez que o piofessoi ue TI sabe e
poue lhe uai o supoite e vice-veisa.
Piofessoies mais expeiientes ue outias
univeisiuaues pouem sei conviuauos paia
ministiai cuisos viituais e assim, ajuuai aos
piofessoies iniciantes (B0LLANB et al.,
2u1u; BR0WN; PENA; F0LAN, 2uu9;
RASBEB-ALI et al., 2u1u; BEINTZ, 2u1u).
0 uesenvolvimento uo mouelo BIN ueve sei
auxiliauo poi tutoies e completauo com a
apienuizagem autouiiigiua. Inicialmente os
alunos pouem tiabalhai com um colega mais
expeiiente paia auquiiii o conhecimento
necessiio e mais taiue seiem intiouuziuos
s piticas integiauas, piimeiio com alunos
uo mesmo cuiso e, posteiioimente, com
alunos ue outios piogiamas. Se as escolas
no tm outios piogiamas paia simulai a
pitica integiaua, elas uevem utilizai
piticas colaboiativas ue apienuizagem
uistncia. Contuuo, antes ue tiabalhai com
alunos ue outios piogiamas ou
univeisiuaues, os estuuantes uevem sei
instiuiuos sobie os papis uos membios e
suas piofisses e tei expeiincias pivias em
colaboiao com o supoite ue BIN
(BARIS0N; SANT0S, 2u1ub).
0s iecuisos uiuticos uevem estai em acoiuo
com o pauio )'&#6/,> K+#'&./$+' 5%.6616
(IFC), com as feiiamentas BIN auequauas
paia caua uisciplina, uevem incluii jogos e
ambientes viituais ue teleconfeincia e 38./,
tais como laboiatoiios, atelis, web log
pblico, wikis paia o piocessamento, acesso,
apiesentao, avaliao, uebates e
apiesentaes uos piojetos. Recomenua-se
texto uigital com componentes ue auto-
avaliao e iecuisos auuiovisuais como a
giavao ue palestias e oficinas, livios,
ielatoiios, aitigos, N1:$'.,6 e mouulos ue
ensino ue BIN contenuo exeicicios
inteiativos e uesenvolviuos com a
paiticipao ue piofissionais ua inustiia
(BARIS0N; SANT0S, 2u1ub; BEINTZ, 2u1u;
W0; ISSA; uIEL, 2u1u; CLEvENuER et al.,
2u1u; BYATT, 2u11).
Como o conceito ue inteiopeiabiliuaue um
uos maioies obstculos na implementao ue
BIN pela inustiia, os piofessoies ueveiiam
se esfoiai paia apoiai pauies abeitos
(BARIS0N; SANT0S, 2u1ub). Paia iesolvei o
pioblema ue compatilhamento ue aiquivo
cential, iecomenua-se usai um nico
seiviuoi (BEINTZ, 2u1u) e compaitilhai BIN
poi meio ue computao em nvem
(P0BBIC0NBE; L0TZ; STEPBENS0N, 2u1u).
A acauemia e a inustiia uevem estabelecei
paiceiia paia tiansfeincia ue conhecimento.
Alunos e piofessoies se beneficiam ganhanuo
expeiincia, iuentificanuo temas ue pesquisa
e piouuzinuo mateiiais uiuticos
significativos. As empiesas se beneficiam
iesolvenuo pioblemas ue piojeto ue foima
inovauoia (C0ATES; ARAYICI; K0SKELA,
2u1u; P0LL0CK, 2u1u).
Ao invs ue tentai foiai uma muuana no
cuiiiculo, a acauemia ueveiia piimeiio
envolvei-se com a inustiia piomovenuo
BIN ou pensamento colaboiativo em sua
equipe ue pesquisa, ensino e consultoiia
(L0CKLEY, 2u11). Poi outio lauo, a inustiia
ueve estai uisposta a investii na acauemia,
tenuo tempo paia visitai a sala ue aula,
uiscutii com piofessoies e alunos as
tenuncias e ceniios atuais, compaitilhai
mouelos geniicos e foinecei aos estuuantes
mateiiais atuais paia que piatiquem os
conhecimentos que apienueiam (PAvELK0;
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0s autoies agiauecem CAPES (Cooiuenao ue Apeifeioamento ue Pessoal ue Nivel Supeiioi) e ao
CNPq (Conselho Nacional ue Besenvolvimento Cientifico e Tecnologico) pelo supoite a esta
pesquisa.

DADCS DCS AU1CkLS
4.5 Boutoianua em Engenhaiia ue Constiuo Civil e 0ibana ua Escola Politcnica ua 0niveisiuaue ue So Paulo (EP0SP) | e-
mail:baiisonuel.bi |CvLattes: http:lattes.cnpq.bi1S481464298922S8
4.. 5 Piofessoi Boutoi ua Escola Politcnica ua 0niveisiuaue ue So Paulo| e-mail: euuaiuo.toleuopoli.usp.bi |Cv Lattes:
http:lattes.cnpq.bi861S127S674662S1