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ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROFR.

MOISS SENZ GARZA MODALIDAD MIXTA ESPECIALIDAD GEOGRAFA PRIMER SEMESTRE BLOQUE: III

ASIGNATURA: PROPSITOS Y CONTENIDOS DE EDUCACIN BSICA I

ENSAYO

ALUMNOS: scar Baltazar Amaro Reyes Josu Luna Yez Ricardo Ramrez Fernndez CATEDRTICO: Ercilia Lzaro Carrasco FECHA: 22 de Marzo de 2014.

PROPSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIN BSICA SE CENTRA EN CUATRO APARTADOS: 1. Necesidades bsicas de aprendizaje 2. Contenidos bsicos 3. Enfoque de las asignaturas de la Educacin Basica.

4. Materiales de apoyo para el docente. LAS NECESIDADES BSICAS DE APRENDIZAJE Conocimientos, capacidades, actitudes y valores necesarias para que las personas sobrevivan, mejoren su calidad de vida y sigan aprendiendo Herramientas esenciales para el aprendizaje, as como la lectura y escritura, expresin oral, clculo, y solucin de problemas.

CONTENIDOS BSICOS

1. Contenidos bsicos del aprendizaje, son los conocimientos tericos, prcticos, valores y actitudes. 2. El leguaje: Lectura y escritura La expresin oral (es un mediador didctico, medio de representacin y expresin de emociones, ideas, estados de nimo) 3. Competencias lingsticas (saber escuchar, saber leer saber escribir y saber expresarse)

Necesidades bsicas de aprendizaje y contenidos bsicos Las necesidades bsicas de aprendizaje abarcan tanto las herramientas para que ello ocurra (lectura, escritura, la expresin oral, clculo, solucin de problemas), como sus contenidos bsicos

(conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes), necesarios para el ser humano pueda sobrevivir.

ENFOQUE DE LAS ASIGNATURAS DE LA EDUCACIN BSICA.

Lenguaje y comunicacin en preescolar En el nivel de preescolar, los nios interactan en situaciones comunicativas y emplean formas de expresin oral con propsitos y destinatarios diversos, lo que genera un efecto significativo en su desarrollo emocional, cognitivo, fsico y social al permitirles adquirir confianza y seguridad en s mismos, e integrarse a su cultura y a los distintos grupos sociales en que participan. El desarrollo del lenguaje oral tiene alta prioridad en la educacin preescolar. Espaol en primaria y secundaria En la educacin primaria y secundaria se contina con el estudio del lenguaje con la asignatura de Espaol y su aprendizaje se centra en las prcticas sociales del lenguaje, que se definen como pautas o modos de interaccin; de produccin e interpretacin de prcticas orales y escritas; de comprender diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir textos; de aproximarse a su escritura, y de participar en intercambios orales. Pensamiento matemtico en preescolar. El desarrollo del pensamiento matemtico inicia en preescolar y su finalidad es que los nios usen los principios del conteo; reconozcan la importancia y utilidad de los nmeros en la vida cotidiana, y se inicien en la resolucin de problemas y en la aplicacin de estrategias que impliquen agregar, reunir, quitar, igualar y comparar colecciones. Estas acciones crean nociones del algoritmo para sumar o restar. Matemticas en primaria. Para avanzar en el desarrollo del pensamiento matemtico en la primaria y secundaria, su estudio se orienta a aprender a resolver y formular preguntas en que sea til la herramienta matemtica. Adicionalmente, se enfatiza la necesidad de que los propios alumnos justifiquen la validez de los procedimientos y resultados que encuentren, mediante el uso de este lenguaje. En la educacin primaria, el estudio de la matemtica considera el conocimiento y uso del lenguaje aritmtico, algebraico y geomtrico, as

como la interpretacin de informacin y de los procesos de medicin. El nivel de secundaria atiende el trnsito del razonamiento intuitivo al deductivo, y de la bsqueda de informacin al anlisis de los recursos que se utilizan para presentarla. Matemticas en secundaria. El nivel de secundaria atiende el trnsito del razonamiento intuitivo al deductivo, y de la bsqueda de informacin al anlisis de los recursos que se utilizan para presentarla. Exploracin y conocimiento del mundo en preescolar. En preescolar, el campo formativo se centra en el desarrollo del pensamiento reflexivo, y busca que los nios pongan en prctica la observacin, formulacin de preguntas, resolucin de problemas y la elaboracin de explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas; en la observacin y el anlisis de los fenmenos y procesos perceptibles que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva informacin que incorporan. La comprensin del mundo natural que se logra durante la infancia, sensibiliza y fomenta una actitud reflexiva sobre la importancia del aprovechamiento adecuado de la riqueza natural y orienta su participacin en el cuidado del ambiente. Ciencias Naturales en primaria, y Ciencias en secundaria La asignatura de Ciencias Naturales propicia la formacin cientfica bsica de tercero a sexto grados de primaria. Los estudiantes se aproximan al estudio de los fenmenos de la naturaleza y de su vida personal de manera gradual y con explicaciones metdicas y complejas, y buscan construir habilidades y actitudes positivas asociadas a la ciencia. La Entidad donde Vivo La asignatura La Entidad donde Vivo se cursa en el tercer grado de educacin primaria y su finalidad es que los nios, para fortalecer su sentido de pertenencia, su identidad local, regional y nacional, reconozcan las condiciones naturales, sociales, culturales, econmicas y polticas que caracterizan la entidad donde viven, y cmo ha cambiado a partir de las relaciones que los seres humanos establecieron con su medio a lo largo del tiempo. La asignatura La Entidad donde Vivo agrega nociones sobre tecnologa y antecede las asignaturas de Geografa e Historia.

Geografa en primaria y secundaria Geografa sirve que reconozcan la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico, en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, mediante el desarrollo integrado de conceptos, habilidades y actitudes que contribuyan a construir la identidad local, estatal y nacional, valorar la diversidad natural, social, cultural, lingstica y econmica, y participar en situaciones de la vida cotidiana para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres. En educacin secundaria, la asignatura de Geografa de Mxico y del Mundo da continuidad a los aprendizajes de educacin primaria, con el propsito de que los alumnos logren asumirse como parte del espacio geogrfico, valoren los componentes naturales de la superficie terrestre, la biodiversidad, la dinmica de la poblacin mediante los componentes sociales y culturales, as como la desigualdad socioeconmica para fortalecer su participacin de manera informada, reflexiva y crtica ante los problemas sociales, el cuidado del ambiente, la vulnerabilidad de la poblacin y la calidad de vida en las escalas nacional y mundial. Historia en primaria y secundaria El estudio de la Historia en primaria aborda, en cuarto y quinto grados, la Historia Nacional y en sexto grado, la Historia del Mundo hasta el siglo XVI. En segundo grado de secundaria contina la Historia del Mundo a partir del siglo XVI hasta nuestros das, y en tercer grado se aborda la Historia de Mxico en su totalidad. El aprendizaje de la Historia tiene un carcter formativo y desarrolla conocimientos, habilidades, actitudes y valores que facilitan la bsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual. Usualmente, los alumnos piensan que el presente es el nico que tiene significado, por lo que es importante hacerles notar que es producto del pasado. Expresin y apreciacin artsticas en preescolar Se orienta a potenciar en los nios la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginacin, el gusto esttico y la creatividad, para que expresen sus sentimientos mediante el arte y experimenten sensaciones de logro; progresen en sus habilidades motoras y las fortalezcan al utilizar materiales, herramientas y recursos diversos; desarrollen las habilidades perceptivas como resultado de lo que observan, escuchan, palpan, bailan y expresan a partir del arte; reconozcan que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de expresarse, aprendiendo a valorar la diversidad.

Formacin Cvica y tica en primaria y secundaria Con la asignatura de Formacin Cvica y tica se contina en primaria y secundaria el proceso de construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales que iniciaron en preescolar. La finalidad de esta asignatura es que los alumnos asuman posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la cultura poltica democrtica. Educacin Fsica en primaria y secundaria La Educacin Fsica en la Educacin Bsica se constituye como una forma de intervencin pedaggica que se extiende como prctica social y humanista; estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento. Tambin favorece las experiencias motrices, sus gustos, motivaciones, aficiones e interaccin con otros, tanto en los patios y las reas definidas en las escuelas, como en las diferentes actividades de su vida cotidiana. Como una forma de contribuir al proceso de articulacin curricular en Educacin Bsica, en preescolar se pretende la construccin de los patrones bsicos de movimiento en los nios, a partir del esquema corporal, as como de la comunicacin y la interaccin con los dems mediante actividades ldicas y de expresin, y propiciar experiencias y conocimientos que favorezcan su corporeidad en los diferentes contextos en los que se desenvuelve. La Educacin Fsica en primaria plantea que los alumnos desarrollen el conocimiento de s mismos, su capacidad comunicativa y de relacin, adems de sus habilidades y destrezas motrices con diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo, as como la construccin de normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego. Educacin Artstica en primaria, y Artes en secundaria Para favorecer el desarrollo de la competencia Artstica y Cultural es indispensable abrir espacios especficos para las actividades de expresin y apreciacin artstica, tomando en cuenta las caractersticas de las nias y los nios, porque necesitan de momentos para jugar, cantar, escuchar msica de distintos gneros, imaginar escenarios y bailar. De esta manera enriquecen su lenguaje; desarrollan la memoria, la atencin, la escucha, la corporeidad y tienen mayores oportunidades de interaccin con los dems. En secundaria se busca que los alumnos amplen sus conocimientos en una disciplina artstica y la practiquen habitualmente mediante la apropiacin de tcnicas y procesos que les permitan expresarse artsticamente;

interactuar con distintos cdigos; reconocer la diversidad de relaciones entre los elementos estticos y simblicos; interpretar los significados de esos elementos y otorgarles un sentido social, as como disfrutar la experiencia de formar parte del quehacer artstico.

El desarrollo de la competencia comunicativa Es una de las principales caractersticas que debe tener y saber dominar un maestro, aparte de que es necesario es saber escuchar, comprender y escribir para poder as desarrollar una buena comunicacin. Capacidad de seleccionar informacin Es necesario que el estudiante sepa recolectar la informacin que realmente le hace falta, ya que esta le ser til tanto para algunos de sus trabajos como para poder relacionarla con la realidad. Capacidad para plantear y resolver problemas En todos los niveles educativos e incluso en la vida nos vamos a enfrentar con varios problemas, los cuales tenemos que resolver rpidamente antes de que estos nos causen otros y mas graves, los problemas al nio hay que planterselos para que los pueda comprender. Los conocimientos fundamentales para comprender los fenmenos naturales y sociales y adquirir una visin organizada de la historia y geografa de Mxico Es necesario que el nio conozca el medio en el que vive y se desenvuelve adems de conocer el clima y la ubicacin de algunos lugares, ya que esto le podr servir en un futuro cuando sea adulto La formacin tica

Se debe inculcar al nio desde chico los valores para una mejor convivencia, empezando estos por su familia, despus por la escuela y los maestros apoyando esto con algunas conferencias. Desarrollo de actitudes

Son necesarias ir inculcndole al nio actitudes positivas, ya que estas le ayudaran en un futuro para que este motivado y que pueda seguir estudiando.

MATERIALES DE APOYO PARA EL DOCENTE

El libro de texto gratuito. Su carcter gratuito, su funcin educativa y su sentido social. . Recurso bsico para la enseanza y el aprendizaje. . Elementos que contiene el libro de texto gratuito: la imagen como apoyo para desarrollar la observacin y la interpretacin; el texto para propiciar la comprensin de la lectura y las actividades como recursos para propiciar conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Los materiales de apoyo para el profesor, su funcin especfica y relaciones entre ellos. Los libros para el maestro. Los avances programticos. Los ficheros de actividades didcticas. Acervo de materiales de apoyo para la formacin permanente del maestro: Biblioteca para la actualizacin del maestro, audio cintas y videos.

La articulacin de la educacin bsica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso contenido en el ltimo nivel educativo del subsistema. Implica integrar los niveles: preescolar, primaria y secundaria, como un trayecto formativo consistente con las correspondientes interrelaciones entre conocimientos especficos, las

habilidades y las competencias; a fin de asegurar el cumplimiento del perfil de egreso y las necesidades de la sociedad futura, as como la conexin eficiente con la educacin media. Existen dos referentes obligados para la articulacin: las actuales Reformas de Preescolar y Secundaria. Entre los retos de mayor urgencia para el nivel preescolar, como se seal anteriormente, se puede mencionar, la falta de condiciones en infraestructura y la carencia de recursos humanos, condiciones necesarias para que los nios puedan cursar tres aos de preescolar, como requisito para ingresar a la primaria y aunque la articulacin sirve en teora para que la educacin lleve una secuencia determinada y facilite el aprendizaje, las formas de trabajo tan diferentes en los 3 niveles lo hace difcil de llevar a cabo, sobre en secundaria, al ser muy diferente la forma de trabajo en primaria a la de la secundaria, donde se pierde la forma paternalista que maneja el docente en primaria, a una impersonal al manejar hasta 8 maestros diferentes por da en secundaria, lo cual provoca inseguridad y ansiedad en el alumno.