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Estimados docentes, el Ministerio de educacin ha implementado varios fascculos para apoyar la labor docente y sobre todo mejorar los aprendizajes de los nios y nias .
En esta ocasin te presentamos los fascculos Rutas de Aprendizaje para la educacin bsica regular, cuyo objetivo es que los aprendizajes sean para la vida en diferentes contextos, abarcando varias dimensiones de la persona.
Si anteriormente las instituciones solo se preocupaban de impartir enseanza, en la actualidad el sistema educativo asume el compromiso que todos los estudiantes aprendan y nadie se quede atrs.
Te presento este material de trabajo sobre Rutas del Aprendizaje que tratan de llenar otro vaco que no tiene nada que ver con el qu aprender o qu ensear, sino el cmo se ensea. Partiendo de las necesidades educativas de los estudiantes, bsico para poder lograr aprendizajes fundamentales, siempre partiendo de su entorno y contexto en la cual se desarrolla.
El docente tiene un conjunto de alternativas de orientaciones pedaggicas y alternativas didcticas que le dicen al profesor mira para poder ensear una competencia de esta naturaleza que se descompone en tantas capacidades puedes hacer estas actividades o estas otras. (Guerrero, Luis)
La educacin debe ser diferente. Con aprendizajes de calidad; todos los docentes debemos asumir ese reto de mejorar los aprendizajes de los estudiantes y tener una actitud de compromiso con el trabajo propuesto en las rutas de aprendizaje.
Tiene:
Capacidad tcnica
Manejo organizacional
Redisear la organizacin
Gestionar el aprendizaje
Establecer direccin
1.3 Cules son las estrategias y herramientas para gestionar una institucin educativa con liderazgo pedaggico?
Las estrategias bsicas que permiten gestionar una Institucin Educativa, orientada a lograr aprendizajes en los estudiantes, son:
Estrategia
Herramienta
Ficha de observacin
Vi s ita a l aula
Aul as a biertas
Crcul os de i nteraprendizaje
Formativa, motivadora y participativa: Promueva el creci miento profesional del docente generando es pacios de reflexin y de mejora continua.
Permanente e integral: Acompa a a l docente durante el des arrollo de l os proces os pedaggicos: pl a nificacin, ejecucin (i mplementacin de l a s rutas) y eva luacin curri cular de modo conti nuo.
Sistemtico y pertinente: Seguimiento s ecuencial y orga nizado al docente. Pa rtiendo de l as fortalezas y l a s debilidades de la pr cti ca pedaggica.
Preparar las condiciones para el buen inicio. Bienvenida a los estudiantes. Promover el conocimiento e integracin del grupo. Construir y evaluar acuerdos para convivir mejor. Prevenir el acoso escolar o Bullying.
Fa ctores que influyen en el logro de a prendizajes Di fusin del Plan Anua l de Mejora de l os Aprendizajes a las fa milias y comunidad
Compromisos de l os a ctores para lograr l a s metas de a prendizajes Es tra tegias para que ni ngn estudiante s e quede atrs
3.4 Qu etapas y acciones supone organizar una Jornada de Reflexin y elaborar el Plan de Mejora de los Aprendizajes?
La organizacin de la jornada de reflexin conlleva un proceso de tres etapas: Actividades preparatorias. Desarrollo de la jornada. Acto pblico para la presentacin de metas y compromisos.
Etapas de la jornada de reflexin Definiendo Planes de Mejora y Compromisos para el Logro de los Aprendizajes
Actividades preparatorias Determinar la fecha. Elaborar el diseo metodolgico. Prever los materiales y recursos. Realizar el tratamiento estadstico de los resultados de aprendizaje. Elaborar las normas de participacin y convivencia para la jornada. Presentacin de los resultados de aprendizaje. Anlisis y reflexin de las causas que influyen en los resultados de aprendizaje. Proponer metas y estrategias por equipos de trabajo. Plenaria para presentar y consensuar metas y estrategias para mejorar los aprendizajes. Da del Logro Realizar la convocatoria para el acto pblico. Preparar el ambiente donde se realizar el acto pblico. Ejecucin del acto pblico (presentacin de las metas y compromisos para mejorar los aprendizajes).
1
Desarrollo de la jornada
2
Acto pblico: presentacin de metas y compromisos
3.5 Cul es la estructura del Plan de Accin para la Mejora de los Aprendizajes?
de
las
Son un conjunto de herramientas que proponen orientaciones pedaggicas y sugerencias didcticas para la enseanza efectiva de los Aprendizajes Fundamentales. Las rutas se han construido a partir de los mapas de progreso que expresan los estndares de desempeo que debe lograr cada estudiante al trmino de cada ciclo de la Educacin Bsica Regular.
Orientar el trabajo de los docentes de cada grado y ciclos de la Educacin Bsica para alcanzar los estndares establecidos en los mapas de progreso al fin de cada ciclo. Visualizar y comprender la articulacin de los aprendizajes del grado anterior con los del grado actual, favoreciendo el trnsito de un ciclo a otro en la Educacin Bsica. Entender que las competencias son aprendizajes complejos que requiere de tiempo para lograrlos y consolidarlos; si todos los docentes de la Educacin Bsica asumen las mismas competencias y capacidades de cada aprendizaje fundamental se acompaar de manera ms pertinente a los estudiantes. Promover el uso de materiales y recursos educativos para el logro de los aprendizajes. Orientar la evaluacin de los aprendizajes, a partir de la identificacin de indicadores, que evidencien el desarrollo de las capacidades y el logro de las competencias durante el itinerario escolar de los estudiantes. Brindar orientaciones ejemplificadas a los docentes y directivos para desarrollar sus sesiones de aprendizaje. Realizar una gestin curricular y pedaggica en aula, de cara al desarrollo de las competencias y el logro de los aprendizajes prioritarios.
4.3 Cul es el rol del docente en el proceso de implementacin de las Rutas del Aprendizaje?
El desarrollo de las capacidades y el logro de las competencias, demanda la presencia de un docente que asuma de manera plena la responsabilidad que su profesin, lograr que sus estudiantes aprendan de manera significativa y pertinente.
4.5 Cules son las orientaciones en las programaciones didcticas para lograr aprendizajes?
A continuacin presentamos algunas orientaciones:
Ti enen un producto.
Al ternativa de pl a nificacin.
Devuelve el
prota gosnismo a l os ni os. Permi te i ntegrar l a s reas.
Es una oportunidad para que los estudiantes transfieran o utilicen lo aprendido en nuevas situaciones, por ejemplo; ejecucin de tareas, prcticas calificadas.
4.6 Cmo monitorear y asesorar en el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula?
Se tendr en cuenta los seis desempeos bsicos: Conocer el material educativo disponible. Incluir el material educativo en las unidades didcticas, actividades diarias y sesiones de aprendizaje, de forma articulada y pertinente. Organizar los materiales en el aula para su uso durante la sesin de aprendizaje o actividad diaria. Explicar los aprendizajes esperados y cmo utilizar el o los materiales educativos. Acompaar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades para el logro del aprendizaje esperado. Adecuar el uso del material educativo a su realidad.
V. E l Da del Logro
5.1 Qu es el Da del Logro?
El da del logro es una estrategia de presentacin y celebracin sobre los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar. Durante el ao escolar, los estudiantes van logrando diversos aprendizajes. Estos procesos de aprendizaje no siempre son vistos por la comunidad educativa. Con ese motivo se celebra, el Da del Logro que representa el momento clave en la Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes. Bajo el lema Todos podemos aprender, nadie se queda atrs, se b usca demostrar y consolidar los logros alcanzados por los estudiantes en los aprendizajes priorizados: comunicacin, matemtica, ciencias y ciudadana; as como identificar las dificultades que se dan en el desarrollo del aprendizaje y establecer las estrategias para la mejora. El Da del Logro se realiza en un acto pblico, y se enmarca en un proyecto institucional a nivel de todas las instituciones educativas y en un proyecto de aprendizaje a nivel de aula; En el acto pblico los estudiantes exhiben de manera organizada las actividades que han desarrollado y los resultados obtenidos. Se organiza en tres momentos:
Informar a los padres y madres de familia y a la comunidad en general sobre los aprendizajes alcanzados por los y las estudiantes y qu est haciendo la institucin educativa para que nadie se quede atrs.
Identifica las dificultades que se dan en el proceso, es una oportunidad clave para replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes.
En este proceso, directores/as e institucin educativas conforman el equipo clave en la organizacin del Da del Logro.
Para reflexionar: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=zwri7pO8UHU Referencias bibliogrficas: Fascculo 1: Gestin de los aprendizajes La buena escuela: Luis Guerrero El da del logro: MED
Para la actividad a realizar se ha publicado un formato en Word en la carpeta del material de trabajo, procurar que su archivo no exceda los 5mg.